බාලාංශ ලමා ශ්රමය. kindergartens දී වෘත්තීය ආරක්ෂාව. බාලාංශ කායික ශ්රමය

දෛනික ජීවිතයේ කටුක තත්වයන් ඇගේ දරුවා podgotovitb ලෙස? ගුරුවරුන් බවයි ශ්රම අධ්යාපනය - වැඩිහිටි ආකාරය දරුවා සංවර්ධනය සඳහා අත්යවශ්ය කරුණු අතරින් එකක්. එය tempers චරිතය, විවිධ නිෂ්පාදන රැකියාවල ඔබ උත්සාහ හා ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් සමග සබඳතා ඇතිකර ගැනීමටත් දරුවා උපකාර කිරීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි. ඔබ දන්නා පරිදි, වැඩ චරිතය ශ්රේෂ්ඨතම ශක්තීන් ඒකාබද්ධ හා හෙළි කරයි.

බාලාංශ කම්කරු අධ්යාපනය

බාලාංශ දී, ශ්රමය යොදා සියලු පුහුණු දැඩි නීතිය තුළ විය යුතුය. මෙම ක්රියාවලිය නිදහස් ශ්රමය යොදා ගත යුතු නොවේ. kindergartens දී වෘත්තීය ආරක්ෂණ නීති රීති මගින් පාලනය වේ. කෙසේ වෙතත්, දරුවන් සාමාන්යයෙන් වැඩිහිටි සිදු බව යන කරුණ රැකෙගන ආරම්භ කළ යුතුය.

වැඩ යම් ආකාරයක සොයා ආරම්භ කිරීම සඳහා, ඔබ විසින් ළමා එය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට හැකි වනු ඇත ආකාරය බලන්න ඕනේ. බාලාංශ ලමා ශ්රමය - එය හුදෙක් ක්රීඩාව වන්නේ.

ක්රියාවලිය සමාලෝචනය

පුහුණු වඩාත් සරල කාර්යයන් ආරම්භ කළ හැක. හෝඩියේ ලමා ශ්රමය සෘණ ප්රතික්රියා නොකළ යුතුය.

අධ්යාපනවේදීන් සහ දෙමාපියන් විසින් එය දරුවා, ඔහු හොඳ සහකාරියක් බවට පත් විය හැකි නම්, වැඩ ආදරය කිරීමට ද යන්න යන කාරනය මත රඳා පවතී. අනෙක් කාර්ය සාධනය අගය කිරීමට - වඩාත් වැදගත් වන්නේ, ඔහු, දක්වා ඇත.

ප්රධාන වැඩ වර්ග බාලාංශ දී

යමක් ඉටු කිරීමට දරුවන් ඉල්ලා, ගුරුවරයා නීති රීති අනුව ක්රියා කිරීමට හා බලතල ඉක්මවා නැත ඇත.

හෝඩියේ වඩාත්ම ජනප්රිය වැඩ ක්රීඩාවේ ස්වරූපයෙන් ඇත. ඒ නිසා කුඩා දරුවන් සංවර්ධනය කිරීම. මෙය කළ හැකි:

• ස්වභාවය,
• කෘෂිකාර්මික,
• වැඩ අත්, ඔබ මෙහි ළදරු වැඩ සහ ක්රීඩා කලා හැක.

කාර්යයන් ඉටු කරන ආකාරය වෙනස් ආකාර ද පවතී:

• සාමූහිකව;
• කොමිසමක්;
• බදු මත නිශ්චිත දින පවරා.

කොමිසම

එය බාලාංශයේ තරුණ කණ්ඩායම් සඳහා සුදුසු ඇණවුම් කිරීමට හොඳම. ඔවුන් සරල හා කෙටි ඉල්ලීම් එසේ මත, ගුරුවරුන් සමහර වස්තුව ගෙන යමක් නිවැරදි කිරීමට හා වන සාමාන්යයෙන් වේ. කෙසේ වෙතත්, මෙම නියෝගය වඩා වැඩිහිටි ක්රියාත්මක කළ හැක.

තනි පුද්ගල පැවරුම් දරුවා වැදගත් හැඟීමක් දෙන්න. සාමාන්යයෙන් තරුණ කණ්ඩායම් දරුවන් එසේ ස්වාධීන නැත. සාමූහික ප්රයත්නයේ පමණක් ඔවුන්ව ගෙන ඇත. ළමයි පැහැදිලි උපදෙස් හා පැහැදිලි කිරීම්, මෙන්ම බාලාංශ දී පැරණි ළමා ශ්රමය සඳහා ප්රශංසා අවශ්යයි.

ඇනවුම් ද ක්රීඩාවක් ස්වරූපයෙන් වර්තමාන විය යුතුය. හා උනත් ඔබ සමග අවසන් දේ. එම ක්රියාවලිය දරුවන් උනන්දු නොවේ නම්, ඔවුන් වැඩ කරන්නේ නැහැ.

බදු

මේ ආකාරයේ පුහුණු බාල දෙවන කණ්ඩායම්, සහ වඩාත් සුදුසු දෙවන භාගයේ දී ආරම්භ කළ හැක.

ඔවුන්ට දරුවන් යම් නිදහස මෙන්ම, කුඩා කණ්ඩායම වැඩ ලබා දෙයි. මීට අමතරව, කාර්යයන් ක්රමානුකූලව සිදු කරනු ලැබේ. නම් කරන දින වකවානු ස්තුති බදු ළමා යුක්තිය වෙත වාර්තා වේ.

මෙම ප්රවේශය බාලාංශ දරුවන් කෙතරම් වැදගත් සාමූහික වැඩ ඉගෙන ගැනීමට කුඩා වේගය උපකාරී වේ. ළමයි තවමත් ගුරුවරයා වග.

බාලාංශ සාමූහික කාර්යයන්

ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් කණ්ඩායම් සහ කණ්ඩායම තුළ වඩාත් සුදුසු ලෙස සලකන ලදී. මෙම කාර්යය තුළින් දරුවා තම අදහස් ප්රකාශ කළ හැකිය. එය දැක ලබන්නේය, කෙතරම් පහසුවෙන් ඔහු තවත් එක් ක්රියාකාරකමක් සිට මාරු, මෙම නඩුවේ එය සම වයසේ මිතුරන් විසින් බව පෙනේ.

එක් එක් සිසුවෙකු තවත් වැඩ මත රඳා පවතී. මේ අනුව, ඔවුන් ක්රියාව සඳහා බල කරති.

සාමූහික කම්කරු තුල දී දරුවන් ගෞරවයෙන් එකිනෙකා, ඉවසීම, සත්කාර, විනය හා වෙත යොමු කිරීමට ඉගෙනගන්න. පාසැල් ලමුන්ගේ තමන් වගකීම් වෙන් කිරීම සහ ඔවුන්ගේ හමුදා දේ විය හැක.

හොඳ කාර්යය මොකක්ද?

ශ්රම උපකාරයෙන්, දරුවන් මෝටර් කුසලතා සිය කුසලතා වර්ධනය කර ගත හැකි., ඔවුන් ශක්තිමත් ශාරීරිකව බවට පත් වේ. ව්යාපාර ක්රමයෙන් වැඩි දක්ෂ බවට පත් වේ. සම්බන්ධීකරණය යහපත් අතට හැරෙමින් තිබේ.

මීට අමතරව, එක් එක් කාර්යය සඳහා නිශ්චිත හැකියාවන් සහිත දරුවන් ලබා ගැනීමට හැකි වේ. ජීවන ප්රදේශයේ ඉටු කරන අතරතුර, ඔවුන් නිසි සුරතල් සතුන් කටයුතු කරන ආකාරය ඉගෙන. ප්ලාස්ටික් සෙල්ලම් බඩු මිටිය ක්රීඩා, ඔවුන් වැඩ කළ යුතු ආකාරය ඉගෙනගන්න. ළමුන්ට උගන්වනු ලැබේ දේ පසුව ගෙදර ඔවුන්ට ප්රයෝජනවත් විය කිරීමට වග බලා ගන්න වේ.

එය තොරතුරුවලින් බවට නැවත පත් බාලාංශයේ කායික ශ්රමය කටයුතු සලසා ගත හැකි වේ. උදාහරණයක් ලෙස, කුඩා බාල්දිය දී මිදුලේ ඇපල් කැඩීම, දරුවා ඒවා ගණන් හෝ ඔහු නැවුම් පලතුරු බාල්දියක් තබා විට ඔහු ගුරුවරයා කරන්නේ එම හැක.

වැඩ නිසි ලෙස සංවිධානය කිරීම සඳහා, ඔබ වසර සඳහා පුහුණු සැලැස්ම නිර්මාණය කිරීම සඳහා අවශ්ය වේ. රීතියක් ලෙස, kindergartens, ඔහු අනෙක් අතට, රටේ නීති සම්පාදනය මඟින් මෙහෙයවනු ලබන, කළමනාකරණය, සමඟ එකඟ විය. පොදු නීති අමතරව, පිළිගත හැකි හා පිළිගත නොහැකි ක්රියාවන් පිළිබඳ ඉතා අර්ථ රවුම වේ. kindergartens දී වෘත්තීය ආරක්ෂාව - මෙම හදවත විසින් සෑම ගුරුවරයෙක් දැන ගැනීමට අවශ්ය බව ඉතා වැදගත් ලියවිල්ලකි.

මෙම සැලැස්මට සිසුන් සඳහා හැකි කාර්යයන්, පමණක් නොව, අපේක්ෂිත ප්රතිඵල පමණක් නොව වාර්තා වී ඇත. කාර්යයන් සිදු කරන විට දරුවා දුක් නොවිය යුතුය. උපදේශක වරයකු කටයුතු සිදු කෙරෙන්නේ කෙසේද යන්න නිරීක්ෂණය කිරීමට බැඳී සිටියි.

නැවුම් වාතයේ අභ්යාස තුළ, දරුවන් යෙදවූයේ අවශ්යයි. එක් එක් කාර්යය කාලගුණය අනුව තෝරා ගත යුතුය. සියලු භාණ්ඩ ද සොයා ගත් ප්රශස්ත කිරීම ගණනය කළ යුතු බාලාංශ ක්රියාකාරකම්. වැඩ වෙනස් විය හැක.

අධ්යාපනඥයෙකු දරුවන් බොහෝ ක්රියාකාරී කාලයක් තීරණය කර ඇත. රෑ නින්දට යාමට පෙර ඔවුන් විනෝද දෛනික පැය ලබා දී ඇත.

එක් එක් වයස් කාණ්ඩ වැඩ විශේෂ වර්ගයක අදහස් කර ඇත. බොහෝ තරුණ දරුවන්ට මුළු රැකියා තුළ අවධානය යොමු කිරීමට අවශ්ය විට, වැඩිහිටියන් අය හා ස්වාධීන කටයුතු කළ හැක.

එය ද දැක ගත යුතු වන අතර, දරුවා සක්රීය ආකාරය. ක්රියාකාරකම් වෙනස් වර්ගය, මෙන්ම ඔහුගේ උනන්දුව මාරු කළ යුතු ඔහු මතක් ගැන බලා නම්, තමන්ගේ මත ඕනෑම දෙයක් කිරීමට අවශ්ය වන්නේ නැත.

ඕනෑම වයස් කාණ්ඩයේ දරුවන් ඔවුන් ඉදිරියේ ක්රීඩාව ප්රශ්නය නම් වඩා හොඳ වැඩ කිරීමට. ඔවුන් කුඩා ත්යාග තරග සංවිධානය හා ක්රියාත්මක වැඩ සඳහා ඔවුන්ට ලබා දෙනු ඇත බව ඉඟි උපකාරයෙන් පසල් විසඳීමට හැකි.

එක් එක් දරුවාට තම ප්රවේශය සොයා ගැනීමට අවශ්ය වේ. එකිනෙකාට කාලය සහ කළ යුතු දේ ප්රදර්ශනය ගන්නා, ගැටලුව හා අපේක්ෂිත ප්රතිඵල තබා ගැනීමට තරම් වනු ඇත. එක දරුවෙක් අනෙක් දවස, ඔහුගේ වැඩ කටයුතු සඳහා පැය භාගයක් ඇත.

එවැනි "එය තබා" ලෙස සුපුරුදු ප්රශංසා, අපේක්ෂිත බලපෑම ස්ථිර නොමැති වනු ඇත "හොඳින් ඉටු කළ". අධ්යාපනඥ ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු සඳහා උසස් කිරීම සඳහා විවිධ විකල්ප සංවර්ධනය කිරීමට අවශ්ය වේ. ඇත්තෙන්ම, වැඩිහිටියන් අමතර පෙළඹවීමක් නැතිව වැඩ කිරීමට ඇති කැමැත්ත අහිමි විය හැක.

දරුවන් ශ්රම අධ්යාපනය ආරම්භ කිරීමට පෙර මගේ දෙමව්පියන් සමඟ දීර්ඝ සංවාදය වියදම් කිරීමට අවශ්ය වේ. ඔවුන්ගේ ප්රාර්ථනාවට දැන ගැනීම සඳහා, ළමයි කුසලතා සහ ඔවුන් මේ අවස්ථාවේ දී කළ යුත්තේ ලැබෙනු ඇත හරියටම ආකාරය පැහැදිලි කර ඇත. දෙමාපියන් ඇසිය යුත්තේ තම කොටස කිසියම් විරුද්ධත්වයක් නොමැති නම්, හා ඒ සමග ප්රශ්න ඇති වනු ඇත යන්න නොවේ.