දැනුවත් පුහුණු

අධ්යාපනය දැනුවත් දී - සමාජයීය මහජන සම්බන්ධතා සම්බන්ධ වීමට සූදානම්, පුද්ගලයන් වශයෙන් මිනිස් ප්රජනන සඳහා අවශ්ය වන්නා වූ, ක්රියාවලිය සමනය වේ. ඒ නිසා, සියලු අධ්යාපනික ඉගැන්වීමේ ක්රම සමාජයේ අත්යවශ්ය අවශ්යතා අනුරූප පුද්ගලයා ගොඩනැගීමට ඉලක්ක.

අධ්යාපනය දැනුවත් දී, ගුරු සිසු අතර අන්තර් ක්රියාවලියක් ලෙස එහි ම ක්රියාකාරකම් මත ශිෂ්ය ඇතැම් කුසලතා, දැනුම හා කුසලතා නිර්මාණය වන අතර, එහි ප්රතිඵලයක් සංවිධානය කර ඇත. අනෙක් අතට, ගුරුවරයා, ශිෂ්යයා ක්රියාකාරකම් සඳහා කොන්දේසි නිර්මාණය පාලනය, උපදෙස්, ඒ සඳහා අවශ්ය තොරතුරු හා මෙවලම් සපයයි.

අධ්යාපනය දැනුවත් දී ස්වයං රැකියා සඳහා සිසුන් 'හැකියාව දියුණු කිරීම ය. මේ සඳහා හා අරමුණු සංවිධානය ඉගැන්වීම් සහ ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය සිසුන්, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් සංවර්ධනය, සදාචාර, සෞන්දර්යාත්මක හා දෘෂ්ටිය අදහස් දැනුම ප්රගුණ කිරීමට කටයුතු කිරීම.

අධ්යයන ක්රියාවලිය එවැනි ද්විපාර්ශ්වික, ගුරුවරයා සිට මඟ පෙන්වීම්, ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් හා සිසුන් පුහුණු, අවංකභාවය හා සමගිය, සැලසුම් සංවිධානය, සිසුන් වයස අවුරුදු නීති හා අනුකූල, ස්ථාවර කළමනාකරණය, සිසුන් හා ඔවුන්ගේ අධ්යාපනය, සංවර්ධනය ආදී ගුණ, සමන්විත වේ.

දැනුවත් දී පුහුණුව හා දූත: සිසුන් අධ්යාපන හා සංජානනයට අදාල ක්රියාකාරකම් ප්රවර්ධනය කිරීම; මතකය, චින්තනය, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය, අත්පත් කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම; විද්යාත්මක දැනුම හා කුසලතා අත්පත් කර ගැනීම සඳහා කටයුතු සංවිධානය කිරීම; සදාචාරාත්මක සහ සෞන්දර්යාත්මක සංස්කෘතිය සහ සංවර්ධනය විද්යාත්මක ලෝක දෘෂ්ටියකින්.

පුහුණු ක්රම මත පදනම් වූ මුළු අධ්යයන ක්රියාවලිය ආකාරය අදාළ කටයුතු හා අධ්යයන ක්රියාවලිය සංකීර්ණ ගැටළු විසඳීම අරමුණු කර ගෙන ඇති අතර, සිසුන්, පුහුණු කිරීම සඳහා යොමු කරන හදවත. ඉගැන්වීම් ක්රම විවිධ නිර්ණායකයන් අනුව වර්ගීකරණය කර ඇත.

සමහර ලේඛකයන් (E.Perovsky, E.Golant) අක්රීය සංජානනය (දේශනය පැහැදිලි කිරීමක් කතාව විදහා) සහ ක්රියාකාරී (දෘශ්ය ආරංචි මාර්ග සමඟ වැඩ, විද්යාගාර කටයුතු) වෙත ඔවුන්ගේ අදහස් හා තොරතුරු සම්ප්රේෂණය ප්රභවය ස්වභාවය මගින් වෙන්. අන් අය (. M.Danilov, B.Esipov) ඔවුන්ගේ ගුරු පුහුණු කාර්ය වර්ගීකරණය: දැනුම අත්කර ගැනීම; දැනුම මෘදුකාංග; කුසලතා, හැකියාවන් සංවර්ධනය; තව දුරටත් ශක්තිමත් කර ගැනීම; නිර්මාණශීලී ක්රියාකාරකම්, දැනුම හා කුසලතා සත්යාපනය.

M.Skatkin, එම හේතු පැහැදිලි හා කරුණු විදහා අවධාරණය ප්රජානන ක්රියාකාරකම් වර්ගය වෙන් I.Lerner; ප්රශ්නය ප්රකාශයක්; ප්රජනන; අර්ධ සෝදිසි; පර්යේෂණ. Yu.Babanskim නායකත්වය පුහුණු තවත් පිරිසක් එම ප්රජානන කටයුතු (ප්රජනන, දෘශ්ය, වාචික, ප්රායෝගික හා ප්රශ්නයක්-සොයන්න) සංවිධානය ක්රම ලෙස කණ්ඩායම් හඳුනා; විද ාඥයන් පොලී සංවර්ධනය; පුහුණු කටයුතු ඵලදායී බව අධීක්ෂණය සඳහා. අනිකුත් වර්ගිකරණයන් ද පවතී. නූතන අධ්යාපන තාක්ෂණය පුහුණු සාමාන්යයෙන් පුහුණු එක් එක් අදියර සඳහා වඩාත්ම සුදුසු මත පදනම් විවිධ ප්රවේශයන් සම්මිශ්රනයක් මත පදනම් වී ඇත.

අද, ඉගෙනුම් මූලික නීති අනුගමනය ලෙස හැඳින්වේ.

1. අධ්යාපනය - වන අන්යොන්ය ඉලක්ක සිව් ඒක පාර්ශවීය ක්රියාවලිය, ඉගැන්වීමට හා පැත්තේ ඉගැන්විය, අධ්යාපන ක්රියාවලිය.
2. අන්තර්ගතය, ආකෘති පත්ර, මෙවලම්, ක්රම සහ කළමනාකරණය: නීතිය ඉගැන්වීමේ සමගිය එහි සියලු ගුණාංග ඇති අයිතිය එකතුවක් බවයි.
3. අධ්යාපන එය සම්පූර්ණයෙන්ම සංවර්ධනය පුද්ගලයෙකු ගෙන එයි.

ප්රධාන සිද්ධාන්ත එවැනි පුහුණු සලකා බලන්න. ඵලදායී වීමට, පුහුණු ශිෂ්ය සෑම විටම ගුරුවරයාට වඩා කි්රයාකාරී පැත්ත විය යුතුය. ඕනෑම අධ්යාපන අනිවාර්ය කොටසක් - කුමකට ද වේ. සිසුන් ක්රියාකාරීව තම සාරය වඩා හොඳින් අවබෝධ කර, දැනුම දියුණු කිරීමට එකිනෙකාට උපකාර කිරීමට මෙන්ම තමන් ඉගෙන ගත යුතුය.