මනෝ අධ්යාපන පන්ති ලක්ෂණයක්. සාමාන්ය මාර්ගෝපදේශ සහ නියැදි සකස්

පන්ති හොඳින් ලියා මානසික හා අධ්යාපනික ලක්ෂණ මැද කිරීමට කණිෂ්ඨ මට්ටමේ සිට දරුවන් පරිවර්තනය කිරීමේ දී නව පන්ති නායක, උදාහරණයක් ලෙස, ප්රයෝජනවත් වනු ඇත. මීට අමතරව, ගුරුවරයෙකු ද සහාය ඇතිව, මනෝ හෝ ගුරුවරු සිසුන් අවසන් දේ හෝ පන්ති තේරුම් ගැනීමට, ඔවුන්ගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ තේරුම් ගැනීමට හා සුදුසු ක්රම ඇති කර ගැනීමට හැකි වනු ඇත අධ්යාපනික අන්තර් ක්රියාකාරිත්වය එම සුවිශේෂී ශිෂ්ය ජනගහනය. කොහොමද මානසික හා අධ්යාපනික සකස් කළේ , පන්ති ගුනාංගීකරනය? ආදර්ශ සහ සාමාන්ය නිර්දේශ පහත සොයා ගත හැක.

පොදු නිර්දේශ

අධ්යාපනික ලක්ෂණ - එය මූලික වශයෙන් ලියවිල්ල වන්නේ ද එය යි. ඒ නිසා, එය සෑදී ඇති අත්තනෝමතික ස්වරූපය පිළිගත නොහැකි ය.

පාසල් පන්ති ලක්ෂණ රාමුව ඉදිරිපත් තොරතුරු, තොරතුරු අහඹු හෝ ව්යාකූල අවුල ලෙස පෝෂණය කළ යුතු නොවේ. මෙම ලේඛනය සකස් කරන කළ යුතුය.

පාසල් ප්රජාව පිළිබඳ තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීමට, එය තුළ හොඳය නිල-ව්යාපාර ශෛලිය. කෙසේ වුවද, මෙම දත්ත සම්පාදකවරයා වෙත, පමණක් නොව, අනාගතයේ දී ලක්ෂණ හුරු පුරුදු වනු ඇත අයට පමණක් නොව පැහැදිලි විය යුතුය. තහනම් සංක්ෂිප්ත සිසුන් කවරේද සඳහන් කරන්න.

මනෝ අධ්යාපන පන්ති සාමුහික ප්රතිචාරයක් වැදගත් ප්රතිපත්ති තුන වලට ගැලපෙන ආකාරයට සකස් කළ යුතුය.

පරිපූර්ණභාවය මූලධර්මය

බදු, පන්ති ගුරුවරයා සහ අධ්යාපන මනෝ ලක්ෂණ විශාල මුදලක් විය යුතුයි. එය ඇතැම් විට මෙම ලේඛන ඒකාකාර සහ හරය මෙසේ ලබා ගැනීමට ආරම්භ කරන බව පුදුමයට කරුණක් නො වේ. කෙසේ වෙතත්, මෙය තවමත්, නිසා පන්තියේ මානසික හා අධ්යාපනික ලක්ෂණ ප්රයෝජනවත් තොරතුරු පිළිබිඹු විය යුතුය, ලියවිල්ලේ කියවීමෙන් පසු, ඕනෑම ගුරුවරයෙකු භාවිතා කිරීමට හැකි වනු ඇත බව අය මග හැරිය යුතු ය. සැකිල්ල වාක්ය වල ප්රයෝජනවත් අවම කිරීමට, අපි තේරුම් ලෙස අඩු.

මීට අමතරව, සියලු තොරතුරු නිරතුරුවම හා තර්කානුකූලව පිළිබිඹු කළ යුතුය. එකට, මෙම ලියවිල්ල ඉදිරිපත් ලක්ෂණයක් ක් නියෝජනය කරන පාසල් ප්රජාව, පිළිබඳ පැහැදිලි චිත්රයක් නිර්මාණය කළ යුතුය.

මානවවාදයෙන් මූලධර්මය

ගුනාංගීකරනය දී තොරතුරු එකම අරමුණ තොරතුරු, වෙනත් අරමුණු සඳහා භාවිතා කළ හැකි වන අතර, සුදුසු හා අපක්ෂපාතී විය යුතුය. පන්තියේ මනෝ-අධ්යාපනික ලක්ෂණ නම්, ශිෂ්ය හෝ ආදි සිසුවකු පෙර පාසල් ආයතන තේමාව කර ඇත, නමුත් ශිෂ්ය පෞද්ගලිකත්වය සමඟ හුරු පුරුදු නොවන ඇගේ නව ගුරු පදනම මත අධ්යාපනික අන්තර් ඔහු සමඟ ඉදි කිරීමට ආරම්භ, ප්රතිඵලය එය ඵලදායී විය හැක. හා හොඳින් පමණක් අකාර්යක්ෂම වන අතර එක් එක් සිසුවා සංවර්ධනය හානිකර නොවේ නම්.

වෛද්යවරයකු ලෙස, ගුරුවරයෙකු ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු ඉතා වැදගත් ප්රතිපත්තිමය මඟ පෙන්වීම කළ යුතු - කිසිදු හානියක් කරන්න.

වාස්තවිකත්වය මූලධර්මය

ගුරුවරයාගේ මනෝ-අධ්යාපනික ලක්ෂණ වන බව අප මතක තබාගත යුතුයි මූලික පන්ති ජ්යෙෂ්ඨ පාසල් මට්ටමේ පන්ති ලක්ෂණ වෙනස් වනු ඇත. එනම් ක්රියාමාර්ගයක් බවට වාස්තවිකත්වය මූලධර්මය එන - එක් එක් න්යායික මූලධර්ම මත ඇඳීම, මෙම සිද්ධිය පැහැදිලි කිරීමට විශ්ලේෂණය සංවර්ධන මනෝ.

මෙම මූලධර්ම අනුව සකස්, ලාක්ෂණික එහි වැඩ කටයුතු ගැන විෂය පන්ති ගුරුවරුන් හා ගුරුවරුන් අවධානය යොමු කිරීමට නොහැකි වනු ඇත, ඇත්තටම ප්රයෝජනවත් ලියවිල්ල වනු ඇත.

මනෝ අධ්යාපන පන්ති ලක්ෂණයක්: සැලැස්ම

එම සැලැස්ම ලක්ෂණයක් පාසල් පන්ති සකස් මොන ආකාරයෙන් ද? අපි ඇගේ වැඩසටහන පහත දැක්වෙන ඔබ ලබා දෙයි.

1. ඔහුගේ පළමු පන්තියේ ගුරුවරයා වූ පන්ති පිහිටුවන ලදී විට, පංති සාමාන්ය තොරතුරු, කොහොමද බොහෝ විට කළමනාකරුවන් වෙනස් විය.
2. සිසුන් ගැන තොරතුරු ලබා ගැනීම සඳහා: සංඛ්යාව, වයස, ස්ත්රී පුරුෂ භාවය.
3. , සිය වත්කම් පාසල් ප්රජාව නායකයන්ගේ ලක්ෂණ.
4. ගෝලයෙකු මට්ටම ගැන තොරතුරු.
5. කණ්ඩායම්, පන්ති සාමූහික අනෙකුත් සාමාජිකයන් සමඟ ඔවුන්ගේ අධ්යාපන සහ අන්තර් ක්රියාකාරිත්වය විස්තරයක් microgroups සලකන්න.
6. තත්වය සහ sociometric පන්තියේ ලක්ෂණයක්.
7. පන්ති කාමරය තුළ සම්මත හර වටිනාකම් සහ ප්රමුඛතා.
8. සිසුන් සන්නිවේදන සංස්කෘතිය පෙළ.
9. පාසල් ප්රජාව තුළ සම්මත ගැටුම්, නිරාකරණය කළ හැකි ක්රම.
10. සහ පන්ති ගැන ගුරුවරුන් තනි තනි සිසුන් අදහස්.

දැන් එය පන්තියේ මනෝ-අධ්යාපනික ලක්ෂණ වගේ දේවල් කොන්ක්රීට් උදාහරණයක් සිතන්න.

මනෝ අධ්යාපන පන්ති ලක්ෂණ: ආදර්ශ

1. 10 ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් නගරයේ ද්විතීයික පාසල් "ඒ" ශ්රේණියේ №15 2003 දී ආරම්භ කරන ලදී. පළමු ඔහුගේ පන්ති ගුරුවරයා Ivanova අල්ල Sergeevna විය. 2008 දී කළමනාකරණ Semenova ඔල්ගා Petrovna තීරණය කළා.
2. කාන්තාවන් - සිසුන් 20, 10 දෙනෙකු තරුණ 10 10 "අ" පන්තියේ. සියලුම සිසුන් වයස අවුරුදු 16 හැරී.
3. පන්ති නායකයන් Yakovlev ඇලෙක්සැන්ඩර් Soloviev, ඇන්ටන් වේ. Yakushev Vera Vusko ඇලෙක්සැන්ඩ්රා හා Efimova ඔල්ගා - වත්කම් පන්තිය. බාලිකා අධ්යාපන සිදුවීම් සහ පාසල් සමාජ ජීවිතයේ සහභාගි වෙනවා.
4. ගෝලයෙකු මට්ටම ඉහළ ය. පන්ති විනය කඩ, දරුවන් ඇත.
5. වත්කම් නායකයන් සහ කණ්ඩායම් මූලික "සෛල" පන්ති වේ. ඔවුන් යාලුවනේ ඉතිරි නායකත්වය සහ පන්ති කාමරය තුළ මූලාංගය ඉහළ මට්ටමේ පවත්වා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. මෙම ක්ෂුද්ර-කණ්ඩායම් මුල් පාසල් සබැඳිය නැවත ස්ථාපිත කරන ලදී.
6. sociometric පර්යේෂණ ද සහාය ඇතිව පන්ති කාමර, "තරු" හඳුනා නායකයන් වී ඇති - Yakushev Vera කැමති - Efimova ඔල්ගා ෆ්ලෝරන්ස් වෙරෝනිකා Gun'ko වික්ටර් Slavskiy යාකොව්, හුදකලා - Darashkevich අයිවන්.
7. සමස්තයක් ලෙස පන්ති, හොඳ ලකුණු දැනුම අත්පත් කර ගැනීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇත. මිත්රත්වය සහ පන්තියේ ජීවිතය සඳහා වගකීම් බෙදාගැනීම තුළ රජයන වටිනාකම orientations සිසුන්.
8. ඉහළ මට්ටමක සන්නිවේදන සංස්කෘතිය පන්තියේ.
9. සාමාන්යයෙන් ප්රශ්න අදහේාකච්්ා ගැටුම් නිරාකරණය කර ඇත.
10. ගුරුවරුන් සාධනයක් පෙන්නුම් කරන සෑහීමට පත් වන අතර සිසුන් 10 "අ" පන්ති පැවැත්වීම.

මෙන්න පන්තියේ මනෝ-අධ්යාපනික ලක්ෂණ වේ, නමුත් එය හුදෙක් "රාමුව" ලේඛන වේ. තොරතුරු තවමත් හොඳම පුළුල් වී සේවය කර ඇත, එබැවින් එය ලාක්ෂණික වැඩි තොරතුරු වනු ඇත.