ගර්ඩන්ඩ්ස් සමඟ නොවේ: නීතිය, ව්යතිරේක සහ අසීරු අවස්ථාවන්

පාසැල් දරුවන් ලෙහෙසියෙන් අමතක නොවන බව මතක තබාගන්න. ගර්ජන්ඩ්හි වෙන වෙනම සඳහන් වන්නේ, කථාවේ මෙම කොටස සිදුවූ වාක්යාය ය.

• කතාවේ කොටස් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන නොගත් පාසැල් ගුරුවරුන්ගේ අක්ෂර වින්යාසය වල යෙදීම ව්යාකූල වේ. එබැවින්, නූතන විද්යාවේ මූලික කරුණු දැන නොසිට සැබවින්ම සාක්ෂරතා පුද්ගලයෙකු බවට පත්විය නොහැකිය.

මෙම නීතියට ව්යතිරේකයක් වන්නේ මෙම අංශයෙන් තොරව වචනය තවදුරටත් භාවිතා නොවේ:

• කිසිවකුට ආදරය නොකරන ලද අමුතු නගරය වෛරයට පත් වූ කිරිලාව සැමවිටම නිශ්ශබ්ද විය. අසල්වැසි අසල්වැසියාට අකමැති වූ නිවසක පදිංචිකරුවන් ඔහු මග හැරියේය. නගරවාසීන්ගේ මෝඩකම ගැන කෝප වූ එක් ඇනා සර්ජිවානා පමණක් හොඳ, නමුත් ඉතා අසතුටුදායක මිනිසෙකු පැමිණ සිටියහ.

තවද, උපසර්ගය NEDO- ඒකාබද්ධ වූ අක්ෂර වින්යාසය දර්ශකයකි:

• දිනපතාම නින්ද නොලැබූ පියා සිය විද්යාත්මක ව්යාපෘතියට දිනපතා වැඩ කළේය. නමුත් ඔහු ඇත්ත වශයෙන්ම සොයාගත් අතර, හදිසියේම මේසයේ වායූන් ඔක්සිජන් ඔක්සිජන් දැමූ දරුවන් සිඳී යනවා.

පහසු, මුලින්ම බැලූ බැල්මට, අක්ෂර වින්යාසය, "ගර්ඩන්ඩ්ස් සමඟ අක්ෂර වින්යාස කිරීම" යනු සමජාතීය ආකෘති වල පවතී. රුසියානු භාෂාවෙන් ශබ්දය සමාන වන වචන, රුසියානු භාෂාවෙන් වෙනස් භාෂා පදාර්ථයක් ඇත.

නිදසුනක් වශයෙන්, "ආහාර ගැනීමෙන් තොරව" ආහාර ගැනීම සහ "නොකියන්න" යනුවෙන් වෙනස් ලෙස ලියනු ලැබේ.

අපි සංසන්දනය කරමු:

• මරියා, හැම විටම කෑම කන්නේ නැත (අවසානය දක්වා ආහාරයට නොගනී) ඇගේ උදෑසන ආහාරය සඳහා පලමුව වැඩ කරයි.
• යුද්ධය අතරතුර, මිනිසුන් ජීවත් වූයේ, මන්දපෝෂණයෙන් (මාස කිහිපයකින් දුර්වලව ආහාරයට ගත්).

ගරිඳු සමග නොගැලපෙන විශේෂිත ලියවිල්ලක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම, බොහෝ දෙනා ව්යුත්පන්න යෝජනා සහ උපභාෂා අමතක කරති.

එකිනෙකාගේ වාචික පාර්ශ්වයන් සහ ඒවායින් සෑදූ කථන කොටස් එකිනෙකට වෙනස් නොවන්න. "ගර්ඩන්ඩ්ස් සමඟ නොගැලපෙන" යන මාතෘකාව අධ්යයනය කරන පාසැල් දරුවන්ගේ ලොකුම ගැටලුවයි.

අපහසු අක්ෂර වින්යාසය උදාහරණ:

• මගේ අම්මාගේ දෑස් වලට (ගර්ඩන්) තිබුණද , ආන්ද්රේ මගේ රහස ගැන මට කිව්වා.
• ඔහුගේ උද්යෝගය (ඔහුගේ කඩතුරාව) නොතකා , කථිකයා ගෞරවාන්විතව කටයුතු කළේය.
• විනාඩියක් නොවී, පසුබට නොවී , අපට මොස්කව් වෙත ගියා.
• වහාම කාමරයට පිටත් වන්න (ඇඩම්)!

වරදක් නොකිරීමට නම්, මෙම කතාවේ කොටස්වල ව්යාකරණමය ලක්ෂණ දැනගැනීම අවශ්ය වන අතර, එම වචනය උනන්දුවෙන් යුතු ප්රශ්නය නිවැරදිව විමසන්න. අපි වාචික සහභාගීත්වය ලබා ගන්නේ නම්, අපි ප්රශ්න ඇසිය හැක ("අපි කරන්නේ කුමක්ද?" සහ "මොකක්ද කරලා තියෙන්නේ?").

ඊට අමතරව, මෙම කථාවේ කොටසක් පහසුවෙන් නිර්මාණය වී ඇති වාක්යයක් බවට පරිවර්තනය විය හැකිය. මෙම අවස්ථාවේ දී, යෝජනාවේ අර්ථය වෙනස් නොවේ.

ව්යුතිපිත නිර්වාණය සඳහා ස්වාධීන අර්ථයක් නැත. ඔවුන්ගේ භූමිකාව වෙනත් වචන වලින් නාමික කොටස්වල ගණිතමය රඳා පැවැත්ම ප්රකාශයට පත් වේ. එමනිසා එම මතය ප්රශ්නයට සහ පිළිතුරෙහි පවතිනු ඇත:

• දුෂ්කරතාවන් තිබියදීත් , අප කාර්යභාරය සමඟ ගෞරවයෙන් යුතුව කටයුතු කළෙමු.

ආචාර ධර්මයේ ක්රියාකාරී සලකුණ පෙන්නුම් කරන බැවින්, වාක්යය බොහෝ විට යොමු දක්වයි.

මාර්ගය වන විට, "අකැමැත්තෙන්" යන වචනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම වටී. දිවෙන් අතුරුදහන්ව ඇති සිය මුතුන්මිත්තන් සමඟ සම්බන්ධකම් නැති වූ මෙම දැන්වීම, සෑම විටම ලියන ලද නමුත්,

• ප්රමාද වී, අමුත්තෝ (කෙසේද?) නොඑසේ නම් ඔවුන් විසුරුවා හැරීමට පටන් ගත්හ.

වාසනාවකට මෙන්, ඔබ අතින් වරදක් කළ හැකි වුවත්, ජර්මන් ජාතිකයන් සමග ඔවුන් අවුල් කරන, නවීන රුසියානු භාෂාවේ ඇති තරම් නොවේ. සමකාලීන යුගවල වචන කිහිපයක් මතකයට නංවමින්, සිසුන් ඉක්මනින් "ජර්මන්ස් සමඟ නොවේ."