පාසල් අධ්යාපනය ආකෘති පත්ර - වර්ගීකරණයන් වර්ග.

පාසල් අධ්යාපනය ආකෘති ගුරුවරයා සහ සිසුන් අන්තර් බාහිර සංවිධානයක් වශයෙන් පිළිඹිමු හා නිශ්චිත සාමය සහ කාලය තුළ සිදු කරන ලදී.

උසස් අධ්යාපනික පුහුණු විශාල අවි ගබඩාව එකතු කරගෙන ඉගෙනුම් සංවිධාන රූපයන්. පුහුණු ස්වරූපයෙන් වර්ගීකරණය කිරීමට උත්සාහ විවිධ පරාමිතීන් අනුව පර්යේෂකයන් වර්ගීකරණයන් දහයකට වඩා කැප කිරීමට ඉඩ ලබා දේ.

පූර්ණ කාලීන, අර්ධ-කාලීන, සවස, බාහිර: මේ අනුව, අධ්යාපන ක්රමය කිහිපයක් ආකාර ඇතුළත් වේ.

වඩාත් පුලුල් මත පදනම් වූ වර්ගීකරණය වේ භාෂා පුහුණු පද්ධතිය. පුද්ගලයාගෙන් පුද්ගලයාට සහ සාමූහික ඉගෙනුම් වෙනස හඳුනා. ඔවුන්ගෙන් සමහර අය සාම්ප්රදායික වී ඇති අතර ප්රධාන ලෙස සලකනු ලැබේ අතර, එවකට ජනප්රිය විය.

සිසිල්-කාර්ය පද්ධතිය, න්යායිකව ලොව පුරා පිළිගත් හා ශතවර්ෂ ගණනාවක් පාසල් අධ්යාපන සංවිධානයේ නායකයා, Ya.A.Komenskim පදනම්. එය ඉගෙනුම් තනි විෂයයන් සඳහා ද්රව්ය උගන්වන්නෙත් බෙදා දත්ත හා පාඩම් අනුව සිදු වන පුහුණු එකම වයස සහ සිසුන් නිරන්තර සංයුතිය, උපකල්පනය කරයි. පාඩම් කාලසටහන අනුව මාරුවට පාසල් විෂය. පන්ති පාඩම පද්ධතිය වාසිය පැහැදිලි ව්යුහය, ආර්ථිකය, සිසුන් නියත කණ්ඩායම තුළ අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීමේ හැකියාව ඇත. පද්ධතියේ අවාසි කුඩා individualization පිහිටුවීම, නිශ්චිත සංවිධානය එම අවකාශයේ හුදකලාව ලෙස සලකනු ලැබේ.

ඉගෙනුම් ආකාර නිරන්තරයෙන් පන්තියේ පාඩම පද්ධතියේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා උත්සාහ කළ පර්යේෂණ හා අධ්යයන ගුරුවරුන්-ප්රතිසංස්කරණවාදීන් වස්තුව බවට පත් වෙමින් ඇත.

පද්ධතිය bellankasterskoy (එංගලන්තය) හදවත සිසුන් අන්යෝන්ය පුහුණු කිරීමේ අදහස වේ.

විසිවන සියවසේ අවුරුදු 20 දී යුරෝපයේ පවතින මැන්හෙමින් පද්ධතිය, (පන්ති, විභාග දෙපාර්තමේන්තුවට සහ ශක්තිමත්, මධ්යම, දුර්වල ශිෂ්ය ජයග්රහණයක් පදනම මත ගොඩනගන ලද) හැකියාව සිසුන් විභේදනයේ මත අවධානය යොමු කරන ලදී.

බතාමියා සැලැස්ම - සිසුන් සමඟ ඉදිරිපස සහ තනි තනි වැඩ අතර බෙදා අධ්යාපන සංවිධානයේ පද්ධතිය, පන්ති සමග වැඩ ගුරුවරුන් දෙදෙනෙකු වන,.

අනාගතයේ දී, ජනප්රියත්වය ඉගෙනුම් ක්රියාකාරී ආකෘති ලබා ගත්තේය. මේ අනුව, ඩෝල්ටන් සැලැස්ම (එක්සත් ජනපදය) ගුරු ක්රියාකාරී ස්වයං සංවර්ධනය පිළිබඳ යවන ලදී වැඩමුළු, විද්යාගාර විසින් කාර්යය භාවිතා පාසල් වැඩසටහන සිසුන් අනුයුක්ත කිරීම.

විසිවන සියවසේ වසර 20 තුළ දී දේශීය pedagogics දී බ්රිගේඩියර්-රසායනාගාර පුහුණු 1932 වන තෙක්, එය ඩෝල්ටන් නවීකරණය කාරුණික බවට පත් විය - සැලැස්ම.

ගුරු කාලය නම්යශීලී වෙන් සහ සැලසුම් සකස් පහළ වූයේ පුහුණු පුද්ගලයා ආකෘති නැවත ට්රම්ප් (20 වැනි සියවසේ 50s) තෝරා අදහස. මෙම පද්ධතිය සිසුන් විශාල කණ්ඩායම් ogranizatsii දේශන (100 ජනතාව, ඉගැන්වීම කාලය 40%), කුඩා කණ්ඩායම් වශයෙන් ogranizatsii වැඩ (10-15 මිනිසුන්ට, එම කාලය 20%), සිසුන් එක් එක් වැඩ පන්ති කාමර තුල (කාලය 40% ක්) ඇතුළත් වේ.

දී උසස් පාසල්, පාසල් හා වෘත්තීය පුහුනු පාසල් ස්ථාපිත   දේශන හා නිල ලාංඡනයේ පුහුණු පද්ධතිය.

ජාතික පාසල් didactics පාසල් අධ්යාපනය (පාඩමක්, ඡන්දයෙන්, ඒකාබද්ධ බෙදා ඇත ආකාර අතිරේක අධ්යාපන), පසු පාසල් (ගෙදර ස්වයං අධ්යයන, වර්ල්ඞ්, දුරස්ථ අධ්යාපන). සිසුන් හුදකලා ලලාට, කණ්ඩායම් සහ තනි පුද්ගල ටියුෂන් සංඛ්යාව විසින්.

එය පුහුණු නූතන ආකෘතිය සඳහන් කිරීම වටිනවා, මෑත වසරවල සංවර්ධනය කර ඇත. මෙම දුරස්ථ අධ්යාපන, පරිගණක විදුලි සංදේශ භාවිතා කිරීම මත පදනම් විය යුතු ය. අධ්යයන ක්රියාවලිය තවත් අනුශාසකයෙකු (උපදේශකයා ගුරුවරයා) අධීක්ෂණය යටතේ ස්වයංක්රීයව සිදු වේ. අපි උසස් පාසැල් සිසුන් (තනි පුද්ගල විෂයන් දුරස්ථ අධ්යාපන පාඨමාලා), ආබාධ සහිත දරුවන් සඳහා නව අවස්ථාවක් අගය කරනවා. අනාගතයේ දී, පර්යේෂකයෝ ඕනෑම විෂය පිළිබඳ දැනුම හිදැස් ඇති සිසුන් සඳහා, ග්රාමීය පාසල්වල සිසුන් සඳහා ඉගෙන මෙම ආකෘති පත්රය භාවිතා කිරීමට ඇති හැකියාව සලකා බලන්න. දුරස්ථ අධ්යාපන වසංගත රෝග හෝ කාලය තුළ එහි සම්පූර්ණ විෂය මාලාව ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා දායක ස්වභාවික විපත්.

පුහුණු වන ආකාර නිරන්තරයෙන් දියුනු ඉගැන්වීම සංකල්ප සහ පාසල් අධ්යාපනය සඳහා නවීන අවශ්යතා අනුව සකස් වෙමින් පවතිනවා.