ඉදිරියට-තේමාත්මක සැලැස්ම. තේමාත්මක සැසි ඉදිරියට-සැලසුම්

ඉදිරියට-තේමාත්මක සැලසුම් පාඩම් නව ෆෙඩරල් ආන්ඩුවේ ප්රමිතීන්ට අනුව, අත්යාවශ්යය. එය ඇතැම් ලක්ෂණ ඇත. අපට විස්තර ඔවුන් සෝදිසි කර බලමු.

සැලැස්මට අංග

ඕනෑම උපාධි අධ්යාපනික පාසල් පුහුණු සැසිය ද සූදානම් ඇතැම් රීති නොමැති බව දන්නවා. ඉදිරිදර්ශනය-තේමාවට පාඩම සැලැස්ම විවිධ ශාස්ත්රීය ශික්ෂණයන් ඕනෑම නවීන ගුරුවරයා පාඩම සූදානම් අනිවාර්ය සම්බන්ධයක්.

එය අධ්යයන වර්ෂය සඳහා නිර්මාණය ඉගැන්වීම් දව, යම් යම් සිරැසි තේමාවන් සඳහා, බෙදීම ඇතුළත් වේ. අපි සාමාන්යයෙන් ඉදිරියට-තේමාත්මක සැලැස්ම සලකා බලන්නේ නම්, එය තුල ඇති භාණ්ඩ අමතරව දින දර්ශනය කාලය, ගෙදර වැඩ, මෙන්ම සිසුන් ලබා ගැනීමට කළ යුතු බව කුසලතා හා හැකියාවන් දක්වා ඇති බව සඳහන් කළ යුතු ය.

සැලසුම් කිරීමේ අරමුණ

ඉදිරිය දින දර්ශනය, සංකීර්ණ තේමාත්මක සැලැස්ම එක් එක් මාතෘකාව සඳහා පුහුණු සැසි අවශ්ය අංකය තීරණය කරනු ඇත. එය පද්ධතියේ පාඩම් පිළිබිඹු බැවින්, එය, නව නිපුණතා හා දැනුම, ශක්තිමත් සහ ද්රව්ය බල පෙර අධ්යයනය සිසුන් විසින් අත්පත් කර ගැනීම තර්කානුකූල අනුක්රමය සොයා ගැනීමට හැකි ය. අධ්යයන ක්රියාවලිය තුළ අත්යවශ්යයෙන්ම අධ්යාපන ක්රියාවලිය ප්රධාන අංග ඇතුලත් වේ:

• නව ද්රව්ය අධ්යයනය;
• අත්පත් දැනුම systematization ක ක්රියාවලිය
• අධ්යයනය ද්රව්ය වැඩි දියුණු කිරීම හා තව දුරටත් ශක්තිමත් කර ගැනීම;
• Zun ප්රායෝගික භාවිතය;
• සිසුන් කුසලතා හදවත් තුළ ඇති කළාට,
• සිසුන් අධ්යාපන ජයග්රහණ පාලනය.

ද්රව්ය සියලු නූල් ගුරුවරයා ඔබ (වැඩි අමාරුවෙන්) ගවේෂණය ලෙස සකස්, පන්ති අන්තර්ගතය අනුරූපීවන, වෙනම කොටස් බවට බෙදාගන්නේ ය.

විෂය මාලාව තුළ නීති Unbundling

ඉදිරිදර්ශනය-තේමාවට සැලැස්ම සමහර නීති රීති සකස් වේ:

• සෑම පන්තියේ නව තොරතුරු සිසුන් ඉගෙන ගැනීමට අවශ්ය බව 3-4 ප්රශ්න ඔබ සතු විය යුතුයි;
• එහි අන්තර්ගතය යම් ශාස්ත්රීය අරමුණක් ඇති අවසන් කළ යුතු පාඩම දී ඉවත් දව;
• තනි තනි පාඩම් ඉගැන්වීම් සඳහා කටයුතු පිළිබඳ අනුක්රමය ඉගෙනුම් කාර්යයන් සංකීර්ණත්වය ක්රමික වර්ධනයක්, අභ්යන්තර සබඳතා තහවුරු කිරීම සඳහා, තාර්කික දාම අනුකූල අවශ්ය වේ.

පාඩම අතරතුර දී සලකා බලන බව ද්රව්ය ප්රමාණය කොපමණද තීරණය කිරීම, ඔබ ගිණුමට සලකා සම්භාවිතාව ගත යුතු පුහුණු සැසිය ෙවන් කළ බව කාල සීමාව තුළදී මුල්ලක.

ඉදිරිය දින දර්ශනය, සංකීර්ණ තේමාත්මක සැලසුම් යම් පදනමක් නැත. එය පන්ති වර්ගය ඒකාබද්ධ ඇතුළත් මෙහි, නව ඉගැන්වීම් දව අධ්යයනය සඳහා නිර්මාණය පන්ති, සමන්විත වේ. ද, ඉදිරියට-තේමාත්මක සැලැස්ම සියලු විනෝද ගමන්, විද්යාගාරයක්, ප්රායෝගිකව වැඩ, අධීක්ෂණය සැසි මාරු කිරීමයි. මේසය ද පාඩම ordinal අංකය, පන්තිය (විෂය) නම, ගෙදර වැඩ ප්රධාන අංග පෙන්නුම් කරයි.

විශේෂාංග තේමාගත සැලසුම් සමහර

නව ෆෙඩරල් අධ්යාපන ප්රමිතීන් යටතේ, ආර්ථිකය ඉදිරියට-තේමාත්මක සැලැස්ම (හෝ වෙනත් ඕනෑම ශාස්ත්රීය විනය) සිසුන් ප්රගුණ යුතු මූලික සංකල්ප, මෙන්ම LMD, අඩංගු වේ. ගැඹුරු ඉගෙනුම් සාක්ෂාත් කර ගැනීමට ඉඩ සලසමින්, සටහන් කර ගැනීමට වග බලා ගන්න හා අන්තර් විෂය සන්නිවේදන වන්න.

පිළියම් වැඩ ඉදිරියට-තේමාත්මක සැලැස්ම ගැලපීම් සැලකිල්ලට පාඩම පෝලි මානසික මනෝභාවය, ඒවායේ භෞතික තත්ත්වය සැලකිල්ලට ගනිමින්, එක් එක් නව රැකියාව ඉලක්ක පෙර සිදු වන බව, ඒ මගින්, සමන්විත වේ.

ද්රව්ය හා තාක්ෂණික උපකරණ

වගුවේ ගුරු වාර්තා හා ද්රව්ය වැදගත් වස්තූන් හා එහි අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම එය සක්රීය කිරීමට අවශ්ය තාක්ෂණික උපකරණ. ඒ නිසා, තාක්ෂණය ඉදිරියට-තේමාත්මක සැලැස්ම තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණ සහ දෘශ්ය ආධාරක භාවිතය සම්බන්ධ නම්, ගුරුවරයා ඔබ ඔවුන් මිල දී ගැනීම සඳහා අවශ්ය දේ ගැන සටහනක් කිරීම, අලුත්වැඩියා කිරීම, නිෂ්පාදනය කරයි.

එම සැලැස්ම ක්රියාත්මක වූ කාලසීමාව

වෘත්තීය පුහුණු පාඨමාලා ඉදිරියට-තේමාත්මක සැලැස්ම දිගු කාලීන ලියවිල්ල ලෙස දිගු කලක් තිස්සේ පුහුණු වැඩසටහන මුලින් නිර්මාණය කරන ලද ක්රියාත්මක වේ ලෙස භාවිතා කළ හැකි වේ. මේ අවස්ථාවේ දී, ගුරුවරයා මේ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා අවශ්ය මූලික උපාංග පරිපූර්ණත්වයට කාරනය නම වෙනස් කිරීමට, එම සැලැස්ම සකස් කිරීම් කිරීමට අයිතියක් තිබෙනවා.

එක් ගුරු පුහුණු සැසිය මූලික සැලසුම් ඉදිරියට නියම සියලු ඉලක්ක සහ අරමුණු ඉටු කිරීමට අසමත් නම්, එය වෙනස් වගුව ගෙන එයි. මේසය පිහිටුවීමට තෝරාගත් විශේෂිත විනය ගුරුවරුන් අනුව, මේ මගින්, අධ්යාපන විනය ලකුණ අන්තර්ගතය අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ භාවිතා කරන ලද බවයි.

ක්රමවේදය

ඉදිරියට සැලසුම්, නොතකා තෝරාගත් ආකෘතිය, ක්රමවේදාත්මක පටිපාටි කිහිපයක් අනිවාර්ය ලියාපදිංචි යෝජනා:

• නිශ්චිත ඉලක්කයක් ප්රේක්ෂක සඳහා පුහුණු ද්රව්ය තෝරා ඇත, මාතෘකා කොටසක් මත විසිරී ඇත. ඔවුන් වැඩ සටහන සඳහා හේතු පැහැදිලි සටහනක් විස්තර කරයි, විශේෂිත වාඩි ලා ගැනීම් අනුරූප.
• මසකට අඩකින් අංශයේ අවස්ථාවක පාඩම් අනුව මෙම සතිය තුළ ඉගැන්වූ විෂයන් පැය සංඛ්යාව දැන. අවශ්යයෙන්ම පුද්ගලයා පාඩම් අතර තර්කානුකූල සම්බන්ධයක් සැලසුම් දක්නට ලැබේ. සැලසුම් කියවීම සම්පූර්ණ සංයුක්ත පද්ධතියක් තිබෙන බවට හැඟීමක් ලබා දිය යුතුය.
• විෂයයක් විශේෂී මත පදනම්ව ප්රායෝගික තහවුරු අවශ්ය බව න්යායික ප්රශ්න ප්රදේශයේ විසින් තීරණය කරනු ලැබේ.

දිගු කාලීන සැලසුම් හා සකස් කිරීමට පළපුරුදු ගුරුවරියක් ඔහු පුහුණුව හා අධ්යාපනය තරුණ පරම්පරාවේ ගැටලු සඳහා යන්නේ විසින් මෙම තාක්ෂණික ක්රම තීරණය කරයි.

සැලකිය යුතු තොරතුරු

දිගු කාලීන සැලසුම් ප්රායෝගික ක්රියා සිසුන්, ස්වාධීන සහ විද්යාගාර කටයුතු කිරීමට අවධානය යොමු කිරීම වැදගත් වේ. ප්රධාන කරුණ රැකියා අරමුණ, අධ්යාපන නිෂ්පාදන හඳුනා ගැනීම එය correlating, ආදර්ශවත් ශිෂ්ය ශාස්ත්රීය කටයුතු ප්රතිඵල තීරණය කිරීම සඳහා වේ. ගුරුවරයා ප්රවේශමෙන් පාලක, ආකෘති පත්ර සහ එය ක්රියාත්මක කිරීම ක්රම සලකා බැලිය යුතුය. සූදානම්-තේමාත්මක ඉදිරිදර්ශනය සැලසුම් ස්තුති තරුණ විශේෂඥ මෙහෙයුම් විශාල සරල වේ. ප්රායෝගිකව එය තේමාත්මක සැලසුම් සම්පූර්ණත්වය සහ සාධාරණ අධ්යාපන හා පුහුණු කිරීමේ අවසාන ප්රතිඵලය, මත රඳා පවතී බව පෙන්නුම් කරයි. පළපුරුදු ගුරුවරුන් මෙම දන්නවා, ඔවුන් වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලිය සඳහා අවශ්ය මූලද්රව්ය සැලසුම් වඩාත් කිරීමට උත්සාහ මූලික සැලැස්ම සැලකිය යුතු හැඩ කාලය නාස්ති කරන්න නොවෙයි.

අරමුණු පිහිටුවීම හඳුනා ගැනීම හා සමස්ත ඉගැන්වීමේ ඉලක්ක සහ අරමුණු සකසා ඉලක්ක දැනුවත් ක්රියාවලියකි. ගුරුවරයා, වැඩ පෙර සැලසුම් කිරීමේ අවශ්යතාව දැනෙනවා ඔහු නිශ්චිත අධ්යාපනික තත්ත්වයන් සමග ප්රධාන ප්රශ්නය ආකෘතියක් නිර්මාණය කිරීමට සූදානම් වේ. පළපුරුදු ගුරුවරයෙකු සිසුන් සමග ඒකාබද්ධ කටයුතු අධ්යාපන ආයතන නූතන සමාජයේ විසින් ඇති කරන ලද අරමුණු වෙනස් කිරීමට සමත් ය.

තරුණ ගුරුවරුන් විසින් අත්දකින ලද අපහසු සැලකිල්ලට නූතන පාසලේ කායික හා මානසික ගති ලක්ෂණ ගැනීමේ ප්රායෝගිකව ඉගෙනුම් ප්රතිඵලවලට මාරු නිවැරදි කිරීමයි.

විශේෂිත පුහුණු සැසිය චින්තනය-ඉවත් සැලැස්ම ගුරුවරයා විසින් සිදු කරන ලද මූලික වැඩ කටයුතු පිලිබිඹු කලේ ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය ගුරුවරයා විසින් තබා සියලු ඉලක්කයන් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සම්පූර්ණ සහතිකයක් නොවේ, නමුත් එම සැලසුම ගුණාත්මක පාඩම අධ්යාපනික ප්රජාව පූර්ව කොන්දේසියක් ලෙස හඳුනාගෙන තිබේ.

, හඳුනා යුක්ති සහගත, පෙන්නුම්: පාඩම සඳහා අරමුණු සකස් කිරීමේ දී වර්තමාන වචන විය යුතුය. මීට පෙර එය හොඳ ලියා සැලැස්ම නොවේ නම් පාඩම් ගුරුවරයා ඉහළ ප්රතිඵල අත්පත් කර ගත නො. මෙම ක්රියාවලිය නිර්මාණශීලී ක්රියාකාරකම්, එය ගුරුවරුන් සැලකිය යුතු කාලය වියදම් අවශ්ය වනු ඇත. පාඩම සැලසුම් ගෙදර වැඩ හි විෂය පථය හා අන්තර්ගතය සඳහන් කරන්න. සැලසුම් ව්යුහය, ගුරුවරයාගේ පෞද්ගලිකත්වයේ නිශ්චිතභාවයකින් මෙන්ම, ශිෂ්ය ශරීරයේ අංග බලපායි.

නිගමනය

අවශ්ය නම්, පුහුණුව හා තේමාත්මක සැලසුම් සාරාංශ හෝ වියුක්ත ස්වරූපයෙන් නිකුත් කළ හැක. එහි අන්තර්ගතය දැඩි, සිසුන් වයස අවුරුදු සුවිශේෂිතා අධ්යයන විනය පුහුනු කර ගත යුතු ය අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ විෂය විසින් ස්ථාපිත කරන ලද අවශ්යතා.

සැලසුම් විශේෂ අවධානයක් යොමු නව න්යායික ද්රව්ය ඉදිරිපත් පදනම් කරගෙන කළ යුතු වීම. මෙම අධ්යාපනඥයෙකු අදාළ වනු ඇත, සියලු විරෝධතා, ගණනය කිරීම් හා උපමා විස්තර කිරීමට මෙම සැලැස්ම රිසි නොවන, එය භාවිතා කරන මූලාශ්ර වෙත සබැඳියක් දැක්වීමට ප්රමාණවත් වේ.

අධ්යාපන තේමාව තනි තනි කොටස් කිරීමට කාලය වෙන් සෑම පුහුණු සැසිය තාර්කික භාවිතය ප්රවර්ධනය කරන අතර ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු වලින් උපරිම ප්රතිපල ලබා ගැනීමට ගුරු උපකාරී වේ. වෘත්තිකයන් තේමාගත සැලසුම් හිස් එකක් තීරුව අවම වශයෙන් වැඩ කිරීමට එය සංශෝධනය කිරීමට, පැහැදිලි ඇතැම් එකතු නිවාඩු,. විට පාසල් වසරේ පෙර සැලසුම් හේතුවෙන් අවධානය පැහැර ගෙන ගොස්, ගුරුවරයා ප්රශ්න ගොඩක් දරා නැත.