'රචනා හර්කියුලිස් දහතුන්වන කම්කරු "සැලැස්ම අනුව

රුසියානු ලේඛකයා ෆසීල් Iskander ක්රියා විසින් රචිත "හර්කියුලිස් දහතුන්වන කම්කරු" හයවන ශ්රේණියේ ලීවේය. චිත්තාකර්ෂණීය විෂුවල් ස්ටූඩියෝ කතාව පමණක් නොව සිසුන් පමණක් නොව, වැඩිහිටියන් කෙරෙහි උදාසීන තබන්නේ නැහැ. ලේඛකයා, දැන් ජීවත් වන සහ දැනට ජීවත්ව, දුෂ්කර, නමුත් විනෝද දරුවන්ට පාසල් අවුරුදු ගැන අපට කියයි.

නම අර්ථය

ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙතන මේ මිථ්යාමය ස්වභාවය වීරත්වයේ වන වත් අපි යන්නේ නැහැ. එය යුද්ධයක අනීවාර්ය නොවන නම කතාව විශේෂ අරුතක් වේ.

ක්රියා පටන්ගැන්මේ සිට, අප පුරාණ ග්රීසිය සමග සම්බන්ධතාවය නිරීක්ෂණය කළ හැකිය. පැරණි, ඉතා සුවිශේෂ දාර්ශනිකයා එකල ඩයෝජිනි අපට මතක් කර දෙයි බව Patronymic ගුරුවරයා Diogenovich. එහි සම්භවය කථිකාචාර්ය ග්රීක වේ. ඒ නිසා, ඒ වගේ අසාමාන්ය මැද නම අර්ථ නිරූපණය. ගුරුවරයා දෙයක් යාලුවනේ Aesop ගේ fable (ද, මේ, ග්රීක ලේඛක) සිහි කළ සේක විට. එම නිසා, 'රචනා හර්කියුලිස් දහතුන්වන කම්කරු "වක්රව පමණක් සියුස් දෙවියාගේ පුත්රයා සමඟ සම්බන්ධ වන කතාව, නම විශ්ලේෂණය ඇතුළත් වෙනවා.

ප්රධාන චරිතය ප්රතිරූපය

පිරිමි ළමයා, තම වෙනුවෙන් සංවාද සටහනයි මත, පිරිමි පාසැලක් පුහුණු කර ඇත. , යුද්ධය අවසන් වී වසර සියලු මහන්සි වෙලා වැඩ කරන්න සිදු වුණා විට - නිෂ්පාදන කලා කාලය. පස්වන grader සිතනවාද තුළ සතුටින් ධාවනය වූ, පාපන්දු ගැන, පාසල් ජීවිතයේ විනෝද ගැන අපට පවසනවා ඉතා විශිෂ්ට ය. එහෙත් එක් විහිළුවක් සිද්ධිය එය ඔබ කතාව රචනා ලිවීමට ආරම්භ විට අදහස් ප්රකාශ කිරීමට අවශ්ය බව ජීවිතයට පිරිමි අතර අනුපාතය වෙනස් කරනවා "හර්කියුලිස් දහතුන්වන ශ්රම."

එක් දින වෛද්යවරයා එන්නත් කළ යුතු ඉස්කෝලෙට ආවා. අපේ සංවාද සටහනයි තත්ත්වයන් අනුව ඉතා සතුටු වුණා: ඔහු පමණක් ගණිතය පාඩමක් සඳහා සූදානම් වූයේ නැත. ගුරු, ඒ නිසා ආදරය හා දරුවන් Harlampi Diogenovich ක නොවිසඳුනු ප්රශ්නයක් සමග පන්ති කාමරය තුළ කළ නොහැකි වූ එම අවස්ථාවේ දී බිය වන. පසුව දරුවා ඔහු තම ගණිත පාඩම වෛද්යවරයෙකු හා හෙදියක එන්නත් කැඳවා බැලුම ගුවනට වන රැවටිල්ලට යන්න තිබුණා. වංචා, Harlampi Diogenovich හරහා වහාම දුටු සහ දරුවා අතර ඔහුගේ ගැන හිතන්න කිරීමට මෙම දස්කම හඳුන්වන. දර්ශන නිරාවරණය විශ්ලේෂණය රචනා "ඒ දහතුන් වාර්තාව තැබුවේ හර්කියුලිස්" ඇතුළත් කළ යුතුය.

අසාමාන්ය ගුරුවරයා

ඉතා අසාමාන්ය යාලුවනේ සිත්ගන්නා නම සමඟ ගුරුවරයා ගණිතය. ඔහු වෙතින් ශාඛාව පාර්ලිමේන්තු පාඩම්, ද, කාරුණික: Harlampi Diogenovich දේශන නැහැ, දිවුරා නැත හා ලියන්නේ නැහැ. ඔහු හාස්යජනක තත්ත්වයකට පිරිමි දමා ඇති තත්වය තුල හාස්ය රසය ළඟා උත්සාහ කළා.

නැහැ, ඔහු ඔවුන්ට අවමන් නැත, මේ විහිළු හොඳ විය, හා ඇ අපරාධකරුට අධිකාරය තම පංතියේ ඇස් වැටුණේ නැහැ.

ගුරුවරයා යාලුවනේ විහිළු කරයි කරන කථාංග දක්වති නම් වූ මාතෘකාව රචනා "හර්කියුලිස් දහතුන්වන කම්කරු" සම්පූර්ණ වනු ඇත.

හාස්ය ආපසු අංකන

සිසුන් එක් පන්තිය සඳහා අග, ගුරුවරයා ඔහුට දක්වා හිඟ වූ විට, ඔහු තව තවත් මිනිසුන් වටිනා ආරාධිත අමුත්තා ලෙස එන්න හරහා ලෙස හිස නමා. වහාම ලැජ්ජාවට පත් පිරිමි ළමයා, සල්ලි හා අපහසුවටත් දැනුණා. ඔහු, මේ පාඩම දීර්ඝ කාලයක් වෙත වාර්තා වේ විකාර සහගත තත්වය තුල ම ක්රියාත්මක කිරීමට අවශ්ය නැති නිසා.

පාලනය මෙහෙයුමකදී ගුරුවරයා අසල්වැසි කපා හැරීමට අපහසු උත්සාහ කළ Shurikom Avdeenko, හිනා වුණා. ඔහු, ඔහුගේ ගෙල වටා craned හා පන්තියේ ළමයෙක් වන නෝට්බුක් පරීක්ෂා කිරීමට උත්සාහ කළ නමුත් Harlampi Diogenovich එය දැක Shurika හංසයා හමුවිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය පන්තියේ ළමයි හිනා උපදවන, නමුත් විහිළු හොඳ විය ඔබ පිටත සිට ඔබ දැකීමට හැකියාවයි.

ඔහු 6 ශ්රේණියේ "හර්කියුලිස් දහතුන්වන කම්කරු" රචනා කළා. මෙම කතාව තුළ පිරිමි ඔවුන්ට පාහේ එම වයස් යන බවයි. හයවන ශ්රේණියේ, මෙම කාර්යයේ කියවීම, සමහර චරිත තමන් දකින්න පුළුවන්. එසේ නම් ඔවුන් ඒ කෙසේ ද, රණවිරු ක්රියා තම තක්සේරු කිරීමට හැකි වනු ඇත.

සැලැස්ම

රචනා ලියන්න, සැලැස්මේ "හර්කියුලිස් දහතුන්වන කම්කරු" තරම් සරල ය: එය නිෂ්පාදනය සියලු ඉස්මතු අඩංගු වේ. නිෂ්පාදන මත ලබා දී ඇති විෂය සලකා බැලිය සකස් කිරීම, දී. මෙම සමස්තයක් ලෙස කතාව විශ්ලේෂණය නම්, අපි පොතේ අනාවරණය කරන බව ප්රධාන කරුණු සැලසුම් කිරීමට අවශ්ය වේ.

1. ළමයා ප්රතිරූපය වැඩ ප්රධාන චරිතයක්.
2. ද ඔහු අපට සංවාද සටහනයි වේ. පාඨකයන් ඔහුගේ නම දන්නේ නැහැ, බාහිර දත්ත බලන්න එපා, නමුත් පළමු පුද්ගලයා ආඛ්යානය උපකාරයෙන් අපි ඔහුගේ සිතුවිලි හා ඔහු සමඟ අත්දැකීම් කියවීමට නම්.
3. ප්රධාන නලුවා සහ එකිනෙකා සමග ඔවුන්ගේ සබඳතා පන්තියේ ළමුන්. ලක්ෂණ යුවළක් රචනා තොරව "හර්කියුලිස් දහතුන්වන ශ්රම" බෙහෙවින් සම්පූර්ණ නොවේ. අපි මේ කතාව සොයා චරිත කෙතරම් වෙනස් වර්ග නිරීක්ෂණය කිරීම වැදගත්. ඔවුන්ගෙන් සමහරෙක් කතා කොට, ඔවුන්ගේ මිතුරන් පාඨකයන්ට මතක් මිතුරන්, හෝ තමා.
4. රූප Kharlampy Diogenovicha.
5. මෙම අයිතමය ඔහුගේ අසාමාන්ය හැසිරීම රටාව පිළිබඳ විස්තරයක් ගුරුවරයා වල ස්වභාවය පිළිබඳ අනාවරණය, ඇතුළත් වේ. දරුවාගේ ගුරුවරයා පියවර හර්කියුලිස් ක කරගන සමග සැසඳිය ඇති එම ස්ථානයට විශ්ලේෂණය කිරීමට වග බලා ගන්න.
6. ඔහුගේ ක්රියාව සටහනයි තක්සේරු කිරීම. ඔහු තම වරද අවබෝධ යන්න එතුමා ෙමම සභාවට දන්වන්ෙනහිද? එය, පසුතැවිලි? මෙම කියන්න අත්යවශ්යයි.

මෙම ඉඟි භාවිතා කරමින්, ඔබට පහසුවෙන් "විශිෂ්ට" ලෙස ඇගයීමට ලක් කරනු ලබන හොඳ රචනාව, ලියන්න පුළුවන්!