දැනුවත් අධ්යාපන සාම්ප්රදායික ක්රම. වර්ගීකරණය සහ ලක්ෂණ

අධ්යාපනය මූලික සංකල්ප සහ අධ්යයන මූලික විෂය එක් ඉගැන්වීම. පුළුල් අර්ථයකින් ගත් කල, එය නූතන ජීවිතයට තරුණ පරම්පරාවේ පුහුණු ඇතුළත් වේ. අධ්යාපන පටු අර්ථයෙන් - වන තරුණ පරපුර එහි පැවැත්මේ, වසර ගණනාවක් තිස්සේ සමාගම විසින් රැස් කර ඇති තොරතුරු ඉගෙනගත යුතුය ක්රියාවලියක්:

• න්යායික දැනුම,
• ඇතැම් ශ්රම කුසලතා;
• සමාජයේ හැසිරීම් අත්දැකීම් හා සම්මතයන්.

දරුවන් හා යෞවනයන් නිශ්චිත, ඔවුන්ගේ විශ්වාසය පද්ධතිය සහ ජීවිතය අදහස් ඇති කර ගැනීමට හැකි වූ බව සහතික කිරීම සඳහා ගුරු පාසල් හා පවුලේ අධ්යාපන ක්රම ඉලක්කය විය යුත්තේ. මීට අමතරව, සැලකිය යුතු අවධානයක් යොමු නව, රඳවාගත ඉටු කිරීම සඳහා අවශ්ය ගුණාංග ගොඩනැගීමට වෙත ගෙවිය යුතුය. අයිතිය අධ්යාපනය, තරුණ පරපුර , පද්ධතියේ හැන්ග් ලබා ගත යුතු නිර්මාණ හා ජීවිත වෙනස් කොන්දේසි අනුවර්තනය වීමට හා, නිර්මාණශීලී යමක් සිදු කිරීම සඳහා උපකාරී වනු ඇත.

මේ වන විට, දැනුවත් නීති හා පුහුණු ක්රම ස්වභාවය එළිදරව් කරන ධනය අරමුදල, රැස් කිරීමට හැකි. අර්ථය හා එක් එක් කණ්ඩායමේ ආවේනික මූලික ලක්ෂණ තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත සාම්ප්රදායික වර්ගීකරණය වී ඇත.

මෙම පදනම මත, අපි වෙනස හඳුනාගන්නට අධ්යාපන ක්රම දැනුවත් දී. අපට වඩා සවිස්තරව ඔවුන් ගැන අපි දැන් සලකා බලමු:

- තනි පුද්ගල විඥානය මගින් නිර්මාණය වන ක්රම. මෙම උදාහරණ ක්රමය, විවාද, දේශන, කතන්දර ඇතුළත් වේ. ඔවුන් සදාචාරාත්මක සහ සදාචාර අධ්යාපන කිරීමට දායක වී තිබේ.

- ක්රම සංවිධානයේ කටයුතු සංවර්ධනය කිරීම සහ සමාජ අත්දැකීම් සාදයි. ඔවුන් තනි තනි හැසිරීම තීරණය කරනු ඇත. උද්ඝෝෂණය, රූප, උපදෙස්, අවශ්යතාවය සහ habituation: මෙම කණ්ඩායම ඉගැන්වීම අධ්යාපන පහත ක්රම ඇතුළත් වේ. වඩාත් ප්රශස්ත සාමූහික කටයුතු ඒවා භාවිතා කිරීමට වනු ඇත.

- ක්රම හැසිරීම හා තනි පුද්ගල ක්රියාකාරකම් පෙළඹවීම උත්තේජනය කිරීම. අපි තරඟය, ප්රජානන තරගය, සාකච්ඡා සහ මානසික බලපෑම ගැන කතා කරනවා. ඔවුන්ට ස්තුතියි, පිළිගත් සමාජ නීති රීති සහ සම්මතයන් අනුකූල වීමේ ආශාව විසින් නිර්මාණය කරන ඇත.

- ඇගයීම හා ආත්ම දමනය හා අධ්යාපන ස්වයං පාලනය සඳහා ක්රම. ඔවුන් වෙනස් විය හැකිය. නිසි සංවිධානය අධ්යාපනය ආත්ම අභිමානය, සහ පාලනය බාහිර ඇගයීම් ක්රමයෙන් "පරිණාමය" බව එවැනි ක්රමයක් ඉදිකිරීමට නියමිතය - ස්වයං-පාලනය. දරුවා වස්තුව සහ මෙම ක්රියාවලිය යටත් විය යුතු නැහැ.

එහෙත් අධ්යාපන ක්රම දැනුවත් දී පරස්පර විරෝධී සහ සංකීර්ණ එකමුතුව කටයුතු කළ යුතුයි. තනි පුද්ගල තීරනාත්මක භූමිකාව නැත "හුදකලා" යනු හා ගැටුමින් තොරව සංවිධානය පද්ධතිය ලබා දී ඇත.

ඇත්ත වශයෙන්ම, අධ්යාපන ක්රියාවලිය ඕනෑම අවධියක ඕනෑම ක්රමයක් හුදෙකලාව ද යොදා ගනු ඇත. ඔවුන්ගේ සහයෝගය නොතිබෙන්නට, එය එහි අර්ථය අහිමි මෙන්ම, යම් කටයුත්තක් සඳහා එම ක්රියාවලිය ව්යාපාරය මන්දගාමී නිසා නොව, එය, අනෙකුත් අනුපූරකව කළ යුතුය. මේ හැකියාව දී, සාමාන්යයෙන් අධ්යාපනය වර්ග දැනුවත් දී:

• පුද්ගලයාගේ මානසික හැකියාවන් හා සාමය හා විශ්වාසය ප්රජානන අවශ්යතා, සංවර්ධනය හා ගොඩනැගීම පිලිබඳව අවධානය යොමු කෙරෙන, මානසික,;
• සදාචාරාත්මක, සදාචාරාත්මක අවශ්යතා සමාජය විසින් අර්ථ හා පෞද්ගලික සංවර්ධනය ඉලක්ක;
• ශ්රම අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් සඳහා සංවර්ධනය සහ සකස් කිරීම ඉලක්ක වැඩ කිරීමට හෘදය සාක්ෂියට එකඟව, වගකිව යුතු සහ නිර්මාණාත්මක ආකල්ප, අත්දැකීම් සමුච්චය;
• සෞන්දර්යාත්මක සුන්දරත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් දෙසට ගොඩනැගිය යුතු;
• ශාරීරික අධ්යාපනය නිසි සංවර්ධනය, භෞතික සංවර්ධනය, චරිතය සංවර්ධනය, කැමැත්ත දායක වේ.

නමුත් අපි ස්වයං-අධ්යාපනය සහ ස්වයං සංවර්ධනය කිරීමට දරුවා දිරිමත් කිරීමේ ස්වභාවික ක්රමයක් බව සහතික කිරීමට දැනුවත් අධ්යාපන ක්රම ඉලක්ක කළ යුතු බව මතක තබා ගත යුතු ය.