කිර්ගිස්තානය දී ස්වාමියා

Dobaev කේ.ඩී., Ph.D., මහාචාර්ය

කිර්ගිස්තානය දී මාස්ටර් පුහුණු වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ

"මේ කිර්ගිස් ජනරජය උසස් අධ්යාපනය පිළිබඳ තල දෙකේ ව්යුහය ස්ථාපිත කිරීම කෙරෙහි" යන කිර්ගිස් ජනරජය № 496 රජයේ තීරණය වසරකට වැඩි වී ඇත පස්සේ. කිර්ගිස්තානය මෙම පාලක කිරීමට පෙර ස්වාමියාගේ පුහුණු වැඩසටහන් කිර්ගිස්ථානය සමහර විශ්ව විද්යාල ක්රියාත්මක කිරීම සමහර අත්දැකීම් ලබා ගෙන ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, අධ්යාපනික උපදෙස් ස්ථානාධිපතිවරුන් කිර්ගිස් ජාතික විශ්ව විද්යාලයෙන් ජේ Balasagyn ආදිය නමින් නම් ආර්ථික ප්රවණතා පිළිබඳ, අයි Arabaev පසුව නම් කර ඇති අතර, කිර්ගිස් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලයේ ක්රියාත්මක වැඩසටහන් පොදුවේ ගත් කල, කිර්ගිස්ථානය දැන් නිශ්චිත අදහසක් පිහිටුවා ඇති අතර, උපාධි සහ ස්වාමියාගේ වැඩසටහන සමහර අත්දැකීම් ලබා තිබෙනවා.

කිර්ගිස්තානය ශාස්ත්රපති දී "අධ්යාපන මත" නීතිය අනුව දෙවන උපාධි ලෙස සලකනු අතර, එම නිසා එය අධ්යයනය මගින් පෙන්වා ඇති පරිදි හැකි වේ, ස්වාමියාගේ වැඩසටහන් සිසුන් 50% ක් පමණ දිශාව ඇති අතර මෙතෙක් පළමු උසස් අධ්යාපන සිට වැඩසටහනට ඇතුළත් විය. උදාහරණයක් ලෙස, ශිෂ්ය "මාස්ටර්" පිළිබඳ උපාධියක් සමග උපාධිය සහ "ආර්ථිකය" තුළ ඇති විශාරද උපාධිය ඇතුළු එවැනි උදාහරණ ඕනෑතරම් තිබේ. මෙම නැවත වරක්, උපාධි සහ ස්වාමියාගේ වැඩසටහන් පැහැදිලි චිත්රයක් බව තහවුරු කරයි.

ඒ නිසා, මූලික ලිපි ලේඛන ඇතුළු ජාත්යන්තර උපකරණ, මත පදනම් වූ ෙබොෙලොග්නා ක්රියාවලිය, තනිකඩ පහත ඇති අධ්යාපන මට්ටම - අප ශාස්ත්රපති බව මට කියන්න පුළුවන්. පිළිවෙළින් - අවශ්යතා පනවා ඇති ඉහළ මට්ටම, ප්රමාණවත් තරම් ඉහළ උපාධි. උපාධි උපාධි ගැඹුරු න්යායික දැනුම ඇති විශේෂිත කුසලතා, අවශ්ය එනම් මූලික වෘත්තීය අධ්යාපනය සමග විශේෂඥ, ක්රියාත්මක කිරීමට සමත් කරුණක් වනු ඇත බව එම දක්ෂතාව තිබිය යුතුයි.

මූලික උසස් අධ්යාපනය දී උපාධිය ද සූදානම් කරමින්, එම නිසා සාමාන්ය, හෝ ඒ වෙනුවට, සාර්වභෞමික අධිකරණ බලය පවතින සහ ප්රතිශතයක් 70% ක් පමණ වන අතර, ස්වාමියාගේ වැඩසටහන් සූදානම් නිශ්චිත වෘත්තීමය දක්ෂතා පර්යේෂණ හා සංවර්ධන අවධානය යොමුකර ඇති බව පොදු හා විශ්වීය නිපුණතා සංවර්ධනය පිළිබඳව අවධානය යොමු කරයි. ඉගැන්වීමේ දී පරිපූර්ණ හෝ විශ්ව දක්ෂතාව තමන් සිසුන් ඉල්ලීම ඡන්දයෙන් පාඨමාලා මගින් පිහිටුවන ලද magistracy දී.

ඒ නිසා, ඒ ස්වාමියා කවුද? එයාගෙ (LAT.) - උපදේශක වරයකු, ගුරුවරයෙකු ලෙසත්, උසස් නායකයෙක්. රුසියානු පරිවර්තන - ". ඔහුගේ යාත්රා ස්වාමියා" යන පැරණි රෝමය, තනතුරු 50 ක් වැදගත් නිලධාරියා විය. උසස් අධ්යාපන නවීන බ්රිතාන්ය හා ඇමරිකානු පද්ධතිය "ස්වාමියා" ඇති "උපාධිය" සහ "වෛද්යවරයා" අතර අතරමැදි තත්වය අත්පත් කරගෙන ඇත.

කිර්ගිස්තානය දී මහේස්ත්රාත් තත්ත්වය කුමක් ද? එහි ළදරු කාලයේ දී කිර්ගිස් ජනරජය තුළ ස්වාමියා, ඉහත සඳහන් කරයි. සමාජයක් තවමත් පශ්චාත් පොදු අවබෝධය නැති අතර ඉතා සුළු පිරිසක් ස්වාමියාගේ වැඩසටහන් ගැන අදහසක් තියෙනවා. පොදුවේ ගත් කල, තනිකඩ සහ ප්රධාන වෘත්තීය අධ්යාපන දෙකක මට්ටමේ පුහුණු අපේ පද්ධතිය සඳහා නව සංසිද්ධියකි. අපි මූලික වශයෙන් මේ විශේෂ පුහුණුව, එනම්, ඉංජිනේරු, තනන්නා, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පියා, රුසියානු භාෂාව හා සාහිත්ය ගුරුවරයා, ආදිය: ආදර්ශ විෂය නිශ්චිත විශේෂඥ සකස් කිරීම අවධානය යොමු කර ඇත යම් විශේෂ උපාධියක් ලබා මිනිසා විශ්රාම තෙක් එම ස්ථානයේ මෙම විශේෂත්වය පිටතට වැඩ කරන්න පුළුවන්. බොහෝ විට සමාජයේ පුද්ගලයා එක් තැනක හා එක් විශේෂ මත රජය කටයුතු කර ඇති බව, එනම්, "මේ වැඩපොත පමණක් එක් වාර්තාවක්, දී" අසා ගත හැක.

සඳහා කාර්මික සමාජයක් එවැනි ක්රියා පටිපාටිය නමුත් පශ්චාත් කාර්මික සමාජයක් සඳහා ඉතා ස්වභාවික සංසිද්ධියකි. දැනුම, පශ්චාත් කාර්මික සමාජය තුළ වැඩි වැඩියෙන් "මාරක" බවට පත් වෙයි. ඇල්වින් Toffler කී පරිදි: - සියල්ල නැති "අද හෙට පාලිත් වීමේ කාරනය එය දත්ත හෝ දත්ත විභාග කිරීමට කිසිදු විරෝධයක් වේ. කෙසේ වෙතත් පුද්ගලයෙකු රැකියා, පදිංචිය, සමාජ ජාල, ආදිය වෙනස් කරන, සමාජයට එය අධ්යාපන කාර්යක්ෂමතාව ඉතා වැදගත් සවි වේ. හෙට පාසල් පමණක් නොව තොරතුරු ලබා දිය යුතුය, නමුත් එය සමග වැඩ කරන ආකාරය. ශිෂ්ය හා සිසුන් විට කොහොමද ඒවා විස්ථාපනය කිරීමට දැන ගැනීමට, පැරණි අදහස් ඉවත කිරීමට කෙනෙකු උගත යුතුය. කෙටියෙන් කිවහොත්, ඔවුන් ඉගෙන relearn කරන ආකාරය ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය වේ. හෙට නූගත් මිනිසා කියවීමට නොහැකි වූ අතර, ඉගෙන ගන්නා ආකාරය ඉගෙන නැති අය එක් නොවේ. "

එහි සාරය අධ්යාපන අනෙකුත් මට්ටම් වඩා වේගවත් වෙනස්කම් සඳහා දේපල වඩාත් ජනප්රිය වෙමින් පවතී ඇති multivariant සහ නම්යශීලී කොන්ත්රාත්තුව, වන මෙම තත්වයන් දී, එම්.ඒ. මට්ටම,. පෞද්ගලික අවශ්යතා හා මහජන ඉල්ලුම මත පදනම් ජීවිතය සඳහා මූලික අධ්යාපනය සහිත හා පසුව මිනිසා දෙකක් හෝ ඊට වැඩි ස්වාමියාගේ මට්ටමේ ගත විය හැක. එනම් පශ්චාත් පුහුණු තවත් ප්රදේශයේ හෝ කලාපය ජීවිතය සඳහා තමන් පුද්ගලයෙකු නැවත යොමු කිරීමට ඉඩ සලසා දෙන අධ්යාපන මට්ටම බවට පත් වෙයි. හා ඒ නිසා අපි මාස්ටර් උපදෙස් ඕන තරම් යුතුයි කියා අප විශ්වාස කරනවා. ඔවුන් අධ්යාපන අනෙකුත් මට්ටම් වඩා විශේෂිත සහ මූලික විය යුතු ය.

උපාධිය මට්ටම, අප දන්නා පරිදි, පථයට ම එකම සමග වඩා සම්මත, නොතකා පුහුණුව මඟ පෙන්වීම, එනම්, තනිකඩ මට්ටමේ විශ්ව වන අතර හොඳ හේතුවක් නිසා, මෙම මට්ටමේ උසස් අධ්යාපනය මූලික මට්ටමේ ලෙස හැඳින්වේ.

ස්වාමියාගේ වැඩසටහන් ඒ නිසා, ස්වාමියාගේ වැඩසටහන් සංවර්ධනය හා අනුමැතිය උසස් අධ්යාපන ආයතන, එක් එක් ප්රදේශය තුල, ෙවන් ෙවන් වශෙයන්, ගිණුමට ශ්රම වෙළෙඳපොළ තුළ සමාජ-ආර්ථික තත්ත්වය හා ඉල්ලුම ගනිමින් විය යුතුය, බොහෝ විය යුතුය. කෙටි පශ්චාත් වැඩසටහන් වඩාත් පුද්ගලයාගෙන් පුද්ගලයාට හා ප්රායෝගිකව නැඹුරු. එම අවස්ථාවේ දී ස්වාමියාගේ වැඩසටහන් සංවර්ධනය තුළ උසස් අධ්යාපන ආයතන, 23.08.2011g රජයේ නියමය අනුමත උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය මාස්ටර් මට්ටමේ රාජ්ය අධ්යාපන තත්වය පිරිසැලසුම් තුළ පනවා ඇති පරාමිතීන් පිළිපැදිය යුතුය.

උපාධි ස්වාමියාගේ හා ආචාර්ය ප්රවාද ආරක්ෂා කිරීම සඳහා පාසල් උපාධි සඳහා ගිය පසු, ප්රධාන වශයෙන් විද්යාත්මක පර්යේෂණ සඳහා සූදානම් ඉලක්ක කරගත් පර්යේෂණ,: අද කිර්ගිස්ථානය දී, ස්වාමියා පුහුණු දිශාව පසුව ඉස්මතු. දෙවන දිශාව හිතාමතාම වෘත්තීය අධ්යාපන ක්රමය තුල වැඩ කිරීම සඳහා, magistracy පැමිණ වූ පිරිසක් වන ගුරු, සමග සම්බන්ධ වී ඇත. අවසාන වශයෙන්, තුන්වන ප්රදේශයේ විශේෂිත, බොහෝ පටු, පෙර ඉගෙනුම් පිළිබඳ ඔවුන්ගේ දැනුම තව තවත් වැඩි කර පුළුල් කිරීමට කැමති අයට පුහුණු වෙමින් යන වේ.

පශ්චාත් පුහුණුව මේ සියලු දිශාවන්, ඇත්ත වශයෙන්, පැහැදිලි ස්වයංසිද්ධව රටේ සමාජ ආර්ථික තත්ත්වයන් මත බවට පත් වේ. නමුත් සියලුම දිශාවන් තවදුරටත් සඳහා ස්වාමියාගේ වැඩසටහන අධ්යයනය කරන බොහෝ අතර පාසල් උපාධි සඳහා ඇතුළත් සහ ඉගැන්වීමේ හෝ පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් සමග ඉදිරි කටයුතු සබැඳී නොමැත. අපි මේ සංසිද්ධිය ස්වාභාවික බව විශ්වාස, විට ආර්ථික තත්ත්වයන්, සහ ඉතා නිවැරදිව කිර්ගිස් ආර්ථිකය ගැඹුරු අර්බුදයක ගිලී හැකි වන අතර, ඒ නිසා තුන් වන දිශාව, එනම් විශේෂඥ දැනුම, fundamentalization පෙර අධ්යාපන ඉගෙනුම් ඒකක.

අපි උපාධි සහ ස්වාමියාගේ වැඩසටහන් ගැන කතා කරන විට ඊළඟ ඉතාම වැදගත් අධ්යාපන අන්තර්ගතය මෙය යි. විශ්ලේෂණය, අධ්යාපන ගැටළු කිර්ගිස් ඇකඩමියේ වෘත්තීය අධ්යාපන මධ්යස්ථානය විසින් සිදු එහි කිර්ගිස්ථානය අන්තර්ගතයන් මාස්ටර් වැඩසටහන කෙටුම්පත් කිරීම බව අද ඇතැම් දැඩි අර්ථ සම්මතයන් සමහර බවයි. එය පදනම් ප්රධාන පරාමිතීන් අද තවමත් හැරී ලෙස වන, ඒ සඳහා අනුමත සැකැස්ම ස්වාමියාගේ මට්ටම, නොමැති වුවද. පොදු විද්යාත්මක චක්රය, වෘත්තීය චක්රය, ප්රායෝගික හා: එය වසර දෙකක අධ්යයන කාලය, බැර 120, පැය 30 ක් එක් ණය, සයිකල් තුනක්, එනම් තියෙන්නේ පර්යේෂණ, එය පාදක සංරචකයේ අවම වශයෙන් 40% ක්. අප ඉහත කී පරිදි, විවිධ ඉලක්ක ආරම්භවීමත් සමඟ ස්වාමියාගේ වැඩසටහන් වේ. කොහොමද, උදාහරණයක් ලෙස, අවධානය යොමු විශේෂිත, ගැඹුරු පුහුණුව කොහෙද වැඩසටහනක් විය? කුමක්ද මේ තත්ත්වය තුළ අධ්යයන විෂය අනුපාතය විය යුත්තේ කුමක්ද? කොපමණ ණය පර්යේෂණ හා එසේ කිරීමට වෙන් කළ හැක

අධ්යාපන හැකියාව ප්රවේශය ගැන කතා කරන විට, ඒ නිසා, ස්වාමියාගේ උපාධි ද සූදානම් කරමින්, මම, නිපුණතා මේ ස්වාමියාගේ වැඩසටහන් අවසන් හෝ ඒ දෙසට සම්පාදනය කළ යුතු තීරණය කළ යුතුය. මේ සියලුම ගැටලු හොඳින් සලකා සහ පර්යේෂණ අවශ්ය වේ.

සඳහන් ඉහත සාරාංශගත, අපි, පහත සඳහන් ගැටළු ඉදිරිපත්:

1. පැහැදිලිව අධ්යාපන ක්රමය ස්ථානය සහ උපාධි තත්ත්වය පිටත් වන "අධ්යාපනය මත" නීතිය, සංශෝධන ඉදිරිපත් කිරීම. ස්වාමියා දෙවන උපාධි නොවේ, සහ අධ්යාපන දෙවන ඉහළ මට්ටමක. පශ්චාත් ප්රධාන අරමුණ - මෙම පුහුණු පර්යේෂණ කටයුතු පිළිබඳ වැඩි අවධානයක් යොමු වන අතර, ස්වාමියාගේ හා ආචාර්ය ප්රවාද ආරක්ෂා කිරීමට ඔහු පාසලට තම අධ්යාපනික කටයුතු දිගටම කරගෙන යා යුතුයි. එනම් විශේෂඥයින්ගේ පහසුවෙන් න්යායිකව සහ ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් ඵලදායී හා කාර්යක්ෂමව තම විද්යාත්මක විභව භාවිතා මෙන් යොදා ගත හැක. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, අධ්යාපනය දෙවන මට්ටම ලෙස උපාධි අරමුණ ඉහළ අවසන් වෘත්තීය ගොඩනැඟීම සඳහා කොන්දේසි සැපයීමයි. මෙය, ඔහු තමන්ගේ ම තෝරාගත් ක්ෂේත්රයේ ගැන ගැඹුරින් අධ්යයනය මත පදනම් විද්යාත්මක ක්රියාකාරකම් න්යාය හා භාවිතය පිළිබඳ මෘදුකාංග සංවර්ධන විසින් තීරණය කරනු ලැබේ.

ඒ නිසා, අවසන් විභාගයට උපාධි දෙකක් පියවර නිසා සමන්විත යුතුය උපාධිධාරීන්: 1) පශ්චාත් පරීක්ෂණය; 2) නිබන්ධනය සකස් හා ආරක්ෂක.

: විශාරද විභාගය අවම වශයෙන් දෙකක් විභාග ඇතුළත් විය යුතුය විද්යා ක්රමවේදය හා එම විභාගයේ පැතිකඩ.

ආරක්ෂාව ස්වාමියාගේ නිබන්ධනය ක්ෂේත්රයේ ලොව ප්රමුඛ පෙළේ විශේෂඥයින් සහභාගීත්වයෙන් ප්රසිද්ධ විය යුතුයි.

2. සියළුම විශ්ව විද්යාල පුහුණු ස්වාමියාගේ මට්ටමේ ලබා දීමට හැකි පරිදි, කිර්ගිස් ජනරජය අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යංශය මූලික අධ්යාපනය, ස්වාමියාගේ වැඩසටහන් හැකි සරල පුහුණු අර්ථ දැක්වීමට අවශ්ය වේ. මේ දක්වා, ස්වාමියාගේ වැඩසටහන් ඇති පාසල්, නමුත් වැඩ පැතිකඩ කිසිදු ආචාර්ය උපාධිය ඇත. කිර්ගිස්තානය අපි, සමහර සඳහා, වර්ධනය වී ඇති ස්වාමියාට සැහැල්ලු ආකල්පය. ඔබ රුසියාවේ මහේස්ත්රාත් ගොඩනැගීමට ඉතිහාසය දෙස බලන කල (අපි රුසියානු ආකෘතිය පිළිබඳ අවධානය යොමු), අවසන් කර උපාධි අධ්යයන මාතෘකා සහකාර මහාචාර්ය හෝ මහාචාර්ය ekstroordinarnogo දුන්නේය.

'මෙස් කේ.ආර් සමග ඒ නිසා සහතික කළමනාකරණය Magistracy එම ක්රියාවලිය ඉඩ බලපත්ර නීති රෙගුලාසි සමාලෝචනය කිරීමට අවශ්ය වේ.

3. උසස් වෘත්තීය, අධ්යාපන මට්ටම "මාස්ටර්" අධ්යාපන තත්වය අනුමත සැකැස්ම සංශෝධනය කළ යුතුය.

සම්මත ස්වාධීන වැඩ කරන ප්රතිශතය වැඩසටහන මුළු බර 80% කට වඩා අඩු නොවන විය යුතු අතර, සෑම ශිෂ්ය අධ්යයන හා අධ්යයන සභාව විසින් අනුමත සමස්ත කාලය සඳහා තනි පුද්ගල පුහුණු වැඩසටහන සංවර්ධනය කළ යුතු බව යුතු බව දක්වා.

පශ්චාත් වැඩසටහන් අවසන් විභාගයට තීන්ත ආලේප කිරීමට වැඩි විස්තර. මෙම එකතු කිරීම් සහ පැහැදිලි කිරීම් එය ස්වාමියාගේ වැඩසටහන් පමණක් ප්රතිලාභ ලබා දීමට කටයුතු කරන්නේ නම්.

4. සැකසුණු පුහුණු වැඩසටහන් විශ්ව විද්යාල සැලසුම් කිරීමේදී තමන් රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතීන් ලැයිස්තු ගත කර ඇත බව එම නිපුණතා ගැනීම සඳහා පදනමක් ලෙස, පුහුණුව අවසන් වන විට පිහිටුවා ගත යුතු දේ නිපුණතා තීරණය කරන්න. හා ඉගැන්වීම් උපදෙස් සඳහා රාජ්ය අධ්යාපනික මට්ටම නියෝජනය කරන බව එම නිපුණතා මට්ටම වඩාත් සවිස්තරාත්මක අධ්යයනය අවශ්ය Master. පසුව වැඩිදුර සාකච්ඡා සඳහා ඉදිරිපත් කරන අපි යම් යම් නිපුණතා සංවර්ධනය ශුද්ධ හා තවදුරටත් වැඩ කරන්නේ වෘත්තීය අධ්යාපන කෙවෝ ගැටළු, සඳහා වන මධ්යස්ථානයේ.

.