රුසියාවේ පාරිසරික අධ්යාපන පෙර පාසල් හා පාසල් ළමුන්. පරිසර අධ්යාපන සංවර්ධනය

මේ මොහොත වන විට මිනිසා හා සොබාදහම පාරිසරික ගැටළුවක් හදිසි වේ. මීට අමතරව, මානව සමාජයේ පරිසරය මත ඇති වූ බලපෑම බරපතල පරිමානයේ ගනී. ස්වභාවය සියලු නීති පූර්ණ දැනුම පදනම මත සිදු කරන ජනතාව, ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් පමණක්, පෘථිවිය සුරැකීමට කිරීමට හැකි වනු ඇත. මිනිසා ඔහු ස්වභාවය කොටසක් බව තේරුම්, සහ එය වෙනත් සත්වයන්ගේ පැවැත්ම තීරණය වෙන්නේ යුතුය. මිනිස් ක්රියාකාරකම් ඇති වැදගත්කම තේරුම් ගැනීමට නම්, පාරිසරික අධ්යාපනය පෙර පාසල් වයසේ සිට ආරම්භ කළ යුතුය.

පෙර පාසල් දරුවන් පරිසර අධ්යාපන වැදගත්කම

බාලාංශ දරුවන් ගොඩනැගීමට ගම්ය වන, නව ෆෙඩරල් අධ්යාපන ප්රමිතීන් වෙත ගෙන පාරිසරික සංස්කෘතියක්. නව පරම්පරාව පුද්ගලයාගේ ආර්ථික ක්රියාකාරකම් විමසා නොබලන්නේ, ස්වභාවය හා රැකබලා යුතුය. පෙර පාසල් දරුවන් පරිසර අධ්යාපන එවැනි කුසලතා ගොඩනැගීමට යෝජනා කරයි.

පාරිසරික සංවර්ධන මනෝ අධ්යාපනික ලක්ෂණ

පෙර පාසල් ළමා කාලය දරුවාගේ ඉදිරි සංවර්ධන කටයුතු සඳහා වැදගත් වේ. එය, එම පුද්ගලයා දරුවාගේ නිර්මාණය වන නිරන්තරයෙන් ඔහුගේ මානසික හා ශාරීරික පරාමිතීන් වැඩි දියුණු අංග සම්පූර්ණ පෞද්ගලිකත්වයේ පිහිටුවීම ය ජීවිතයේ මුල් වසර හත තුළ විය. පෙර පාසල් කාලය තැබීමේ දී ජීවත් ලෝකය සමග අන්තර් ක්රියාව මගින් සිදුවේ. දරුවන් පරිසර අධ්යාපන පෙර පාසල් වයස ජීවමාන ලෝකයේ සිය වටිනාකම් ගොඩනැගීමට ගම්ය, මෙම ගැටලුව ළදරු ගුරුවරයා විසින් විසඳා ඇත.

පරිසර අධ්යාපන සංවර්ධනය ඉතිහාසය

සෑම විටම ගුරුවරුන් බලපා පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සහ අධ්යාපන මාධ්යයක් ලෙස ස්වභාවය ගෙවා. පෝලන්ත ගුරුවරයා ඔව්. ඒ Kamensky දරුවාගේ මනස සංවර්ධනය කිරීමේ එක් ක්රමයක් දැනුම සැබෑ මූලාශ්රයක්, ඉන්ද්රියන් කෙරෙහි ඇති වන බලපෑම අදහස් එය ජීවමාන ලෝක සලකා බලන ලදී. රුසියානු ගුරුවරයා කේ ඩී Ushinsky යෝජනා "ස්වාභාවික ලෝකය දරුවන් ඉදිරිපත් කිරීමට" නිර්මානය කරන අතර, ජීවමාන ලෝකයේ ප්රයෝජනවත් හා වැදගත් ගුණ පවසයි සන්නිවේදන කුසලතා යුහුසුළු.

පෙර පාසල් පරිසර අධ්යාපන පසුගිය සියවසේ මැද පටන් විශේෂයෙන් වැදගත් බවට පත් වී තිබේ. ලෝකය ගැන පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දැනුම ගොඩනැගීමට - එය මෙම කාලය මෙතෝදිස්ත සහ ගුරුවරුන් ප්රධාන ක්රමයක් ලෙස වෙන් කර විය. පෙර පාසල් දරුවන් තුළ පාරිසරික අධ්යාපනය සංවර්ධන, 20 වන සියවසේ 70-80 වසර පුරා පැවතිනි. , 20 වන සියවසේ අග ඉගැන්වීමේ නව ක්රම දී, හා පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පාරිසරික අධ්යාපනය සඳහා නැවත පුහුණුකරුවන් හා ගුරුවරුන් අවධානය යොමු විය. පෙර පාසල් අධ්යාපනය සංකීර්ණ සැලකිය යුතු කොටසක්, නව න්යායික දැනුම එය සිදු කර ඇත. නව අධ්යාපන ප්රමිතීන් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ඵලදායී මානසික සංවර්ධනයට දායක වනු ඇති, පිළිසිඳ කරන ලදී.

මනෝ ඒ ෙවන්ගර්, එන් Poddyakov ඒ Zaporozhets න්යායිකව දරුවන් පාරිසරික අධ්යාපනය, පැහැදිලිව හැඩැති පිහිටුවීම සඳහා ලබාගත හැකි වැදගත්කම වැදගත්කම ඔප්පු විය.

පරිසර අධ්යාපන න්යාය පසුගිය සියවසේ අවසානයේ දී උපරිම තල්ලුවක් ලැබී ඇත. නව අධ්යාපන අවකාශය ස්ථිර පරිසර අධ්යාපන තොරව නොහැකි බවට පත් විය. රුසියාවේ, පද්ධතිය තුළ ප්රාථමික ලින්ක් සමග, සංවර්ධනය කර ඇති බවත් ස්ථිර පරිසර අධ්යාපන විශේෂ සංකල්පය පෙර පාසල් අධ්යාපනය ප්රදේශය යි. මෙම කාලය ජීවිතයේ විවිධ ශාක විශේෂ පිළිබඳ අදහස් සමුච්චය මානසික ස්වභාවය ලබා ළමයි එපාකම්, සමන්විත වේ. එය 5-6 වසර දක්වා වන පාරිසරික සංස්කෘතිය මූලික අංග තැබීමේ, පාරිසරික චින්තනය ප්රාථමික පදනම් ගොඩනැගීමට වේ.

යථාර්ථය හා ස්වභාවය යුහුසුළු සෞන්දර්යාත්මක සම්බන්ධතාවය තුළ සිදු වී ඇති සංවර්ධනය ඉලක්ක මනෝ සහ අධ්යාපනඥයින් කතෘගේ වැඩසටහන්,.

පෙර පාසල් වැඩසටහන් උදාහරණ

වැඩසටහන SG හා VI Ashikovyh "Semitsvetik" පොහොසත්, ස්වයං-පවත්වා ගැනීමට, ආත්මික පෞද්ගලිකත්වය ඔවුන් පිහිටුවීම, පෙර පාසල් දරුවන්, සංස්කෘතික හා පාරිසරික අධ්යාපනය පිළිබඳ අවධානය යොමුකරන ලදී. කතුවරු තාක්ෂණයට පිළිසිඳ ලෙස, එනම් පරිසර අධ්යාපන ළමයි ඔවුන් හිතන්න, ලෝකයේ දැනෙනවා, ජීවමාන ලෝක වටිනාකම තේරුම් ගැනීමට අපට උගන්වයි. මෙම වැඩසටහන සඳහා පවුල, ළමා චිත්රාගාර, හෝඩියේ දී පෙර පාසල් දරුවන් හා වැඩිහිටියන් ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් ඇතුළත්.

පාසැල් ලමුන්ගේ ඔවුන්ගේ නිම් වළලු පුළුල් කිරීමට ඉගෙන ලෙස, ඔවුන් සදාචාරාත්මක සහ සෞන්දර්යාත්මක ගුණය පිහිටුවා ගත්හ. එය, ස්වභාවය පවතින සුන්දරත්වය සංජානනය කිරීමට ඇති හැකියාවයි දරුවන් පරිසර අධ්යාපන සාර්ථකව ක්රියාත්මක කර ඇත. "මිනිසා", "ස්වභාවය": වැඩසටහන් ප්රධාන තේමාවන් දෙකක් ඇත. ශාක, ඛණිජ ලවණ, සතුන්, මිනිසා: "ස්වභාවය" බලන්න පෘථිවිය මත පවතින රාජ්යයන් හතර හඳුන්වා දෙයි. "මිනිසා" ළමයි යන තේමාව යටතේ, සෘෂිවරු සංස්කෘතිය ගැන ලොව හොඳ ටේ්රල් හැර ගිය ජාතික විරුවන් කතා කරන්න.

මෙම වැඩසටහන "- ස්වභාවය අපගේ මුල් පිටුව"

පෙර පාසල් දරුවන් පරිසර අධ්යාපන හා අධ්යාපන හැකි වන අතර, මෙම වැඩසටහන ඊ.ඒ. Ryzhov "අපේ ගෙදර -. ස්වභාවය" එය, නිර්මාණාත්මක, ක්රියාශීලී, මානව හිතවාදී පුද්ගලයෙකු preschooler අවට ස්වභාවය පිළිබඳ පූර්ණ අදහසක් ඇගේ සාමාන්ය පුද්ගලයෙකු තුළ එම ස්ථානය අවබෝධයක් තිබීමේ 5-6 වසර සංවර්ධනය ඉලක්ක කර ඇත. පෙර පාසල් දරුවන් එවැනි පාරිසරික අධ්යාපනය මූලික පාරිසරික දැනුම ලබා ගැනීමට, දරුවන් ස්වභාවය, එම සබඳතාව සවිස්තරාත්මක දැක්ම ලබා ගැනීමට උපකාරී වේ. අධ්යාපනඥ, පරිසරය සෞඛ්ය වගකීම භාර ගත ඔවුන්ගේ වාට්ටු උගන්වනවා. මෙම වැඩසටහන, ඔවුන්ගේ කලාපයේ පාරිසරික වැඩ ඇති දරුවන් යන ප්රායෝගික සහභාගී එදිනෙදා ජීවිතය හා ස්වභාවය පාසැල් ලමුන්ගේ දක්ෂ හා ආරක්ෂාකාරී හැසිරීම ආරම්භක කුසලතා සංවර්ධනය කිරීමට සැලසුම් කර ඇත.

මෙම වැඩසටහන ඒකක 10 කිරීමට නියමිත ව තිබේ. කාරුණික සැලකීම, සංවේදි, සුන්දරත්වය දැකීමට හැකියාව: එක් එක් විවිධ කුසලතා වර්ධනය තමාගේ ම සහ සංගා අතර අධ්යාපනය සංරචක, ඇත. පස, වාතය, ජලය, වැඩිපුර අප්රාණික ස්වභාවය සමග සංෙයෝජිත වැඩසටහන හරි අඩකට වඩා. වනජීවී සම්පූර්ණයෙන්ම කැප බිම් කොටස් තුනක්: ශාක, පරිසර පද්ධති, සතුන්. මිනිසා හා අතර අන්තර් සම්බන්ධ වැඩසටහන කොටසක් පවතී. පාරිසරික අධ්යාපනය හා සහයෝගය ක්රමවේදය සංවර්ධනය පරිසරය පාලනය පිහිටුවීම සංවර්ධනය ස්වරූපයෙන් වන අතර, පුහුණුව සඳහා විශේෂිත නිර්දේශ ඇත.

විශේෂයෙන් අවධාරණය මිනිස් වර්ගයා විසින් නිෂ්පාදනය කතෘ අනතුර අපද්රව්ය තැන්පත් කර තිබේ. එය පන්ති කාමරය තුළ රසවත් ළමයි කිරීම සඳහා, විශේෂ ස්ථානයක් පාරිසරික කතාන්දර, අසාමාන්ය වනජීවී කතා ලබා දී ඇත.

"වැඩසටහන සඳහා තරුණ ecologist"

මෙම පාඨමාලාව සඳහා පසුගිය සියවසේ එස් Nikolaev අවසානයේ නිර්මාණය කරන ලදී. කර්තෘ විසින් ඉදිරිපත් පාරිසරික අධ්යාපනය පළමු න්යාය හා ක්රමවේදය, උප-වැඩසටහන් දෙකක් ඇත. එක් කොටසක් පෙර පාසල් දරුවන් පරිසර සංවර්ධනයට කැප වන අතර, දෙවන කොටස බාලාංශ ගුරු පුහුණු කිරීමයි. මෙම වැඩසටහන සම්පූර්ණ න්යායාත්මක පදනම, පාරිසරික අධ්යාපනය මෙම ක්රමය භාවිතා වේ. විශේෂ අවධානය ශාක, සත්ව සුරැකුම් දරුවන් දැනුවත් කිරීම, ප්රායෝගික කොටසක් ගෙවා ඇත. ළමුන්, අත්දැකීම් විවිධ ප්රාසාංගික, ශාක වර්ධනය හා සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි අවශ්ය දේ අප දන්නවා. ඔවුන් ස්වභාවය නීති සූර්ය පද්ධතියේ ව්යුහය ගැන ඉගෙන ගනු ඇත. කතෘ ගේ අදහස පාරිසරික දැනුම, අපේ පෘථිවිය වැසියන් ස්වභාවය සඳහා ආදරය පිහිටුවීමේ මාධ්යයක් බවට පත් කළ යුතුය.

පරිසර අධ්යාපන සිසුන් රුසියාව බොහෝ ප්රදේශ ජනප්රිය බවට පත් වී තිබේ. එකට පරිසරවේදීන් සහ ගුරුවරුන් වැඩ කිරීම මගින්, සැලකිල්ලට ජාතික සම්ප්රදායන් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා අවසර ලබා දෙන බව දේශීය සමාජ හා පාරිසරික තත්ත්වයන් ගත තාක්ෂණයක් ඇත.

පෙර පාසල් අධ්යාපනය සම්බන්ධ මෙතෝදිස්ත, බාල පෙර පාසල් වයස පාරිසරික සංස්කෘතිය අපේ හදවත් තුළ ඇති කළාට වැදගත්කම තේරුම්.

පරිසර අධ්යාපන නිරීක්ෂණ

පාරිසරික ඇතුළු කිසිදු ආයතනයක්, යම් ක්රම භාවිත සම්බන්ධ වේ. අධ්යාපන හා පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සියලු වටයේ සංවර්ධන විවිධ ක්රම මගින් සිදු කරනු ලැබේ. වඩාත්ම ඵලදායී ස්වභාවය දරුවන් හඳුන්වා ඇත. සියලු ස්වාභාවික සංසිද්ධි ගැන උනන්දු ළමයි: හිම, වැසි, දේදුන්නක්. සැපයුම්කරු ස්වභාවික සංසිද්ධි නිරීක්ෂණ දක්ෂතාව දියුණු කළ යුතුය. ඒ ගැන සතුන්, ශාක, කුසලතා සැලකිලිමත් වන නිරීක්ෂණ, ප්රේමය පිළිබඳ inculcation ඇතුළත් තම වගකීම් විය. ගුරුවරයා හානි ශාක, සතුන් සඳහා නොඉවසීම, ජීවීන් රැක බලා ගැනීමේ වැදගත්කම තම ක්රීඩකයන් පැහැදිලි කළ යුතුය. නිරීක්ෂණ සාරය දෘශ්ය, ස්පර්ශය, සුවඳවල්, auditory සුවඳ උපකාරයෙන් ස්වභාවික වස්තු දැනුම කින් සමන්විත වේ. ගුරුවරයා නිරීක්ෂණය, ස්වභාවික වස්තූන් විවිධ ලක්ෂණ ඉස්මතු කිරීමට දී සැරිසැරීම, දරුවන්ට සම්බන්ධයක් සහ අජීවි ස්වභාවය, සතුන් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට, ශාක.

ගුරු නිරීක්ෂණ ස්වභාවික සංසිද්ධි දරුවන් දිගු හා දැඩි අධ්යයනය කිරීම ඉලක්ක කරගත් සංවිධානාත්මක ක්රියාකාරකම් බවයි.

අධීක්ෂණය කිරීමේ අරමුණ ලෙස කුසලතා සංවර්ධනය වන අතර, වැඩිදුර අධ්යාපනය. එහි වැදගත්කම සහ අදාල සෘජු තහවුරු වන ප්රමුඛ ලෙස තෝරා බොහෝ පෙර පාසල් පරිසර දිශාව.

මනෝ විද්යාඥයකු එස් Rubinstein නිරීක්ෂණ ඔහු ස්වභාවික සංසිද්ධිය දරුවෙක් දුටු දේ ගැන සිතීම ප්රතිඵලයක් බව විශ්වාස කරයි. එය නිරීක්ෂණ කිරීමේ ක්රියාවලිය වේ අධ්යාපනය, ඔහු දුටු දේ පාරිසරික එ. කේ ඩී Ushinsky එය නිරීක්ෂණ කිරීමේ ක්රියාවලිය ගති ලක්ෂණ ඇති පෙනීම, ඔහුට කාර්යක්ෂමතාව සහ ඵලදායීතාවය දෙන බව ඒත්තු ගෙන සිටියා. දරුවන් වයස 4-6 වසර ඉදිරිපත් අභ්යාස විවිධ, නිරීක්ෂණය කර ඒ මත පදනම්ව, තාර්කික චින්තනය, නිරීක්ෂණ, සාන්ද්රණය සංවර්ධනය කිරීමට දායක වී තිබේ. , පාරිසරික සදාචාරාත්මක, කලාත්මක: එය ඕනෑම පෙර පාසල් අධ්යාපනය අධීක්ෂණය නැතිව උපකල්පනය කිරීම අපහසු වේ.

ගුරු EI Tiheeva කතාව ළමයි හැඩගස්වා උදව්, එය අධීක්ෂණය කතා බහක්, පන්ති කියලා. ගුරුවරයාට ඉලක්කය ළඟා වී ඇත, ඔහු ශිෂ්ය ක්රියාකාරී සංජානනය සංවිධානය කිරීම සඳහා අවශ්ය පියවර විශේෂ තාක්ෂණික ක්රම භාවිතා කරයි. ගුරුවරයා වෙනස් සංසිද්ධි සහ පොරොන්දු වනජීවී අතර සබඳතා ස්ථාපිත, පර්යේෂණ, හා සසඳන සම්බන්ධ ප්රශ්නයක් අසයි. ළමා සියලු ඉන්ද්රියයන් වැඩ ඇතුළු වන විට, නිරීක්ෂණ අපට අවශ්ය දැනුම සම්පූර්ණයෙන්ම සංජානනය කිරීමට ඉඩ දෙයි. මෙම ක්රියාවලිය අවධානය අවධානය යොමු ගම්ය, නමුත් ගුරුවරයා අධ්යයනය අන්තර්ගතය කාල ප්රමාණය, නිවැරදිව පාලනය කිරීමට අවශ්ය කරන බැවිනි.

එය ස්වභාවය ගැන ඉගෙනගන්න පාසැල් ලමුන්ගේ නිරීක්ෂණය, එහි වස්තූන් ගබඩා කර ඇත. කොන්ක්රීට්, විචිත්ර, අමතක නොවන රූප, දරුවා වේගවත් පමණකි. ව්යාපාර තුළ, පන්ති කාමරය තුළ: එය මේ නිපුණතා ඔහු ජීවිතයේ පසුව භාවිතා කරනු ඇත.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පාරිසරික අධ්යාපනය සඳහා අධීක්ෂණ වැදගත්කම කුමක්ද

මෙම ක්රමය නිසා දරුවන් ස්වාභාවික හා ප්රදර්ශනය ජීවමාන ලෝකයේ විවිධත්වය, එහි අරමුණු අතර ඇති සම්බන්ධතාවය. නිරීක්ෂණ පද්ධතිමය අයදුම් දී, දරුවන් මාත්රයක හෝ වෙනස්කම් මැරුණොත්, විස්තර දෙස හා නිරීක්ෂණ ඔවුන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කරන ආකාරය ඉගෙන ගන්න. මෙම තාක්ෂණය දරුවන් සෞන්දර්යාත්මක රසය ගොඩනැගීමට ඉඩ ලබා දෙන අතර, ලෝකයේ ඔවුන්ගේ මානසික සංජානනය බලපායි. විවිධ භාවිතා දරුවන් සමඟ වැඩ අධ්යාපනඥයා නිරීක්ෂණ වර්ග. හඳුනා නිරීක්ෂණ අදාළ:

• සතුන් හා ලෝකයේ ශාක විවිධත්වය ගැන ළමයි සිට අදහසක් වශෙයන් ෙකොපමණද;
• වස්තූන් ස්වභාවය හඳුනා ගැනීමට උගන්වා;
• වස්තුව ස්වභාවය ලෙස ලක්ෂණ හඳුන්වා;
• දියුණුව ගැන අදහස් නිර්මාණය, සතුන්, ශාක, වර්ධනය,
• සෘතු පාරිසරික වෙනස්කම් විස්තර බලා

වඩාත් ඵලදායී වීමට ක්රමය සඳහා, ගුරුවරයා අමතර වාසි සැලසීම සූදානම්. එක් එක් තනි, අච්චු සතුන්ගෙන් යෙදුම් නිර්මාණය, නිරීක්ෂණ preschooler තුළ ලබා ඇති බව දැනුම අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාර කරන්න.

දිගු කාලීන නිරීක්ෂණ දරුවන් 5-6 වසර සඳහා සුදුසු වේ. යාලුවනේ වර්ධනය, ශාක සංවර්ධනය, හුදකලා වෙනස්කම්, ආරම්භක හා අවසාන ශාක විශේෂ අතර සමානකම් හා වෙනස්කම් හඳුනා විශ්ලේෂණය කරන්න.

දිගු කාලීන නිරීක්ෂණ ශාක හා ඔවුන්ගේ වාසභූමි අතර ඇති සම්බන්ධතාවය පිළිබඳව සවිස්තරාත්මක පරීක්ෂනයක් මෙන්ම, එවායේ බාහිර සහ ක්රියාකාරී ශාරීරික යෝග්යතා විශ්ලේෂණය යෝජනා කරමු. මාපිය නිරන්තර අධීක්ෂණය හා සහයෝගය නොමැතිව මෙවැනි විකල්පයක් නිරීක්ෂණ ප්රතිඵල ගෙන එන්නේ නැත.

නවීන පෙර පාසල් අධ්යාපනය: පාරිසරික සදාචාරාත්මක, කලාත්මක, පෙර පාසල් ම තීරණය කර ඇත. එක් එක් කණ්ඩායමට සංවර්ධන එහි ම දිශාව සමහර kindergartens වෙන්, හෝ සමහර ප්රදේශවල භාවිතා වේ.

පෙර පාසල් අවධාරණය ළමයි පාරිසරික සංවර්ධනය පිළිබඳ නම්, එහි වැඩපිළිවෙල සහ තෝරා ගනු ලැබේ. එය පැහැදිලි අරමුණු, අරමුණු සකසා කිරීමයි. විශේෂිත වූ ඉලක්කයක්, වයස අවුරුදු සුවිශේෂතා සහ දරුවන් සංවර්ධනය, භෞතික සංවර්ධනය සලකා.

ප්රශ්න, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ මානසික ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ අවධානය යොමු, ස්වභාවය අධ්යාපන සලකා බැලිය යුතු කාලය තුළ ගුරුවරයා විසින් එල්ල විශේෂිත ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සොයා ගැනීමට අවශ්ය.

පර්යේෂණ පද්ධතිමය පරිසර අධ්යාපන ඇති වැදගත්කම තහවුරු, ළමා මනෝ විසින් සිදු කරන ලදී. ළමුන්, 3-4 වසර ජීවන හා nonliving ලෝකය සමග ඉඳලා මට, පාසලේ ඉගෙන ගැනීමට වේගවත් අනුවර්තනය, ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ අදහස් හුවමාරු දුෂ්කරතා නැති අත්දැකීම්, හොඳ කතාවක්, මතක හා අවධානය ඇත. දැනුම ප්රාථමික පාසලේ පාඩම් ධෛර්ය, බාලාංශ, පෙර පාසල් ගැඹුරු, අතිරේකයේ ලබා ගත්තේය. පාරිසරික පහසුකම, මුල් ළමාවිය අධ්යාපනය හඳුන්වා, වනජීවී අඩවි මූලික සංකල්ප දරුවන් පිහිටුවීම කිරීමයි.

මෙම ප්රතිඵලය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා දරුවන් පාරිසරික අධ්යාපනය විවිධ ක්රම ඉදිරිපත් වේ.

පාසැල් ලමුන්ගේ සඳහා ඔත්තු ශිල්ප ක්රම

සෘතු පාරිසරික වෙනස්කම් සමග සතියේ පාඨමාලාව දැනුවත් දරුවන් එස් එන් Nikolaevoy නිර්මාණය. කර්තෘ කාලගුණය නිරීක්ෂණය කිරීම සතියකට සෑම මසකට ඉදිරිපත් කරයි:

1. කාලගුණ දෛනික විශ්ලේෂණය.
2. ගස් හා පඳුරු ප්රතිකාර, බිම් මට්ටමේ.
3. සත්ව කෙළවරේ බාලාංශ සතුන් නරඹන්න.
4. දිනපතා ස්වභාවය පිළිබඳ දින දර්ශන පුරවන්න.

එස් එන් Nikolaevoy තාක්ෂණය සතියකට සෑම මසකට "නිරීක්ෂණ සති" අවතැන් කිරීමයි. එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස, යාලුවනේ සත්ව වෙනස්කම් විශ්ලේෂණය මත කාලගුණ සිතියම, එළවළු ලෝකයේ සම්පාදනය. කාලගුණය නිරීක්ෂණ තුළ, දරුවන් තම තීව්රතාව තීරණය, විශේෂිත සංසිද්ධි ස්රාවය කරයි. කාලගුණ අධ්යයනය කරන විට, ඔවුන් පරාමිතීන් තුනක් කෙරෙහි අවධානය යොමු අහස රාජ්ය රටා සහ වර්ගය, තාපය උපාධියක් හෝ සීතල, සුළං ඉදිරියේ ඇති හෝ නැති තීරණය කරන්න.

කාලගුණය වෙනස් එවැනි දෛනික අධීක්ෂණය, මෙහි දී ගුරුවරයා විවිධ සංවිධානය, සජීවී, ළමයි යුතු සිත් අඩු, නමුත් වැඩි කළේ නැත. මෙම "පරිසර සතිය" - පැළපදියම් කිරීම සඳහා විශාල අවස්ථාවක් , ස්වභාවය ඇල්මක් කන්න සහ ඔවුන්ගේ ලක්ෂණ පිළිබඳ අදහස් නිර්මාණය.

නිගමනය

මූලික නිරීක්ෂණ නිගමන, අත්දැකීම් තුළ දරුවන් ලැබෙනු ඇති බවට, පරිසරය පිළිබඳව, එම තොරතුරු, දරුවන් ලෝක ජීවත් වන සහ nonliving වර්ග තේරුම් ගැනීමට. ටියුශන් පන්ති ගිණුමට කායික ගනිමින් සිදු පාරිසරික දිශානතිය, පෙර පාසල් වයස මානසික සුවිශේෂතා ළමයි ස්වභාවික සංසිද්ධි ගැන දැන ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත, ඔවුන්ගේ වැදගත්කම අවබෝධ කර, අරමුණ. මුල් ළමා වියේ සිට, ආදරය ස්වභාවය අගය කිරීමට පුරුදු වූ ළමා, පහළ ගස් හා පඳුරු, සතුන් වද බන්ධනයට ලක්, මල් කැඩීම කපා නැහැ. පරිසර අධ්යාපන - පෙර පාසල් අධ්යාපනය වැදගත් කොටසක්. ගස් අනාගත ප්රථම ප්රේමය දැනුවත් උදව් කිරීමට, ළමා මනෝ හා පරිසරවේදීන් විසින් වැඩි දියුණු කරන ලද ක්රමවේදයන්, මල්, මල්, කුරුල්ලන්, සතුන්, මාළු වැනි විවිධ. පාරිසරික අධ්යාපනය සඳහා බොහෝ පෙර පාසල් තුල තමන්ගේ ජීවන ප්රදේශ පිහිටුවීම. එහි වැසියන් රැක බලාගැනීම සඳහා පාරිසරික සංස්කෘතිය ගොඩනැගීමට දායක වේ.