සජීවී හා අජීවී වස්තු යනු නීතියයි. සජීවී හෝ අජීවී වස්තුව හඳුනාගන්නේ කෙසේද?

අප්රාණික හා අජීවී වස්තූන් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීම සරලයි: එය ජීවමාන-අප්රාණික ක්රීඩාවකි. එහෙත් මෙම මූලධර්මය මග පෙන්වන අය බොහෝ විට වැරදියි. සජීවනය, පිළිවෙලින් සහ අජීවී ලෙස - ස්වාධීන ප්රවර්ගයක් වන, යම් වස්තුවක බාහිර අංගයන් සමග සම්බන්ධයක් නැත. මෙන්න නීතිරීති අනුව, "මළ සිරුර" අජීවී වචනය ලෙස සලකනු ලබන අතර, "මිය ගිය" සජීවනය සජීවනය වේ. අහඹු ලෙස ක්රියා කිරීමට? කිසිම ආකාරයකින් නොවේ! අපි තේරුම් ගනිමු.

කුඩා දරුවන් සඳහා

අපි මූලික කරුණු වලින් පටන් ගනිමු. සජීවී හා අජීවී වස්තූන් පිළිවෙලින් පිළිතුර - "කවුද" සහ "දේ" පිළිතුරේ. මෙම ගැටළුව නිර්වචනය කිරීම සඳහා වඩාත් ම ප්රාථමික, කෙසේ වෙතත් ඉතා අවිශ්වාසදායී ක්රමයක් බව පෙනී යා හැකි බව අපට පැවසිය හැකිය. සාමාන්යයෙන් ඔහු පළමු දෙවන ශ්රේණියේ දරුවන්ට හඳුන්වා දී ඇත. මෙම ක්රමවේදය භාවිතා කිරීම සඳහා, පහත දැක්වෙන පාඨයෙහි ශිෂ්යයින් සමඟ පංති පුරවන්න:

" නිදිබර අන්ධකාරයේ දී, මහා (කුමක්?) ප්රවාහය. වටා (කුමක්ද?) සහ (කුමක්ද?). (කවුරුන්ද?) ඔහුගේ ස්විස් සැහැල්ලුවෙන් මාරු කර, කම්පනය (කුමක් ද?) කපන කන් වලින්. (කවුද?) ඉක්මණින් සිදුරක් ඇතිව පටන් ගත් අතර (ආරම්භය කුමක්ද?). වැඩි කලක් යන්නට පෙර ඔහු දැවැන්ත දැවී ගියේය. ඔහුගේ දර්පණය (එය?) සූර්යයා දීප්තියෙන් බැබළුණේය . " ඇතුළත් කළ යුතු වචන: අයිස්, කොරල්, ධීවරයා, ධූම්රාස්, ගංගා, කාප්, හිම, මසුන් ඇල්ලීම . එක් වචනයක් දෙවරක් නැවත නැවතත් කියනු ලැබේ.

ග්රාම්මය පැහැදිලි කිරීම

නමුත් එය තවදුරටත් වැඩි වැඩියෙන් වටිනවා, හරිද? සජීවී හෝ අජීවී වස්තුවක් නිර්වචනය කරන්නේ කෙසේද? මෙම වර්ග දෙක අතර ඇති වෙනස නම් නාම පදයේ විවිධ අවස්ථාවන්හී. අජීවී තනිවූවන් බහු වචන නාමයෙන් හා දෝෂාභියෝගයට අනුකූල වන අතර, අජීවී තනිවම, එම සංඛ්යාවෙහිම ජානිපත් හා දෝෂාභියෝගය තුළ ද සංයෝජන වේ. නිශ්චිත උදාහරණ තේරුම් ගැනීම පහසු වනු ඇත.

අපි " බළලුන් " යන නාමය භාවිත කරන්නෙමු. අපි "බළලුන්ගේ" බහුතරය තුළට ගෙන ඒමට පටන් ගනී: නාමික - " බළලුන් ", genitive - " බළලුන් ", වැරදියි - " බළලුන් " - ඔබ දකින ආකාරයට පේළිය හා වරදකාරී ආකෘති සමග සම්පාත වේ. මෙම වර්ගයේ අර්ථ දැක්වීම සඳහා " වගුව " යන අර්ථ දැක්වීම සඳහා " වගු " - " වගු වගු " හෙළිදරව් කිරීම සමග " වගු " බවට පත් වේ, දෝෂාභියෝගය සහ නාමික කාරණය සමාන වේ.

මේ අනුව, රීතිය සහ අජීවී වස්තුව බෙදාහරිනු ලබන්නේ ඒවා බහු වචන හා පසුව ප්රකාශ කිරීමෙනි. එතකොට, නඩුවේ ආකෘති වලට අනුකූලව, මෙම වර්ගීකරණය අර්ථ දක්වා ඇත.

ව්යතිරේකයකි

එහෙත්, ඔබ දන්නා පරිදි, රුසියානුවන් තුළ ව්යතිරේක නොමැති ඉතා සුළු නීති ඇත. මේ අනුව සජීවී හා අජීවී වස්තූන් තර්කානුකූලව බෙදා වෙන් කර ගත හැකිය. ඔව්, සියලු සජීවී දේ සජීවනය වන අතරම එකම වර්ගයේ ගති ලක්ෂණ ( goblins-leshshi-leshshi-leshshi ) සහ සෙල්ලම් බඩු නාම ( matryoshka-matryoshkas-matryoshkas ) මෙම ප්රවර්ගයට අයත් වේ - මෙහිදී මෙහි තර්කානුකූල පැහැදිලි කිරීමක් සොයාගත හැකිය. තවද මෙම වර්ගයට පවා ඔවුන්ගේ හැඩතල අනුමත නොකෙරෙන කාඩ්පත් සහ චෙස් ඇඳුමේ අගයන් ( උච්ච උච්ච උෂ්ණත්ව, උකස් උකස් පාට ).

අපි තවදුරටත් ඉදිරියට යනවා. අජීවී තනිවීම සඳහා විශාල සමූහයක් ( ජන සමූහයන් ) සහ සමහර ජීවීන් ( සමක්-කළල - කලලයන්, ක්ෂුද්ර ජීවීන්-ක්ෂුද්ර ජීවීන්-ක්ෂුද්ර ජීවීන් ) වේ. මෙම සංසිද්ධිය පැහැදිලි කළ නොහැකි ය.

තවත් දුෂ්කරතා

ව්යාජ හා අජීවී වස්තූන්හි ව්යාකරණමය අර්ථයෙන් තමන්ගේම ලක්ෂණ ඇති බව මා ප්රකාශ කරමි. නිදසුනක් වශයෙන්, පුරුෂ ලිංගික ස්වරූපයෙහි සජීවිකරණ නාමයන් සඳහා, ප්රෝටීනය සහ දෝෂදර්ශන ආකෘතීන් තනි ඒකකය සමග සමපාත වේ: ඇන්ටන් ඇන්ටන් ඇන්ටන් ඇන්ටන්, ගණකාධිකාරී ගණකාධිකාරී-ගණකාධිකාරී , මෙම සංසිද්ධිය නිරීක්ෂණය කරනු ලබන්නේ දෙවන ප්රකාශයේ නාමයන් පමණක් (සංසන්දනය: ඩීමා-ඩිමී-ඩිමා , මෙයද සජීවී ස්වරූපයක් ඇත). එබැවින්, මූලිකවම, මෙම රටාව ඊනියා සඳහා සජිවීකරණ ප්රවර්ගය නිර්වචනය කළ හැකි ක්රමයක් නොව, ඉතා සරල නමුත් වඩාත් සරල ලෙස භාවිතා කළ හැකිය.

මට ව්යාකූලත්වයට අවශ්යයි

රුසියානුවන් තුළ සජීවී ලෙස අජීවි වස්තුවක් පිළිබිඹු වන බව වටහා ගැනීම වටී. මෙය සාමාන්යයෙන් ජීවමාන ජීවයට සමානයි යන වචනය භාවිතා කිරීම සමග බැඳී පවතී: ගඩොල් තුළ ඇති මෙට්ටයක් තිබේ - ඔව්, ඔහු කොහෙද! හෝ මහා රුසියානු බලවත්! - මෙම භාෂාව (= අල්ලාහ්) සියල්ල අපට පවසනවා .

නිශ්චිතවම එකම සංසිද්ධිය සිදුවන්නේ සජීවී අජීව ලෙස භාවිතා කිරීමෙනි . නිල් අහස දිගේ සරුංගලය ගිලී ඇත; ප්රහාරකයා පහත වැටුණේය . මෙහි සජීවිකරණය සහ අශිෂ්ඨත්වය යන පදය අර්ථ දැක්වීමේ අර්ථකථන අන්තර්ගතයෙන් තීරණය වේ.

නීතිරීති භාවිතා කිරීමට ගුරුවරුන්ගේ අවශ්යතාවය තිබියද, බොහෝ සිසුන් තවදුරටත් ආවේගයන් මත රඳා සිටීම බව මතක තබා ගැනීම වටී. ඉහත උදාහරණ පෙන්නුම් කරන්නේ, චාල්ස්වාදයේ සෑම විටම විශ්වසනීය සහායකයෙක් නොවේ. වෘත්තීන්ගේ නම්, පවුලේ අය, ජාතිය සහ අනෙකුත් කණ්ඩායම්වල නම් සෑම විටම සජීවීකරණය කළ හැකි අතර, සතුන්ගේ නම් මෙහි ඇතුළත් කළ හැකිය. ඇතැම් පර්යේෂකයන් විශ්වාස කරන පරිදි ස්වාමිවරුන්ගේ සජීවී ලෙස නම්, පිරිමි සහ ගැහැණු සතුන් පමණක් සොයාගෙන ඇති අතර, ස්වාභාවික හා වෙනත් වස්තූන්ගේ වස්තූන් සඳහා සියලු නම් මෙන්ම මධ්යම ප්රමානය දැනටමත් අප්රාණික වේ.

ලාබාලතමයා සඳහා පුහුණුවක්

දැන් එක් එක් වර්ගයේ නාම පදයක් වෙන්කර හඳුනා ගැනීම සඳහා අප විසින් සොයා ගෙන ඇති පරිදි, ඉහත සියල්ලම සාරාංශගත කිරීම වටී. පිළිතුර: "කොහේද" සහ "මොකක්ද" යන කාරණාවලට අනුව තවමත් නොසැලකිලිමත්කම ඇති පෙර පාසල් දරුවන්ට සජීවී හා අජීවී දේවල්. පුහුණු කිරීම සඳහා, "පණ නැති ජීවීන්" යන වචනයේ යෙදෙන ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කළ හැකි අතර, එම වචනය හැඳින්වෙන අතර දරුවා විසින් මෙම වස්තුව කුමක් දැයි තීරණය කළ යුතුය.

තවත් යෞවනයන් සඳහා තවත් රසවත් කාර්යයක් වනුයේ එක් අකුරක් වෙනුවට ෆොක්ස් (ලින්ඩන්), එළු (කුරුල්ලා), මුවදොර (පහළට) මාරු කිරීම මගින් අජීවී බවට පරිවර්තනය කළ හැකිය.

වැඩිහිටි අයට උපදෙස් දීම

සජීවී හා අජීවී වස්තූන් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීම පිළිබඳ ලිපියක් අවසන් කරන්න. මෙම මාතෘකාව කෙතරම් සරල වුවත්, ඉරණමට මුහුන දීමට හා අහම්බෙන්, විශ්වාසනීය අවියකින් ක්රියා නොකිරීමට වඩා හොඳයි. නාම පදයක් ප්රවර්ග පරීක්ෂා කිරීම සඳහා විනාඩියක් ඇතැම්විට නාම පදයක් පිළිබඳ අදහස වෙනස් කළ හැකිය. එබැවින් බලවත් සහ බලවත් රුසියානු භාෂාවෙන් ඔබගේ ශක්තිය උපයෝගී කර නොගනිමු.