හඳුනා ගැනීම - දේශීය ආක්රමණිකයාගේ එරෙහිව ආරක්ෂාව පිළිබඳ යාන්ත්රණයක්

ඇනා ප්රොයිඩ්, අවිඥානය මිනිසා මෙන්ම, එම නීති රීති ඔස්සේ සංවර්ධනය - ආක්රමනකාරී තැටිය පරීක්ෂා එම libido හා ආක්රමනයේ එක ම ප්රභවය වන බව නිගමනය විය. ආක්රමණශීලී ආවේගයන් සංවර්ධනය අදියර - එනුයේ ආවේගයන් සංවර්ධනය මෙන් ම, ඒ හා සමාන කර ඇත ආරක්ෂක යාන්ත්රණ, ලෙස ඔවුන් සමග සමීපව බැඳී ඇත. එහෙත් ආක්රමනකාරී සමහර අද්විතීය : ආරක්ෂක යාන්ත්රණ ආක්රමනිකයා සමග දූත පිරිසක් හා හදුනා ගැනීම.

ඇනා ප්රොයිඩ් මානසික ආරක්ෂක කමිටු පිහිටුවීම වෙනුවෙන් විවිධ විකල්ප සලකා බලමින් දරුවන් සමග වැඩ කිරීම සඳහා ආදර්ශය - ආක්රමනිකයා හඳුනාගැනීම:

1) ළමා සමග හඳුනා ගත හැකි වන කලහකාරී ලෙස හැසිරීම ඔහු බිය කා මිනිසෙකු. මේ අවස්ථාවේ දී, හඳුනා ගැනීම - ඔහුගේ මුහුණේ ඉරියව් මගින් තවත් කෙනෙකුට එය likening, ක්රියා, හැඟීම් රූපය. උදාහරණයක් ලෙස, මෙම කුඩා දරුවා, ගුරු පාඩම් තුළ ගොඩනැගිල්ල මුහුණු "අනුව පමණක් කැපී පෙනෙන පැත්ත දීමට පසුබට බව ඔහුගේ මුහුණේ ඉරියව්වෙන් නැවත නැවතත්.

2) ජය ගැනීම සඳහා දරුවන් බිය ස්වාධීනව දක්වා එය ආරක්ෂා වීම සඳහා ක්රම සමග, මායාකාරී පියවර හැකි ආක්රමණිකයාගේ පුනරුච්චාරනය එන්න පුළුවන්. ඇය විශ්වාස කරන අඳුරු කොරිඩෝව සිටි, අවතාර, බිය වූ මෙම දැරිය, මේ අවකාශය ජය ගැනීම සඳහා බොහෝ අත් වනමින් ඔහු අවතාරයක් ගැන මොනවද කියන්න පුළුවන්? ලෙස ගෙන ගියා. එවැනි අවස්ථාවල දී, හඳුනා - භූමිකාවක් ආපසු හැරීමක් දරුවා භයානක වස්තුව තත්වය තුලට ලැබෙන විට ආක්රමණිකයාගේ බවට පත් වෙයි.

3) දරුවන් බොහෝ විට බාහිර වස්තුව, ඔහුගේ ආක්රමනකාරී බලය සමග හඳුනා ගෙන ඇත. අන්තර් ජාලයෙන් සොයාගත් ජිම් ගුරුවරයා හමුවේ, ශිෂ්යයෙකු පාසල් ඊළඟ දවසේ අවි විවිධ ආකාරයේ, පැමිණි ඔහුගේ බලය, ශක්තිය, බහුවිෂයික පදනමක් එක්වන උත්සාහ කළා. යථාර්ථය නම්, ගුරුවරයා ආක්රමනික පෙන්නුම් කෙළේ නැත, ඔහු දරුවා දඬුවම් කිරීමට උත්සාහ කළේ නැත, සහ දරුවා නොහැකි වූ නිසා ආක්රමනික, කොපමණ බලවත් මිනිසුන් සියලු හැකි ආක්රමණශීලී ක්රියා වලින් ආරක්ෂා වීම සඳහා ක්රම දක්නට විය. එවැනි අවස්ථාවල දී, හඳුනා - දරුවා නැගී එන superego ප්රකාශ වීමක්, විට ශිෂ්ය ආක්රමනික පෙන්වන්න, හා ආරක්ෂාව අනාගතය ආකාරයෙන් එය වලක්වා ගනු නැත. එවැනි ළමා අවි අත්පත් කරගැනීම සඳහා මීට අමතරව ඔවුන්ගේ මාංශ පේශි ශක්තිය වැඩි ක්රීඩාවල නිරත ආරම්භ කළ හැකි වනු ඇත.

4) ක්රියාකාරී ක්රීඩා, දරුවන් බොහෝ විට ආක්රමනිකයන්, එහි ආකර්ෂණය පුහුණු ඔවුන්ට වැඩිහිටියන් හෝ සම වයසේ මිතුරන් සිට ආක්රමනකාරී ඕනෑම ක්රියාවක් සිදු කිරීමට නොහැකි වුවත් පින්තාරු. අභ්යන්තර ආක්රමණිකයාගේ රණශූරයෙකු ස්වරූපයෙන්, රාක්ෂයා, හෝ ටර්මිනේටර් ගත හැකි විට ආක්රමනකාරී පුහුණු කාරුණික - ආක්රමනශීලී ක්රීඩාව හඳුනාගැනීම.

ආක්රමනිකයා හඳුනාගැනීමේ - එය මනඃකල්පිත උපකාරයෙන් පුහුණු කිරීමට එහි ආකර්ෂණය, නියාමනය, ක්රීඩා, ක්රීඩා සාමාන්ය ක්රියාවලියකි. මෙම asocial පරිසරය දරුවන් "තමන්ගේ" සමස්ත ආක්රමණශීලී බලය කොටසක් වූ පිරිසක් වෙනත් කාටවත් පිරිසක් සමග හඳුනා ගැනීම සඳහා ඔවුන්ගේ ආක්රමනික භාවිතා කරන්න. පවුලේ හඳුනා ගැනීම, ඒ චරිතය තම ගුණාංග එනම් සමග, සැලකිය යුතු අන් අය සමඟ ළමා සිදුවන, ආක්රමණශීලී හෝ එනුයේ: - පුද්ගලයා හඳුනා ගැනීම ආකර්ෂණය හඳුනා ගැනීම සිදු වන දෙය සමඟ කිසිදු කරුණක්, වෙනත් පුද්ගලයන් සමග හවුල්, දරුවාගේ සංවර්ධනය කිරීමේ ක්රියාවලිය වේ.

දරුවා එය කළමනාකරණය කිරීමට හැකි නොවේ තෙක් ආක්රමණශීලී ධාවකයන් ශක්තිය එය තහනම් තාක් කල් වැඩි, ඔහුගේ ශක්තිය හා බලය සමඟ හුරු පුරුදු නෑ. ප්රචණ්ඩ වරදක් කළ දැඩි ආක්රමනික පෙන්වන්න තහනම් කරන දරුවා, සහ පාලනයකින් තොරව හා නිරන්තරයෙන් පෙන්නුම් කරන එකක් ලෙස බවට පත් වෙන්න පුළුවන්. අධිකරණ වෛද්ය හඳුනා ගැනීම, එනම්, අපරාධ සඳහා ඇඟිලි සලකුණු, හඬ හෝ සමස්ත වෙනත් ලක්ෂණ අර්ථ දැක්වීම, එය පමණක් නතර, නමුත් එහි ආක්රමනකාරී ප්රශ්නය විසඳන්නේ නැහැ. සෑම විටම තම අදහස් ප්රකාශ කිරීමට "කැමැත්තෙන්" සිටි අභ්යන්තර ආක්රමණිකයාගේ සමග මනෝ අධ්යාපනික වැඩ, එය පාලනය කිරීම සහ එය කළමනාකරණය, මුල් වයස අවුරුදු, පුහුණු තැටියේ සිට සිදු කළ යුතුය.