ඉගැන්වීම තම යෝජනාව ගැටුම් හා ක්රම

සමාජය උත්සුකතා පිළිබඳ ගැටුම් තොරව සංවර්ධනය කරන්න බැහැ. එය සත්යය උපත ප්රතිවිරෝධතාවන්ගේ යෝජනාව වේ. ගැටුම් ඉගැන්වීම ගතිය නැත. මෙම ආරවුල, එක් එක් පක්ෂය ද අවශ්යතා ගැටුමක් සිදුවීමක් වන මේ සිද්ධිය, තුල දී දැක්ම, තමන්ගේ ම අවස්ථාවක ආරක්ෂා කිරීමට තමන්ට ඇති අයිතිය, වන බව ඔප්පු කිරීමට උත්සාහ කරයි. ඔබ නිර්මාණය කරන විට ගැටුම් හා තම යෝජනාව වැදගත් වයස, වේ සමාජ තත්වය හා එහි සාමාජිකයන්ගේ තත්වය. එසේම, සාර්ථකත්වය හෝ විනාශකාරී තීරණයක් සහභාගී එහි ආපසු ගෙවීම සඳහා උපාය මාර්ග අයිති ආකාරය මත රඳා පවතිනු ඇත.

ගැටුම් ඉගැන්වීම එහි ම සුවිශේෂතා සහ ලක්ෂණ:

- ගැටුම්කාරී තත්ත්වය පිටතට නිවැරදි මාර්ගය සඳහා වගකිව යුතු වෘත්තීය ගුරුවරයා, අධ්යාපන ආයතන සමාජයේ කුඩා ආදර්ශ නිසා;

- ගැටුමට පක්ෂ විවිධ ඇති සමාජ තත්වය, සඳහාවූ පක්ෂ හැසිරීම තීරණය;

- වයස සහ ජීවිත අත්දැකීම් පවතින වෙනස ගැටුම් සහභාගීවන්නන් තනතුරු වෙන්, සහ තම යෝජනාව වැරදි සඳහා වෙනස් වගකීම නිර්මාණය;

- සිදුවීම් සහ ආරවුලක් සහභාගී ඔවුන්ගේ හේතු විවිධ තේරුම්: දරුවන් තම හැඟීම් සමඟ කටයුතු කිරීමට අපහසු වන අතර, ගුරුවරයා සෑම විටම දරුවාගේ තත්ත්වය තේරුම් නැත;

; - සාක්ෂිකරුවන් ඉදිරියේ, වැඩිහිටි මතක තබා ගත යුතුය ලෙස, අධ්යාපන වටිනාකමකින් වන අධ්යාපනික ගැටුම්

- මෙම ආරවුල ඇති ගුරු වෘත්තීය තත්ත්වය තම යෝජනාව සක්රීය ලෙස එය අවශ්ය බව

- ගැටුම් ගුරුවරයා කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ ඕනෑ තරම් හෝ දෝෂය සිදු නම්, එය ඇතුලත් වන බව නව සිදුවීම් හා අනෙකුත් සහභාගීවන්නන් ඉස්මතු කිරීමට යොමු කරයි.

අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ ප්රධාන ආන්දෝලනයක් ඇති හා කාණ්ඩය යටත් පවතී ඇත "කුමක්ද කියා කරන ආකාරය." එය මේ සම්බන්ධයෙන් අග ද්රව්යමය පැහැදිලි ඔවුන්ගේ ළමා හැරගිය බව හෝ වැරදි විශ්වාස නිසා, ගුරුවරුන් හා දරුවා නීතිමය නියෝජිතයන් අතර "ගැටුමට" බොහෝ විට සිදු වේ වේ.

ඉගැන්වීම ගැටුම් - සෑම විටම එකිනෙකා සමග අසතුටින් සිටින ජනතාව වනු ඇත නිසා, අධ්යාපන ක්රියාවලියේ අනිවාර්ය කොටසක්: සියළුම ගුරුවරුන් හා අධ්යාපනඥයින් දෙමාපියන් තත්වය බෙදා මෙන්ම, පසුගිය සෑම ප්රශ්නයක් නොවන ගුරුවරයා සමඟ එකඟ වේ. මෙම ආරවුල වැදගත් - නිසා මානසික දේශගුණය, ගුරුවරයාගේ රඳා ක්රියාකාරකම් හා ගුරු වැඩ කොතරම් සැප ක, හැමෝම තෘප්තිමත් බව සම්මුතියක් විසඳුමක් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.

වෘත්තියට සියලු සාමාජිකයන් සඳහා නොව සංකීර්ණ ක්රියා පටිපාටිය - ඉගැන්වීම ගැටුම් විසඳීමේ ක්රම. ඔවුන්ගේ තෝරා ගැනීමේ දී යම් මුලික නීති පාලනය විය යුතුය:

- ගැටුම් නිවා දැමීමට උත්සාහ කිරීමට, එය ගිවිසුමක් ළඟාවීමට හැකි බව සන්සුන් කිරීමට, එම ව්යාපාරය සඳහා ඇති කරගන්නා කොටසක් එය පරිවර්තනය කිරීමට, ය;

- එය ඒ සමඟ කටයුතු කිරීමට මාර්ග සොයා එවකට වඩා කරන්න පහසු වන බැවින්, ගැටුම් තත්ත්වය වළක්වා ගැනීම සඳහා උත්සාහ කළ යුතුයි;

- එය ජනතාවට දැඩි පීඩාවට පත්වන තත්ත්වය හමුවේ නොකිරීමට, "මෙහි දැන්" යන ආන්දෝලනාත්මක තත්ත්වය ඉඩ ලබා දේ. එය පමණක් අර්ධ වශයෙන් සිදු කළ කාර්යය සිදු කළ හැකි වුවත් ධනාත්මක ගිවිසුම තවදුරටත් ශක්තිමත්කර ගැනීමට දොර විවෘත වේ.

අධ්යාපනික කටයුතුවල ගැටුම් - යමක් එදිනෙදා. මෙම සන්නිවේදන, අන්තර් ක්ෂේත්රය වන්නේ, ඒ නිසා ඔවුන් අනිවාර්ය වේ. පාසලේ ඉගැන්වීම කාර්ය මණ්ඩලය, විශේෂයෙන් ළදරු විශාල වශයෙන් කාන්තාවන් සමන්විත වේ, ඔවුන් එකිනෙකා සමග "ඔස්සේ ලබා ගැනීම" සෑම දවසක්. හා තවමත් දෙමව්පියන් සමග අභ්යන්තර අන්තර් ක්රියාකාරීත්ව සහ සංවාද ඇත හැර සෑම විටම යහපත් චේතනාවෙන් නොවේ. ඒ නිසා, ගැටුම් ඔවුන් විනාශකාරී නොවේ තාක් කල්, නොවැලැක්විය හැකි ය.