විද්යාත්මක පර්යේෂණ අවස්ථා

විද්යාත්මක පර්යේෂණ - තනි තනි පාරිසරික සංසිද්ධීන් හා ඔවුන්ගේ නීති අතර සබඳතා යථාර්ථය ඉගෙන සහ අවබෝධ කිරීමේ ක්රියාවලිය. දැනීම් සංකීර්ණ ක්රියාවලියක් වන ජනතාවගේ මනස්. එය ඇත්ත වශයෙන්ම, වඩා නිවැරදි හා පූර්ණ දැනුම දෙසට පියවරක් වන අතර, ඇත. මෙම ගමන් මග පිළිබඳ විද්යාත්මක පර්යේෂණ ද සහාය ඇතිව සම්මත විය හැක.

ව්යවහාරික විද්යා හෝ විද්යාත්මක පර්යේෂණ තාක්ෂණය නිදහස් අදියර ඇතැම් ගැටලු අධ්යයනය තුල දී අනුක්රමයෙන් පැවැත්වීමට නියමිත ක්ෂේත්රයේ.

බොහෝ අවස්ථාවල දී විද්යාත්මක පර්යේෂණ පියවර ලක්ෂණ වන්නේ, මේ සෑම අනුයාත අදියර සත්, හුදෙකලා. පර්යේෂණ ව්යුහය හා අදියර කෙටි අනුවාදයක් පහත සඳහන් පරිදි වේ.

1. පළමුව ඔබ ඒ ප්රශ්නය මත තීරණය කළ යුතුය. මෙම අවධියේ මෙම අධ්යයනය ක්රියාත්මක කිරීම හා ඵලදායී බව පිළිබඳ බොහෝ දුරට රඳා පවතී නිසා, ප්රශ්නය සොයා ගැනීමට වන අතර, පර්යේෂණ ගැටලු පැහැදිලි සහ නිවැරදි සකස් කිරීමේ දී පහසු නැත.

මෙම අදියරේ දී, ඔබ ප්රශ්න විසඳීමේ ක්රම සහ විධි ගැන සලකා, මුල් තොරතුරු රැස් කිරීම සහ කටයුතු කිරීමට අවශ්ය වේ.

1. මෙහි දෙවන පියවර ආරම්භක කල්පිතය යුක්ති සහගත නම්, පෙරට ගෙන ඇත. සාමාන්යයෙන් සංවර්ධන කල්පිතය අභිමතාර්ථ හා එකතු මූලික තොරතුරු විශ්ලේෂණය කිරීම මත පදනම් වී ඇත. කල්පිතය ඔබ වඩාත් සුදුසු තෝරා ගැනීමට අවශ්ය ඒවා අනුවාදයන් එකකට වඩා විය හැක. මෙම නියෝගය වැඩ කරන කල්පිතය පැහැදිලි කිරීමට විෂය වඩාත් පූර්ණ ගවේෂණය කිරීමට අත්හදා බැලීම් සිදු කරන ලදී.
2. තෙවන අවධිය - න්යායික අධ්යයනය. එය ලබා දෙන මූලික නීති සංශ්ලේෂණය හා විශ්ලේෂණය පවතින්නේ මූලික විද අධ්යයනය යටතේ වස්තුව සම්බන්ධයෙන්. මෙම අදියරේ දී, අමතර නව, තවමත් නොදන්නා නීති යාන්ත්රනයකි එකිනෙකට වෙනස් විද්යා භාවිතා තවත් නිස්සාරණය නැත.

අධ්යයනය කිරීමේ අරමුණ න්යාය මට්ටම මත මෙම සංසිද්ධි සාධාරණීකරණය, ඔවුන්ගේ සබැඳි වේ,

වැඩ කරන කල්පිතය සනාථ කිරීම සඳහා වැඩි විස්තර.

1. ප්රායෝගික අධ්යයන න්යායික අදියර දිගටම. භාර විද්යාත්මක අත්දැකීම් ලෙස අත්හදා බැලීම, අධ්යයනය වඩාත් දුෂ්කර හා කාලයක් වැය වන කොටසකි. මෙම අධ්යයනය සිදුවන ස්වභාවය, මෙන්ම රැස්වීම අනුක්රමය මත රඳා පවතී ද යත්, එහි අරමුණු, වෙනස් විය හැකිය.

මෙම අධ්යයනය සම්මත පාඨමාලාව හා සාමය පිළිබඳ පැමිණිල්ලේ දී, පර්යේෂණාත්මක කොටස (අත්හදා) ගැටලුව න්යායික අධ්යයන පියවර පසුව සිදු කරනු ඇත. එවැනි අවස්ථාවක දී, අත්හදා බැලීම සාමාන්යයෙන් න්යායික උපකල්පන ප්රතිඵල තහවුරු කරයි වේ. සමහර විට, මෙම අත්හදා බැලීම පසු, කල්පිතය නිෂ්ප්රභා කළා.

සමහර අවස්ථාවල දී පර්යේෂණ සිදු අනුපිළිවෙල වෙනස් වෙමින් පවතී. එය තුන්වන සහ හතරවන අදියර එය සිදු වන පර්යේෂණ ආපසු හැරවිය ඇත. එවිට අත්හදා න්යායික කොටසක් විසින් පෙර කළ හැකිය. මෙම අනුපිළිවෙල න්යායික පදනම hypothesizing සඳහා ප්රමාණවත් වන විට, ගවේෂණ පර්යේෂණ සඳහා සාමාන්ය වේ. මේ අවස්ථාවේ දී, න්යාය ප්රායෝගික අධ්යයන ප්රතිඵල සාරාංශ ගත කිරීමට අදහස් කර ගෙන ඇත.

1. ප්රතිඵල සහ ඔවුන්ගේ සාපේක්ෂව ඇති වන තත්ත්වයන් විශ්ලේෂණය කිරීම. මෙම අවධියෙහිදී කල්පිතය අවසන් තහවුරු කිරීම සඳහා පර්යේෂණ න්යායික හා ප්රායෝගික අවස්ථා සන්සන්දනය කිරීම හා නිගමනයන් සහ එහි corollaries තවදුරටත් සකස් අවශ්යතාව බවයි. සමහර විට එහි ප්රතිඵලය සෘණ, පසුව කල්පිතය ප්රතික්ෂේප කළ යුතු වේ.
2. අවසන් නිගමන. , සාරාංශ නිගමන උකහා සහ මුල් කාර්ය සමග අනුකූල වීම.
3. ප්රතිඵල සංවර්ධනය. මෙම අදියරේ තාක්ෂණික වැඩ ලක්ෂනයකි. ඔහු පර්යේෂණ ප්රතිඵල කාර්මික ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා සූදානම් වේ.

මෙම පියවර හතක් කම්කරු කල්පිතය සිට ක්රියාවට පර්යේෂණ ප්රතිඵල හඳුන්වා පෙර සම්මත කිරීමට අවශ්ය වන්නා වූ, පර්යේෂණ මූලික අදියර අඩු කර ඇත.