, ප්රතිපත්ති හා නීති අධ්යයන ක්රියාවලිය කාර්යයන්

යටතේ ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය ගුරුවරයා සම්බන්ධතා සහ විසඳා ඒ අතරතුර අර්ථවත් සහ ස්ථිරසාර වෙනස් අන්තර් විද්යමාන වන ශිෂ්ය, අවබෝධ කර ගත හැකි ය හදා වඩා ගැනීම, යන කාර්යයන් අධ්යාපනය සහ සාමාන්ය සංවර්ධනය. සරළ ව, මෙම ක්රියාදාමය හරහා මිනිස්සු වයසට හැකි අතර සංවර්ධනය, සාර්ථක කර ගැනීමට, ඔවුන්ගේ දුර්වලතා පාලනය කිරීමට, යථාර්ථය තුලට ආශාවන් සහ සිහින පරිවර්තනය කිරීමට දී.

අධ්යයන ක්රියාවලිය කාර්යයන්

අධ්යයන ක්රියාවලිය කාර්යයන් ඉතා විවිධ වේ, නමුත් තවමත් ඔවුන් අතර ඇති ඉතා වැදගත් තුනක්, හඳුනා ගත හැක එනම්: අධ්යාපන කාර්යය, අධ්යාපන හා සංවර්ධනය කිරීම.

නවීන didactics (ගුරු කිරීමේ විද්යාව) අධ්යයන ක්රියාවලිය කර්තව්යයන් සහ සියලු කාර්යයන් පමණක් නිපුණතා, හැකියාවන් සහ දැනුම සංවර්ධනය දක්වා අඩු කළ නොහැකි බව අවධානය යොමු කරයි. අධ්යාපන ක්රියාවලිය අධ්යාපන කාර්යය මෙම ක්රියාවලිය සඳහා වඩාත් නිශ්චිත තිබියදීත්, පුද්ගලයා, පුළුල් බලපෑමක් ලබා දිය යුතුය. එය ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය මෙම කාර්යයන් තුනක් දැඩි සීමා මායිම් එකිනෙකට නොවන බව සඳහන් කළ යුතු ය. උදාහරණයක් ලෙස, යම් ආකාරයක න්යායික හා කරුණු මත පදනම් දැනුම උකහා ගැනීම, පමණක් නොව, සාමාන්ය ඉගෙනුම් කුසලතා ගොඩනැගීමට පමණක් නොව තේරුම් ගත හැක. ඒ අතර ම, මෙම පොදු ඉගෙනුම් නිපුණතා බොහෝ විට පුද්ගල සංවර්ධනය සඳහා හේතු වේ.

අධ්යාපන ඉහත ක්රියාවලිය කාර්යය කුමක්ද?

අධ්යාපන හැකියාව - විශේෂ දැනුම සහ කුසලතා පිහිටුවීම, විද්යාත්මක දැනුම වර්ධනය කිරීමයි. විද්යාත්මක දැනුම - මෙම කරුණු, නීති, න්යායන්, සංකල්ප, රටා, ලෝකයේ පොදු ඡායාරූපයේ වෙති. විශේෂ කුසලතා යටතේ විද්යාව හා ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය ක්ෂේත්රයට සුවිශේෂී ප්රායෝගික කුසලතා අදහස්. උදාහරණයක් ලෙස, භෞතික විද්යාව, එය ප්රශ්න විසඳා පර්යේෂණ හා විද්යාගාර කටයුතු සිදු කරනු ඇත. ඉහත සඳහන් සියලුම අමතරව, පුහුණු සිසුන් ක්රියාවලිය තුළ සියලු විෂයයන්ට අදාළ වන බව සාමාන්ය විද්යාත්මක කුසලතා හා හැකියාවන් ප්රගුණ, උදාහරණයක් ලෙස, එය පොතක් හෝ ලිවීමේ කුසලතා හා කියවීම සමග කුසලතා විය හැක.

අධ්යාපන හැකියාව - සමාජයේ සිසුන් 'ලෝකය පිලිබඳ සංකල්පයන්, විශ්වාසයන්, සදාචාරාත්මක, සෞන්දර්යාත්මක, කම්කරු හා සදාචාරාත්මක අදහස් හා ආකල්ප, හැසිරීම් හා ක්රියාකාරකම් ගොඩනැගීමට, එම පුද්ගලයාට සම්බන්ධතාවය, ආදිය

උත්සවය වර්ධනය - මෙහි විශේෂ දැනුම සහ කුසලතා ගොඩනැගීමට දායක වීම පමණක් වනු ඇත, පමණක් නොව, සිසුන් සමස්ත සංවර්ධන විශේෂ පියවර කිරීමට නියමිතය. එය කෙසේ වෙතත්, නිසා එවැනි අන්තර්ගතය වෙත ප්රමාණවත් දිශානතිය කිරීමට, ඉගෙනුම් ක්රම ගුණාත්මකභාවය හා පරාසය තරමක් අඩු වන සංවර්ධනය, පුහුණු ම නිහාරිකාව බව සඳහන් කළ යුතු ය.

අධ්යයන ක්රියාවලිය මූලධර්ම හා නීති

ඔහුගේ ප්රතිඵලය සහ ඔවුන් මතුවන තත්වයන් හා ප්රතිපත්ති අතර ඇති වැදගත් හා අවශ්ය සම්බන්ධයක් පෙන්නුම් කිරීමට ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය නීති, ඉගෙනුම් අරමුණු ඇමතීමට ප්රධාන උපාය අර්ථ දක්වන්න. අභ්යන්තර සහ බාහිර පුහුණු රටාවන් වෙනස හඳුනා. බාහිර රඳා යටතේ සමාජ කොන්දේසි හා ඉගෙනුම අදහස් ක්රියාවලිය (දේශපාලන හා සමාජ-ආර්ථික තත්වය, සංස්කෘතික මට්ටම, ආදිය). අභ්යන්තර නීති - ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය සංරචක අතර ස්ථාපිත කරන බව සම්බන්ධතාවය (උදාහරණයක් ලෙස, ශිෂ්ය, ගුරුවරයා හා ක්රම ආකෘති පත්ර සහ අතර අධ්යාපනික කරුණු, අර්ථය අතර ඉගැන්වීමේ ආධාරක).

අධ්යයන ක්රියාවලිය මූලධර්ම නීති පදනම මත පිහිටුවා ඇත. ඔවුන් සංවිධානය, අන්තර්ගතය, ක්රියාත්මක කිරීම සහ සඳහා වන අවශ්යතා නිර්වචනය බව වඩාත් පොදු ගැටළු නියෝජනය ක්රියාවලිය කළමනාකරණය ඉගෙනුම්. උදාහරණයක් ලෙස, ආදිය ඉතිහාසය හා පෙර පරම්පරා සම්ප්රදායන් ආශ්රයක්, ලෙස, සිසුන් න්යාය හා භාවිතය, නිදහස හා ක්රියාකාරකම් අතර සම්බන්ධය ජාතිකත්වය මූලධර්මය මූලධර්මය වන්නේ