පෙර පාසල් (කණිෂ්ඨ කණ්ඩායම්) ස්වයං අධ්යාපනය ගුරු: නූල් සැලැස්ම

ස්වයං - ඕනෑම පැතිකඩ වෘත්තීය වර්ධනය සහ වැඩි දියුණු කිරීම විශේෂඥ අවියෝජනීය කොටසක්. හැර කිසිදු වේ පෙර පාසල් ගුරුවරුන්. තවමත් වේලාව හැක්කක් නොවේ: නව අධ්යාපන ප්රවණතා, ම ක්රම තිබෙනවා, පුස්තකාල, නූතන යෝජනාවෙන් සාහිත්ය සපයන්න. සහ ඔවුන්ගේ වෘත්තිය පරිපූර්ණ දල්වමින් තම කළ ගුරුවරයාට, පසෙකට වී නැත. අධ්යාපන ක්රියාවලිය වැදගත් කොටසක් පෙර පාසල් ස්වයං-අධ්යාපනඥයෙකු වන්නේ ඒ නිසයි. බාල පිරිසක් මෙන්ම, දව, නූතන නව්යකරණය හා ඉගැන්වීම් ක්රම හඳුන්වා දීම අවශ්ය වේ. මෙම ලිපිය දී, අපි තවත් අනුශාසකයෙකු ස්වයං සංවර්ධනය මත වැඩ සංවිධානය කරන්න, මෙම ක්රියාවලිය පිළිබඳ වැදගත් සංරචක සඳහන්, අපි කණිෂ්ඨ බාලාංශ කණ්ඩායම් ස්වයං අධ්යාපනය සඳහා අවශ්ය ගුරුවරුන් මාතෘකා ලැයිස්තුව ලබා ඇත උපකාරී වනු ඇත.

ස්වයං-අධ්යාපනය ගුරු ඉලක්ක හා අරමුණු

පළමුව, අපට පැහැදිලිව අවබෝධ කර ගත යුතු එවැනි ස්වයං-බව ප්රිස්ට්ලි අධ්යාපනඥයෙකු. එය ස්වාධීනව නව වෘත්තීය දැනුම හා කුසලතා ලබා ගැනීම සඳහා ගුරු ඇති හැකියාව ය. මෙම කාර්යය අරමුණ කුමක්ද? ගුරුවරයා න්යායාත්මක හා ප්රායෝගික කුසලතා මට්ටම වැඩි කිරීම මගින් අධ්යාපන ක්රියාවලිය මෙම වැඩි දියුණු කිරීම.

පෙර පාසල් (කණිෂ්ඨ කණ්ඩායම්) ස්වයං අධ්යාපනය ගුරු පහත සඳහන් අධ්යාපනික අරමුණු සකසා අඩංගු වේ:

• දරුවන් වයස අවුරුදු ලක්ෂණ තක්සේරු ළමයි සමඟ වැඩ කිරීමේ ගැටලුව අවස්ථා පිළිබඳ අර්ථ දැක්වීම,
• යෝජනාවෙන් නිර්මාණකරණය හුරුවීම,
• ප්රායෝගිකව නවීන අධ්යාපනික ප්රවණතා, ඉල්ලුම් වත්මන් අවශ්යතා සහ නව්ය තාක්ෂණය යොදා සමග පුහුණු හා අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය;
• වෘත්තීය කුසලතා මට්ටම වැඩි දියුණු කිරීම සහ වැඩි.

ස්වයං-ටියුටර් බාල කණ්ඩායම සඳහා මාතෘකාවක් තෝරා ගන්නේ කෙසේද?

පෙර පාසල් ස්වයං අධ්යාපනඥයෙකු ආරම්භ කරන්නේ කෙසේද? බාලාංශ බාල පිරිසක් - එය දෙකහමාරක් සිට වසර හතර දක්වා දරුවන් ය. ඒ නිසා එය, ඔවුන්ගේ මානසික හා කායික ලක්ෂණ මෙම වයස් කාණ්ඩයේ දරුවන් ඇති හැකියාව තක්සේරු කිරීමට ගුරු ස්වයං සංවර්ධනය ආරම්භ කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. එය තව දුරටත් කටයුතු සඳහා බලාපොරොත්තු තීරණය සිසුන් පිරිසක් මෙම කණ්ඩායම සමග වැඩ වර්තමාන ගැටලු සඳහන් කිරීම වැදගත් වේ. එවිට තමයි වෘත්තීය පර්යේෂණ හා රෝග විනිශ්චය අවශ්ය බව මාතෘකා කිහිපයක් හඳුනා ගත හැක.

පෙර පාසල් (කණිෂ්ඨ කණ්ඩායම්) ස්වයං අධ්යාපනය ගුරු: විෂයය වැඩ

ඉහත සඳහන් කළ පරිදි, අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් විෂය සැලකිල්ලට දරුවන් හා ගුරු පිරිස (තම ප්රමුඛතා, ආකල්ප සහ ක්රියා මෙන්ම නිශ්චිත ඩව් දී ප්රශ්නය හදිසි අවශ්යතාව) තනි තනි ලක්ෂණ ගනිමින් එක් එක් සිද්ධිය දී තීරණය කර ඇත. අප ගුරු ස්වයං සංවර්ධන කටයුත්තක් සඳහා සැලසුම් කිරීමට භාවිතා කළ හැකි බව, රළු කෙඳි පමණක් ලබා:

1. බාලාංශ පුහුණු හා අධ්යාපන අන්තර් ක්රියාකාරී ක්රම භාවිත.
2. මුල් සංවර්ධනය නවීන ක්රම: ආකෘති පත්ර, වර්ග, කාර්යක්ෂමතාව.
3. ඒකාබද්ධ පන්ති දරුවන් බාල කණ්ඩායම සඳහා: සූදානම් කිරීම හා පැවැත්වීම.

ස්වයං සඳහා තේමාවක් තෝරා පෙර පාසලේ වාර්ෂික සැලැස්ම රාමුව තුල කල හැකි වන අතර, එය මෙතෝදිස්ත පාසල් සමඟ සාකච්ඡා කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. එය හෝඩියේ කටයුතු සමස්ත දිශාව සමඟ ස්ථාවර, ප්රශ්නය අදාළ බව වැදගත් වේ.

වැඩ ආකාර

දෙමාපියන්, දරුවන්, සගයන් සමග, තමන්ගේ ම මත සෘජුවම ක්රියා කිරීම පෙර පාසල් (කණිෂ්ඨ කණ්ඩායම්) ස්වයං අධ්යාපනය ගුරු. එය චෝදනා පත්ර වැඩ සලකා බැලීම සඳහා වැදගත් වේ. මේ අනුව, ගුරු ස්වාධීන කාර්යය සමන්විත:

• විශ්ලේෂණය සාහිත්ය;
• විනිමය ඉගැන්වීමේ පළපුරුද්ද;
• ප්රායෝගිකව න්යායික දැනුම ක්රියාත්මක කිරීම;
• කාර්ය සාධනය ඇගයීම,
• ලියාපදිංචි ප්රතිඵල.

දෙමාපියන් සමඟ වැඩ කරන උපදේශන ලෙස වැඩ කටයුතු එවැනි ආකෘති පත්ර, වට මේස, අධ්යාපන වැඩමුළු හා වැඩි භාවිතා කළ හැකිය.

විවිධත්වය සහ දරුවන් සමඟ වැඩ. තෝරාගත් තේමාව අධ්යාපන ක්රියාවලියට සෘජුවම අනුශාසකයෙකු, මෙන්ම විනෝදාස්වාදය සංවිධානය විය හැකි මත කටයුතු සිදුකිරීම. එය පළමු වසර පමණක් හෝ මාස හයකට වැඩි තරුණ පිරිසක් පෙර පාසල් 2 ස්වයං අධ්යාපනඥයෙකු කිරීමට සැලසුම්, සිසුන් වයස අවුරුදු සැලකිල්ලට ගැනීම වැදගත් වන අතර, නමුත් පැරණි සිසුන් දැනටමත් ළමා උයන අනුගත කර, අපි වැඩසටහන දැනුම හා කුසලතා එක්තරා ලබා ගැනීමට සමත් විය. තරුණ 1 කණ්ඩායම පමණක් නව කොන්දේසි අනුගත වන අතර.

සැලැස්මක් බවට පත් කර ගන්නේ කෙසේද: මාර්ගෝපදේශ

ඵලදායී පෙර පාසල් ගුරුවරියක් ස්වයං සංවිධානය කිරීම සඳහා (1 බාල බාල පිරිසක් සහ 2 කණ්ඩායම්) විධිමත් විය යුතු අතර මෙහෙයුමේ අනුක්රමයක් සලකා බැලිය යුතුය:

1. තේමාවක් තෝරන්න.
2. ඉලක්ක සහ අරමුණු සකසන්න.
3. වැඩ ආකාරයේ අර්ථ දක්වන්න.
4. වැඩ සැලැස්මක් කරන්න.
5. තෝරාගත් මාතෘකාව පිළිබඳ න්යායික තොරතුරු අධ්යයනය කිරීම.
6. අධ්යාපන අත්දැකීම් විශ්ලේෂණය කරන්න.
7. ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීම.
8. ප්රායෝගිකව මෙම දැනුම අදාළ වේ.
9. ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කිරීමට.

ස්වයං-අධ්යාපනඥයෙකු ක සැලසුම් සකස් කිරීම

ගුරුවරයා වූ ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් කොහොමද නිවැරදිව කටයුතු? අපි උදාහරණයක් වශයෙන් පහත දැක්වෙන සැලැස්ම ඉදිරිපත්:

1. මාතෘකාව පිටුව. "ස්වයං-අධ්යාපනය ගුරු පෙර පාසල් (2 කණිෂ්ඨ කණ්ඩායම්)", ගුරුවරයාගේ නම, අධ්යාපනය, අත්දැකීම්, ජ්යෙෂ්ඨත්වය, ප්රවර්ගය වැඩි: පළමු පිටුව මාතෘකාව ඇතුළත් වේ.
2. නිශ්චිතව දක්වා ඇති මාතෘකාව, ඉලක්ක සහ අරමුණු.
3. දෙමාපියන්, දරුවන් හා ගුරුවරුන් සමග වැඩ ආකාර තීරණය.
4. එය සාහිත්ය ලැයිස්තුවක් නිකුත් කර ඇත.
5. එය තෝරාගත් තේමාව සහ දින වකවානු පිළිබඳ ගුරු විශේෂිත ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් විස්තර කරයි.
6. සිදුකරන ආයෝජන උත්සාහ හා ද්රව්ය පරීක්ෂා: දරුවන් ශිල්ප, පර්යේෂණ, ම විධිමත් සංවර්ධන හා වඩා.
7. ප්රතිඵල ඉදිරිපත් නිශ්චිත ආකෘති.

තරුණ පිරිසක් ස්වයං ටියුටර් පෙර පාසල් සඳහා සැලැස්ම ඇතුළත් නිර්මාණාත්මක වැඩ කටයුතු, අධ්යාපනික සිද්ධීන් මෙන්ම, දෙමව්පියන් හා දරුවාගේ පවුලේ අනෙකුත් සාමාජිකයන් සම්බන්ධය.

ප්රතිඵල කරමින්

එය තේමාව මත වැඩ සාරාංශගත අවසන් "පෙර පාසල් ස්වයං අධ්යාපනය ගුරු." 1 බාල පිරිසක් පමණක් ගුරු මහතාගේ අධීක්ෂණය යටතේ පවරා විශේෂිත කාර්යයන් සිදු කළ හැක. අතර දෙකක් බාල පිරිසක් මේ වන විටත් අවශ්ය ප්රායෝගික ද්රව්ය එකතු කිරීම ටියුටර් උදව් තමන්ගේ ම ස්වාධීන වැඩ හා ශිල්ප පෙන්නුම් කළ හැකිය. ගුරුවරයා ආත්ම සංවර්ධන ප්රතිඵල නිකුත් කිරීමට කෙසේද? ඔබ මෙම ආකෘති භාවිතා කළ හැක:

• තේමාත්මක වැඩමුළුව;
• රවුම් ෙම්ස;
• ප්රධාන පන්ති ඉගැන්වීම;
• විවෘත පන්ති,
• නිර්මාණාත්මක මැරතන්;
• විනෝදාත්මක හා අධ්යාපන කටයුතු, සහ වෙනත් අය.

අවාසනාවකට මෙන්, ගුරුවරුන් සෑම විටම ඔබ විසින් සිදු කරන කිරීමට අවශ්ය දේ අවබෝධ කර නැහැ ස්වයං අධ්යාපන සැලැස්මක් තරුණ පිරිසක් ගුරු පෙර පාසල්. මේ වයසේ ළමයි ළමුන් ඉතා තවමත්, යමක් අධ්යාපන සොයාගැනීම් භාවිතා කිරීමට, අත්හදා බැලීම්, ගවේෂණය කිරීමට ඔවුන්ට සංවිධානය කළ හැකි ආකාරය නිසා ද? ඇත්ත වශයෙන්ම, එය කළ හැකි නමුත් අවශ්ය පමණක් නොවේ! අපගේ නූතන පරම්පරාව - මෙම දරුවන් සිට. යල් පැන ගිය, සුපුරුදු අත්දැකීම් අධ්යාපනඥයෙකු අධ්යාපන ක්රම හුදෙක් මෙම දරුවන්ගේ සංවර්ධන වේගය අඩු කරනු ඇත.

වැඩ සමාජයේ සියලුම නවීන අවශ්යතාවන්ට අනුව සැකසී ඇති බව පරම්පරාවක් පෝෂණය කිරීම සඳහා කාලය සමග පවත්වා ගැනීමට, අධ්යාපනික නව සොයාගැනීම් ක්රියාත්මක කිරීමට ඉතා වැදගත් වේ. මෙම ලිපිය තුළ, අප (2 බාල පිරිසක් සහ බාල පිරිසක් 1) ස්වයං අධ්යාපනය පෙර පාසල් ගුරුවරියක් වූ රළු සැලැස්ම යෝජනා කර තිබේ ද, වැඩ සංවිධානය ඇති විය හැකි ආකාරයේ ගැන කතා කළා. නමුත් ගුරුවරයා වැඩ - සියලු නිර්මාණශීලීත්වය සහ පරිකල්පනය ඉහත වේ. එය, නිර්මාණාත්මක, කොටුව පිටත ක්රියාකාරකම් යොමුවීම වැදගත් - ගුරු වැඩ පමණක් කුඩා දරුවන් සඳහා ඵලදායී හා වැදගත් වනු ඇත.