අධ්යාපන ප්රශ්නය. පිරිමි සහ ගැහැණු ළමයින් අධ්යාපන විශේෂාංග

ගුරුවරුන්, දෙමව්පියන්, සමාජය: තරුණ පුද්ගලයා දැනුවත් සියලු බහු තරම් වගකිව යුතු සහ සංකීර්ණ ක්රියාවලියක් වේ.

සෑම විටම, අධ්යාපන ප්රශ්නය බරපතල වුණා, එය නිර්දේශ හා පර්යේෂණ කෘති සංවර්ධනය, විශේෂඥයන්, දෙමාපියන් හා ප්රජා නායකයින් සහ විසඳීමට උත්සාහ කළා.

නමුත් දැන් අපි සැබෑ එකම වහලක් විසඳුමක් සොයා නැහැ. ඇත්තෙන්ම, සෑම ළමයෙක් - එහි ම චරිතය පුද්ගල: පූජනීයයි හෝ සන්සුන්, ඕනෑකමින් හා නොසන්සුන් වීම, එම නිසා එය තනි පුහුණු බෙහෙත් වට්ටෝරුව සංවර්ධනය කිරීමට නොහැකි ය. ඔබ පමණක් පොදු මූලික ප්රතිපත්ති තම ආවේනික ලක්ෂණ සහිත වේ දරුවා තනි තනි ප්රවේශය, අදාළ භාවිතා කළ හැක.

අධ්යාපනය යනු කුමක්ද

පුළුල් හා පටු: නවීන ශික්ෂණ විද්යාව අධ්යාපන දෙක අර්ථ විචාර නිර්වචනය වෙන්.

පෞරුෂයක් ගොඩ කිරීමට තරම්, මානව දෙපස දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් ඒකාබද්ධව පියවර ක්රමානුකූලව අරමුණක් ක්රියාවලිය ලෙස අර්ථ ශාරීරික හා ආත්මික ඇත පුළුල්ම අර්ථයෙන් "අධ්යාපනය" පිළිබඳ සංකල්පය, ක්රියාකාරකම් සියලු ක්ෂේත්රයන්හි සමාජය හා සහභාගිත්වය ජීවිතය සඳහා සූදානම්: සංස්කෘතික කාර්මික, මහජන . වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, දරුවාගේ අධ්යාපනය සමුච්චිත සමාජ අත්දැකීම් සහ පවුලේ සම්ප්රදායක් මාරු සඳහා සපයයි.

එය එක් පෞරුෂත්වය ලක්ෂණ ගොඩනැගීමට හා සංවර්ධන අවට සංස්කෘතික පරිසරය බෙහෙවින් බලපා ඇති බව අමතක නොකළ යුතු බව, සහ වන පුද්ගලයෙකු පවුලේ හා පාසල් පිටත පවතින පරිසරය සඳහන් වී ඇත.

පටු අර්ථයෙන් "අධ්යාපනය" පිළිබඳ සංකල්පය ගුරුවරුන් හා පවුලේ චරිතය, සදාචාරාත්මක හා ආචාර තත්වය සහ සමාජයේ සාමාජිකයෙකු සමාජ හැසිරීම් ධනාත්මක ගුණාංග සාමාජිකයන් මග පෙන්වීම යටතේ සංවර්ධනය වේ.

නව යොවුන් වියේ අධ්යාපනය

: එකොළොස් සිට දරුවාගේ ශරීරය තුළ සිදුවන ප්රධාන වෙනස්කම් වල වසර දහ අටකට කිරීමට හෝමෝන ශාරීරිකව වර්ධනය හේතු. එය ද දරුවන්ගේ මනෝ-මානසික රාජ්ය මත බලපෑමක් ඇති කර එම අවස්ථාවේ දී, ඔවුන් දක්වා වර්ධනය වේ.

මේ සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, නව යොවුන් වියේ අධ්යාපනය ලබන, අවාසනාවකට මෙන්, නොහැකි ඒ සියල්ල පාලනය කිරීමට හැකි වන අතර, ඉතා දුෂ්කර කාර්යයක් වේ: එය, වැඩිහිටි පරිසරය පැත්තෙන් ඉවසීම, අවධානය හා අවබෝධය ගොඩක් ගනී.

දරුවාගේ මනස තුළ වෙනස්කම් බොහෝ විට පහත සඳහන් ලක්ෂණ වේ:

• ඉතා තීරණාත්මක ලෙස වටහාගත යථාර්ථය;
• ආදර්ශ නව අතර හැම විටම ධනාත්මක රූප ය;
• හැසිරීම මනෝභාවය නිතර නිතර වෙනස් යටත් වේ;
• විවිධ කාරණා සම්බන්ධයෙන් තම මතය පිහිටුවා;
• අධ්යාපනය මත පදනම්ව හා ජීවන පරිසරය, අපරාධ, මත්ද්රව්ය, ආහාර රුචිය දිගටම පවතින හිඟය හා වෙනත් ආකාරයකින් සඳහා නැවුණු ලෙස පෙනී යා හැකිය.

නමුත්, අධ්යාපනය බරපතළ ගැටලුවක් සෑම දරුවන් එක්ක සිදු නොවේ, සහ මෙම පුද්ගලයා දරුවාගේ සහජ ගුණාංග පමණක් නොව නියමිතය. මෙම නඩුව විශාල වැදගත් පවුලේ සාමාජිකයන් අතර පෙර අධ්යාපනය හා සබඳතා වේ.

දරුවා ප්රේමය, දෙමාපියන්ගේ ආදරය, රැකවරණය ඇති වෙලා නම් කර ඇති අතර වැළඳ, නමුත් එම අවස්ථාවේදීම,, දෙමාපියන් තම හිතුමතේට potokat නැහැ, පසුව දරුවා අපරාධ ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීම සඳහා, හෝ අමතක කිරීමට අදහස මතු විය නොහැක්කකි.

ද විශාල කාර්යභාරයක් විශ්වාසය හා ප්රජාතන්ත්රවාදී දෙමාපියන් දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය ආකාරය වේ ඉටු කරයි. මෙම සමීප සබඳතාව, වැඩි වූ ඔවුන් ගැලවීම කරන බව ඔහු සිය දෙමව්පියන් සමග සිය අත්දැකීම් හුවමාරු කර ගැනීමට ඉඩ ලබා දෙනු ඇත බව සම්භාවිතාව හා යෞවන.

ඒ නිසා, නව යෞවනයෙකු ඇති දැඩි කරන ආකාරය ද යන ප්රශ්නය පිළිතුරු දීමට උත්සාහ, අපි මේ ක්රියාවලිය ප්රශ්නයක් වයස අවුරුදු පැමිණෙන්නට පෙර දිගු ආරම්භ වන බව අප අමතක නොකළ යුතුය. දෙමාපියන් සඳහා සාමාන්ය නිර්දේශය - උදාහරණයක් විසින් නව යෞවනයෙකු ලෙස.

පවුලේ අධ්යාපනයේ වැදගත්කම

ඔහුගේ ශාඛාව පාර්ලිමේන්තු හේතුව දෙමාපියන් දරුවන්ට දෙනෙත් මෙන් වැටෙන්නේ ඉතා බොහෝ විට ඔවුන් හුදෙක් ඊළඟට කළ යුත්තේ කුමක් දැයි මා දන්නේ නැහැ. මෙම ගති ලක්ෂණ එක් දරුවෙක් ඔල්මාද වේ.

සමහර ප්රශ්නය කෑගැසීම, සහ වෙනත් භෞතික බලපෑම් භාවිතා විසඳීමට උත්සාහ කරන්න. එකම ප්රතිඵලය සාමාන්යයෙන් ශුන්ය වන අතර, සියලු දේ සමාන තත්වයක් නැවත නැවතත් ඇත.

මේ හැසිරීම වඩාත් පොදු හේතුව බව දරුවා සංවර්ධනය සෘජුවම බලපෑම වැඩිහිටි ක්රියාවන්ගේ අනනුකූලතාවක් හා incoherence වන අතර, පවුල් අධ්යාපන ගැටලු වේ. පහත සඳහන් පරිදි ප්රකාශ කළ හැක:

• අපි යමක් කිරීමට ඉඩ වරක්, සහ දෙවැනි - තහනම්;
• බලය තහවුරු වීමකුත්;
• එම පවුලේ එක් සාමාජිකයෙක් රූපවාහිනී මත මහ හැරීම සඳහා බලපත්ර (ඇඳ මත පැන, puddles දී stomping, රාත්රී කෑම කා නැහැ, අග දක්වා රැඳී, එසේ මත), සහ අනෙක් - නැත.

පවුලේ එක් එක් සාමාජිකයා විවිධ පරිසර තුළ ඇතිකරන ලද අතර එහි ම මූලධර්ම හා නීති වර්ධනය වී ඇති නිසා එය, නැවත සිදු වේ.

මේ අනුව, සෑම පෞද්ගලිකව, එහි ම ආකාරයකින් අධ්යාපන ක්රියාවලිය සිදු කිරීමට උත්සාහ කර ඇත. කිසිවෙක් මෙහි දේවල් පෞද්ගලික දැක්ම අහෝසි කළ හැකිය, නමුත් ඒ දරුවා කුණුහරුපයක් නොවේ, එය ගැටුම් තොරව වැදගත් ඔවුන්ගේ සියලු ක්රියාවන් සම්බන්ධීකරණය: තත්ත්වය සාකච්ඡා කිරීම සඳහා, පොදු ප්රවේශයන් සංවර්ධනය කිරීමට සහජීවන ගැන කතා කරන්න.

අධ්යාපන කියාවලිය සංවිධානය කිරීම

එය දිගු මානව පුද්ගලයා ගොඩනැගීමට සියලු පසු ජීවිතයේ මූලික පදනම වන සම්බන්ධතාවය සෘජු සමානුපාතිකව, සහ පවුලේ අධ්යාපනය, සිටින බව තහවුරු වී ඇත. හා පදනම ශක්තිමත් බව හා විශ්වසනීයත්වය විවිධ ජීවිතයට එම පුද්ගලයාට ආකල්පය මත රඳා පවතිනු ඇත.

ඒ නිසා, එය සබඳතා ගොඩ නගා ගන්නා බව සාමකාමී ආකාරයෙන් විසඳා පවුලේ අධ්යාපනය බාදනය, ඇති ප්රශ්නය නිසා හා දරුවා සම්බන්ධයෙන් අවම බලපෑමක් ලබා ගැනීම වැදගත් වේ.

ඥාතීන් අවධානය සමසේ බෙදා ඇති අතර, බාල සඳහා පැරණි බලා සිට අධ්යාපන ක්රියාවලිය, විශාල පවුල් සම්මත කිරීමට පහසුම වේ. විශාල පවුලක සන්නිවේදනය සහ සමාජගත, රැකවරණය සහ මිත්රත්වය ඉගැන්වීමට ස්වභාවික අනුගත වේ.

පවුලේ සංයුතිය හා ව්යුහය දරුවා සඳහා අතිශයින් වැදගත් වේ. කිසිදු ආච්චිලා සීයලා අම්මා හෝ තාත්තා ප්රතිස්ථාපනය කළ නොහැකිය. ඒ නිසා, විශේෂ අවධානයක් යොමු අධ්යාපන ක්රියාවලිය වෙත ගෙවිය යුතු තනි මාපිය පවුල්.

ළමා මෙම තත්ත්වය දැනුවත් වූ විට, එය වේදනාකාරී බවට පත් වෙයි, එය වසා ගත හැක. එය වැඩිහිටි අභිලාෂයන් හා ගැටුම් වලින් දරුවන් ආරක්ෂා කිරීම සහ ඔහු වැඩි අවධානයක් වටා කිරීමට උත්සාහ කිරීම වැදගත් වේ.

දේශප්රේමී අධ්යාපනය

මීට වසර කිහිපයකට පෙර, විවිධ හේතු මත රාජ්ය දේශප්රේමී වැඩ කිරීමට අවධානය දුර්වල විය. එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස, අඩු අවධානය kindergartens, පාසල් සහ විශ්ව විද්යාල වල මෙම ප්රශ්නය සඳහා යොමු කර ඇත.

නමුත් දැන් තත්ත්වය වෙනස් වෙමින් නැවත දේශපේ්රමී පුද්ගලයා දැඩි කරන ආකාරය පිළිබඳ ප්රශ්නය අදාළ බවට පත් වෙයි.

රටට ආදරය කරන දැනුවත් ඓතිහාසික, සංස්කෘතික, මිලිටරි හා මතවාදී අංශ ගැන පමණක් නොව, පමණක් නොව, ආත්මික සදාචාරාත්මක සහ සමාජ ලක්ෂණ ලෙස ප්රකාශ කරන වඩාත්ම වැදගත් අගය ලෙස අර්ථ දක්වා ඇත.

අධ්යාපනය ජාතිමාමක ක්රියාත්මක දායක:

• යුද්ධය වසර ඉතිහාසය මත පර්යේෂණාත්මක පර්ෙය්ෂණ;
• පාසල් කෞතුකාගාර සංවිධානය;
• ඇමරිකන් සෙබලුන්ට හා අන් අය සමඟ වැඩ කිරීමට දරුවන් ආරම්භක.

එහෙත් ප්රතිවිරෝධයන් හා එම අවස්ථාවේ දී දේශප්රේමී අධ්යාපන ගැටලුව අවශ්ය නම් අධ්යාපන ආයතන මේ වැඩ එය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා අවශ්ය තරම් තත්ත්වයන් හා අවස්ථාවන් නැහැ ඉටු කිරීමට බව විද්යමාන.

මෙම මෙම කරුණු සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ගේ පවුල් සමග ජාල, ද්රව්යමය හා තාක්ෂණික පදනම, පමණක් නොව, අත්පොත් කාලෝචිත යාවත්කාලීන කිරීම පමණක් නොව කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. ද බරපතල ලෙස පුහුණු විශේෂඥයින් අඩු හා ජාති මාධ්ය ප්රශ්න වඩාත් පුළුල් ආවරණය.

අධ්යාපන සැබෑ ගැටළු

නවීන ශික්ෂණ විද්යාව වර්ග හතරකට අධ්යාපනය වෙන්:

1. ඒකාධිපති - වැඩිහිටි දරුවන් හෝ වැඩිහිටියන් ගරුත්වය විසින් ක්රමානුකූලව මර්දනය, පෞද්ගලික ගුණාංග සහ මූලාරම්භයක්. , විශ්වාසය හා අඩු ආත්ම අභිමානය ප්රතිරෝධය,, බිය, නොමැති ඕනෑම දෙයක් කිරීමට ඇති අකැමැත්ත නිසා - එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස.
2. නොවන බාධා (අලස) - පූර්ණ නිදහස සමඟ දරුවා ලබා දීම. මෙම ක්රමය සමග අධ්යාපන ප්රශ්නය එය පවුල, අවිශ්වාසය හා සැකය ඈත් වුණු විසින් නිෂ්පාදනය කරනු ලබන බවයි.
3. වැඩිපුර ආරක්ෂා - දරුවා පිරී ඇති අතර එම අවස්ථාවේ දී මුහුණ දෙන දුෂ්කරතා ඔහු පරෙස්සම් වෙන්න. මෙම ක්රමය අනුගමනය කිරීමෙන්, දෙමාපියන්, තීරණ ගැනීම තුළ දුර්වල ආත්මාර්ථකාමී, නිදහස නොමැති වීම වැඩි.
4. සහයෝගීතාව - පොදු අවශ්යතා මත පදනම් වූ, ඒකාබද්ධ වැඩසටහන් සඳහා සහාය. මෙම වර්ගයේ නිදහස, සමානාත්මතාවය, පවුල් එක්සත් කිරීමට යොමු කරයි.

සාමාන්යයෙන් පවුල් අධ්යාපනය ප්රධාන ගැටලුවක් බව මෝස්තර මෙම ගැටුම ප්රකාශයට පත් විය. එය විසඳීම සඳහා, එය ඒ සියල්ල මෝස්තර භාවිතා කිරීමට අවශ්ය වන බව තේරුම් ගැනීමට වැදගත් වේ. නමුත් ඔවුන්ගේ සහජීවනයෙන් වෙසෙන, ගැටුමක් එය කළ හැකි වඩාත් ගැටළු මඟහරවා ගැනීම සඳහා ගන්නේ නැහැ.

පිරිමි ළමුන් දැඩි කරන ආකාරය

පුතුන් දෙමාපියන් සියලු දෙනාම පාහේ පිරිමි ළමයා යහපත් හා නිර්භීත කෙනෙක් වර්ධනය කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ ප්රශ්නය මතු කරයි.

බොහෝ මිනිසුන් පුත්රයා පියා, මගේ මව පමණක් නොව රැක බලා යන අයගේ ආදරණීය කෙතරම් වැදගත් මතක නෑ. මිනිසුන් ඔවුන් එවැනි හැඟීමක් නො විය යුතු යැයි ද දැනෙනවා, සහ තවමත් ඔවුන් මානසික ආතතිය සමනය හා සබඳතා අවංක විය ගැනීමට ඉඩ ලබා දේ.

අපේ වයස, සිදුවීම්, අර්බුද පූර්ණ, දරුවන් අද, වෙන කවරදාටත් වඩා වැඩියෙන් ඔවුන් දෙමාපියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට අවශ්ය වේ.

පිරිමි ළමයෙක් සඳහා, බයිසිකලයක් පදින්න කිරීමට birdhouse කරන්න, මගේ මව උදව් කරන්න, එහෙත් ඔබ තවත් මිනිසෙකුගේ කටයුතු සොයා ගත හැකි දන්නේ නැහැ උද්යානයට තාත්තා යන්න අවශ්යතාව බවට පත්! එය ද පැරනි පරම්පරාවේ සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට වැදගත් වේ. එවැනි අඛන්ඩතාවය එය අනාගතයේ දී මෙම ශෛලිය හා ඔහුගේ පවුලේ අය වෙත මාරු කිරීමට හැකි වනු ඇත.

ඒත් එය එසේ සෞඛ්ය ශක්තිමත් පමණක් නොව හා නොවන බව ක්රීඩා හෝ සංචාරක අංශවල පන්ති වනු ඇත, කොපමණ චරිතය ද පිරිමි ළමයා සංවර්ධනය සඳහා ප්රයෝජනවත් වේ.

ගැහැණු ළමුන් දැනුවත්

එය පිරිමි සහ ගැහැණු ළමයින් සඳහා අධ්යාපනය ලක්ෂණ තරමක් වෙනස් වන අතර, මෙම ස්ත්රී පුරුෂ සමග පමණක් නොව, ජීවිතයේ අභියෝග හා සම්බන්ධ බව රහසක් නොවේ.

දැරිය, උදාහරණයක් වශයෙන්, දියණිය වන අම්මා, මත වගේ වෙන්න උත්සාහ කරනවා. ඇය නිවාඩු දින හා වඩා වියදම් කිරීමට ක් සබැදී ගැනීමට, ගෘහ පාලනය නිරත ඇගේ සැමියා, මිනිස්සු සහ අනෙකුත් අය සමග සන්නිවේදනය ඉගෙන ඇත. ඒ නිසා, එය කතා කරන හා සිදු කළ ක්රියාවන් වූ ආකාරය මව අධීක්ෂණය කිරීම වැදගත් වේ.

ද මිතුරන්, ඥාතීන් හා හිතවතුන් අධ්යාපනය බලපායි. එය තරුණියගේ ඇස් අවධාරණය කිරීමට වැදගත් වේ ධනාත්මක ගුණාංග, ජනතාවගේ අභිමානය හා මගේ මව තම දියණිය බලන්න කැමති බව. ඇය මවගේ ආශාව ඉටු කිරීමට උත්සාහ කරනු ඇත.

නව යොවුන් වියේ ෙදමාපිය විශේෂ අවධානය අවශ්ය වේ. එක් මෘදු බව වයස අවුරුදු සිය දියණිය අවශ්යතා දැනුවත් විය, මිතුරන් හා හිතවතුන් ඇය රවුම දැන ගැනීමට, අවශ්ය වූ විට මෙම අඩුපාඩු පෙන්වා දීමට උත්සාහ ඇගේ සෙනෙහස නිවැරදි කළ යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ පොත් හෝ චිත්රපට වීරයෝ මත ගැහැණු අවධානය යොමු කළ හැකිය.

ඒ සඳහා අනාගතය අනියම් විනෝදාංශයක් ශිල්ප, ගෘහ වැඩ, ඉවුම් පිහුම් යනු ද වැදගත් වේ. , මගේ මව, ඇය, තමන් රැක බලා ගැනීමට දේවල් ශෛලිය හා රස ඉගෙන ගත හැක.

එකතුවක්, සහ තවත් ගෙවීමට, ඔහු, මගේ අම්මා වගේ, ඇය මල් දිය යුතුයි ගැහැණු තාත්තා අධ්යාපනය තුළ විශේෂ කාර්යභාරයක්, අතට අත දෙන්න, නිවාඩු සිය සුබපැතුම්. මෙම සන්නිවේදන බිය හා සංකීර්ණ අනාගතය දුව ඉතිරි කර දෙනු ඇත.

අධ්යාපන න්යායික පදනම්

අධ්යාපනය න්යාය හා ක්රම, නිර්මාණය කරන ලද එම ගැටලුව විසඳීම සඳහා වුවත්, නමුත් මේ ඉතා වෙනස් ක්රම සඳහා වන ප්රවේශය.

අධ්යාපන න්යාය ප්රධාන කණ්ඩායම් තුනක් (අනෙක් එම ව ත්පන්න වේ) බෙදා ඇත:

1. Biogenic. මේ දිශාවට බව යන කරුණ මත ය පුද්ගල චරිත ස්වභාවයන් නිසා, පාරම්පරිකව වන අතර මෙම වෙනස් කිරීම පාහේ හානියට පත් නොවේ.
2. Sociogenic. එය සමාජ සාධක පමණක් පෞරුෂත්වය සංවර්ධනය බලපෑම් බව තර්ක කර ඇත.
3. හැසිරීම්. එය පුද්ගලයෙකු කුසලතා හා හැසිරීම් පුරුදු ඇති බව විශ්වාස කෙරේ.

පෙනෙන විදිහට, සත්යය කොහේ හරි මැද අඩංගු බව කීම සාධාරණ.

ශිල්ප ක්රම සහ මාපිය මෝස්තර

පැවැත්ම සියලු වසර මනෝවිද්යාව, සහ දැනුවත් මෝස්තර සහ විවිධ ආරාධනා කරන ලදී , අධ්යාපනය ක්රම වඩාත් ජනප්රිය අපි සලකා බලමු.

අද දරුවන් ගුණාංග ක විශේෂිත වර්ධනය එක් එක් කාල පරිච්ඡේදයන්, බවට අංශයේ ප්රතිපත්ති මත ජපානයේ ගෙන එන ඇත. අවුරුදු පහ දක්වා පරම සියල්ල, ඒ වයස අවුරුදු ළඟා මත, අවුරුදු පහළොවක් දක්වා අවසර ලැබේ, දරුවා පවුලේ හා මහජන අවවාද උල්ලංඝනය කිරීමක් වන දෘඩ රාමුව, තබා ඇත. අවුරුදු පහළොවක් අවසානයේ, පුද්ගලයෙකු සමාන පදනමක් මත සන්නිවේදනය කිරීමට තරම් පැරණි සැලකේ.

පසුගිය සියවසේ භාගයේ දක්නට ජනප්රියත්වය අඩු නොවේ සිට Nikitin තාක්ෂණයට, සමගි හදාවඩා සඳහා පදනමක් ලෙස දරුවන්ගේ මුල් සංවර්ධනය, භෞතික සංවර්ධනය ගන්න.

දරුවන්ගේ අධ්යාපනය සඳහා භාවිතා නො අඩු Valfdorskaya තාක්ෂණය පමණක් ස්වාභාවික ද්රව්ය අධ්යාත්මික හා නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය හා භාවිතය මත පදනම් වේ.

ග්ලෙන් Doman ක්රමය අධ්යාපන ක්රමය ගැමියාගේ උගත් කරන, ළදරුවන් සහ වට්ටෝරු මුල් සංවර්ධනය, ලෙස සැලකේ. මෙම ක්රමය මත පදනම් උපතේ සිට වර්ධනය කිරීමයි. පද්ධතිය දෙමාපියන් කාලය සහ විනය ගොඩක් අවශ්ය, නමුත් අවසානයේදී පුදුම ප්රතිඵල ලබා දෙයි.

මරියා පෙර පාසැල් අධ්යාපන ක්රමවේදය තවත් පුළුල් ලෙස යොදා ගත් පද්ධතිය වේ. මෙම ක්රමය වැරදි විශ්ලේෂණය සහ නිවැරදි ස්වාධීනව ක්රියා කිරීමට දරුවා දිරිමත් කිරීමයි. ක්රීඩාවේ දී, ඔහු භූමිකාව සියල්ල ඔබම එය කිරීමට දරුවා කිරීමට උපකාර කිරීම කුමක් කෙසේ බොහෝ දේවල් කිරීමට, සහ ගුරුවරුන් තීරණය කරයි.

සියලුම දිශාවන් මධ්යම ක්රමානුකූලව අධ්යයනය හා ඒ වෙනුවට විවිධ ක්රම පැන වඩා පද්ධතිය, අනුගමනය කරන්න.