අධ්යාපන විද්යාවේ ඉතිහාසය කෙරෙහි පාඨමාලාව වැඩ පර්යේෂණ ක්රම

තෝරා පර්යේෂණ ක්රම පාඨමාලාව වැඩ එහි ආවරණය සම්බ අධ්යාපන විද්යාවේ ඇති ප්රදේශයේ මත රඳා පවතී. විශේෂ තාක්ෂණික ක්රම හා පොදු දැනුවත් එක් එක් ශාඛා සඳහා යොදා ගත හැකිය. ඓතිහාසික සමාලෝචනය සඳහා අධ්යයනය පදනම ලෙස භාවිතා වන වස්තුවක්, ඉදිරි දර්ශනය සිට සිදුවීම් අනුක්රමික විශ්ලේෂණය අවශ්ය වනු ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, ලියෝ තෝල්ස්තෝයි ක මානවවාදී අදහස් අධ්යයනය තුළ දී දැනුවත්, ක්රම මෙම කාර්යය අතරතුර දී පර්යේෂණ න්යායික පර්යේෂණ මෙන්ම ප්රායෝගික, ඓතිහාසික හා ජාන විශ්ලේෂණය කිරීමට දායක වනු ඇත.

ඓතිහාසික විශ්ලේෂනයක් සිදුවීම්, සාහිත්ය අසුලා ගත හැකි බව කරුණු, ලේඛනාගාර ද්රව්ය කාලානුක්රමික අනුක්රමය ස්ථාපිත කිරීමට සිදු වේ. අධ්යයනය සිදුවීම් මාලාව විග්රහ කිරීමට, සරළ ලින්ක් සොයා ගැනීමට අවශ්ය දාම වල සබැඳි අතර. ජාන විශ්ලේෂණය පෙර විද්යාත්මක යුගය නැවත පිහිටුවන ලද අත්දැකීම්, විභාග කිරීම ඇතුළත් වේ. උදාහරණයක් ලෙස, එය මනුෂ්ය වර්ගයාගේ සම්භවය විග්රහ කිරීමට හැකි වන අතර එය නිර්මාණශීලීත්වය ලියෝ තෝල්ස්තෝයි ප්රකාශනය විය. අපි දැනුවත් ලියෝ තෝල්ස්තෝයි සමග අතීත සහ වර්තමාන සාම්යයන් ඉගැන්වීම දී මානවහිතවාදී ආකල්ප ආයාවන් අධ්යයනය කරන්න. සංවර්ධන ඕනෑම බිහිවූ වේදිකාව, කෙසේ වෙතත් අනුපිලිවෙලට සංසිද්ධිය පෙනුම පැන නැගීමට තුඩු දුන් කොන්දේසි විශ්ලේෂණය කරන ලද, අදියර predisposes විසින් විස්තර කර ඇති; න්යෂ්ටික පියවර, පැසීම, ස්ථාවර හා ඉරණම් i.e. අනාගතය සඳහා නිර්මාණය.

ප්රවාදය වැඩ පර්යේෂණ ක්රම පර්යේෂකයා පර්යේෂණ විෂය සංවර්ධනය ගාමක බලවේගය ගැන නිගමන උකහා ගැනීමට, වස්තුව පරිමාව දර්ශනයක් ඉදිරිපත් කිරීමට ඉඩ සලසා දෙන, මනෝ විද්යාව තනතුරු, දර්ශනය, සංස්කෘතික අධ්යයන සමග, ඓතිහාසික හා අධ්යාපනික ක්රියාවලිය විශ්ලේෂණය අනුපූරකව ඇත. විවිධ ආකාරයේ ආරංචි මාර්ග සමග වැඩ ශිෂ්ය මූලික කර විශ්ලේෂණාත්මක-සෝදිසි ක්රමය භාවිතා කිරීමට ඉඩ දෙයි.

අධ්යාපන ඉතිහාසය සඳහා පාඨමාලාව වැඩ පර්යේෂණ ක්රම, විශේෂිත, නමුත් බහුලව පමණක් කළ නොහැක. ඒවා:

1) ආනුභවික පර්යේෂණ ක්රම: නිරීක්ෂණ, හා සසඳන, වර්ගීකරණයන්, පරීක්ෂණයක පැවැත්වීම.

2) ක්රම ආනුභවික හා න්යායික අධ්යයන: abstracting, විශ්ලේෂණය, සංස්ලේෂණය, විලම්බනය, අඩු කිරීම් හා හඳුනානොගත් හෝමෝනද, periodization.

3) න්යායාත්මක ක්රම: වියුක්ත සිට කොන්ක්රීට් නැඟ ගැනීම ඓතිහාසික සහ තාර්කික ක්රම, පරමාදර්ශ අනුසාරයෙන් axiomatization.

පාඨමාලාව වැඩ පර්යේෂණ ක්රම ක්රම පිරිසක් දැඩි එකක් ඒකාබද්ධ හෝ භාවිතා කළ හැක. සිසුන් වෙනත් විද්යාත්මක වැඩ ඓතිහාසික ද්රව්ය භාවිතා කිරීමට දිගටම ඉලක්ක කරන්නේ නම්, එසේ නම් න්යායික පර්යේෂණ සහ ආනුභවික අධ්යයන ක්රම පමණක් භාවිතා පර්යේෂණ කඩදාසි හෝ නිබන්ධනය තුළ සිදු කිරීමට අපේක්ෂා කෙරේ.

ඓතිහාසික හා අධ්යාපනික දිශානතිය පාඨමාලාව වැඩ තේමාව අදාළ පර්යේෂණ ක්රම තෝරා ගැනීම සඳහා පදනම බවට පත් විය හැක. ශිෂ්ය විසින් එකතු කර විශ්ලේෂණය ඓතිහාසික දත්ත නූතන අධ්යාපනික දැනුම ඉහළ යුතුය: එය saturate නව්යකරණය යුක්ති සහගත කිරීම සඳහා ලබා, පැරණි හා නව දැනුම අතර අඛන්ඩව ස්ථාපිත කිරීමට. අධ්යාපන ඉතිහාසයේ සමාජයේ සංවර්ධනය විවිධ අවස්ථා සම්භාව්ය දැනුවත් ක්රියා රැස් විද්යාත්මක හා අධ්යාපනික ප්රාග්ධන, දර්ශනය, සහ සංස්කෘතිය හදාගන්න අදහස් ගොඩක් ඇතුළත් කර ඇත.

පාඨමාලාව වැඩ පර්යේෂණ ක්රම දැනුවත් හෝ යම් ගොඩනැගීමට තාක්ෂණය ආරම්භකයා වූ දැනුම ඕනෑම එකක් ක්ෂේත්රය, එක් විශේෂඥයකු, සංවර්ධනය පිළිබඳ අධ්යයනය, විවිධ ප්රදේශවල සැසඳීම් කතුවරයා භාවිතා කිරීමට, දැනුවත් ක්ෂේත්රයේ ඓතිහාසික පර්යේෂණ පළල හෝ විශේෂීකරණය විෂයන් බවයි.