බාලාංශ ඇති සූදානම් කාණ්ඩයේ අවසන් ඒකාබද්ධ පන්ති

හෝඩියේ අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ ප්රධාන අවසන් සිද්ධිය - අවසන් සැසි. ඉන් පසුව එය අත්පත් කර දැනුම, කුසලතා හා හැකියාවන් පරීක්ෂා කරනු ලැබේ විග්රහ මුළු අවුරුද්ද පුරා පැවති පුහුණු තාර්කික අවස්ථාවක, ය. මෙම සූදානම් කාණ්ඩයේ අවසන් ඒකාබද්ධ පන්ති - එය අත්පත් දැනුම පද්ධතිය විශ්ලේෂණය කිරීමට ද අත්යවශ්ය වේ.

එම කටයුතු පුහුණු එක් එක් අදියර, නිතිපතා සිදු කළ යුතුය. පහත සඳහන් ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන මට්ටම, ගුරුවරයා එය සූදානම් කාණ්ඩයේ අවසන් ඒකාබද්ධ පන්ති හා සියලු නිර්මාණ අදහස් හා විසිතුරු වූ ගුවන් යානය දායක එම අවස්ථාවේ දී අධ්යාපන වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා අත්යවශ්ය වන බව අවශ්යතා මාලාවක්, සහ තාක්ෂණික විශාල කොටසක් විය යුතුය. පාසල් වසරේ, පමණක් නොව, බාලාංශ තුළ ඇති මුළු පුහුණුව පමණක් නොව ප්රතිඵල පෙන්වීමට එසේ නොමැති දුෂ්කර.

ලේඛන දෙකක්

ෆෙඩරල් රජයේ සම්බන්ධයෙන් අධ්යාපන වැඩසටහන් ව්යුහය සඳහා වන අවශ්යතා දැනටමත් බොහෝ පිටපත් කඩා දමා ඇත. ජාතික සම්මත සිට මුල් ළමාවිය අධ්යාපනය සම්බන්ධ රජයේ අවශ්යතා විශේෂාංග වෙනස හඳුනා ගන්නේ කෙසේද?

වඩාත් මෑතක දී, සෑම පෙර පාසල් ගුරුවරියක්, FGT ඇති සූදානම් කාණ්ඩයේ අවසන් ඒකාබද්ධ පන්ති සූදානම් ආයතනය අධ්යාපන වැඩසටහන මෙම අවශ්යතා සමග සසඳා, නමුත් ප්රතිසංස්කරණය කළ යුතුව තිබුණා. සම්මත අනුගත කිරීම. මෙම ලේඛන බොහෝ සමානකම් ඇත, නමුත් අවසන් ඒකාබද්ධ වුවද යගෝලීෙ සඳහා සූදානම් කණ්ඩායමේ ක්රියාකාරකම් දැනටමත් පෙර එක් වඩා ඉතා වෙනස්.

මෙම වැඩසටහන සඳහා අවශ්යතා

පාරිසරික පහසුකම හා සබැඳි කිරීමට සූත්ර FGT පලස්තීන විමුක්ති සංවිධානය අතර වෙනස හරියටම කුමක් ද? එය ක්රියාත්මක කිරීම කොන්දේසි වැඩසටහන ව්යුහය හා අවශ්යතා අවශ්යතා: පළමු වස්තුව කොටස් දෙකක් ඇත. මෙම FGT (පළමු) අධ්යාපන වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ ප්රක්ෂේපණය ප්රතිඵල මත පමණක් අවධාරනය අතර. දෙවන, ගවේෂණය වැඩසටහන ප්රතිඵල සඳහා ඉහත සඳහන් අවශ්යතා ගන්වයි

අවශ්යතා සැලසුම් කිරීමට අධ්යාපන වැඩසටහන් ද සැලකිය යුතු වෙනස් වේ. පස් - යගෝලීෙ ප්රධාන FGT විසින් නම් අධ්යාපන ව්යුහයේ ප්රදේශ හතරක් තිබේ. එපමනක් නොව, එකිනෙකා දෙසට නොව සහමුලින්ම වෙනස් වන පාරිසරික පහසුකම සඳහා සූදානම් පිරිසක් පමණක් අවසන් ඒකාබද්ධ පන්ති මහජන සම්බන්ධතා ස්ථාපිත ඉලක්ක කිරීමට, සන්නිවේදනය කිරීමට වන අතර, FGT මත සමාන පාඩම - අවැසි බව ඉතා ප්රසිද්ධ, වේ.

අනිවාර්ය කොටසක් අවශේෂ

අධ්යාපන වැඩසටහන යටතේ අනුපාතය ද වෙනස් වේ. පරිමාව මගින් සිය FGT අනිවාර්ය කොටසක් අවම වශයෙන් 80% ක් විය යුතු නම්, හා ඉතිරි 40% ක් පමණ රිදෙන්නේ ගැනීමට ඉතිරි කරන අතර ඉතිරි 20% ක් අධ්යයන ක්රියාවලිය තුළ මාර්ගෝපදේශ මගින් සිදු කළ හැකි බව පාරිසරික පහසුකම වැඩසටහන්, මුළු වැඩසටහන පරිමාව පමණක් 60% ක් අනිවාර්ය අවශ්ය හා නායකත්වය.

ඒ නිසා, අධ්යාපනය අංශයේ සේවකයන් නිර්මාණාත්මක වර්ධනය සඳහා පනින කටුවක් පුළුල්, වාර්ගික, සමාජ-සංස්කෘතික, ආර්ථික හා අධ්යාපන ක්රියාවලිය සිදු කරනු ලබන පවා දේශගුණික නිශ්චිත කොන්දේසි පිළිබඳ අවධානය යොමු කිරීමට අවස්ථාව ඇති, එය, සම්ප්රදායන් ඉගැන්වීම් කාර්ය මණ්ඩල අවශ්යතා සහාය දුන්නේ ය.

මෙහි පියවරක් පමණක් අවසන් විය හැකි ද සූදානම් පිරිසක්, විවෘත ඒකාබද්ධ පාඩම ද ඩව් බිත්ති තුළ අධ්යාපනය සහ අධ්යාපන කටයුතු වසර ගණනාවක් ප්රතිඵල දක්නට ඇති.

අධ්යාපනික වැඩසටහන් පදනම

යගෝලීෙ ප්රධාන අධ්යාපනික වැඩසටහන ව හය වෙනස් කර ඇත. ඉලක්කයක්, සැලකිය යුතු හා සංවිධාන: දැන් එය කොටස් තුනකින් සමන්විත වේ. එක් එක් කොටස නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා vosmidesyatiprotsentnaya සහ අවකාශය අනිවාර්ය කොටසක් නැත. වැඩසටහන ඉදිරිපත් - අතිරේක කොටස හඳුන්වා දී ඇත.

FGT ක අනිවාර්ය කොටසක්: අන්තර්ගතය ප්රදේශ මත තමිල්නාඩුවේ සටහනක්, අධ්යාපන වැඩසටහන හා අධීක්ෂණ ක්රමයක් පදිංචි සංචාරය ප්රකාරය. එවිට අධ්යාපන ක්රියාවලිය සහභාගී විසින් පිහිටුවන බව කොටස නැත.

වැඩසටහන ඉදිරිපත් අවසන් බවට පත් සංකීර්ණ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් සිසුන් නිසැකව පෙන්වන්න ශක්තීන් සහ විශ්ලේෂණය ලේඛන දුර්වලතා හැකි මේ සූදානම් කණ්ඩායමක් දී.

ලක්ෂණ සහ පෞද්ගලික ගුණාංග

FGT, එම පුද්ගලයා ඉතා නිශ්චිත ලක්ෂණ හා අන්තර් ගුණාංග නිර්වචනය එසේ කතා කිරීමට, පරිපූර්ණ දරුවා-පෙර පාසලේ සමාජ රූපයකි. ප්රධාන වැඩසටහන හා අනිවාර්යයෙන් ඇස්තමේන්තු සියලු ක්රියාකාරකම් ගුණාත්මක ප්රතිඵල - අතුරු (වත්මන්), සහ අවසාන ලෙස.

යගෝලීෙ අපේක්ෂිත ප්රතිඵල පෙර පාසල් අධ්යාපනය අදියර නිසා ඔහුගේ වයස හා සමාජ normative කාර්ය සාධන දරුවෙක් සාක්ෂාත් කර ගැනීමට හැකි ලෙස ඉලක්ක ලෙස ද කටයුතු කළේය. අවසන් ප්රජානන එම සූදානම් කණ්ඩායමේ ඒකාබද්ධ පන්ති එවැනි වැඩසටහන, ආත්ම විශ්වාසය, නිදහස, සංවර්ධනය, භෞතික සංවර්ධනය, පරිකල්පනය, කුතුහලය, ශක්තිමත් ඇවිලීමට උත්සාහය, පොලී ලෙස, උපාධිධාරීන් ගුණාත්මක හෙළි කරනු ඇත.

අධ්යාපනික රෝග නිශ්චය

ඉලක්ක, මෙන්ම යම් හෝ ඉලක්කය යථාර්ථය තුල සිසුන්ගේ දක්ෂතා සහිත තනිකරම විධිමත් සංසන්දනය සඳහා පදනම විය නො හැකි නිසා, පවා ඉගැන්වීම සියලු වර්ගයේ අධීක්ෂණය හා රෝග විනිශ්චය ස්වරූපයෙන්, නිශ්චිත තක්සේරු යටත් විය නොහැක.

ෙගෝලිය වැඩසටහන කිසිදු අතුරු හෝ අවසන් රෝග විනිශ්චය උපාධිධාරීන්. යගෝලීෙ සඳහා සූදානම් කාණ්ඩයේ අවසන් ඒකාබද්ධ පන්ති තනි ළමා සංවර්ධන තක්සේරු කරයි. මෙන්න ඇගයීම හා ගුරු අධ්යාපනික රෝග විනිශ්චය ස්වරූපයෙන් සිදු කළ යුතු ය.

කැමැත්තෙන් සහ ක්රියාකාරකම් දී ක්රියාකාරී දරුවන් විශේෂයෙන් සංවිධානය, හා නිරීක්ෂණ හා විශ්ලේෂණය වලට යටත් වේ. දරුවා සම වයසේ මිතුරන්, වැඩිහිටියන්, ක්රීඩා, දැනුම, ව්යාපෘති, හැඟීමක්, සංවර්ධනය, භෞතික සංවර්ධනය සමඟ සන්නිවේදනයේ යෙදී ඇති අතර අධ්යාපනික රෝග විනිශ්චය උපකරන, දීර්ඝ කාලීන වශයෙන් තනි තනි ගති විද්යාව සහ සංවර්ධනය වාර්තා කරන ළමා සංවර්ධනය, නිරීක්ෂණ කාඩ්පත් විය හැක.

මෙම වැඩසටහන පිළිබඳ FGT, භෞතික බුද්ධිමය හා පෞද්ගලික ගුණාංග වර්ධනය, පොදු සංස්කෘතිය ජනනය, ඉගෙනුම් කටයුතු සඳහා අන්යෝන්ය නිර්මාණය කරයි. පාරිසරික පහසුකම වැඩසටහන, ළමා සමාජ සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මාණය ඔවුන් සමාජගත, පරිපූර්ණ සංවර්ධන හැකියාව ලබා දෙයි - පෞද්ගලික අධ්යාපන, සදාචාරාත්මක සහ සදාචාර සම්පන්න මෙන්ම, වැඩසටහනේ සංවර්ධනය, නිර්මාණශීලීත්වය, වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට කැමැත්ත.

සෘජුවම අධ්යාපන කටයුතු සඳහා

කුමක්ද අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් ම සුපුරුදු පන්ති වඩා වෙනස් විය හැකි බව? අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානයේ යාවත්කාලීන ව්යුහය හා ආකෘති පත්ර, individualization, වැඩිහිටි අධ්යාපනඥයෙකු දරුවන් සම්බන්ධයෙන් වෙනස් තත්වය.

සැසිය අනුමැතිය අවසන් - දරුවන් සූදානම් කණ්ඩායමේ ඒකාබද්ධ ප්රදර්ශනය සඳහා සූදානම් කිරීමට නිසැකව කැමති වනු ඇත, නමුත් වගකීම ක්රියාකාරකම් අතර මේ ආකාරයේ පොලී බාධාවක් නොවේ.

අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානයේ ආකෘති

භාණ්ඩ තුනක් ඇතුලත් අපේ රටේ පැරණි හා වඩාත් පොදු අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ආකෘතිය:

1. දරුවන් කාර්ය සාධක ශිල්ප ක්රම පිහිටුවීමට තීරණය එහිදී කාලසටහන මත පංති.

මෙම කාලය තුළ කුසලතා 2. නිර්මාණය අවස්ථා පාලන තන්ත්රය: පිළිගැනීමේ උදෑසන උදෑසන, එසේ මත පුහුණුව නිහඬව පැය වෙත ඇවිද හා.

3. දරුවන් විසින් ලබා ගත් දැනුම සහ කුසලතා, ස්වාධීන සහ තනි පුද්ගල වැඩ ස්ථාවර කර ඇත.

රුසියානු අමාත්යාංශයේ නියෝගයක් හඳුන්වා පෙර වැඩ කිරීමට මෙම වැඩසටහන් ආකෘතිය නොවැම්බර් 23, 2009 සිට 655 № පෙර පාසල් අධ්යාපනය, අධ්යාපන වැඩසටහන් පදනම් ව්යුහය අනුමැතිය අදාළ වන FGT විසින්. මෙම නියෝගය අධ්යාපන ප්රශ්න සඳහා විසඳුම් වැඩිහිටියන් හා දරුවන් ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් මගින්, එම GCD (සෘජු අධ්යාපන ක්රියාකාරකම්) හි විෂය පථය සීමා, නමුත් පවා විවිධ ස්ථාන පාලන සමයේ පමණක් නොව, පිළිවෙලින්, පෙර පාසල් ආයතනයේ නිශ්චිතභාවයකින් නියම.

ඔවුන් ළමා ලෝකය ප්රගුණ කිරීමට හා දුෂ්කරතා ජය ගැනීම උදව් ලෙස සූදානම් කාණ්ඩයේ අවසන් ඒකාබද්ධ පන්ති, දරුවන් සහ ගුරු ඒකාබද්ධ කටයුතු කිරීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස සිදු වී ඇති සියලු හොඳම අවස්ථා විය යුත්තේ.

හවුල් කටයුතු

අධ්යාපන ක්රියාවලිය ගොඩනැගීමේ නවතම මාදිලිය සැලකිල්ලට FGT පරාමිතීන් ගත යුතුය හා සෑම විටම අංග දෙකක් අඩංගු වේ:

1. අනුමැතිය තන්ත්රය සමග අනුකූල දරුවන් හා වැඩිහිටියන් සහ සියලු අවස්ථාවලදී ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්.

2. ස්වයං රැකියා දරුවන්.

මේ සංවිධානයේ ප්රධාන නිබන්ධනය, අපි GCD සහ පාලන තන්ත්රය ඔබ්බට යන්නේ නැහැ, කියන්න පුළුවන්, දරුවන් සහ පවුල සඳහා අනුබද්ධ කටයුතු පහත සඳහන් පරිදි වේ:

1. සපයන්නා හවුල් ව්යාපාර වලට සහභාගී සිසුන් හා සම පරම වේ.

2. පාසැල් ලමුන්ගේ තනිකරම ස්වේච්ඡාවෙන් මානසික පීඩනය හා විනය බලහත්කාරය යොදා තොරව, එකට වැඩ කරන්න එකතු වේ.

3. ළමා සන්නිවේදනය සහ පිළිවෙලින්, ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්, චලනය, ඒ විනිවිදක තැනීම සඳහා අවශ්ය කටයුතු කිරීමට අවශ්ය නිදහස තිබෙනවා.

4. විවෘත ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් අවසන්, ඒ කියන්නේ, හැමෝම තමන්ගේ වේගයකින් වැඩ කරන්න පුළුවන්.

5. දරුවන් සමඟ කටයුතු ප්රධාන වර්ගය ලෙස සහ පෙර පාසල් ආයතන ප්රමුඛ පෙළේ ක්රියාකාරකම් ලෙස ඒකාබද්ධ ව්යාපාරයක් ලෙස මෙම ක්රීඩාව වත්මන් විය යුතුය.

සාර්ථක දර්ශකයක් කුසලතා ප්රගුණ, ක්රීඩාව හරහා දැනුම හා කුසලතා ඇති සූදානම් කණ්ඩායමේ අවසන් ඒකාබද්ධ පන්ති විය හැකිය - කතාව හෝ ගණිත සංවර්ධනය, ඒ නිසා වැදගත් නොවේ, එය පැහැදිලි දෙයක් වනු ඇත: ක්රීඩාව හරහා දරුවා ඉක්මනින් බාහිර ලෝකයේ කළාපවලට, සමාජය, ඔහු ඉගෙනුම් උනන්දුව අහෝසි නො හා ඇතුළතින් සතුටු.

ක්රීඩා ක්රියාකාරකම් තෝරා

අධ්යාපන ක්රියාවලිය දරුවන්ගේ විවිධ ක්රියාකාරකම් උකහා ගැනීම මගින් සෘජුවම සංවිධානය කරනු ලබන අතර ක්රියාත්මක: සූදු, මෝටර්, සන්නිවේදන, ශ්රමය, ප්රජානන පර්යේෂණ, ඵලදායීතාවය, සංගීතය හා චිත්ර, මෙන්ම - හා උපරිම විදිහට - කියවීම මගින්.

මෙහි වඩාත්ම වැදගත් සාර්ථකව කටයුතු සියල්ල මෙම ආකෘති හා ක්රම, ගුරුවරයා වූ වරප්රසාදයක්, සාමාන්ය අධ්යාපනය විෂය පදිංචි මට්ටම බලඇණියක් ආශ්රිත සියලු ගැටලු නිරාකරණය කිරීමට, වන වන නිවැරදි තේරීමක්, කිරීමට ඒකාබද්ධ. අපි පෙර පාසල් අධ්යාපනය පිළිබඳ විශේෂිත කාර්යයන් සඳහා නිරන්තරයෙන් නිර්මාණාත්මක ප්රවේශය සඳහා කැමති පමණක් කළ හැකිය.