සාහිත්ය පිළිබඳ රචනා ලියන ආකාරය: උදාහරණ, ව්යුහය හා ලිවීමේ සැලැස්ම

රචනාවකින් රුසියානු භාෂාව හා සාහිත්යය විභාගය කොටසක් ලෙස රචනා කිරීම සඳහා අවශ්ය නවීන සිසුනට මෙන්ම, මෙම සමාගම් බොහෝ නව සේවකයන් බඳවා ගැනීමට එම කෘති තරගයට ඉදිරිපත්. එය ශිෂ්ය සඳහා වන අවශ්යතා ශෛලීන් තුළ ගැටෙන තරමක් වැඩ බව සඳහන් කළ යුතු ය. නමුත් කුමන එය, ඔබ විභාගය ගැනීමට අවශ්ය අතර, මෙම විෂය පිළිබඳ තවත් තොරතුරු අනවශ්ය වනු ඇත.

දෙයක් හා අදහස්

වැඩි හෝ අඩු, සහ 435 කට පෙර වත්, 'මොන්ටේන්' රචනා ආරක සංකල්පය හඳුන්වා දුන්නේය. "බර" ලෙස පරිවර්තනය කර ඇති වචනයේ ලතින් පිය, සහ රුසියානු භාෂාවට පැමිණි ප්රංශ කාලීන අර්ථ කිහිපයක් තිබේ: එය කටු සටහනක් ගැන කතා කරන විට, කටු සටහනක්, අත්දැකීම්, යම් ආකාරයක, සහ නියැදි උත්සාහ භාවිතා කරයි. සාහිත්ය හා රුසියානු භාෂාව මත රචනා ලියන: පෙනෙන විදිහට, මෙම පාසල් ලියා වැඩ නව වර්ගයේ පෙනී පසුගිය හා අධිෂ්ඨානශීලී.

රුසියාව, මෙම කතාන්තර නිශ්චිත අර්ථ burlesque සම්ප්රදාය දක්වා ඇත - ". පෙනුම හා ආරංචිය" උත්ප්රාසයක් ද වෙමින්, කුඩා පරිමාව යනුවෙන් වඩා හොඳ නොහැකි නිසා සුදුසු වඩා මේ අවස්ථාවේ දී, ගද්ය වැඩ පමණක් පෞද්ගලික මතය සහ අත්දැකීම් මත පදනම් සංයුතිය තොරව, මෙම විෂය රූපය වෙහෙසකර වීමට කිසිම ප්රකාශය ඇත.

ද්රව්යමය ඉදිරිපත් කරමින් පූර්ණ නිදහස සහ ස්වයං ප්රකාශනය හැකියාව ජනප්රිය ආරක රචනා සිසුන්ගේ දැනුම හා කුසලතා පරීක්ෂා කිරීමට පමණක් නොව කළ, පමණක් නොව, විවිධ සංවිධාන නිලධාරීන් තෝරා ගැනීමේ දී ප්රධාන නිර්ණායක එකක්. තම කණ්ඩායම තුළ දැකීමට අවශ්ය කරන, හාම්පුතුන්ගේ උදව් කිරීමට මෙම පරීක්ෂණය ප්රතිඵල නිර්මාණශීලීව හිතන්න හා ජනතාවගේ මතය තියෙනවා. ඒ නිසා, සෑම සාහිත්ය පිළිබඳ රචනා ලියන ආකාරය ඉගෙනගත යුතුය. හොඳ වැඩ උදාහරණ සෑම විටම අනාගතයේ දී ප්රයෝජනවත් වේ.

ස්වයං ප්රකාශනය සල්ලාප සඳහා

රචනා ලිවීම වර්ධනය නිර්මාණාත්මක චින්තනය තර්කය නායකත්වය ගැන උපමාව සමග සිතුවිලි හා අත්දැකීම් ලියා අදහස් ප්රකාශ කිරීමේ සහ කුසලතා. මෙම කතාන්තර ලක්ෂණ:

- තනි නිකුත් කරන වැඩ හෝ විෂයයක් පුරා සලකා; ගැටලු පුළුල් විශ්ලේෂණයක් තිබිය හැක;

- මෙම පෙළ පෞද්ගලික අත්දැකීම් සහ අච්චු මත පදනම් වේ, ඒ නිසා තේමාව පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක අර්ථ විය හැක; නිගමන ද පෞද්ගලික හේතුවක් මත ද හැඳින්විය හැක;

- සාහිත්ය පිළිබඳ රචනා ලියන කිසිදු හේතුවක් සඳහා නව වචනය යෝජනා, සහ ආත්මීය පාට නොතකා, මෙම කාර්යයේ ස්වභාවය (ඓතිහාසික හා චරිතාපදාන, දාර්ශනික, කල්පිත, සාහිත්ය-විවේචනාත්මක, මාධ්යවේදී, විද්යාත්මක හා ජනප්රිය) වෙනස් කළ හැකි ය;

- මෙම ආරක වඩාත්ම වටිනා දෙයක් - කතෘ අනන්යතාවය; අන්තර්ගතය ඔහුගේ සිතුවිලි, හැඟීම් හා දෘෂ්ටිය මත පදනම් විය යුතුය.

ආරක ලක්ෂණ

ඇත්ත වශයෙන්ම, පාසල් රචනා සිට, රචනා ශෛලීන් සියලු ලක්ෂණ සහිත දැඩි අනුකූලතාවය ඉල්ලා බැහැ, නමුත් ඔවුන් කිවේ බෑ කියලා.

1. සාපේක්ෂව අඩු පරිමාවක්. එය පොත පිටුවෙන් දස කිහිපයක් විය හැකි සාහිත්ය කෘති. ලෙස උදාහරණයක් ලෙස, හාවඩ් දී, දෙකක් ඉක්මවා නො හැකි රුසියානු විශ්ව විද්යාල බහුතරයක්, පරිගණක කට්ටලයක් පිටු 10 A4 ප්රමාණයේ දක්වා අවසර ඇත. ඒ මොහොත වන විට විභාගය වැඩ කිරීමට වචන 300 ක් සඳහා ප්රමාණවත් වේ.

2. නිශ්චිත. එය රචනා, සාහිත්ය පිළිබඳ රචනා කිරීමට ඇති එකම ප්රශ්නය සලකා බැලීම සඳහා ප්රමාණවත්ය. අභ්යන්තර සමගිය නිර්මාණය කරනු ඇත යන අදහස ප්රකාශ උදාහරණ තහවුරු කළ යුතුය.

3. අනෙකුත් සමග සාකච්ඡාව. එවැනි පාඨකයා කතුවරයා සැලකිය යුතුය, පසුව එය දැඩි හෝ වළක්වා ගැනීමට පහසු වනු ඇත බව දේශනා ස්වරය, එම ඉදිකිරීම් පිළිබඳ අවබෝධය වැට්ටවීමට, සංකීර්ණ. ඔබ කතාන්තර පර්යේෂකයන් විශ්වාස කරනවා නම්, ඔබ හොඳ රචනාව, තේමාව සතු එකම තැනැත්තා ලියන්න, සහ එය කතෘ සඳහා වැදගත් වන බව ලබා ගත හැක.

4. විරුද්ධාභාෂය. අනපේක්ෂිත කාර්තුවේ අන්යොනය වශයෙන් බහිෂ්කාර ප්රස්තුත, aphoristic වචන හා අර්ථ දැක්වීම්, මෙම සිද්ධිය ලක්ෂණ සම්බන්ධ - එය එක් එක් කාල පාඨකයන් පැවසීම විස්මයට කරුණක් පිළිබිඹු කිරීමට හේතු වූ කලාකරුවන්ට ක්රියා ආවේනික වේ.

විධිමත් රාමුවක් 5. නොමැති වීම. මෙම ආරක මෙතන හැම දෙයක්ම සංගම් මත පදනම් වේ, තර්කනය කීකරු වන්නේ නැත. එහෙත් සාහිත්ය පිළිබඳ ඔබ ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය "සියලුම වටා මාර්ගය" මූලධර්මය, ඒ නිසා පාසල් රචනා, වන උදාහරණ, අවශ්ය නම්, දක්නට ලැබේ හැක හා කියවීමට, තවමත් තරමක් නියාමනය.

6. මාධ්ය අදහස් දක්වමින්. තවත් පාඨකයා ඉදිරිපත්, ඔබ හුදෙක් කතා කිරීමට, නමුත් නිස්සාර තානය කල්පනාකාරී විය යුතුයි. ද පිළිගත නොහැකි සමීකරණ වාක්ය එකක්, ග්රාම්ය ව්යවහාරයක්, සංක්ෂිප්ත වචන. එය ඔවුන්ගේ සිතුවිලි බෙදා හදා ගැනීමට ආශාව ගිනි ජාලාවක් විය යුතුය.

පාසල් රචනා ව්යුහය

ඔබ ආරම්භ කිරීමට පෙර, එය කතෘ අභ්යන්තර රාජ්ය සමීප වන මාතෘකාවක් පිළිබඳ තීරණය කිරීමට වැදගත් වේ. ද ලියන ඉලක්කයක් තබා: දේ රචනා කර්තව්යය ඉටු කිරීම සඳහා, නව කිව යුතු ය - අවධානය දිනා ගැනීම සඳහා. එය වහාම තක්සේරු කිරීමට සහ අපේක්ෂිත පරිමාව වඩා හොඳ වේ.

දැනටමත් ඉහත සඳහන් කරන ලද පරිදි, මේ කතාන්තර ක්රියා දැඩි හෝ අනිවාර්ය සංයුතිය නැහැ - අදහස් නිදහස සහ ගුවන් නියමිත ව තිබේ. එහෙත්, ශිෂ්යයාගේ වැඩ කටයුතු ගැන කතා, ඔබ තරුණ ජනතාවගේ කුඩා ජීවිතය සහ සාහිත්ය අත්දැකීම් සඳහා දීමනා කළ යුතුයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් සිසුන් පෙළ අපේක්ෂිත ව්යුහය දෙන්න කැමති සඳහා එසේ, සහයෝගය, ආදර්ශ රචනා, සාහිත්ය පිළිබඳ රචනා අවශ්ය:

- සංක්ෂිප්ත (පෞද්ගලික සිතුවිලි), නීතියක් ලෙස, ඉදිරියට ආරම්භයේදී ය.

- මෙම තර්ක, (සාක්ෂි) කතෘ වන දැක්ම සඳහා සහය දක්වයි. තර්කයක් ලෙස, ඔබ දන්නා කරුණු, සිදුවීම්, සමාජ ජීවිතයේ සංසිද්ධි භාවිතා කළ හැක පෞද්ගලික අත්දැකීම් නැතහොත් බලාධිකාරී විද්වතුන් හා සංඛ්යාලේඛන අදහස් මත පදනම්; නිෂ්පාදන සාහිත්ය වෙත යොමු වන්න. තර්ක ප්රශස්ත අංකය - දෙකක්.

- හැඳින්වීම - මෙම සාකච්ඡා කරනු ලබන නම්, ගැටළුව, කෙරෙහි අවධානය යොමු වේ.

- නිගමනය - මේ සම්බන්ධයෙන් කතෘගේ පෞද්ගලික මතය.

මෙම ඡේද ව්යුහය හා අනුකූල වීම සඳහා නිවැරදිව වෙන් කළ යුතුය. සාහිත්ය දී රචනා ආරක ප්රකාශයක් (හැඟීම්) සහ කලාව (අරමුදල් ලලිත භාවිතය) තොරව නොහැකි බව අමතක කරන්න එපා. එය ඉතා සරල, කෙටි වාක්ය, තානය හා අරමුණ ප්රකාශ විවිධ තෝරා ගැනීමට වඩා හොඳ වේ. ඉර conjunctionless අස යෝජනා prolixity වළක්වා ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත.

ස්වභාවය විසින් වර්ගීකරණය

බොහෝ විට, එය රචනා ලිවීමට නොහැකි වනු ඇති කිරීමට කිසිදු තේමාව නැත. අක්ෂාංශ ප්රදේශ සංවේදී ප්රවේශය අවශ්ය වේ. ඒ නිසා, එම තර්කය විය හැක:

- ආධ්යාත්මික හා ආගමික,

- කලා හා මාධ්ය,

- සාහිත්ය-විවේචනාත්මක;

- දාර්ශනික;

- කලා, ඓතිහාසික.

ස්වරූපයෙන් සිතුවිලි

ඕනෑම අදහසක්, සාහිත්යමය ෂෙල් තුලට දමා ගත හැක. මෙම සාහිත්ය පිළිබඳ රචනා පොලී හා නැවුම් එකතු වනු ඇත. ඔබ මේ රචනාව ලියන්න පුළුවන් දේවල් ගැන, අසාමාන්ය විසඳුමක් මගින් මුහුන කළ හැක:

- විෂය පථය ආරක (ලිපිය);

- කටගමුව (කාලානුක්රමික පිළිවෙළකට අවස්ථාවට);

- ගීත පුංචි (විස්තර);

- සමාලෝචනය (නිසි මතය);

- ලිපිය (මාධ්ය වගන්තිය).

ඉදිරිපත් කිරීමේ ක්රමවේදය භාවිතා කරමින් තෝරා ගැනීම

රචනා වර්ග විය හැක:

- විශ්ලේෂණාත්මක (විශ්ලේෂණ මත ඉදි);

- විවේචනාත්මක;

- පරාවර්තක (යම් දෙයක් කිරීමට පෞද්ගලික ප්රතිචාරය);

- ආඛ්යානය;

- විස්තරාත්මක.

ක්රම දෙකක් පවතී

ඔබ හොඳින් සාහිත්ය පිළිබඳ රචනා, ආන්දෝලනාත්මක තීරණයක් ඇති තේමාවන් ලිවීම සඳහා සූදානම් විය යුතුයි. එය කුමක්ද? පසුව ආත්මීය වැඩ ලියන්න - උදාහරණයක් ලෙස, විශ්වීය ප්රපංචයක් මත තර්කානුකූලව තක්සේරු දෙන්න. මේ රචනාව කතෘගේ පෞද්ගලිකත්වයේ කොටසකි හඳුනා ගනියි. හා විෂය ඕනෑම වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් ආවේනික විද්යාත්මක ප්රශ්නයක් සලකා අවශ්ය නම්, එය අධ්යයනය හෝ විස්තරයක් විෂය මූලික වන අතර, කතෘ ඔහුට ඉදිරිපත් එහිදී වෛෂයික රචනාව, වනු ඇත. සාමාන්යයෙන්, භාෂාමය හෝ සාහිත්ය තේමා ලියා පාසල් සමාන ක්රියා දී.

දී ඇති පෙළ මත රචනා

එය රුසියානු භාෂාව මත විභාගය අවසාන කටයුතු ලිවීම අදාළ තොරතුරු පිළිබඳව වාසය වටී. ඔබ රචනා සඳහා සංගමයක් භාවිතා කළ හැකිය. සාහිත්ය අනුව, එය ක්රියා වල ඇති කුකී කටර් වළක්වා ගැනීමට වඩා හොඳ වේ. ඒ නිසා, රුසියානු දී භාවිතා වන දුන් පෙළ සිට කෙටි නම වැටුණු ලිවීමට අවශ්ය වේ. කතෘ (ප්රසිද්ධ ලේඛිකාවක්, විද්යාඥයෙකු, හෝ මාධ්යවේදියෙක්) තත්වය පිළිබිඹු කිරීම, හා ඒ සඳහා ඔවුන්ගේ ආකල්පය ප්රකාශ කිරීමට අවශ්යතාවය: ඔබ රචනා ව්යුහය මතක නම්, අතිරේක කාරණයක් ද ඇත.

සහාය ප්රකාශනය ලෙස සේවය කළ හැකිය:

• තක්සේරු කිරීමට (දේ);
• ස්ංකීර්ණ (දේ) හඳුනාගැනීම
• ඔබේ ප්රවේශය ප්රකාශ;
• බව සිට ඉදිරියට;
• ඔබේ ම අවබෝධය මත පදනම්;
• සංකල්ප වෙනස;
• නිත්යාළනුකූලවන;
• අවධානය යොමු;
• ලෙසටම සනාථ
• ස්වභාවය තීරණය කිරීම සඳහා;
• මානසික ආතතිය හදිසි අවශ්යතාව.

වැරදි වළකින්නේ කෙසේද

forearmed අනතුරු අඟවා සිටින ඕනෑම. එය ආදර්ශයක් වන උදාහරණ වනු ඇත, සාහිත්යය පිළිබඳ ප්රසිද්ධ රචනාවක වගකීම ඇතුවයි වටී. ආරක නිදහස අසීමිත නිර්මාණශීලීත්වය අදහස්, නමුත් කතාවක දී අඩුපාඩු කිසිවක් චින්තනයේ ගුවන් යානය පැදවීමට ඇත.

1. සෑම පරීක්ෂා කරන්න. හා පමණක් නොව අක්ෂර වින්යාසය. වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා අවශ්ය ශබ්ද නඟා කියවන්න. අපි වැරදි නම් - ඒ නිසා මම නරක අතට හමු, විස්ථාපනය කල යුතුය. කිසිදු අපැහැදිලි ප්රකාශන කිරීමට හැකි විය යුතුය.

2. අපි දක්ෂ ලෙස ඔප්පු. රචනා දීප්තිමත් විය යුතු අතර, ආකර්ශනීය නොවන අඩු උපමා එය සහාය විය යුතුය කියලා. එය වැඩ මට්ටම අඩු කිරීමට උදාසීන හා තැනෙකි තර්ක විය.

3. අතිරික්ත ඉවත් කරන්න. සාමාන්ය දෝෂ ඉතා දිගු හඳුන්වා හෝ තර්කයක් ලෙස ගෙන ඇති වැඩ සවිස්තරාත්මක retelling, විය හැක. Verbosity අදහස එයින් හීන. රචනා තනි අදහසක් පමණ අවධානය යොමු කළ යුතුය. හා අතිරේක විස්තර සහ අවධානය වෙනතකට යොමු එය දුගී භාවයේ.

4. කෙටියෙන්. සාහිත්ය පිළිබඳ රචනා සඳහා සූදානම් (මෙම චින්තනය එකම සරල හා monosyllabic බව ඉන් අදහස් කරන්නේ නැහැ) කෙටි වාක්ය ලියන ආකාරය ඉගෙන පිහිටා ඇත. දිගු කාරක රීති කිසිදු බලපෑමක් emotionality එබුම උච්චාරණය කිරීම් වළක්වයි කර ඇත. conjunctionless හා භාවිතා කළ යුතු අසම්පූර්ණ වාක්ය.

5. පැහැදිලි ලියමින්. එය ඔවුන්ගේ විද්යාත්මක විද්වතාණන් පෙන්වීමට රචනාව තුළ අවශ්ය නොවේ. පෙළ පාඨකයා-මිතුරා අදහස්, ඒ නිසා එහි ශබ්ද කෝෂය හෝ විශ්වකෝෂය යුදකරණය අවශ්ය ඕනෑම නුහුරු වචන නොවිය යුතුය.

ප්රධාන සඳහා නම වැටුණු

පාසල් රචනා කිරීමේ ප්රතිඵලයක් නම් - ඇගයීම, රැකියාවක් ලබා ගැනීම සඳහා වන තරග රචනා ඔබේ මුළු ජීවිතය වෙනස් කල හැක, ඒ නිසා ඔබ අවසන් උත්සහය ලෙස එය ලිවීමට අවශ්ය. සියලු සිතුවිලි sanded කළ යුතු අතර, එම තර්කය ඉදිරිපත් තර්කනය සහ ශෛලිය මූලධර්ම මත සකස් වී ඇත - පරිපූර්ණ. මෙම රචනා නොවන බව අප මතක තබා ගත යුතු, සාහිත්යය පිළිබඳ රචනය - උදාහරණ සාහිත්යයේ එන කුඩා අදාළ නැත.

සේවා යෝජකයා වෙත පොලී වැදගත් කරුණු:

- ඔබේ තනි තක්ෙසේරුව

- කඩදාසි මත අදහස් පළ කිරීමට හැකියාව;

- සාක්ෂරතාව මට්ටම;

- අවංකභාවය හා අවංකකම,

- මෙම උත්ප්රාසාත්මක ද විහිළුවක් විය හැකියාව;

- ජීවිතය යහපත් ඉදිරි දැක්ම.

යුද්ධය සාහිත්ය පිළිබඳ රචනා

අන් අයගේ වැඩ උදාහරණ පමණක් සමාලෝචන කිරීමේ අරමුණ සඳහා භාවිතා කළ හැක. Plagiarize - කෙලෙහිගුණයක් නැති කටයුත්තක්. කෙනෙකු කළ රචනා ලිවීමට හැකි නම්, ඇයි ඔබ එය කරන්න ඉගෙනගන්න නැහැ? අවම වශයෙන් මේ වගේ ආරම්භ කිරීමට.

"මෙම කථාව Vasilya Bykova" Sotnikov "මේ තරම් යුද්ධය ගැන, නමුත් මනුෂ්ය සදාචාරාත්මක ගැන නොවේ නිෂ්පාදනයක් ලෙස සැලකේ. එය මත රඳා පවතින්නේ කුමක් මතද? හොඳයි, එම නිසා විය නොහැකි ය: තීරණයක් ගන්න කලින් අසාධ්ය තත්වය තුල, කෙනෙකු පවසනවා, "මම ගුරුවරුන් දැනුවත් කරන ආකාරය මම දෙමාපියන් උගන්වා තිබුණේ කුමක් කළ යුතු අතර එසේ නොමැති නම්, හැමෝම මාව නරක කෙනෙක් සලකා බලනු ඇත." මම මේ බිඳ වැටේ කළ බවට කවුරුත් එකඟ ය. මම බව උපකල්පනය සදාචාරාත්මක සමස්ත පෙර ජීවිතය සකස් කළා. ඇපල් දෙකක් අතර මනාප දැනුවත් කිරීම සඳහා ඔහු, මිනිසා වැනි ස්වභාවික ය.

මෙන්න එය - වළළු පහක් සමග එල්ලුම් ගහ. Basia දැරිය, පැරණි පේදුරු, මව දරුවන් තිදෙනා සහ ගරිල්ලා Demchiha ක: ධීවරයෙක් හා Sotnikov මරණය පහ දක්වා දඬුවම නියම කළා. ඔවුන් ජීවතුන් අතර ඉන්න දෙයක් තිබුණේ නම්, ඒ මන්ද? ඔව්. , චක්රයක් ඝාතනය පහත ද, එසේ හිස් වනු ඇත. "

ප්රවේශයකි. ප්රවාදය ඉදිරිපත් කළා. පළමු වාදය ආරම්භ කරන ලදී. එවිට ඔබ ජීවිතයේ කරුණු, සහ සියලු මුලුමනින්ම ඉවත් කර තැබිය හැකි.

ඔබ කියන්න දෙයක් හා බෙදා හදා ගැනීමට ගොඩක් ඇති නම්, රචනා නොවන, දුෂ්කර වේ.