පුහුණු ආයතනයක විවිධ ආකාරයේ

අධ්යාපනය - සමාජයේ සංවර්ධන මට්ටම අනුරූප, මානව ප්රජනනය සඳහා සැලසුම් කරන ලද සංකීර්ණ ක්රියාවලියක්. අධ්යයන ක්රියාවලිය අත්දැකීම් හා කුසලතා පරම්පරා, හැකියාවන්, දාර්ශනික අදහස් හා පවතින කොටසක් මාරු හරහා සම්පූර්ණ පුද්ගලයා සංවර්ධන ඉලක්ක වන විශේෂයෙන් පුහුණු ජනතාව විසින් සිදු කරනු ලබයි. මෙම ක්රියාවලිය හොඳින් සංවිධානය විය යුතුය. ඒ නිසා එම සංවිධානය විවිධ ආකාරයේ වෙනස හඳුනා දැනුවත් දී පුහුණුව, අග පෝෂණය කිරීම සඳහා ගුරු සහ සිසුන් අතර අන්තර් අරුත් ගන්වන. සෑම ආකාරයක ම ලක්ෂණ ගණනාවක් ඇත:
- සිසුන් සංඛ්යාව,
- එම ස්ථානයට,
- කාලය,
- සඳහා ක්රියා පටිපාටිය.

ඉගෙනුම් විවිධ ආකාර වල වෙන් ශිෂ්ය ගුරු සමග සෘජු හා වක්ර සබඳතා ඇති හැකියාව මත පදනම් වේ. සාමාන්ය පාඩම - දී ඇති සෘජු ස්පර්ශ පුහුණුව සංවිධානය, නිදසුනක්. මේ අවස්ථාවේ දී, එම ක්රියාවලිය වරකට 20 ක් 30 ක් ජනතාව භාවිත කළ හැකි ය. මෙම ආකෘති පත්රය viarnoy ගුරුවරයා සමඟ තොරතුරු ලබා දෙන අතර එය තේරුම් ගැනීමේ දී දුෂ්කරතා හා ඒවාෙය් නිවැරදි පැහැදිලි කිරීමට අවශ්ය බව එහි අවබෝධය වහාම පරීක්ෂා කර ගත හැක. සැලකිල්ලට විට තොරතුරු ගුරුවරුන් සම්ප්රේෂණය කරන සහභාගි වන විශාල සංඛ්යාවක් ප්රායෝගිකව අඩු විශිෂ්ට බර සඳහා ප්රධාන හේතුව බව සියලු අවධානය යොමු කළ නොහැක.

සංවිධානය ඉගෙන පිරිසක් ආකෘති - සිසුන් හා ගුරුවරුන් අතර ඉදිරිපස හා අංශ සන්නිවේදන. ඉදිරිපස ආකෘතිය පන්ති සහ ගුරුවරියක් සහ කණ්ඩායම් නායකයා අතර සන්නිවේදන ඇතුළත් කණ්ඩායම් සහභාගි වන සංඛ්යාව 7 ජනතාවට අඩු කර ඇති බව උපකල්පනය කරයි. මෙම සේවක කණ්ඩායමක් අමතරව නායක මෙන්ම, ඒකකයක් තුළ මාතෘකාව සාකච්ඡා කිරීමට හා ඔවුන්ගේ අදහස් ප්රකාශ කිරීමට අවස්ථාවක් හුදෙකලා.

පුහුණු ගුරුවරුන් සංවිධානයේ සාමුහික ආකෘති ඉවත් කළ හැකි යුගල වශයෙන් එක් එක් ශිෂ්යයා, දෙබස් හෝ ගතික යුගල සංයෝජන සමග සන්නිවේදන අවශ්ය වේ.

Obscheklassnye, කණ්ඩායම් හා සිසුන් හා ගුරුවරුන් අතර සෘජු සන්නිවේදන සම්බන්ධ පුහුණුව සංවිධානයේ සාමුහික ආකාර. ඔවුන්ට වෙනස්ව සංවිධානය සිදු කර ඇති වක්ර සන්නිවේදන, පවතින ස්වාධීන වැඩ පාඩම තුළ හෝ ගෙදර සිසුවකු පොත්, අත්පොත්, සහ වෙනත් සාහිත්ය Reshebnik.

යම් සංවිධාන තෝරා විට දැනුවත් පුහුණු සංවිධානයේ පොදු ආකෘති පත්ර යතුර පත්රය. පාඩම ප්රධාන වේ අධ්යාපනය ආකෘති පත්රය, සහ අනෙකුත් සියලු ආකාරයේ සාම්ප්රදායික වේ.

කාල සීමාව හා ඉගෙනුම් සංවිධානයේ විෂය බාහිර රූපයන් ස්ථිතික රැඳී සිටින්නේ නැහැ හා සමාජ අවශ්යතා බලපෑම යටතේ ඉදිරිගාමී ඇත. , ඔහු සඳහා විෙශේෂෙයන් නිර්මාණය කරන ලද පද්ධතිය එක් ශිෂ්යයෙකු සඳහා අධ්යාපන ක්රියාවලියේ පුද්ගලයා සංවිධානය - ඓතිහාසිකව පුහුණුව පුද්ගලයා ආකාරයක කණ්ඩායම සිට, මෙම කණ්ඩායම සඳහා සාමාර්ථයක් බවට පත් වී ඇති නිසා අපේ කාලයේ දිගටම කරගෙන යාම සඳහා පද්ධතිය වෙත සංක්රමණය පවත්වන ලදී. පමණක් මධ්යතන යුගයේ සිසුන් විශාල මෙන්ම කුඩා කණ්ඩායම් වෙනස් වන පාඩම්, කාරුණික විය.

එම අවස්ථාවේ දී, අධ්යාපනය සංවිධානයේ පත් සහ බාහිර රූපයන් ස්වයං අධ්යාපනය ඉගෙන ශිෂ්ය මෙන්ම, පන්ති කාමර හා මෙම කණ්ඩායම තුළ ආණ්ඩු පිහිටුවීම ගැන අන්තර් සබඳතා වර්ධනය පිළිබඳ අවධානය යොමු කරන ලදී. ගුරුවරයා ඉතා වැදගත් කොටසක් වන ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය තුළ සංවිධානය චරිත වෙනස් කිරීමට ඇති හැකියාවයි. ශිෂ්ය අන් අය අත්පත් කර ගන්නා ලද දැනුම සහ කුසලතා ඉගැන්විය හැකිය. එය අවශ්ය අධ්යයන කටයුතු එහි ක්රියාකාරකම් වැඩි කිරීමට, අනිත් අයට උගන්වන්න ලෙස, ඔහු තොරතුරු පදනම නිරන්තර යාවත්කාලීන කිරීම අවශ්ය කරන යම් ප්රශ්නයක්, තවත් වියත් විය යුතුය වේ.

අධ්යාපන ක්රියාවලිය පුහුණු විශේෂිත ආකාර භාවිතය සමග සිදු කළ නොහැක. සාමූහික හා කණ්ඩායම් ආකාර වඩාත් හිතකර කොන්දේසි සහතික කිරීමට දිගින් දිගටම ක්රියා කළ යුතුය.