GEF හි ජ්යෙෂ්ඨ කන්ඩායමේ සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා පිළිබඳ කාඩ්පතකි. ජ්යෙෂ්ඨ කන්ඩායමේ සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා නගාසිටුවීම: ඉලක්ක සහිත කාඩ්පත් ගොනුවක්

සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතාවන් හි දරුවන් අධ්යාපනය කිරීම - ඩීආර් ඩීආර්හි ප්රමුඛතාවයේ එක් ප්රමුඛතාවක්. ළමුන්ට පවිත්රව හැසිරීමට හා පිරිසිදු කිරීම ගැන පමණක් කතා කිරීම පමණක් නොව, ප්රායෝගිකව ලබාගත් දැනුම ශක්තිමත් කරගත යුතුය. බොහෝ තොරතුරු, ගුරුභවතුන්ට අහිමි නොවිය යුතු අතර, වැඩ ආරම්භ කිරීමට කොතැනද, ජීවිතයේ හය වන අවුරුද්දේ දරුවන් සඳහා ඉහත කුසලතා ගොඩ නැගීමට කටයුතු සංවිධානය කරන්නේ කෙසේද? ජ්යෙෂ්ඨ කන්ඩායමේ සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා පිළිබඳ ව්යුහගත කාඩ්පතක් මෙම ගැටලු විසඳීම සඳහා මෙන්ම, රාජ්ය ප්රමිතිවල අවශ්යතාවය සහ ක්රියාමාර්ගය විශ්ලේෂණයට උපකාරි වනු ඇත.

පෙර පාසල තුළ KGN ස්ථාපනය කිරීමේ අරමුණු

පිරිසිදුකම සෞඛ්යය පිළිබඳ සහතිකයක් බවට සැකයක් නැත. හැකි ඉක්මනින් පෞද්ගලික ස්වභාවික නීතිවලට අනුකූලව කටයුතු කිරීමට ඔබේ දරුවන්ට ඉගැන්වීම ඉතා වැදගත් වන්නේ එබැවිනි . එනම්, KGN අධ්යාපනයේ මූලික අරමුණ වන්නේ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සෞඛ්ය සංරක්ෂණය හා ශක්තිමත් කිරීමයි.

ඊළඟ වැදගත් කර්තව්යය වනුයේ සමාජයේ අනුගත වූ පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීම, සමාජය තුළ හැසිරීමේ ස්ථාපිත වූ නීති රීති අවබෝධ කර ගැනීම සහ පිළිගැනීම ය.

ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමෙහි සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා නගා සිටුවීම දිනපතා විශේෂ රැකියාවලදී සහ ක්රියාවලියේ අවස්ථාවන්හිදී දිනපතා සිදු කරනු ලැබේ.

සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක අධ්යාපනයේ පදනම ලෙස කුසලතා හා පුරුද්ද පිළිබඳ සංකල්පය

හැසිරීමේ සංස්කෘතිය හා සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ නීති සකස් කිරීමේ ක්රියාවලිය ආරම්භ වන්නේ කොතැනින්ද ? උපන් මොහොතේ සිට, ළදරුවා අවට ජනයා නිරීක්ෂණය කරයි. මෙන්න, විවිධ හැසිරීම්වල බලපෑමෙන් පසු යම් නිපුණතාවයක් ඇතිව පසුව හැසිරෙන හැසිරීම් ඒකාකෘති වේ. ඉතින්, දරුවා ඇඟිල්ලෙන් නොව, හැන්දක් සමඟින්, පළමුව, දරුවාට ටැංකි භාවිතා කිරීමට ඉගෙනගනී.

නමුත් ගුරුවරයාගේ ඉලක්කය අත්පත් කරගත් දක්ෂතා මත පදනම් වූ පුරුද්දක් නිර්මාණය කිරීමයි. වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතාවයන් හදාරා මෙම කාර්යය ඉටු කරයි. සියල්ලට පසු, දරුවන් ලෙස, දරුවන් ඉගෙනගෙන ඇත්තේ, - හිතවතුන්ට, දෙමව්පියන්ට හා සමස්තයක් වශයෙන් සමස්තයක් වශයෙන්, හැසිරීමේ මූලික නීති සහ සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ සම්මතයන් අනුගමනය කිරීමයි. එහෙත් එවැනි කුසලතා තවමත් ස්ථායි නොවේ. ළමයින් බොහෝ විට අමතක කර හෝ යම් වරදක් කරති. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවන්ට කට්ලර් භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගත හැකිය, නමුත් හැන්දක් තබා ගැනීමට, වීදුරුවලින් වතුර කාන්දු වීම, ආහාරයට පෙර අත් සේදීම සඳහා අමතක කරන්න.

GEF DOW හි සනීපාරක්ෂක කුසලතා වර්ධනය සඳහා කොන්දේසි

වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතාවයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා ඇතැම් කොන්දේසි අවශ්ය ය:

1. වැඩිහිටියන් සමඟ ඇති දරුකමට හදාගත් නීති හා නියමයන් සාවද්ය ලෙස ඉටු කිරීම. ගුරුවරුන් හා දෙමව්පියන්ගේ ක්රියාවන් සෑම දිනකම නිරූපණය කිරීමට පෙර පාසල් දරුවන් අනුකරණය කිරීමට පෙළඹේ. උදාහරණයක් වශයෙන්, පවුලක රාත්රී භෝජන සංග්රහයකදී කතා කිරීම සාමාන්ය දෙයක් නම්, එය නොකළ යුත්තේ ඇයි දැයි පැහැදිලි කිරීමට අපහසු වනු ඇත. සකස් කරන ලද කුසලතාව වෙනස් කිරීමට අපහසු බව මතක නැති කිරීම වැදගත්ය.
2. දරුවන්ට අවශ්ය උපකරණ අවශ්යයි. නිදසුනක් වශයෙන්, ජල ටැප් ළදරුවාගේ උසට තැබිය යුතුය. ළමයින් විසින් භාවිතය සඳහා ගෘහ භාණ්ඩ හෝ සනීපාරක්ෂක පහසුකම් වැනි දේවල් මුලින්ම සැලසුම් කර ඇත. එහෙත්, මෙන්න, උදාහරණයක් ලෙස, කෑම ශාලාවේ දී ටැංකි ඇඳ සිටි බව, එය ගුරුවරයා රැකබලා ගැනීම අවශ්ය ය. කුසලතාවයන් ගොඩනැගීම නිවසේදී ස්ථිර කර ඇති අතර දෙමව්පියන් විසින් උපකරණ වලට ප්රවේශය දරුවාගේ ප්රවේශය සැකසිය යුතුය.
3. KGN හැඩගැස්වීම සඳහා අවශ්ය උපකරණ නිවැරදිව පිහිටා තිබීම පමණක් නොව, දරුවාට ආකර්ෂණීය විය යුතුය. හැම දෙයක්ම ඉතාම දීප්තිමත් වන අතර, චිත්ර ඇඳීම් සහ දර්ශන සහිතව ඇත. එවන් සැරසිලි සඳහා සෞන්දර්යාත්මක ක්රියාදාමයක් ඇති බව පෙනෙන්නට ඇති අතර, ඒවා සකස් වෙමින් පවතින කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා දායක වන අතර, ඔවුන්ගේ නිරන්තර ලෙස උකහා ගැනීම හා මතක තබා ගැනීම සඳහා දායක වේ. ළමුන්ගේ ස්ටිකර් ආයිත්තම් ආයිත්තම් ආයිත්තම් හා ළදරුවන්ගේ ඇඳන් පිළිබඳ දැනුම සවි කර ගැනීමේ ඉලක්කය ඇත. මීට අමතරව, හැසිරීමේ නීති සකස් කිරීමේදී දෛනික වැඩ කටයුතුවල නිරත වන ගුරුවරුන්ට සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා සඳහා කාඩ්පතක් ඉල්ලුම් කරයි. වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ අරමුණින් ක්රීඩා වලට ස්තූතිවන්ත වන අතර, දරුවන්ට පහසුවෙන් හා ස්වාභාවිකව අවශ්ය කුසලතා සවිමත් කර ඒවා ක්රියාවට නංවා ඇත.
4. තත්වයෙහි වෙනස්කම් තිබියදී ම, වියලි අවපීඩන කුසලතා නැවත නැවතත් පවත්වාගත යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවා ඇවිදීමෙන් පසුව සහ උයනේ, නිවසේදී, සාදයකදී කෑමට පෙර ඔහුගේ දෑත් සෝදාගත යුතුය.
5. ජ්යෙෂ්ඨ කන්ඩායමේ කේජිඑන් සංවිධානය ගොඩනැගීමේ ක්රියාවලියේ දී අධ්යාපනඥයෙකුට, තනි ප්රවේශයක් යෙදිය යුතුය.
6. දවසේ තන්ත්රය නිසි ලෙස පිළිපැදීම.

GEF හි ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ REAG වෙළුම

නීතියේ හැටියට, වසර පහක ශිෂ්යයන් දැනටමත් මූලික කුසලතා ඉගෙන ගෙන ඇත. එවැනි දරුවන්ට උගන්වන්නේ කුමක් ද? පැරණි කණ්ඩායමෙහි සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක හැකියාවන් කවරේද? අරමුණු සහිත කාඩ්පත් ගොනුව (GEF) අනුව අධ්යාපන කටයුතු වල අරමුණු හා අරමුණු අර්ථදැක්වීම හා දරුවන් සමඟ ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමට උපකාරී වේ. එබැවින්, අධ්යාපන මට්ටමේ අවශ්යතා අනුව නිශ්චිත වයස් කාණ්ඩයේ ළදරු දරුවන්ට කේජීඑන් ඉහළ නැංවීම පිළිබඳ කාර්යයේ අන්තර්ගතය කුමක්ද? දරුවන් ඉගෙන ගත යුත්තේ කුමක්ද?

• ක්රියාශීලී සමාජ ජීවන තත්වයක් පිළිබඳ සංකල්පය ප්රගුණ කිරීම;
• මිත්රත්වය;
• වැඩිහිටියන්ගේ ගෞරවය;
• සම වයසේ මිතුරන්ගේ කණ්ඩායම් වල නීති රීති;
• යහපත් හා නරක හැසිරීම අතර වෙනස
• සමාජය විසින් ස්ථාපනය කර ඇති නීති සහ රීතිවලට අනුකූල වීම සඳහා ඇති හැකියාව සකස් කිරීම.
• සන්නිවේදනයේ සංස්කෘතිය ඉගෙන ගන්න;
• ශරීරයේ පිරිසිදුකම ගැන (ඔබේම දත් මදිනවා, සේදීම)
• වේශ නිරූපණ කුසලතා නිවැරදි කිරීම;
• දේවල් නිවැරදිව තනා දැමීම සඳහා නිපුණතා සකස් කිරීම, සෙල්ලම් බඩු, ඇඳ සෑදීම;
• කෑම පිසින උපකරණ (ගෑරුප්පු සහ පිහි) භාවිතා කරන්න. මේසය තුළ හැසිරීමේ සංස්කෘතිය අනුගමනය කරන්න.

KGN කාඩ් ගොනුවක් යනු කුමක්ද?

පෙර පාසැල් තවාන් පෙර පාසල් ගුරුවරු දිනපතා එවන් ක්රමික අත්පොතක් සවිබල ගැන්වීම, GEF හි ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමෙහි සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක හැකියාවන්ගේ කාඞ්පත ලෙස. මොකක්ද ඒක? මෙම කුසලතාවන් සවිබල ගැන්වීම සඳහා ව්යුහාත්මක වැඩ සැලැස්මක්, අධ්යාපනික ඉලක්ක ඇති ක්රීඩාපිටපත් පැවරුම් ලැයිස්තුවක් අඩංගු වේ.

එවැනි ලේඛනයක් අනිවාර්ය නොවේ. එහෙත්, පුරුද්දෙන් තහවුරු වන පරිදි, ළමා සුරක්ෂිතතාව හා සංස්කෘතියේ හැසිරීම් රටාව වර්ධනය කිරීමේ කාර්යක්ෂම සහකාර අධ්යාපනඥයෙකු වේ. අධ්යාපනික වැඩසටහනේ අවශ්යතාව, රාජ්ය ප්රමිතිය හා අභ්යන්තර නීති, මෙන්ම DPU හි ද්රව්යමය හා තාක්ෂණික හැකියාවන් ද සැලකිල්ලට ගනිමින් කාඩ්පත් ගොනුව සකස් කරන ලද්දේ අධ්යාපනඥයා විසිනි.

ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමෙහි සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා: අරමුණු සහිත කාඩ් ගොනුවක්

KGN හි සංවර්ධනය අරමුණු කරගත් ඩීඩීටික් ක්රීඩා කාඩ්පත්වල දර්ශකය ගුරුවරයාට ඵලදායි ලෙස ක්රියාකාරි ලෙස සැලසුම් කිරීම හා සංවිධානය කිරීම දරුවන්ට උපකාර කරයි. මෙම විධික්රමයේ අත්පොත අනුව සංක්ෂිප්තව, පැවරුමේ අරමුණ හා ක්රියාකාරකම් වර්ගය මත පදනම්ව ව්යුහගතව ඇත. පහත දැක්වෙන්නේ, වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ හැසිරීම් පිළිබඳ සංස්කෘතික කුසලතාවන් සහ සංස්කෘතිය උකහා ගැනීම සඳහා උගතුන් සැලකිල්ලට ගනිමින් විනෝද ක්රීඩා කිහිපයක් සටහන් කරන බව අපි යෝජනා කරමු.

කතාවේ භූමිකාව "දඩයම් බඳිනවා"

ක්රීඩාවේ ඉලක්කය පහත සඳහන් පරිදි වේ: රෙදි සෝදන යන්ත්ර ගැන දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම්වලදී ඒවා භාවිතා කිරීමට හැකියාවක් ඇති කිරීම.

දරුවන්ට ද්රව්ය කිහිපයක් සහ ඒවා සබන් සහ සෝදා රෙදි ඇඳීම සිදු කෙරේ. අනෙක් ළමයින්ගෙන් තෝරා ගත යුතු ඔවුන්ගේ දරුවන්. ඉන් පසුව තෝරාගත් සනීපාරක්ෂක ක්රම භාවිතා කරමින් බෝනික්කන් නටන්නන් විසින් පානය කළ යුතුය.

පුවරුව ගේම්ස් "යුවළක් ගන්න"

අරමුණ: ස්වයං සේවා වල කුසලතාවන් ශක්තිමත් කිරීම සඳහා ක්රියා කිරීමට අරමුණු කරන දේ උගන්වන ආකාරය ඉගැන්වීම.

සෙල්ලම් කරන්නේ කෙසේද? විවිධාකාර යෝජිත රූප අතර ළමුන්ට තාර්කික යුවළක් තෝරා ගත යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඇඳුම් පැළඳුම්-ඇඳුම් ආයිත්තම්, දත් බුරුසු-දත්, සබන් අත්, සෙල්ලම් බඩු සඳහා සෙල්ලම් බඩු ආදිය. ඊට අමතරව, දරුවන්ට ඔවුන්ගේ තේරීම තර්ක කළ යුතුය.

ඩිඩැක්ටික් ක්රීඩාව "ක්රොන්ඩෝලී-පිරිසිදු"

ක්රීඩාවේ අරමුණ: පෞද්ගලික සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ නීති රීති සකස් කිරීම සඳහා ස්වයං සේවා නිපුණතා නිර්මාණය කිරීම ; නිරෝගී භාවය, සකසුරුවම් සෞඛ්යය ගැන ආඩම්බර විය යුතුය.

ක්රීඩාවෙහි නීති රීති පහත පරිදි වේ: ඉදිරිපත් කරන්නා (ගණනය කිරීමේ මණ්ඩලයකින් තෝරාගත්), සනීපාරක්ෂක රෙගුලාසි පිළිපැදීම සම්බන්ධයෙන් යම් යම් ක්රියාමාර්ගයන් සහිත ඇඟවුම් සහ මුහුණේ ප්රකාශයන් පෙන්නුම් කරයි. නිදසුනක් ලෙස, ඔහුගේ දත් පිරිසිදු, ඔහුගේ මුහුණ සෝදා, ඇඳුම් පැළඳුම් ආදී.

ඩෙස්ක්ටොප් මුද්රණ ක්රීඩාව "මම දවස ගත කරන්නේ කෙසේද"

අරමුණ: දවසේ තන්ත්රය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ශක්තිමත් කිරීම සඳහා සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ සංකල්පය නිර්මාණය කිරීම සඳහා මතකය සංවර්ධනය කිරීම.

පෙර පාසල් දරුවන්ට උපමා උපමා කියනු ලැබේ. දරුවන්ට දම්වැල්වල උපමා යොදාගෙන පිළිවෙළට සකස් කළ යුතුයි.

ඩිඩැක්ටික් ක්රීඩාව "හොඳයි නරකද?"

අරමුණ: සමාජය තුළ නිවැරදිව හැසිරීම සඳහා සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂාව සඳහා වූ නිපුණතා සපුරාලීම සඳහා කුසලතාවයන් නිර්මාණය කිරීම ; වර්තමාන තත්ත්වය තක්සේරු කිරීම, අන් අයගේ ක්රියා විශ්ලේෂණය කිරීම; සංස්කෘතික හැසිරීම් පිළිබඳ සංකල්පය දැනුවත් කිරීම.

ගුරුවරයා විවිධ අවස්ථාවන්ට පෙන්වන කුමන්ත්රණ නිදර්ශන දරුවන්ට පෙන්වයි. නිදසුනක් ලෙස, ළමයා සෙල්ලම් බඩු සෙල්ලම් කරන ආකාරය, දත් දිරවන ආකාරය, පඩිපෙළ ඉහළට යෑමට වැඩිහිටි පුද්ගලයාට උපකාර කරයි. උදාහරණයක් ලෙස, ළමුන්ගේ තත්වය යහපත් වන අතර එය ඍණාත්මක වන පිළිතුර තීරණය කිරීම සහ තර්ක කිරීම ය.

පැරණි කණ්ඩායම සඳහා ගොනුවක් සාදා ගන්නේ කෙසේද?

පැරණි කණ්ඩායම තුළ සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක හැකියාවන් නිසි ලෙස සකස් කිරීම සඳහා කාඩ්පත් ගොනුව නිසියාකාරව සකස් කර විධිමත් කරගත යුතුය. මෙම අවස්ථාවේ දී ලේඛන ව්යායාමයේ සංස්කෘතිය ගොඩනැගීම හා පෞද්ගලික සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ පිළිවෙත් අනුගමනය කිරීම පිළිබඳ පුහුණුව අතරතුරදී අධ්යාපනඥයෙකුට ප්රායෝගික සහකාරයෙකු බවට පත්වනු ඇත. ගොනු කැබිනට්ටුවක් සාදා ගන්නේ කෙසේද?

1. වැඩ සටහෙන් සහ GEF හි CGN ලැයිස්තුවක් ලියා තැබීම සඳහා, DOW ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමෙහි පිහිටුවා ගත යුතුය.
2. තේමානුගත සතිවලට අනුව ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම.
3. වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා ඇති කිරීම සඳහා ඉලක්ක කරගත් ක්රීඩා තෝරාගන්න.
4. අවශ්ය උපකරණ පුහුණු සැහැල්ලු කී්රඩා අරමුණු වල ඉලක්ක නියම කරන්න.
5. ක්රියාකාරකම් පැවැත්වීම සඳහා ද්රව්ය සූදානම් කිරීම.
6. සැලැස්ම අනුව ක්රීඩා සැසි පැවැත්වීම.
7. සිදු කළ කාර්යයේ ප්රතිඵල ඇගයීම.

ජ්යෙෂ්ඨ කන්ඩායමේ සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා පිළිබඳ කාඩ්පත් ගොනුවක් පෙර පාසල් අධ්යාපනික ආයතනයෙහි අධ්යාපන කටයුතු සංවිධානය කිරීම සඳහා අත්පත් කරගත් ද්රව්යයේ කාර්යක්ෂමතාව හා උත්සහාය වැඩිදියුණු කිරීමට උපකාරී වනු ඇත.