ගණිතය හා භාෂාව සංවර්ධනය සඳහා සූදානම් කණ්ඩායමේ ඒකාබද්ධ පන්ති විවෘත

විවෘත පන්ති - අධ්යාපන හා පුහුණු කිරීමේ වැදගත් කොටසක්, දරුවන් සඳහා පමණක් නොව වැඩිහිටියන් සඳහා පමණක් නොවේ. එය දෙමාපියන් වැඩ ක්රම සහ ගුරු කුසලතා පෙන්නුම් කිරීමට ක්රමයක් වන අතර, අනෙකුත් ආයතන වලින් ඔවුන්ගේ සගයන් සමග අත්දැකීම් හුවමාරු කිරීමට. අද අපි විවෘත නිසි පැවැත්වීමට ආකාරය ගැන කතා ඒකාබද්ධ පාඩම ද සූදානම් කණ්ඩායමේ.

නීති

සැසිය නියමිත විවෘත කිරීමට පෙර, ඔබ, තමන් සඳහා මෙවැනි වැඩසටහනක් පැවැත්වීය විසින් පරමාණු හා අණුවල පැවැත්ම කිහිපයක් නීති ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය:

• දෙමාපියන් - නිරීක්ෂකයන්. ඔබ සූදානම් පිරිසක් විවෘත ඒකාබද්ධ පාඩම ඔවුන් ආරාධනා කර තිබේ නම්, ඔවුන් එම ක්රියාවලිය සහභාගි නොවිය යුතු බව මතක තබා ගන්න. ඕනෑම සංවේදි සාපේක්ෂ මෙන්, ඔවුන් තම දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා උත්සාහ කරනු ඇත. මෙම නොවිය යුතුය. විවෘත පාඩම - පරීක්ෂණ ගුරුවරයා සහ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්.
• සගයන්. ඔබට වෙනත් ඩෝ සිට සගයන් සමග අත්දැකීම් හුවමාරු කර ගැනීමට සූදානම් පිරිසක් විවෘත ඒකාබද්ධ පාඩම පැවැත්වීමට නම්, ඔබ මෙම ක්රියාවලිය සඳහා සහභාගි වීමට කුඩා දුරට ඔවුන් ගෙන හැක.
• සමානතා. සියලු දරුවන් රිදෙන්නේ සඳහා සමාන හා සමානව වැදගත් වේ. ගණකාධිවරුන් - එය කාගේ දෙමාපියන් සාමාජිකයන් Vasya, කාගේ දෙමාපියන් Petya, ඔවුන් බෙදා කිරීමට ද නොහැකි වේ. ගේ සංකීර්ණ එකම කාර්යයන් කරමු, එය අපේ බාල පරම්පරාවට අසමානතාවය පිළිබඳ හැඟීමක් ලබා දීම සඳහා කළ නොහැකි ය.
• මෙම සූදානම් කණ්ඩායමේ ඒකාබද්ධ පන්ති විවෘත අධ්යාපන ක්රියාවලිය ඈත් කළ යුතු නැහැ. එය රංග වගේ. දෙමාපියන් - ප්රේක්ෂක ප්රතිචාර. ඔවුන් අවධානය වෙනතකට යොමු කළ නොහැකි, ඔබ දරුවන්ගේ අධ්යාපනික කටයුතු දිගටම කරගෙන යා යුතුය, සහ වැඩිහිටියන් සහ යටත් කර ගැනීමෙන් පසු සන්නිවේදනය කිරීමට හැකි වේ.

පාරිසරික පහසුකම

විවෘත පන්ති ක්රම දෙකක් තියෙනවා. පාරිසරික පහසුකම හා FGT - එය තත්ත්ව ප්රමිතීන් දෙකෙන් එකක් භාවිතා වේ. යගෝලීෙ සඳහා සූදානම් කණ්ඩායමේ ඒකාබද්ධ පන්ති විවෘත හොඳ තෝරා ගැනීමක් වනු ඇත. අධ්යාපනය හා දරුවන් සමඟ කිහිපයක් වෙන් අන්තර් ඒකාබද්ධ කිරීම අරමුනු කරගත් මෙම සම්මත දෙමාපියන්ට හොඳ උද්ඝෝෂණය පාඩම සඳහා ඉඩ සහ සියලු සතු හැකියාව පිළිබිඹු කරන අතර දැනුම ඩව් වැය කාලය සඳහා doshkolyatami ලබා ගත්තේය.

නියඟයෙන් කිහිපයක් අතර එය විශ්ව විද්යාල වගේ බව සඳහන් දරුවන් කෑමට වාඩි, කීකරු ප්රශ්න ගුරුවරයා උත්තර දෙමින්, වටී. එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස, ඔබ සදහටම එක් තැනක සිසුන් තබා ගැනීමට අපහසු වනු ඇත. ක්රමයෙන් ශුන්ය දක්වා අඩු වී අවධානය යොමු කිරීමට වැටීමට හා කාර්යක්ෂම රැකියා ආරම්භ වේ.

FGT

FGT ඇති සූදානම් කණ්ඩායමේ ඒකාබද්ධ පන්ති විවෘත ගැටලු රැසකට ඉදිරිපත් කරයි. ඔබ ක්රීඩාවක් ස්වරූපයෙන් එය පැවැත්වීමට සිදුවේවි, නමුත් එම අවස්ථාවේදීම, පැහැදිලි වන්නේ හැකි වන අතර, එය නොවේ නිර්වචනය කිරීමට. ඔබ ඔවුන්ට තේරීම් දෙකක් තිබේ: කල්තියා අනතුරු ඇඟවීමට හෝ සහ ක්රියාවලිය තුළ දෙමාපියන් හා සම්බන්ධ, හෝ ජ්යෙෂ්ඨ දරුවන් අවසර දේ මායිම් පැහැදිලිව නිර්වචනය කිරීමට ගැටලු විසඳීමට ඔවුන්ට උදව් කරන්නේ නැත. ඕනෑම අවස්ථාවක, මෙම සම්මත භාවිතය ප්රථම විවෘත වඩා හොඳ සුදුසු වේ , බාලාංශ පන්ති දෙමාපියන් රිදෙන්නේ කුසලතා ප්රදර්ශනය කිරීමට.

ඉලක්ක

විවෘත සංවර්ධනය ඒකාබද්ධ පාඩම සූදානම් පිරිසක් දරුවන් සඳහා, පළමු දේ, එහි අරමුණු සමග තීරණය කරන්න. ලෙස දැනටමත් පසුකර සඳහන්, සහ විවිධ ඉලක්ක ප්රේක්ෂක විවෘත පන්ති මත පදනම්ව, විය හැකිය. පළමුව, දරුවන් වෙනුවෙන් කළ යුතු දේ සලකා බලන්න

• වසර තුළ ආවරණය ද්රව්යමය ඒ.
• අත්පත් දැනුම සහ කුසලතා තිබුනා.
• භාවිතයක් බවට අත්පත් දැනුම දැමීමට හා ක්රියාත්මක කිරීමේ හැකියාව.
• සන්නිවේදන කුසලතාවන් හා සම අන්තර් උද්ඝෝෂණයක් සහ ශක්තිමත්.

මෙම මූලික, පොදු අරමුණු, පන්ති, වස්තුවක් මත රඳා පවතී නොවන වේ. ඔබ දෙමාපියන් තම දරුවන් නිෂ්ඵල ඔබගේ පෙර පාසල් සහභාගි වූ අතර, ඔවුන්ගේ උදව් නැතිව වුව ද බොහෝ දේ ඉගෙන නොවන බව පෙන්වීමට අපට හැකි විය යුතුයි.

අත්දැකීම් හුවමාරු

ඔබ ගුරුවරුන් සඳහා පෙර සූදානම් පිරිසක් විවෘත ඒකාබද්ධ පාඩම පැවැත්වීමට යන්නේ නම්, ඔබ ඔවුන් ලබා දිය හැක අත්දැකීම් මොන වගේ ගැන හිතන්න. එවැනි සියලු පන්ති වල පළමු දරුවන් සමග වැඩ කිරීම ඔවුන්ගේ උපක්රම බෙදා ගැනීම සඳහා පැවැත්වෙන:

• පෙලපාලියක් පාඩම.
• දරුවන් සමඟ වැඩ කරන විට සගයන් මැදිහත්.
• සාකච්ඡා සැසි හා සාරාංශගත.

අනෙකුත් ගුරුවරුන් ආරාධනා කිරීමට, විවෘත පන්ති ප්රධාන අරමුණ වන්නේ, පහත සඳහන් පරිදි සකස් කළ හැක: ". අනෙක් හාමිත් මත හා දැක ගත" ඇත්ත වශයෙන්ම, එම දරුවන්, ඉගැන්වීමේ විවිධ ක්රම උත්සාහ කරන, අත්හදා බැලීම්, යහපත් දෙයක් කිරීමට හේතු නැහැ. ළමයි පමණක් අවුල් කළා.

ගණිතය

අවසාන වශයෙන් අපි වඩා සංයුක්ත දේවල් විය. ඒකාබද්ධ විවෘත ගණිතය සඳහා සූදානම් කණ්ඩායමේ ක්රියාකාරකම් හොඳම පාරිසරික පහසුකම විසින් සිදු කරනු ලැබේ. මෙම සම්මත බරපතල විද්යාව සඳහා සුදුසු වේ. අවාසනාවකට මෙන්, මෙම සූදානම් කණ්ඩායමේ බොහෝ අවස්ථාවල දී "පවිත්ර" ක්රියාකාරකම් පැවැත්වීමට නොහැකි ය. එය වෙනස් භාණ්ඩ ඒකාබද්ධ කිරීමට හොඳම. උදාහරණයක් ලෙස, ගණිතය හා විද්යාව උද්භිද (ජීව විද්යාව / පරිසරය). ඔබ දරුවා ඡායාරූපයේ වර්ණාලේප එම හෝ වෙනත් ශාක කොපමණ ගණන් කිරීමට ඉල්ලා සිටිය හැක.

ඒ නිසා, මොකක්ද කියලා සහ පෙර සූදානම් කණ්ඩායමේ විවෘත සැසිය තුළ දරුවන්ට හැකි විය යුත්තේ කුමක්ද?

• දහය (එක, දෙක ...) වෙත ගණන් කිරීමට හැකි විය.
• දහයක් ගණන් වූ අනුපිළිවෙල හා දැන (පළමු, දෙවන හා ...).
• අංක සංසන්දනය සහ ඔවුන්ගේ නිවැරදි පිළිවෙලට දැන ගැනීමට හැකි විය.
• හැඩය සහ ප්රමාණය වස්තූන් සංසන්දනය කිරීමට හැකි විය.
• සංඛ්යා මූලික මෙහෙයුම් සිදු කිරීමට හැකි විය යුතුයි.
• මාලාවේ අමතර අයිතමය වෙන් කිරීමට හැකි විය.
• දක්වා ඇති භාණ්ඩ අද්විතීය සංයෝජන උපරිම. උදාහරණයක් ලෙස, වර්ණ තුනක් ලබා දී ඇත. එය හැකි තරම් අනුක්රමය නිර්මාණය කිරීමට ඔවුන් නැවත සකස් කිරීම සඳහා අවශ්ය වේ.

ක්රියාකාරකම් හොඳම poluigrovoy ස්වරූපයෙන් සිදු වේ. මෙම පනත පිළිබඳ අවධානය යොමු කරන්නේ නැහැ, නමුත් දරුවන් පාඩම අමතක කිරීමට තරම් අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීමට ඉඩ දෙන්නේ නැහැ.

කතාව සංවර්ධන

ජංගම දුරකථන, පරිගණක, ටැබ්ලට්, ලැප්ටොප් පරිගණක - අවාසනාවකට මෙන්, අද යථාර්ථය බොහෝ කාලයක් දරුවන් මෙවලම් වියදම් බව ය. ඔවුන් ලබා සන්නිවේදන සහ කතා ප්රායෝගිකව ඇති මුදල ෙකොපමණද, සෑම දිනකම කුඩා වෙමින්. නමුත් මෙම ගුරු කතාව වර්ධනය පිළිබඳ පන්ති පැවැත්වීම සඳහා බැඳී සිටින බව ඉන් අදහස් කරන්නේ නැහැ. ගුරුවරයා සමග doshkolyatami සමීප සම්බන්ධතා සමග මොන යම් හෝ කටයුතු සිදු කරන විට FGT සම්මත වේ. මේ අනුව, සූදු හා සන්නිවේදන ආකෘති හරහා ඔවුන් සිදු කල යුතුය.

කතාව සංවර්ධනය සඳහා සූදානම් කණ්ඩායමේ ඒකාබද්ධ පන්ති විවෘත පමණක් විෂය ඇතුලත් විය නොහැක. පොත් කියවීම, කවි, සහ ඔවුන්ගේ අන්තර්ගතය පිළිබඳව සාකච්ඡා සිදු කළ හැකි අතර, පාසල් පසු. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය, දෙමාපියන් නොමැති ගුරු කාර්ය වඩාත් වේ - ළමා වාග් මාලාවේ සපයන්න බවට සහතික විය යුතුය. නමුත් තවමත් ඔබ විවෘත පන්ති පැවැත්වීමට තීරණය නම්, ඔබ පහත සඳහන් අරමුණු කර ගත යුතු ය:

• සිසුන් කෝෂය වැඩි.
• උච්චාරණය කිරීම් වැඩි දියුණු කිරීම.
• auditory මතක සංවර්ධනය.
• සංගීතයේ රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් නිර්මාණය කිරීම.
• පෝයදා ටියුශන් අනුව නිවැරදි අයදුම් ඉගෙන.

පරිපාලනය ඩව් වූ රිදෙන්නේ සියලු විෂයයන් දරුවන් පුහුණු සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට හැකි නොවන බව මතක තබා ගැනීමට වඩා හොඳ. ඒ නිසා, එය වෘත්තීය සංවර්ධන කතාව, කථන චිකිත්සකයකු පසු වූ, ආරාධනා කිරීමට වඩා හොඳ ජීවිතයක් ගත කළ හැකි දරුවන් සමඟ පුහුණු එක් එක් පුද්ගලයා සැලැස්ම සඳහා ගලපා ගැනීමට හැකි වනු ඇත. ඔබ හැම විටම ආරාධනා විශේෂඥයන් අමතර චෝදනාව මත දෙමාපියන් සමග සාකච්ඡා කළ හැක.

දෙක එකට ගෙන,

අප ඉතා තර්කානුකුල ඔහුගේ යටත්වැසියන් බෙදා හදා ගැනීමට, ළමා ඉගෙනුම් ගුණාත්මකභාවය ගැන කතා නම්. 5-6 වසර දරුවන් ඔවුන්ගේ ඩෙස් වාඩිවී ඉගැන්වීමේ විෂය වෙන් කර හඳුනා ගත හැක විට පවා වයස අවුරුදු නොවේ. එසේ දරුවන් පවා තමන් උගන්වන යමක් ඇද්ද ඒ බව මතක නෑ සියලු පන්ති, ක්රීඩාවක් ස්වරූපයෙන් සිදු කළ යුතුය.

උදාහරණයක් ලෙස, ගුරු පොතක් කියවන්න දරුවන් සමඟ වාඩි. බර්ච්, එසේ මත - දරුවන් පින්තූර දිහා අතර, ඔබ මෙහි එක් වලස්, නමුත් මේ ගස බව ඔවුන්ට පැහැදිලි කළ හැකිය. පන්තියේ අවසන් වීමෙන් පසුව, ගුරු සියලු ගැන දරුවන් ඔවුන් සුරංගනා කතාවක පිළිබඳව සිතන්නේ කුමක් මතක කියවීමට ප්රශ්න කරනු. ඒ නිසා ඔබ දරුවන් විමර්ශනයක දී එම තොරතුරු ලබා, පමණක් නොව, එය කටයුතු කිරීමට පමණක් නොව උගන්වනවා. මීට අමතරව, ඔබ තමන් නිගමනයන් උකහා ගැනීමට, එය පාසලේ කරන්නේ ලෙස, කීකරු, (සැබෑ බව ඇත්ත නොවන) තොරතුරු අවශෝෂණය වඩා බල කරනු ඇත.

ප්රතිඵලය

එසේ නම් විවෘත ඒකාබද්ධ පාඩම් ප්රතිඵල ගෙන කළ යුත්තේ ඇයි? ඔවුන් මූලික වශයෙන් දෙමාපියන් සඳහා කර ඇති බැවින්, එය ඔවුන් ඔබේ දරුවා දුර්වලතා තේරුම් ගැනීමට ඉඩ ලබා දෙනු ඇත. එය තම දරුවා වඩා හොඳ වන අතර, පෙර පාසල් අනාගතය නිර්වචනය කිරීමට ප්රථම ක්රම වලින් එකක් බලන්න තරඟයක් නොවන බව ඔවුන්ට පැහැදිලි කර ඇත. ඔහු විවිධ ශාක වඩා හොඳ සිහි වන්නේ කෙසේද? එය ජීව විද්යාඥයෙකු ඇත. හොඳින් හා expressively කියවන? රංග වේදිකාව මත පිළිබිඹු කිරීම සමහර විට කාලය. සියලු තබන හොඳම හා තර්ක ප්රහේලිකා විශ්වාසනීය වෙනස? එය ක්රම සම්පාදකට හෝ ආර්ථික වනු ඇත. මෘදු, තම දරුවන්ව ඇති ශක්තීන් හා දුර්වලතා දෙමාපියන් පෙන්වා, හා සමහර විට ඔබ ජීවිතයේ තෝරා සමග කෙනෙකුට උදව් විය හැක.