ද් රව් ය මොනවාද? ස්වභාවය තුළ ද්රව්ය මොනවාද?

තවමත් කනිෂ්ට පාසල තුළ දරුවන්ට කියන්න ද්රව්යය සරල උදාහරණයක් වන අතර, එම ද්රව්යය දේ පැහැදිලි කර ඇත.

යන වචනය අර්ථ දැක්වීම "ද්රව්යමය"

සරලව කිවහොත්, එම ද්රව්යය ඕනෑම සිරුරේ දේ සියල්ල ද හැඳින්විය හැක. කාරණය නම් වූ ද්රව්යය පැරණි පන්තිය භෞතික ශරීරය වන අතර, එය විශේෂිත රසායනික හා භෞතික ගුණ ඇති වන. මත් ද්රවය ද ඒකරාශි යම් රාජ්ය වන පරමාණු හෝ අණු එකතුවක් ලෙස. සියලු ද්රව්ය යම් ශරීරය අතර වේ. මූලික වශයෙන් අපි කරන අංශු හැඩය පැවැත්වීමට හා ව්යාප්ත විය හැකි අතර එහි ඝන රාජ්ය සමග එතෙර. නමුත් දියර සහ වායුමය දව්ය ද ඇති විය හැක. ඒ හරය හා ශරීරය දේ සම්භවය අනුව වන අතර, ද? සිරුරු ස්වභාවය විසින් නිර්මාණය කරන හා මානව මැදිහත්වීම නිසා කළ හැක. ස්වභාවය විසින් නිර්මාණය, කඳුකරයේ බොරු බව සාමාන්ය ගල්, සහ ඛනිජ, රසායනාගාර වගා මෙම රිම් ඇතුල් කරනවා - මේ මිනිසා, කෘතිම ශරීරය වැඩ. නමුත් සරල බව සියලු දව (මෙය පසුව විස්තර කෙරේ), ස්වභාවය විසින් නිර්මාණය. විවිධ මිශණ දැනටමත් නිර්මාණය කළ හැකි සහ ජනතාව, නමුත් යටින් පදනම එය විසින් සකස් කර ඇත. ප්රශ්නයකට පිළිතුරු දෙමින්, එම ද්රව්ය හා ශරීරය මොනවාද, අපි ඔවුන්, ස්වාභාවික සහ කෘතිම වෙන් කරනු ලැබේ බව මට කියන්න පුළුවන්.

අන්තර් ක්රියාකාරිත්වය අංශු හෝ ඒකරාශි රාජ්ය මත සංයෝග වර්ග

එම ද්රව්යය විවිධ ලක්ෂණ අනුව කාණ්ඩ කිහිපයකට බෙදා ඇත. මේ අනුව, එය අංශු අතර අන්තර් මත පදනම්ව එම ද්රව්යය දේ ගති හැකි ය. ශක්තිමත් අන්තර් සබඳතා ලක්ෂණයක් අංශු ඝන. වායු අන්තර් පාහේ පරම නොමැති නැඹුරු. දියර ද්රව්ය අංශු අතුරු මුහුණත, නමුත් ඝන දී මෙන් මේ නිසා ම නොව - ඝන හා වායුමය දව්ය අතර අතරමැදි වේ. මෙම දේපල ද්රව්යමය හදාගන්න බව අංශු අතර, හිඩැස් නැති වන අතර, ඝන ද්රව්ය, මෙම හිඩැස් ඉතා කුඩා වන අතර, නමුත් ඔවුන් විශාල වායුමය වන බව සත්යයකි. එම කණ්ඩායම් ද්රව්ය වෙන් චාලක ශක්තිය අංශු දී දැනට පවතින හා අන්තර් විභව ශක්තිය. ද්රව, මෙම ශක්තිය පාහේ සමාන වේ. ඝන ද්රව්ය පවතින විභව ශක්තිය වෙනස්, චාලක විසින්, වායු. , ප්රශ්නයට පිළිතුරු ස්වභාවය ද්රව්යයන් මොනවාද, මෙම විකල්ප වලින් ඕනෑම එකක් විය හැක. ඉහත කොන්දේසි හෝ ලක්ෂණ ඕනෑම දෙකම ස්වභාවය විසින් නිර්මාණය කරන ලද වස්තු, හා මානව ක්රියාකාරකම් හේතුවෙන් මතුවී ඇති දේවල් දක්නට ලැබේ.

සිත් ගන්නා සුළු කාරණය වන්නේ එම ද්රව්යය විවිධ ප්රාන්ත වල විය හැක. ඒ නිසා, ඉතා සරළ උදාහරණයක් - එය, ජලය. අඩු උෂ්ණත්වවල දී කරන තරල ඝන බවට, අයිස් බවට පරිවර්තනය වී ඇත. අංශක 100 ක් සෙල්සියස් දක්වා උෂ්ණත්ව නැඟිට විට ද්රව ජලය වායු බවට පත් කරයි.

රසායනික අනුව ද්රව්ය වෙන්

රසායන විද්යාවේ දී ප්රධාන අංශ දෙකක්, බෙදා හැරීමට සිදු වූ ද්රව්යයක් - තනි තනි ද්රව්ය සහ එම මිශණ වේ. ඒ ද්රව්ය රසායන විද්යාවේ දේ, ඇයි? පෙර පිරිසිදු, සහ දැන් එක් එක් ද්රව්ය කුඩා කොටස් වලට කඩා වෙන් කළ නොහැකි වන අය, ඔවුන් වෙන් කල නොහැකි ය. ද්රව්ය මිශණ සංරචක කීපයක් සහිත ව්යුහය තුල, සමාන වේ. ඇත්තෙන්ම එය මිශ්රණය එක් එක් ද්රව්ය කිහිපයක් සමන්විත හැකි බව පෙනී යයි.

එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස, තනි තනි ද්රව්යයක් සරල හෝ සංකීර්ණ විය හැකිය. දෙකක් හෝ ඊට වැඩි: සරල යි - විවිධ - එය එකම එක රසායනික මූලද්රව්යය, සංකීර්ණ පරමාණුවලින් සමන්විත යම් ද්රව්යයන්ය. සංයෝගයක් - සරල මූලික හා සංකීර්ණ ද්රව්යයක් ලෙස හැඳින්වේ.

මීට පෙර සඳහන් කළ පරිදි, එම මිශ්රණය පිරිසිදු ද්රව්ය කිහිපයක් කින් සමන්විත මේ සම්බන්ධයෙන් ඔවුන් සමජාතීය සහ nonhomogeneous, හෝ යාන්ත්රික සහ දාවණ වෙන් කරනු ලැබේ. නියෝජිතයන් කුමන වර්ගයේ සරල උදාහරණයක් විසඳුම වේ - මෙම සුපුරුදු තේ වේ. ජලය, තේ කොළ හා සීනි - එය දෙකක් හෝ තුනක් සංරචක කින් සමන්විත වේ. සීනි එකසේ වතුර මත තබා එය හඳුනා ගැනීමට, නමුත් රස කළ නොහැකි ය. නමුත් තේ සීනි ගොඩක් වත්, සහ එය සම්පූර්ණයෙන්ම විසුරුවා හැරෙන්නේ නැත නම්, එය යාන්ත්රික මිශ්රණයක් වනු ඇත. සීනි විසඳුමේ කොටසක්, සහ සමහර පතුලේ තැන්පත් කර ඇත. අවම වශයෙන් - ඉහළ ස්ථර තේ සාම්පල මේ නිසා, එය පැණිරස, සහ ඉහළ වනු ඇත පතුලේ තරමක් වෙනස් වේ. පොහොර මිශ්රණය ද මූලික මිශ්ර වීම වැලි සහ සීනි වනු ඇත. මෙම අංශු ඔවුන් වෙන් කිරීමට අපහසු වනු ඇත, එකට මිශ්ර වේ, නමුත් ඔවුන් ඔවුන්ගේ දේපළ දී ostanutsyas හා නව සම්බන්ධතා ඇති කරන්න එපා.

කාබනික සහ අකාබනික ද්රව්යයන්ගේ

ප්රශ්නය සඳහා, ස්වභාවය දී ද්රව්ය මොනවාද පිළිතුරු දෙමින්, '' කළ හැක: කාබනික සහ අකාබනික. ජීවන ජීවියා හා ජීවන නොවන ස්වභාවය මැදිහත් වීමකින් තොරව පිහිටුවා ගත හැකි බව කිසිදු අකාබනික ද්රව්යයකි. කාබනික ද්රව්ය අත්යන්තයෙන් oppositely - එය පමණක් ජීවීන්ගේ සහාය ඇතිව පිහිටුවන ලද අතර, ජීවීන්ගේ ම කොටසක් වේ. අකාබනික ද්රව්යයන්ගේ උදාහරණ නැවත ලබා ගත හැකි අතර එවන් සියලු ජලය හොඳින් දන්නා ගුවන්, එනම් ඔක්සිජන්, විවිධ ඛනිජ ලවණ ලෙස, ජීවිතය සඳහා අවශ්ය වේ. කාබනික ද්රව්ය මේද, කාබෝහයිඩ්රේට්, වර්ණක, ප්රෝටීන අඩංගු වේ. එය මෙම වර්ගයේ කොටසක් විශේෂ ලෙස ජීවමාන සතුන්ට ගැන විද්යාඥයන් අතර සිදු වූ බව විහිළුවක් කාබනික සංයෝග නයිට්රජන්, හා අප්රාණික ස්වභාවය අනෙකුත් සියලු වස්තු අකාබනික බැර කර ඇත. එය, මිනිස් සිරුරේ අකාබනික ද්රව්ය ගොඩක්, මෙන්ම යම් හෝ සත්ව ශරීරය තුළ පෘථිවිය මත පැතුවා.

මෙම ක විශේෂ ලක්ෂණයක් කාබනික ද්රව්ය සියල්ලම පාහේ ඔවුන් කාබන් ඇති බව සැලකිය හැකිය. අනෙක් අතට - බොහෝ අකාබනික ද්රව්යයන්ගේ ඉහළ ද්රවාංක සහ තාපාංක organics ඇත.

ගිනි රෙගුලාසි වෙන්

ඔස්සේ දාහ්ය හා රාජ්ය නොවන ඔස්සේ දාහ්ය - එය ප්රශ්නයකට, එනම්, ද්රව්ය හා ද්රව්ය මොනවාද, එය firefighter ප්රතිචාර ඇතිවිය හැකි බව අපූරු ය. ඔවුන් අතර, තවමත් ගිනි සිළුව නිරන්තර නිරාවරණය තිබේ නම් ගිනි අල්ලා හැකි බව නිරීක්ෂණය සහ ද්රව්ය වේ, එහෙත් ඔබ මූලාශ්රය ඉවත් නම්, එය සිදු වී නැත. ඒ අනුව, එම ඔස්සේ දාහ්ය ද්රව්ය හෝ ද්රව්යමය ප්රභවයක් නිරාවරණය වූ විට ගිනි, සහ ගිනි අල්ලා හැක හැකි. සුළු ගුණයක් නොවන ද්රව්යයක් ගුවන් දැවෙන හැකි නොවේ. මේ පිළිබඳව වැඩි විස්තර සඳහා, සියලු දරුවන් ශ්රම ආරක්ෂාව හෝ ජීවිතය ආරක්ෂාව පිළිබඳ පාඩම ඉගෙන.

මිනිස් සිරුර මත ඇති වූ බලපෑම

ස්වභාවය සොයා සියලු ද්රව්ය, ආරක්ෂිත හා අනාරක්ෂිත බෙදිය හැකි ය. ඉහත සඳහන් හානිකර දැනටමත් සඳහන් කර ඇති බව එම විය හැකි බැවින්, - දැවෙන. අනතුරු මොනවාද? ඔවුන් කබලෙන් ලිපට ගිනි පිහිටා කරනු ලබන, මානව සෞඛ්යයට හානි කළ හැක. පිළිස්සීම, හෝ ශ්වසන පත්රිකාවක් හරහා අභ්යන්තර අවයව මත ඇතිවන බලපෑම: එය සම මත ශාරීරික ක්රියාත්මක වනු ඇත. මාර්ගය වන විට, එම මාර්ගය දී සෘනාත්මක බලපෑමක් දුම්පානය සිදුවේ. දුම් පානය මිනිස් සිරුරට දන්නා හානිකර ද්රව්ය ගොඩක් අඩංගු වන දුම්කොළ නිෂ්පාදන පමණක් නොව, පමණක් නොව, ඖෂධ වේ.

ඖෂධ මොනවාද

ඖෂධ සියල්ල නොවේ, දුම් පානය විසින් පියවර ගෙන ඇත, ඔවුන්ගෙන් සමහරෙක් උවමනා වූයේද ශරීරගත වේ, නාසය හරහා කුඩු ලෙස ආශ්වාස හෝ ටැබ්ලට් පරිගණකයක් ලෙස කන්න. නමුත් ඔවුන් සෑම, අතුරු ආබාධ ඇති වී තිබෙන්නේ ඒ ප්රීතිය හා සතුට, elation, හෝ ධනාත්මක බලපෑමක් පවා යම් ආකාරයක හැඟීමක් ගෙන පෙර තිබියදීත්. මෙම බලපෑම සියලු කෙටි ආයු කාලයක් ඇත, නමුත් ඔවුන් වෙතින් හානිය අනිවාර්යයෙන්ම ඔවුන් හැම දෙයක්ම දන්නවා, බොහෝ කාලයක් පවතිනු ඇත යන කාරනය.

සොයා ගැනීම්

ඔබට දරුවකු කියන්නේ නම්: "මට කියන්න, රසායනික ද්රව්ය හා ද්රව්ය මොනවාද, උදාහරණයක් දෙන්න," ඔහු විවිධ පිළිතුරු ගොඩක් ඇති වනු ඇත. එය එකම සංයෝගය ඇතැම් ලක්ෂණ අනුව වර්ගීකරණයට, ඉහත සඳහන් කර ඇති බව විශේෂ කිහිපයක් අයත් හැකි බව, ශිෂ්ය තේරුම් ගැනීමට වැදගත් වේ. පාසල් විද්යා අධ්යයනය ලෙස පුළුල් වන බව ද් රව් ය ගැන දැනුම ඉතා කුඩා කල සිට.