අධ්යාපන විද්යාවේ වස්තුව, වස්තුව, කාර්යයන් හා කර්තව්යයන්

දැනුවත් - ජනතාව සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් වයස් පුහුණුව සහ අධ්යාපනය ඉලක්ක විද්යාව සමස්ත කට්ටලයක්. ඒ නිසා, දැනුවත් පාසල් හා පෙර පාසල් වයස්, උසස් අධ්යාපනය දැනුවත්, සමාජ, පෙර, එසේ මුදලක් වෙන් කර. දැනුම මෙම ශාඛාව වැදගත්කම ලබා, එය වර්තමාන වස්තුව, වස්තුව, කර්තව්ය හා අධ්යාපන විද්යාවේ කාර්යයන් බව තේරුම් ගැනීමට අවශ්ය වේ.

ඒ නිසා, අධ්යාපන විද්යාවේ වස්තුව - මෙම මානව ගොඩනැගීමට සහ සාක්ෂාත් කිරීමට දායක වූ හා තවමත් දායක වෙමින් සමාජයේ වර්ධනය ලෙස සිදු වන ක්රියාවලිය, වේ.

අධ්යාපන විද්යාවේ විෂය මෙම ආයතනය සඳහා විශේෂයෙන් පිහිටුවන සංවිධානය, අරමුණක් ඇතුව ක්රියා බව විශේෂයෙන් අධ්යාපනය ක්රියා කරයි.

පොදු දැනුවත් දී සලකා බැලීම හා අධ්යාපන හා පුහුණු ක්රියාවලිය විශ්ලේෂණය, සිසුන් හා ගුරුවරුන් / ගුරුවරුන්, වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ක්රම අන්තර් ඉගැන්වීමේ කටයුතු, සංවර්ධන ප්රවණතා, හා තවත් බොහෝ දේ.

විද්යාව ලෙස දැනුවත් වැදගත් කාර්යයන් තුනක් ක්රියාත්මක:

1. පොදු න්යායික. එය දැනුවත් දී සංසිද්ධි ඇති නීති පිළිබඳව අධ්යයනය, මෙම පදනම මත සකස් කරන ලද න්යායික රාමුවක් පසුව, දැනුම මෙම ප්රදේශයේ වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා නිර්දේශ සංවර්ධනය වන අතර,.
2. විවිධ අධ්යාපනික ක්රියාවලිය සඳහා දුර දක්නා දැක්මකින් බහු අනාවැකි.
3. නිබන්ධන, පොත් පත්, මෙන්ම ඉගැන්වීම හා අධ්යාපන විෂය අන්තර් නව රූපාකාරයන් හා ක්රම හඳුන්වා දීම - විවිධ ද්රව්ය සමග න්යායික කඳවුරු සම්පූර්ණ කිරීමට ප්රමුඛත්වය ලබා දෙන තාක්ෂණික උත්සවය.

අප කවරේ දැයි වටහා කාර්යය දැනුවත්, වස්තුව, වස්තුව. හා පහත සාකච්ඡා කරනු ලබන දැනුවත් කිරීමේ කාර්යය, විද්යාව පිළිබඳව අවබෝධය සඳහා අත්යවශ්ය ද මෙහි වෙති.

දැනුවත් එක් එක් කතෘගේ දැක්ම හා එහි විවිධ කොටස්. කෙසේ වෙතත්, එය මෙම ක්ෂේත්රයේ බොහෝ නායකයන් ආන්දෝලනයක් ඇති නොවන බව අධ්යාපන විද්යාවේ එවැනි ප්රශ්න සලකා බැලීම සඳහා යෝග්ය වනු ඇත.

පළමු වැන්න නම්, එය අධ්යාපනික සහ පුහුණු ක්රියාවලිය සිදුවන බව ස්ථාවර, නැවත නැවතත් සබඳතා අන්තර්ගතය විශ්ලේෂණය, සහ අනාවරණය වේ.

දෙවනුව, අධ්යාපන කටයුතු සංවිධානය කිරීම වෙනුවෙන් හැකි නව ක්රම සහ තාක්ෂණය මෙම පර්යේෂණ හා සංවර්ධන.

එය බුද්ධ අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ අනාවැකි පළ කිරීම වේ.

හතරවන, එය ප්රායෝගිකව අත්පත් දැනුම අයදුම් වේ.

ඒ අනුව, දැනුවත් අභියෝග උළෙල නියෝජනය කෙලින්ම ව්යුත්පන්න බව පැහැදිලිය.

වෙනත් දේ අතර, එය අධ්යාපනික කාර්යයක් ලෙස මෙම ප්රශ්නය ඉස්මතු කිරීමට අවශ්ය වේ. අපි ගිණුමට අධ්යාපනඥයෙකු දකින අතර අවබෝධ කර ගැනීමට උත්සාහ කරන, කතෘ, අනාගතය යන අදහස, විසින් සලකා බැලූ කරුණු අතරින් ගන්න නම් එය වේ. ඒ අරමුණ ජය ගැනීම, කරුණාවන්තය.

අධ්යාපනික අරමුණ ඇතැම් ලක්ෂණ අනුව වර්ගීකරණය කළ හැක:

• දිගම කාලය -, උපාය මාර්ගික උපායික, මෙහෙයුම්,
• අඛණ්ඩතාව විසින් අධ්යාපනික ක්රියාවලිය - ගුරු පුහුණු, අධ්යාපන,
• ඇත්තටම අධ්යාපනික සහ ක්රියාකාරී හා අධ්යාපන - මෙම තාක්ෂණික ප්රවේශය අනුව.

එහි අරමුණ, කර්තව්යයක්, වස්තුව හා අධ්යාපන විද්යාවේ කාර්යය: සාරාංශ ගත කිරීමට අප මෙම විද්යාවේ ප්රධාන සංරචක සලකා ඇති බව කියන්න ඕනේ. අපි වැඩි විස්තර එක් එක් කාර්යය පත්තු. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන්ගේ අරමුණ කිසිදු විද්යාව ලෙස, ඔවුන් තැනක් තිබෙනවා පැහැදිලි ය, නමුත්, විවිධ වූ සලකා කෝණ ලෙසිනි. නෑ එකම දේ - එය අධ්යාපන විද්යාවේ ප්රශ්නය හා අධ්යාපනික ගැටළුවක් බව ද මතක තබා ගත යුතුය.

දේමාපියන්, පාසල් සිසුන්, සහ කාර්ය බහුල සිටින ජනතාවට ඒ සියල්ල, සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ක්රියාකාරකම් පවා - මෙම දැනුවත් මත අපි මේ විද්යාවේ වටිනාකම ඔවුන්ගේ ක්ෂේත්රයේ වෘත්තිකයින් සඳහා, පමණක් නොව, පාරේ, සාමාන්ය මිනිසුන් සඳහා පමණක් නොවේ ඇයි වන, ඔවුන්ගේ ජීවිත කාලය පුරාම මුහුණ දීමට සිදු වේ.