තිබීෙම්: පිටපත. ආබාධ සහිත දරුවන්. ආබාධ සහිත දරුවන් සංවර්ධනය

කරගත් එහි සංකේත නාමය තිබීෙම් කුමක්ද? ක්රමවේදයට ආබාධිත කියවනවා. මෙම ප්රවර්ගය සතු කායික හා මානසික යන දෙකම සංවර්ධනය ෙදෝෂ ඇති පුද්ගලයින් වේ. "ම ආබාධ සහිත දරුවන්" යන වැකි, ජීවිතය වෙනුවෙන් විශේෂ කොන්දේසි නිර්මානය දරුවා ගොඩනැගීමට සමහර අපගමනය අවශ්ය නම්, බවයි.

ආබාධ සහිත දරුවන් වර්ග

මූලික වර්ගීකරණය දරුවන් පහත සදහන් වයස් කාණ්ඩ බවට රෝගීන් වෙන්:

- සමග හැසිරීම ආබාධයක් හා සන්නිෙව්දන;

- සවන් හානිකරණ සමග;

- දෘශ්ය ශ්රවණාබාධ සහිත;

- කතාව dysfunctions සමග;

- මෙම මස්කියුෙලොස්ෙකලටල් පද්ධතියේ වෙනස්කම්

- මානසික සංවර්ධනය දුර්වලතා, සමග;

- මානසික බලපෑම්;

- සංකීර්ණ රෝග.

ආබාධ සහිත දරුවන්, ඔවුන්ගේ වර්ග, පිළියම් පුහුණු ක්රම ළමා දෝෂ නිදහස් විය හෝ සැලකිය යුතු එහි බලපෑම අඩු හැකි විසින් ලබා දෙයි. උදාහරණයක් ලෙස, ඇනලයිසර් (mazes එපාකම් වැඩි දියුණු කිරීමට උදව් කරන විශේෂ අධ්යාපන පරිගණක ක්රීඩා භාවිතා පෙනීම දරුවන් සමග වැඩ කරන විට Schulte මේසය , ආදිය).

ඉගෙන මූලධර්ම

ආබාධ සහිත දරුවන් සමග වැඩ ඇදහිය නොහැකි තරම් වෙහෙසකාරී වන අතර විශාල ඉවසීමක් අවශ්ය වේ. එක් එක් විකල්පය එහි සංවර්ධන වැඩසටහන, වන ප්රධාන මූලධර්ම උල්ලංඝනය කිරීමක් අවශ්ය:

1. මනෝ වෛද්ය ආරක්ෂාව.

2. පාරිසරික තත්ත්වයන් අනුගත උදවු.

3. ඒකාබද්ධ ව්යාපාරයක් එකමුතුව.

4. අධ්යාපන ක්රියාවලිය දරුවා සිද්ධ වේ.

අධ්යාපනය මූලික අදියර, විවිධ කාර්යයන් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා වැඩි පොලී ටියුටර් සමග සහයෝගයෙන් ඇතුළත් වේ. උසස් පාසල් සිවිල් හා සදාචාරාත්මක තත්ත්වය ඉදි කිරීමට වෑයම් කළ යුතුය, මෙන්ම නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් ගොඩනැගීමට. අප ම ආබාධ සහිත දරුවන් සංවර්ධනය කෙරෙහි ඇති වන බලපෑම අමතක නොකළ යුතුයි , පවුල් අධ්යාපන පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීමට ප්රධාන කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි වන.

එය බවට පත් වන පුද්ගලයා ක්රියාවලිය, සමාජ සහ සංස්කෘතික පද්ධති එක්සත්කම, සහ ජීව විද්යාත්මක සාධක ඇතුළත් වන බව රහසක් නොවේ. විකෘති මනසක් සංවර්ධන ජීව විද්යාත්මක සාධක විසින් ඇති කළ බවට ප්රාථමික දන්වන්න. ඔහු, අනෙක් අතට, මෙම ව්යාධික පරිසරය තුළ පැන නැගී ඇති ද්විතියික වෙනස්කම් සාදයි. උදාහරණයක් ලෙස, ප්රාථමික කැළැල් ශ්රවන ආබාධ, සහ ද්විතීයික - muteness පැමිණි. ප්රාථමික හා පසුව වෙනස් සම්බන්ධය අධ්යයනය කිරීම, ගුරු එල් එස් Vygotsky තවදුරටත් ප්රාථමික කැළැල් ද්විතීයික රෝග ලක්ෂණ වෙන් කර ඇත, තව තවත් සාර්ථක පසුගිය නිවැරදි වනු ඇත බව සඳහන් කර ඇත්තේ, තත්ත්වය, පෙරට. ඒ නිසා, කරුණු හතරක් පීඩාවට ම ආබාධ සහිත දරුවන් සංවර්ධනය පිළිබඳ: උල්ලංඝනය වර්ගය, ප්රධාන උල්ලංඝනය මෙන්ම, පාරිසරික තත්ත්වයන් ගුණාත්මකභාවය, ප්රමාණය සහ කාලය.

දරුවන්ගේ අධ්යාපන

නිසි හා කාලීන ළමා සංවර්ධනය ආරම්භ සමඟ, අනාගතය ගොඩනැගීමට බොහෝ වෙනස්කම් සැලකිය යුතු අවම කළ හැක. ආබාධ සහිත දරුවන්ගේ අධ්යාපනය ඉතා උසස් ගුණාත්මක විය යුතුය. දැඩි ණය හානිකරණ සහිත දරුවන් සංඛ්යාව වැඩුනු දැනට, නමුත් එම අවස්ථාවේදීම, දියුණු උපකරණ භාවිත කිරීම තුළින්, නවීන විශෝධන වැඩසටහන, බොහෝ සිසුන් තම වයස අවුරුදු ප්රවර්ගය සංවර්ධනය අපේක්ෂිත මට්ටමට ළඟා.

දැනට, අන්තර්කරණ අධ්යාපනය භූමිකාව අධ්යාපන හා විශෝධන පාසල් අසමානතාව තුරන් කිරීම සඳහා වර්ධනය වන ප්රවණතාවය. මේ සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, ඔවුන්ගේ මානසික, ශාරීරික, බුද්ධිමය සිසුන් විශාල දෙකම සෞඛ්ය හා ක්රියාකාරී ආබාධ නොමැතිව ම ආබාධ සහිත දරුවන් අනුගත පිලිබද කරන සංවර්ධනය, සංයුතිය විශාල heterogeneity නැත. ගුරුවරයා, බොහෝ විට සරල ආබාධිත සිසුන් සඳහා ආධාර හා සහයෝගය ලබා දීම ක්රම අහිමි වුණා. පාඩම් හෝ විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් තුළ තොරතුරු තාක්ෂණය විවිධ වන ඉල්ලුම් අඩුපාඩු ද පවතී. මෙම හිඩැස් පහත සඳහන් හේතු නිසා ය:

1. අවශ්ය තාක්ෂණික යටිතල පහසුකම්, මෘදුකාංග හා පරිගණක දෘඩාංග අධ්යාපන ආයතනයකට නැතිකම.

2. සම විෂය සමගාමී කටයුතු ඉලක්ක, ඒ සඳහා අවශ්ය කොන්දේසි නොමැති වීම.

මේ අනුව, ඉගැන්වීමේ දී "බාධකයක්-නිදහස්" පරිසරයක් නිර්මාණය තවමත් ප්රශ්නයක්.

සැමට අධ්යාපනය

දුරස්ථ අධ්යාපන විශ්වාසයකින් යුතුව සාම්ප්රදායික ආකාර සමග ඉගැන්වීම් ගෞරවය ස්ථානයක් ලබා ඇත. අධ්යාපන ක්රියාවලිය විශාල සංවිධානය මේ ආකාරයට ම ආබාධ සහිත දරුවන් සඳහා අධ්යාපන පහසුකම් සකස් කිරීම සරළ. දුරස්ථ අධ්යාපන විකේතක පහත සඳහන් පරිදි වේ: එය ඉගෙනුම් ආකාරයකි, වන, වාසි වේ:

1. සිසුන් ජීවිතය හා සෞඛ්ය තත්වයන් මහ අනුගත.

2. ඉක්මනට යෝජනාවෙන් සහාය යාවත්කාලීන කරන්න.

3. ඉක්මනින් වැඩි විස්තර ලබා ගැනීම සඳහා ඇති හැකියාව.

4. ස්වයං සංවිධානය ස්වයංපෝෂිත හා සංවර්ධනය.

5. විෂය ආධාර ගැන ගැඹුරින් අධ්යයනය ලබා ගැනීම සඳහා හැකියාව.

මෙම ආකෘති පත්රය මේ ප්රශ්නය විසඳා ගැනීමට හැකි ගෙදර පාසැල් එමගින් සෞඛ්ය ආබාධ නොමැතිව ඔවුන් හා දරුවන් අතර සීමාවන් හා සුමට, දුර්භාග්ය සම්පන්න දරුවන් සඳහා.

පාරිසරික පහසුකම. දරුවන් තුළ තිබීෙම්

ස්ටෑන්ඩර්ඩ් පදනම මත වර්ග හතරක් යෙදිය හැකි පුහුණු වැඩසටහන්. සිසුන් සඳහා සුදුසු විකල්පය නිර්ණය වන, මානසික වෛද්ය හා අධ්යාපනික කොමිසමේ නිර්දේශ මත සිදු කෙරේ. තෝරාගත් වැඩසටහනේ සාර්ථක ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ආබාධිත දරුවා අවශ්ය විශේෂ කොන්දේසි සැලකිල්ලට ගනු ලැබේ. එය ළමා සංවර්ධනය සමඟ එක් ප්රභේද්යයක් සිට තවත් මාරුවීම සඳහා සපයයි. එවැනි ක්රියාවක්, පහත කොන්දේසි යටතේ කළ ය: එනම්, දෙමාපියන් සඳහා අයදුම්පත් දරුවා කැමැත්ත, අධ්යාපන ආයතනය සඳහා අවශ්ය කොන්දේසි නිර්මානය පුහුණු දෘශ්ය ධනාත්මක වෙනස්කම්, PMPC ප්රතිඵල මෙන්ම,.

පාරිසරික පහසුකම නිමිත්තෙන් සංවර්ධන වැඩසටහන්

රැසක් පවතින විෂය පිළිබඳ ප්රමිති පදනම මත. පළමු විකල්පය අවස්ථාවේ ඔවුන් සංවර්ධනය අපේක්ෂිත මට්ටමට සපුරා ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේ මිතුරන් සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කළ හැකි පාසල් ආරම්භ විය හැකි දරුවන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත. මේ අවස්ථාවේ දී, සෞඛ්ය සම්පන්න සිසුන් හා සමවෙන ලෙස ආබාධිත සිසුන් ඇතුළත් විය. මෙම විකල්පය අදාල විකේතක පහත සඳහන් පරිදි වේ: දරුවන් එම පරිසරය තුළ ඉගෙන, ඔවුන් සැලකිය යුතු පාසල් අවසානයේ එම අවශ්යතා සියල්ල අධ්යාපනය ලියවිල්ල ලබා ගැනීමට කටයුතු කර තිබෙනවා.

පළමු කාලේ දී බඳවා ගනු ලබන ආබාධ සහිත දරුවන් වෙනත් ආකාරයේ සහතික විවිධ වර්ග සම්මත කිරීමට අයිතිය ඇත. විශේෂ කොන්දේසි ශිෂ්ය සෞඛ්ය නිශ්චිත ගණයට යොදා ගැනේ. ප්රධාන අධ්යාපනික වැඩසටහන දරුවාගේ සංවර්ධනය අඩුපාඩු නිවැරදි කිරීම අනිවාර්ය නිවැරදි වැඩ, ඇතුළත් වේ.

වැඩසටහනේ දෙවැනි වර්ගය

පාසල් ආබාධිත ශිෂ්ය මෙම විකල්පය යටතේ පුහුණු කරනු, කාලය දිගු කාලයක් සඳහා සුදුසුකම් ලබා ඇත. ප්රධාන වැඩසටහන සඳහා සෞඛ්ය සීමාවන් කිරීමට අවශ්ය ශිෂ්ය මත පදනම් පුහුණුව සැලසුම් කිහිපයක් එක්වේ. මෙම විකල්පය සම වයසේ මිතුරන් සමග මෙන්ම, වෙනම කණ්ඩායම් හෝ පන්ති සහයෝගී ෙලස යා මක කළ හැක. තොරතුරු තාක්ෂණය තරගය හා ශිෂ්ය අවස්ථා පුළුල් වූ විශේෂ උපකරණ ඉගැන්වීම වැදගත් කාර්යභාරයක්. දෙවන විකල්පය ආබාධිත සිසුන් සමාජ අත්දැකීම්, ගැඹුරු හා පුළුල් ඉලක්ක අනිවාර්ය කටයුතු සඳහා ලබා දෙයි.

තුන්වන වර්ගය

මෙම ලිපිය දිගු ලියාපදිංචි තිබීෙම් සමග ශිෂ්ය, ගොඩනැගීමට ලබා ඇත, සිසුන් සෞඛ්ය ආබාධ නොමැතිව ලබා ගන්නා සමග සමාන. විෂය මාලාව ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පූර්ව අවශ්යතාවක් ගැලපෙන ආකාරයට සකස් තනි පරිසරය නිර්මාණය කිරීම වේ. සහතික කිරීම සහ පුහුණු කාලය ස්වරූපයෙන් තෝරා ආබාධ සහිත සිසුන්, එකට විශේෂඥ කමිටුව සමග. වෙනම කණ්ඩායම් හා විශේෂ සංවිධාන සම වයසේ මිතුරන් සමග මෙන් හවුල් ලෙස මේ අවස්ථාවේ දී, හැකි පුහුණු කටයුතු සිදු කිරීමට.

වැඩසටහනේ සිව්වන වර්ගය

මේ අවස්ථාවේ දී, බහු ආබාධ සහිත ශිෂ්ය, මෙම වැඩසටහන සම්මත ගිණුමට පුද්ගලයා සැලැස්ම ගනිමින් සෞඛ්ය පුහුණු කළා. ඒ පූර්ව අවශ්යතාවක් නිපුණතාව ඉහළ උපාධියක් සමාජයේ ක්රියාත්මක කිරීම ජීවිතය සිදුවන පරිසරයක් නිර්මානය කිරීම යි. සිව්වන විකල්පය අවධානය යොමු සමාජ සම්බන්ධතා සහ අත්දැකීම් පහසුවෙන් ප්රවේශ තුළ පුළුල් කිරීම පිළිබඳ කොහෙද ගෙදර පුහුණුව, ඇතුළත් වේ. වැඩසටහන සංවර්ධනය කිරීම සඳහා විවිධ අධ්යාපනික සම්පත් සමග සහයෝගයෙන් ජාලය ආකෘති භාවිතා කළ හැක. වර්තමාන මූර්තිමත් කරන්නේ අනුව සාර්ථකව පුහුණු කරන සිසුන්, සහතිකය සම්මත රටාව නිකුත්.

ඉදිරිදර්ශනය ප්රධාන වැඩසටහන දෙකම ක්රියාත්මක වන එම අධ්යාපන ආයතන ලෙස සැලකෙන අතර ආබාධ සහිත ළමා අවශ්යතා සඳහා යොදා ගත හැක. එවැනි සංවිධාන සමාජය තුළ සෞඛ්ය ගැටළු සහිත දරුවන් නිදහසේ සංවර්ධනය කිරීමට ඉඩ සලසා දෙයි ඇතුළත් පන්ති, ඇතුළත් වේ. ද මේ පාසල් වල ඒ දරුවන් පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්, ගුරුවරුන් සමග නිරන්තර වැඩ පමණක් නොවේ.

විශ්වසනීය සහකාර ලෙස ක්රීඩා. වැඩ වැඩසටහන

තිබීෙම් (රෝග විනිශ්චය) - බව දරුවාගේ මෝටර් ක්රියාකාරකම් අඩු කිරීමට කිසිදු හේතුවක් නැත. ළමා සංවර්ධනයට භෞතික සංස්කෘතිය වල සඵලතාවය අවිවාදිත කරුණකි. ක්රීඩාව තුළින් සෞඛ්ය ශක්තිමත් වැඩ ධාරිතාව, බුද්ධිමය සංවර්ධනය, වැඩි වේ.

අභ්යාස තනි තනිව තෝරා හෝ ශිෂ්යයන් රෝග කාණ්ඩ අනුව කණ්ඩායම් වෙන් කරනු ලැබේ. ටියුශන් පන්ති, දරුවන්ගේ සංගීත සහායකයා සමහර සරල ව්යාපාර කරන්න එහිදී උණුසුම්-අප්, සමඟ ආරම්භ කරන්න. සූදානම් කොටසක් විනාඩි 10 කට වඩා අඩු වේ. ඊළඟට, ප්රධාන කොටස වෙත සංක්රමණය. අභ්යාස හි මෙම කොටසේ සම්බන්ධීකරණය හා අන් අය සංවර්ධනය මත, හෘද පද්ධතිය ශක්තිමත් කිරීමට සිදු කළ අත් පා මාංශ පේශී ඇත. කණ්ඩායම් ක්රීඩා භාවිතය සන්නිවේදන කුසලතා සාර්ථක ක්රියාත්මක වන "තරගය ආත්මය", ඔවුන්ගේ හැකියාවන් ඇති අනාවරණය කිරීමට දායක වේ. ගුරුවරයා අවසාන කොටස ක්රීඩා සහ අභ්යාස සංසුන් කිරීමට පෙලඹෙන්නේ, සිදු කළ කාර්යය ප්රතිඵල සාරාංශ.

ඕනෑම විෂය පිළිබඳ පුහුණු වැඩසටහන් පාරිසරික පහසුකම අනුකූල විය යුතුය. එය සංවර්ධනය වෙමින් ශරීරය, මනස වර්ධනය බව රහසක් නොවේ නිසා තිබීෙම් දරුවන්, සුදුසු ශාරීරික ව්යායාම වැඩි දියුණු කළ හැක.

දෙමාපියන් භූමිකාව

කොහොමද ආබාධිත දරුවෙක් සිටින දෙමාපියන් විය. සරල ක්රමවේදයට කෙටි යෙදුම් - ආබාධිත. එවැනි නඩු තීන්දුව ලබා අසරණ, ව්යාකූලත්වය ට රාජ්ය දෙමාපියන්. බොහෝ මිනිසුන් රෝග විනිශ්චය ප්රතික්ෂේප කිරීමට උත්සාහ කරන්න, නමුත් අවසානයේ දී කැළැල් සාක්ෂාත් කිරීම සහ පිළිගැනීම වෙයි. දෙමාපියන් විවිධ තනතුරු අනුවර්තනය කොට සම්මත - "මම අංග සම්පූර්ණ පෞරුෂත්වය මගේ දරුවා කරන්නම්" සිට "මම ගුන ළමා විය නොහැක." වෙත මෙම විධිවිධාන සෞඛ්ය ආබාධ සහිත දරුවන් සඳහා මනෝ මැදිහත් වැඩසටහන සැලසුම් විට සලකා බැලිය යුතුය. දෙමාපියන් ගුවන්ෙතොටුපල අදහස් තිබියදීත්, ඔබේ දරුවාට ආධාර නිවැරදි ආකෘති පත්රය දැන ගැනීමට අවශ්ය, අනුගත වීම ක්රම, සංවර්ධනය දක්වයි.

ගොඩනැගීමට නව පිවිසුමක්

අපගමනය තොරව ආබාධිත හා සෞඛ්ය සහිත දරුවන් ඒකාබද්ධ අධ්යාපනය සහාය සහ ලේඛන ගණනාවක් විස්තර. ජාතික අධ්යාපන වැඩසටහන "අපේ නව පාසල්" ජාතික අධ්යාපන ප්රතිපත්තිය, රුසියානු අධ්යාපනය නවීකරණය යන සංකල්පය,: ඔවුන් අතර වේ. ඔවුන්ගේ සමාජය ඒකාබද්ධ විසින් අනුගමනය දේශීය, නීතිමය, ශ්රමය, සහ සිසුන් සමාජ අනුගත වීම,: ආබාධිත වැඩ අන්තර්කරණ අධ්යාපනය තුළ පහත සඳහන් කාර්යයන් ඇතුළත්. විශේෂ පාසල් කුසලතා සාර්ථකව වර්ධනය කිරීම පිණිස ළමයි අමතර හැකියාවන් සංවර්ධනය සඳහා සියලු කොන්දේසි කොහෙද විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්, සංවිධානය කරන්න. ඉගෙන සෞඛ්ය ගැටළු සහිත දරුවන් සඳහා කටයුතු මෙම ආකෘති පත්රය මනෝ සමග ද සම්බන්ධීකරණය හා සැලකිල්ලට ශිෂ්ය පුද්ගලයා ලක්ෂණ ගත කළ යුතුය. මනෝ දිගු, රෝගියා වැඩ ඉක්මනින් මැදිහත් වැඩසටහන් සංවර්ධනය හෝ පසුව හේතු වනු ඇත.