"ගෙම්බා හයිබනේට් කොහොමද?" යන තේමාව මත සතිපතා තේමාත්මක සැලසුම්

සතිපතා තේමාත්මක සැලසුම් කිරීමේ දී අදාළ වේ දරුවන් සමඟ පන්ති පෙර පාසල් හා මුල් පාසල් වයස අවුරුදු. , ඉගෙන ගැනීමට පුහුණු ද්රව්ය විවිධ කටයුතුවල ස්ථාවර, සියලු පන්ති හරහා සමසේ බෙදා ඇත.

තාක්ෂණ සතියේ තේමාත්මක සැලසුම්:

1) "ගෙම්බා හයිබනේට් කෙසේද" යන මාතෘකාව විශාල අධ්යාපන අංශය කොටසක් "සතුන් හයිබනේට් කෙසේද." ශීත සඳහා වනජීවීන් වෙනුවෙන් සකස් යම් කාලයක් අනුරූප කාල පරතරය වෙන් එක් එක් විශේෂ සඳහා.

2) සතියේ ආරම්භයේ දී ගුරුවරයා කාමරයේ පරිසරයක් නිර්මාණය, මෙම මාතෘකාව උද්වේගකර ළමා පොලී: පොත් කොනේ ඇති චිත්ර මුල්ලක ගෙම්බන් ගැන ක්රියා ඇත - එක් ගෙම්බා නිසි පින්තාරු කිරීමට උපකාර වන පොත් සඳහා උපමා. පොත්, ගීත ඇල්බම, චිත්ර ප්රශ්න ඇසීමට අවශ්ය, දරුවන් කුතුහලය එතනින් නතර වෙන්නේ.

3) පාසැල් ලමුන්ගේ දැනටමත් පොකුණු අනෙකුත් රට වැසියන් දැනුමක් තිබිය යුතු, ඒ නිසා ගෙම්බන් තේමාව වහාම තේමාව සතියේ පසු ගුරු නියමිත කළ හැකි "මාළු overwinter කෙසේද."

4) සතියේ පළමු වන දින තනි තේමාවක් මගින් එකිනෙක හා සම්බන්ධ සියලු පන්තීන් මත: දරුවන් ගෙම්බන් ගැන තොරතුරු කියවන්න, ඔවුන් කඩදාසි (ඔරිගාමි ක්රමයකි) කරපු පැනීම ගෙම්බන් කරන්න ඔහුගේ නිදහස් කාලය තුළ, ගෙම්බාගේ මලල ක්රීඩා පුහුණු ප්රතිරූපය ප්රාථමික බවට පත් වෙයි, එසේ ගුරුවරයා වාට්ටු උගන්වන දුර පැනීම අවකාශය සමග . පාසැල් ලමුන්ගේ සතුන් නිරීක්ෂණ සිදු, මෙම විෂය පිළිබඳ පද මතක තබා ගන්න.

5) වස්තුව අධ්යයනය දරුවන් ඉහළ පොලී මාතෘකාව පිළිබඳ එවැනි ගිලී. දරුවන් ප්රශ්න ඇති වන තුරු ගුරු බලා සිටියි "ගෙම්බා හයිබනේට් කෙසේද?", ඒ ප්රධාන පන්තීන් තේමාව බවට පත් වෙයි.

සුරංගනා කතා මත පදනම් වූ පංති ක්රමවේදය

ගුරුවරයා ගෙම්බා රූපයක් ඇති ප්රදේශයකට ජන හෝ සුරංගනා කතාවක කර්තෘ, නමින් දරුවන් ඉදිරිපත් කරයි. දරුවන් සුරංගනා කතාවක "මෙම ගෙම්බා කුමරිය" හෝ "ගෙම්බා-සංචාරකයාගේ" V.M.Garshina මතක තබා ගන්න. කතාවේ ආකාරයේ අනුව, මේ මගින්, රැකියාව ඉදි කොට ඇත, දරුවන් බොහෝ පොලී වේ.

ගෙම්බාගේ ජීවිතයේ ලක්ෂණ පිළිබිඹු කරන සුරංගනා කතාවේ එක් කැබැල්ලක්, මඩ ගොහොරුවේ, ජලය, මදුරුවන් හා midges, තෙත් පස් තෝරා ගන්නා ලදී.

දරුවන් සුරංගනා කතාවක "ගෙම්බාට-සංචාරකයාගේ" තෝරා ගත හොත්, ඔබ ඔවුන් ගැන කියන්න පුළුවන් සතුන් සංක්රමණය ශීත අපේක්ෂාවෙන්, සතුන් ව්යාපාරය මත විනිවිදක ප්රසංගය wintering භූමියට ආසන සැපයීමට. මේ අනුව, කතාවේ ගෙම්බන්, තම උපන් පොකුණ වෙත පැමිණීමට හැකි බව ඔවුන් කිලෝමීටර් අධික ක දුර මත සිදු වුවද සත්ය කතාව විකල්පය බවට පත් වෙයි.

අධ්යාපනඥයෙකු දරුවන් සරත් සෘතුවේ දී සත්ව සංක්රමණය ප්රදේශයේ තරණය බව වාහන රියදුරන් සඳහා විශේෂ අක්ෂර පෙන්වයි. දීමනා ඔවුන් විශාල කණ්ඩායම් චලනය ඇති අතර කාර් රථය රෝද යටට හසු කළ හැකි විට මරණයෙන් සතුන් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා ක්රම සමග එන්න: ඔවුන්ගේ ගිම්හාන වාසස්ථාන ස්ථාන අසල වේලි හා ජලාශ නිර්මාණය මහාමාර්ග යටතේ උමං තැබීමේ.

ගුරුවරයා ගෙම්බන් හයිබනේට් ආකාරය ගැන නිවැරදි තොරතුරු ලබා දෙන්න, සහ උභය ජීවීන් වර්ග සලකා සහ ශීත හිම හා සිසිල් එහිදී සැඟවුණු ගෙම්බා අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කිරීමට මගින් දරුවන්ට නැත. wintering ක මැටි කුහරය, සහ පොකුණේ පතුලේ ඇති ඝන මඩ, සහ හිස් ගසක් විය හැකි නිවැරදි පිළිතුරු, කදා හෝ නිදසුන් සහයෝගය දරුවන් ගුරුවරියක් අනුපූරකව ඇත.

වසන්තයේ දී ජීවිත යළි මත, ඔවුන්ගේ තරල ආරක්ෂා ගැන, ශරීර උෂ්ණත්වය අඩු වීමක්: පැරණි දරුවන්, wintering ගෙම්බන් ගැන වැඩි විස්තර සැසිය තුළ වාර්තා ගත හැකි වේ.

තේමාත්මක සතියේ ගෙම්බන් ගැන විනෝදාස්වාදය හෝ ප්රශ්න විචාරාත්මක දැනුම අවසන් විය. ශාලාව තුල වූ මාතෘකාව, කෞතුක භාණ්ඩ, පින්තූර, අයදුම්පත් හා ව්යාපෘති තේමාත්මක ප්රදර්ශනය "ගෙම්බන් overwinter කෙසේද." දරුවන් තරග, ක්රීඩා, අනුමාන කරන්නන්ද, සහ විෂය පිළිබඳ දැනුම පූර්ණ හා ස්ථාවර බවට පත් වෙයි.