පෙර පාසල් තුල පාරිසරික පහසුකම ක සංජානනයට අදාල වර්ධනය. ප්රජානන ක්රියාකාරකම් සංවර්ධන

සාරය කුඩා දරුවා - වෙහෙස පර්යේෂක. ඔහු ඒ සියල්ල රසවත් හා සෑම තැනකම ඔවුන්ගේ නාස් අබෞද්ධයන්ට ඇතිවාවත් ද සිදුරු කිරීමට අත්යවශ්යම දැන ගැනීමට අවශ්ය. කොපමණ වෙනස් සහ සිත්ගන්නා ළමයෙක් එය ඔහුට ලැබේ දේ දැනුම මත රඳා පවතී දැක්කා.

තරුණ ළමා නිවාස සංකීර්ණයක මිස අන් කිසිවක් නො වේ නම්, ඔබ, ඔබ එකඟ විය යුතුයි, දකින්නේ නැත එය දන්නේ නම් සහ ඉතා පටු කල්පනා කරන්නේ නැත.

පෙර පාසල් පාරිසරික පහසුකම දී සංජානනයට අදාල වර්ධනය ඔහුගේ පරිකල්පනය හා කුතුහලය සංවර්ධනය, ස්වයං රැකියාවල දරුවා සම්බන්ධ කර ගැනීමට උත්සාහ කරයි.

කුමක්ද ප්රජානන ක්රියාකාරකම් කරයි

ළමා සායන මධ්යස්ථාන තුළ කුඩා ගවේෂකයා සඳහා නිර්මාණය ඔහුගේ සියලු කුතුහලය තෘප්තිමත් කිරීමට සමත් විය. ඵලදායී, ප්රජානන ක්ෂේත්රයේ ළමයෙක් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා, හොඳම විකල්පය සංවිධානය හා දැනුම ඉලක්ක ක්රියා සිදු ලෙස සැලකේ.

ක්රියාකාරකම්, එය කුමක් වුවත්, දරුවා සාමූහිකව සංවර්ධනය සඳහා වැදගත් අංගයකි. ඇත්තෙන්ම, ඒ කොල්ලට තුල දී විවිධ වස්තු සමග අන්තර් ක්රියා කරන අත්දැකීම් ලබා, ඔහුගේ වටපිටාව දන්නවා. දරුවා යම් දැනුම හා නිශ්චිත කුසලතා සතුව අත්පත් කර ගනී.

එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස, මානසික හැකියාවන් දියුණු කර, මානසික හා ද්රව්යය චේතනාත්මක ක්රියාවලියේ සක්රිය හා මානසික ගති ලක්ෂණ පිහිටුවා ඇත.

පෙර පාසල් අධ්යාපනය, ළමා සංවර්ධන හා ඉගෙනුම් සමස්ත වැඩසටහන පාරිසරික පහසුකම මත පදනම් වේ. ඒ නිසා, ගුරුවරුන් දැඩි සංවර්ධිත නිර්ණායක පිළිපැදිය යුතුය.

යගෝලීෙ දේ

ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන සම්මත (GEF) අධ්යාපනය හා පුහුණුව ගුණාත්මකභාවය සඳහා කාර්යයන් සහ අවශ්යතාවයන් විශේෂිත ඉදිරිපත් , පෙර පාසල් වයස එනම්:

• අධ්යාපනික වැඩසටහන් සහ එහි ව්යුහය පරිමාව සඳහා ද;
• අදාළ කොන්දේසි වැඩසටහන එහිදී ඉස්මතු තේරුම් ඇත;
• ගුරුවරුන්, ගුරු පාසැල් ලමුන්ගේ ගැනීමට හැකි වී ඇති අතර එම ප්රතිඵල සඳහා.

පෙර-පුහුණු ආරම්භක පියවරක් විශ්ව ද්විතීයික අධ්යාපනය වේ. ඒ නිසා, ඔහුට බොහෝ ඉල්ලීම් ඉදිරිපත් සහ සියලු පෙර පාසල් පිළිපැදිය වන නිල ඇඳුම් ප්රමිතීන් හඳුන්වා කළ යුතු ය.

පාරිසරික පහසුකම සංවර්ධනය සැලසුම් හා පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංජානනයට අදාල වර්ධනය ඉලක්ක කටයුතු ලිඛිත සාරාංශ කිරීමට සහාය වේ.

සිසුන් විසින් දරුවන් කටයුතු මෙන් නොව - සහතිකය නොමැති තතු තුල,. දරුවන් නොව විභාග පරීක්ෂා කරන්නේ නැහැ. නමුත් සම්මත එක් එක් දරුවාට හා ගුරු වැඩ වල සඵලතාවය මට්ටම් හා හැකියාවන් ඇගයීමට හැකි වේ.

ඉලක්ක හා අරමුණු ප්රජානන ක්රියාකාරකම්

පාරිසරික පහසුකම ඩව් ක සංජානනයට අදාල වර්ධනය පහත සඳහන් අරමුණු පසුපස හඹා:

• කුතුහලය, සංවර්ධනය සහ දරුවාගේ අවශ්යතා හඳුනා ගැනීම උනන්දු කරන්න.
• බාහිර ලෝකය ගැන දැනුම ඉලක්ක ක්රියා පිහිටුවීම, දැනුවත් ක්රියාකලාපය සංවර්ධනය.
• නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් සහ පරිකල්පනය සංවර්ධනය.
• ඔබ, අනෙක් අය හා දරුවන්, පරිසරය සහ විවිධ වස්තු ගුණ ගැන දැනුම පිහිටුවීම.
• දරුවන් එවැනි වර්ණය, හැඩය, ප්රමාණය, ප්රමාණය ලෙස සංකල්ප හඳුන්වා දෙනු ලැබේ. සිඟිත්තන්, කාලය සහ අවකාශය, හේතුව හා ඵලය දැනුවත් බවට පත් වෙමින් තිබේ.
• දරුවන් තම මාතෘ භූමිය ගැන උගන්වනු ලැබේ, ඔවුන්ට පොදු නොවන සේ එන්නත් කරනු සංස්කෘතික වටිනාකම්. එය ජාතික නිවාඩු දින, සිරිත් විරිත්, සම්ප්රදායන් පිළිබඳ අදහසක් ලබා දෙයි.
• පාසැල් ලමුන්ගේ ආකාරය විවිධ පොළොවේ වැසියෙනි, ඔවුන්ට පොදු ඇති බව ජනතාවට විශ්වීය ගෙදර ලෙස ලෝක අදහසක් ලබා ගන්න.
• ශාක හා සත්ව විශේෂ සියලු විවිධත්වය පිළිබඳ යාලුවනේ සොයා හා දේශීය පිටපත් සමග කටයුතු කිරීම.

ප්රජානන ක්රියාකාරකම් වර්ධනය පිළිබඳ වැඩ ආකෘති පත්ර

ප්රධාන කටයුතු සඳහා තත්ත්වය පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ - ඔවුන්ගේ හැකියාවන් මත රඳා හා ලෝකය පිළිබඳ අධ්යයනය සහ ඒ අවට ප්රදේශයේ ඉලක්ක කටයුතු සංවර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපනඥයෙකු එළු ඔහුගේ දැනුම ස්වාධීන වූ අතර වැඩසටහන පෙන්වූ පාඩමක් කරන්න කැමති බව එසේ පන්ති ඉදි කිරීමට විය යුතුය.

ඩව් දී පාරිසරික පහසුකම ඇති සංජානනයට අදාල වර්ධනය ඉලක්ක කරගත් ප්රධාන ආකාර වේ:

• අධ්යයනය දරුවන් හා විවිධ කටයුතු පෞද්ගලික මැදිහත්වීම;
• විවිධ කාර්යයන් සඳහා සහ ගුරු ක්රීඩා මෘදුකාංග;
• පරිකල්පනය, කුතුහලය හා භාෂාව සංවර්ධනය, වදන් මාලාවේ, චින්තනය සහ මතකය ගොඩනැගීමට වැනි ගුණාංග ළමා සංවර්ධනයට උපකාර වන, පුහුණු ක්රම භාවිතය.

පෙර පාසල් දරුවන් සංජානනයට අදාල වර්ධනය ක්රියාකාරකම් කැරැල්ලකින් තොරව ය. ළමයි ඔවුන්ගේ කටයුතු මුල් ක්රීඩා භාවිතා සහාය, උදාසීන නොවන බව.

තරගය හරහා දැනුම

සිඟිත්තන් ක්රීඩාව තොරව මගේ ජීවිතය හිතාගන්නවත් බැහැ. සාමාන්යයෙන් සංවර්ධනය වෙමින් දරුවා නිරන්තරයෙන් වස්තු යොදා ගනු ලබයි. මෙම ප්රජානන ක්රියාකාරකම් අධ්යාපනඥයින් වැඩ මත පදනම් වී ඇත.

උදෑසන දරුවන් පිරිසක් එනවා. එහි පළමු පියවර අය සිදු කරනු ලබයි. එවැනි "එකතු හතු" ලෙස භාවිතා අභ්යාස, කිරණ කිරණ "මල්, පෙනහළු පිළිකාවලින්" "."

උදේ ආහාරය පසුව, ළමයි ස්වභාවය සහ සත්ව කෙළවරේ ක දින දර්ශනය සමග කටයුතු කිරීම. ක්රීඩාව තුළ පාරිසරික ක්රියාකාරකම් හා කුතුහලය වර්ධනය වේ.

මෙම පා ගමනට තුළ, ගුරුවරයා ජංගම ක්රීඩා ගොඩක් භාවිතා කළ හැකිය, සහ ස්වභාවය නිරීක්ෂණ හා එහි වෙනස්කම් පවතී. ස්වාභාවික වස්තූන් මත පදනම් ක්රීඩා, දැනුම පිළිබඳ වඩා හොඳ උකහා ගැනීම උපකාර කරන්න.

වර කියවීම ප්රබන්ධ, ව්යාප්ත දැනුම වදන් මාලාවේ දියුණුවට බෙහෙවින් දායක වූ සංවිධානය කරයි.

ප්රජානන ක්රියාකාරකම් සංවර්ධනය, ස්වාභාවික සහ පහසු බව එසේ බාලාංශ දී, එය කණ්ඩායමක් වන වගන්තිය හෝ විය යුතු අතර, සියලු දේ සෑදී ඇත.

සැකයක් - ප්රධාන තර්කය,

කොහොමද ඔබේ දරුවාගේ දෙමාපියන් බලන්න ඕන ඇයි? විවිධ අවස්ථාවන් වලදී, ප්රශ්නය විවිධ පිළිතුරු ඇත. සෝවියට් කාලයේ දී, අම්මා සහ තාත්තා හැම අතින්ම කීකරු වැඩි කිරීමට උත්සාහ කළා නම්, "චිත්ර ශිල්පියා", කර්මාන්ත ශාලාව වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමට ඉදිරියේදී හැකි, නමුත්, දැන් දැන් බොහෝ ක්රියාකාරී ආකල්පය, සමග මානව වර්ධනය කිරීමට කැමති නිර්මාණ පුද්ගලයා.

ඔහු අනාගතයේ දී ස්වයංපෝෂිත බව ඒ දරුවා, මතයක්, සැක කිරීමට ඉගෙන ගත යුතුය විය. ඒ සැකයක් අවසානයේ තමාගේම නිගමනයන් ඇති විය.

මෙම අධ්යාපනඥයෙකු කර්තව්යය - ගුරුවරයා සතු හැකියාව සහ ඔහුගේ ඉගැන්වීම් ප්රශ්න කිරීමට නොවේ. ප්රධාන දෙයක් - සිය නිෂ්පාදන ක්රියාවලිය තුළ තමන්ගේ දැනුම සැක කිරීමට දරුවා ඉගැන්වීමට.

ඇත්තෙන්ම, ඒ කොල්ලට හුදෙක් දෙයක් කියන්න පුළුවන්, සහ ඉගෙන ගැනීමට, එහෙත් ඔබ මේක වෙන්නේ කොහොමද පෙන්වන්න පුළුවන්. ළමා තම අදහස් ප්රකාශ කිරීමට, යමක් ගැන අහන්න කිරීමට හැකි වනු ඇත. ඒ නිසා ලබා ගන්නා දැනුම තවත් ශක්තිමත් වනු ඇත.

පසු, ඔබ හුදෙක් ගස ගිලෙන බව නොවේ, සහ ගල් වහාම පහත වැටෙනු ඇත කියන්න පුළුවන් - හා දරුවා, ඇත්ත වශයෙන්, විශ්වාස කරනු ඇත. දරුවා අත්දකිනු ඇත නම්, ඔහු පෞද්ගලිකව මේ තහවුරු කළ හැකි අතර ඉඩ ආදයෙමහි අනෙකුත් ද්රව්ය උත්සාහ ඔබේ ම නිගමන වනු ඇත. ඒ නිසා පළමු තර්කය නැත.

ප්රජානන ක්රියාකාරකම් සංවර්ධන සැකයකින් තොරව කළ නොහැකි ය. නූතන පාරිසරික පහසුකම දී ඩව් දැන් තවදුරටත් හුදෙක් දැනුම ලබා ඇත "රිදී තැටියක ලා." ඇත්තෙන්ම, ඔබගේ දරුවා දෙයක් කියන්න නම්, එය පමණක් එය මතක තබා ගැනීමට පවතී.

එහෙත්, අනුමාන වශයෙන් පිළිඹිමු හා ඔවුන්ගේ ම නිගමනයට එන්න වඩා වැදගත් වේ. සියලු දේ පසු - මෙම නිර්මාණශීලීත්වය, ස්වයං-සාක්ෂාත් හා, ප්රතිඵලයක් ලෙස, ස්වාධීනත්වය, ස්වයංපෝෂිත හා මාර්ග වේ.

වත්මන් දෙමාපියන් කොටසක් ලෙස ඔවුන් තවමත් තර්ක කිරීමට තරම් පරිණත නොවන බව ළමා ආරංචි විය. එය මේ ප්රවණතාව ගැන අමතක කිරීමට කාලය පැමිණ තිබේ. , ඔවුන්ගේ අදහස් ප්රකාශ ප්රශ්න කිරීමට හා පිළිතුරු ලබා ගැනීමට ඔබේ දරුවන්ට උගන්වන්න.

වයස අවුරුදු විසින් පෙර පාසල් සංජානනයට අදාල වර්ධනය

වයස අවුරුදු සමග, දරුවා හැකියාවන් සහ අවශ්යතා වෙනස්. ඒ අනුව, එම වස්තූන්, හා විවිධ වයස් කාණ්ඩ වල ළමුන් පිරිසක් තුළ ඇති මුළු පරිසරය වෙනස්, සුදුසු පර්යේෂණ අවස්ථා විය යුතුය.

ඒ නිසා, අවුරුදු 2-3 බැඳුම්කර සඳහා සියලු භාණ්ඩ සරල හා පැහැදිලි, අනවශ්ය තොරතුරු තොරව විය යුතුය.

අවුරුදු 3 ක් හෝ 4 ක් දක්වා කුඩා දරුවන් සඳහා පැරණි සෙල්ලම් බඩු සහ වස්තූන් වැඩි විවිධ බවට පත්, සහ තවත් ස්ථාන වන හැඩ සෙල්ලම් බඩු පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම බව ගනිමින් සිටිති. බොහෝ විට ඔබ ඉන් අනතුරුව ඔවුන් මිල අධික බවට පත් ගරාජ්, සිට ගොඩනැඟෙමින් ඇති ළමා කුට්ටි සමග ක්රීඩා සහ ඔවුන්ගේ යන්ත්ර නියෝජනය බලන්න පුළුවන්.

වයස දීර්ග, වස්තූන් හා පරිසරය වඩාත් සංකීර්ණ බවට පත් වේ. විශේෂ භූමිකාවක් මදර්කෙයාර් විෂයන් විසින් ඉටු කර ඇත. සංකේතාත්මක හා සංකේතාත්මක ද්රව්ය වසර 5 කට පසුව කරලියට එන.

එහෙත් ළමයි ගැන?

වත්මන් මොහොත සහ අවට පරිසරය සමඟ සම්බන්ධ වසර දෙකක-තුනක් දරුවන් තුළ සංජානනයට අදාල වර්ධනය විශේෂාංග.

දරුවන් අවට සියලු වස්තු, දීප්තිමත් පිරිසිදු හා සරල විය යුතුය. හැඩය, වර්ණය, ද්රව්ය, ප්රමාණය: අවශ්ය ඉදිරියේ උදාහරණයක් ලෙස, ටැගය අවධාරනය කලේය.

දරුවන් විශේෂයෙන් වැඩිහිටි විෂයන් සමාන බව සෙල්ලම් බඩු සමග සෙල්ලම් කිරීමට කැමතියි. ඔවුන් අම්මා හෝ තාත්තා අනුකරණය, දේවල් වැදගැම්මකට ඉගෙන.

මැද පිරිසක්

මැද කණ්ඩායමේ සංජානනයට අදාල වර්ධනය ලෝකය ගැන අදහස් පුළුල් කිරීම, වචන මාලාවේ සංවර්ධනය යෝජනා කරයි.

ඔබ සෙල්ලම් බඩු හා ගෘහ භාණ්ඩ කතාව තිබිය යුතුය. සංගීතය, ස්වාභාවික ප්රදේශයේ, පොත් ප්රදේශයේ, බිම ක්රීඩා සඳහා තැනක්: කණ්ඩායම අවශ්ය ප්රදේශ ලබාදීමේ දැක්ම සමන්විත වේ.

අවශ්ය සියලු ද්රව්ය විචිත්ර මූලධර්මය මත තැන්පත් කර තිබේ. මෙම දරුවන් විසින් භාවිතා වන වස්තූන් පුළුල් ලෙස වෙන් ස්ථාන කිහිපයක පිහිටා ඇති බවය. එය දරුවන් එකිනෙකා සමග මැදිහත් නොවන බව වැදගත් වේ.

මැද කණ්ඩායම සහ ස්වාධීන පර්යේෂණ සංජානනයට අදාල වර්ධනය දරුවන් ඇතුළත් වේ. මෙම අරමුණු ඉටු කර ගැනීම සඳහා කලාප සමන්විත වේ. උදාහරණයක් ලෙස, ශීත ඍතුවේ දී දරුවන්ගේ ප්රදේශවල වසර සීතල කාලය මත ද්රව්ය වියෝජනය. එය පොත, කාඩ්, වර්ණ තේමාවෙන් යුත් මේ ක්රීඩා විය හැක.

වසර තුළ දී, දරුවන් ද්රව්යමය වෙනසක් එක් එක් කාල පිළිබිඹු සඳහා අදහස් නව කණ්ඩායම ලැබීය. අධ්යයනය ද්රව්ය ලබා ළමයි තුළ අප අවට ලෝකය ගවේෂණය කරන්න.

මෙම අත්හදා බැලීම පිළිබඳ අමතක කරන්න එපා

පෙර පාසල් පාරිසරික පහසුකම දී සංජානනයට අදාල වර්ධනය පර්යේෂණ හා අත්දැකීම් කිරීම ඇතුලත් වේ. ඔවුන් ඕනෑම සිදු කළ හැක : බහුවිධ අවස්ථාවක සේදීම, ඇවිදීම, ක්රීඩා, ක්රීඩා තුළ.

විට රෙදි සෝදන විදියට දේ වර්ෂාව දරුවන් හා පැහැදිලි කිරීම පහසු වේ. මෙන්න වැලි මතට ඉසිනු ලැබේ - මඩ පෙනීයයි. ළමයි ඇයි වැටීම නිසා බොහෝ විට ව්යාකූල අවසන් විය.

එය ජල සන්සන්දනය කිරීම රසවත් ය. මෙන්න වර්ෂාව ඇද හැලෙයි, නමුත් වතුර ටැප් ගලා. නමුත් බීමට puddles ජලය හැකි නොව, ටැප් සිට - ඔයාට පුලුවන්. වැසි විට වලාකුළු ගොඩක්, විය හැකි නමුත්, හිරු එළිය වැටුණාම විට එය, සිදු, "බිම්මල්".

දරුවන් ඉතා impressionable හා වෙනස්වන සුළුයි වේ. කල්පනා කිරීම සඳහා ඔවුන් ආහාර ලබා දෙන්න. සංජානන සංවර්ධනය මත මාතෘකා වයස අවුරුදු සහ පාරිසරික පහසුකම අවශ්යතා මත පදනම් තෝරා ගනු ලැබේ. ළමයි වස්තු ගුණ අධ්යයනය කරන්නේ නම්, පැරණි doshkolyata ලෝකයේ ව්යුහය තේරුම් ගැනීමට හැකි වී.