අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ සැලසුම් හා පර්යේෂණ කටයුතු කුමක්ද?

අද අපි සැලසුම් හා පර්යේෂණ දේ ගැන කතා කරන්න. එය මෙම සාපේක්ෂව මෑතකදී භාවිතා කර ඇති නමුත්, විශිෂ්ට ප්රතිඵල ගෙන ඒමට සමත් වී ඇත ඉගැන්වීමේ ප්රගතිශීලී ක්රමය, වී ඇති බව යි. අද ඔබ එය ඇත? එය පවා රාජ්ය මට්ටමින් හඳුන්වා දේ වාසි සොයා ඇත. සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් කෝණයකින් ඉගෙනගැනීමේ ක්රියාවලිය දිහා ඇත නිසා තව ද, එම ලිපිය, සැලසුම් හෝ දරුවන් සිටින ඕනෑම කෙනෙකුට ප්රයෝජනවත් වනු ඇත. මෙය එහි අනාගත වෙනුවෙන් ඉගෙන ගැනීමට දරුවා දිරිමත් හෝ බල කිරීම නොදන්නා හමුදා කිරීමට අවශ්ය වූ විට ඒ මොහොතේ බිය සිටින අය දෙමාපියන් සදහා මෙය විශේෂයෙන් වැදගත් වේ. ඔබ පුදුමයට පත් කරාවි, නමුත් එය ආයාසයකින් තොරව සිදු කළ හැක, නමුත් පමණක් අයිතිය ප්රවේශය සමඟ.

සැලසුම් හා පර්යේෂණ කටයුතු කුමක්ද?

දැනට, ඔබ බොහෝ විට විවිධ අධ්යාපනික ක්රියාවලිය වැරදි සංකල්පයයි සොයා ගත හැකි වනු ඇත. සමහර පොත් සහ ක්රම ගුරුවරුන් හා ගුරු පුහුණු හා පළමු පෙළ විභේදනයේ සංවර්ධනය නිවැරදි දේ යම් අදහසක් ලබා දේ. විශේෂඥයන් කීපයකට ප්රායෝගිකව මෙම ක්රම අදාළ සහ ප්රතිඵල ලබා ගත හැකි වනු ඇත. ප්රධාන ධාරාවේ පිටත වැඩ හා සම්බන්ධ වී ඇති ක්රම සහ තාක්ෂණය සම්බන්ධයෙන්, විද්යාඥයන් හා පර්යේෂකයන් විශාල විවිධ මත, බොහෝ විට පරස්පර විරෝධී වන ඇත. අපි බොහෝ වචනය විසින් ලියන ලද සිසුන්, නිර්මාණය-පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් දෙස ඇත "සහ", එය සමාන නොවන බව අවබෝධ කර, නමුත් විවිධ දිශාවන්. ඔවුන් සංවිධාන කුසලතා හා වෙනත් වැදගත් දර්ශක සංවර්ධනය මාර්ගය වෙනස් වේ.

සැලසුම් හා පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් - සිසුන්, නිර්මාණාත්මක හා පර්යේෂණ ගුණාංග වර්ධනය කිරීම ඉලක්ක කරගත් ක්රියාකාරකම්. එය පිළිතුර කල්තියාම දැන නොවේ එහිදී ගැටලුවට විසඳුමක් සෙවීම ය. මෙම සියල්ල දන්නා සහ කවරය මත පමණක් සමත් අවශ්ය කෙරෙන සරල වැඩමුළුව මෙම ක්රියාකාරකම් අතර ප්රධාන වෙනස වන්නේ. සිසුන් සැලසුම් කිරීම සහ පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් සාමාන්ය විද්යාත්මක පර්යේෂණ ලක්ෂණයක් බව අදියර ගම්ය: ගැටළුව, මව න්යායික අධ්යයනය, ක්රමය හෝ උපක්රම, ක්රියා, ප්රතිඵල එකතුව, විශ්ලේෂණය හා දත්ත සංශ්ලේෂණ තේරීම, කොන්ක්රීට් ප්රතිඵල සහ ඔවුන්ගේ නිගමන ඉවත් කිරීම. එක් එක් අධ්යයන, එය සිදු නොවේ කවර ක්ෂේත්රයක්, සුදුසු පර්යේෂණ සඳහා අවශ්ය වන මේ සඳහා ඉහත පියවර, සමන්විත වේ.

සැලසුම් හා පර්යේෂණ කටයුතු පිළිබඳ වෙනස්කම්

ව්යාපෘතිය පර්යේෂණ සංවිධානය කටයුතු දෙකක් එක් එක්, ෙවන් ෙවන් වශෙයන් ඇතුළත් සංකීර්ණ ක්රම ඇතුළත් වේ. එය ඔවුන් එකිනෙකා පරිපූර්ණත්වයට සහ වෙනස්කම් ගණනාවක් ඇති බව අවබෝධ කර ගත යුතු ය. පර්යේෂණ ප්රතිඵලයක් ලෙස අප පර්යේෂණ සාම්ප්රදායික ක්රම සත්ය තහවුරු විසින් නිර්මාණය කරන බුද්ධිමත් නිෂ්පාදන, ලබා ගන්න. මෙම ව්යාපෘතිය ක්රියාකාරකම් ඉගෙනුම් වඩාත් ඵලදායී ක්රමයක් තෝරාගැනීම මගින් සත්යය සෙවීම අවශ්යයි. අගය ඉංජිනේරු සහ පර්යේෂණ කටයුතු දී එය පරිපූර්ණ ප්රතිඵලයක් ගෙන එයි ද වරක් වැදගත් කුසලතාවයන් පිරිසක් පුහුණුකරු බව. , ෙවන් ෙවන් වශෙයන්, මෙම ව්යාපෘතිය ක්රියාකාරකම් ඉතා වැදගත් වේ, නමුත් එය ප්රායෝගිකව, සහ, තොරතුරු සෙවීමට කටයුතු කිරීමට හා එය ඉදිරිපත් කරන ආකාරය සඳහන් වී නැහැ. ම පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් එවැනි මහා වැදගත්කම ගෙන නැත. ඒ නිසා, එය ව්යාපෘතියක් යුතුය.

හෝඩියේ නිර්මාණ සහ පර්යේෂණ කටයුතු

බාලාංශ දී, පාසලේ, විශ්වවිද්යාලයේ දී පවා වැඩ: මෙම ක්රියාකාරකම් මානව වියළීමේ විවිධ මට්ටමින් සිදු කළ හැක. ළමා උයනේ නිර්මාණ සහ පර්යේෂණ කටයුතු - එය ප්රශ්න නිවැරදි විසඳුමක් සඳහා මූලික makings තුළ දරුවා හදා වඩා ගැනීමට බලාපොරොත්තු වන ප්රජානන, ක්රීඩා සහ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් විවිධ වේ. උපතේ සිට දරුවා ඔහු ඉතා කුතුහලයෙන් වන අතර, සොයා ඒවා හඳුනා ගැනීම සහ විසඳීමට අවශ්ය නම්, කරුණාකර හා බාහිර ලෝකය සමග අන්තර් ක්රියා කිරීමට පෙලඹී තිබේ. සෑම ළමයෙක් - පුරෝගාමී වන අතර, අධ්යාපනඥයින් වඩාත් වැදගත් කාර්යය දරුවාගේ කුතුහලය ගුණ පවත්වාගෙන යාම සහ වර්ධනය කිරීම ය. චීන කියමනකට අනුව, කෙනෙක් උත්සාහ විට පමණක් යමක් දන්නවා. කුඩා දරුවන් සමග නිර්මාණ සහ පර්යේෂණ කටයුතු සම්පූර්ණයෙන්ම පාහේ ඔවුන් යම් තත්වයක් කරන්නේ කුමක්ද කියා තීරණය බව යන කරුණ මත ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, විකල්ප නිමක් නැති බහුල දරුවාගේ ස්ථාවරත්වය අහිමි වනු ඇත, සහ එය ව්යාකූල ලක්වෙනවා, ඒ නිසා පළමු එළු විවිධ විකල්ප සිට තෝරා ගත හැකිය, නමුත් ඔවුන්ට එය තමන්ගේ මත පැමිණිය යුතුයි.

තරුණ සිසුන්

කණිෂ්ඨ පාසල් දරුවන් නිර්මාණය සහ පර්යේෂණ කටයුතු උයනේ සිදු කරන බව වැඩ ඉතාමත් සමාන ය. තරුණ ශ්රේණි, ඔවුන් දැඩි කාලසටහන කීකරු ගෙදර වැඩ කරන්න අප්රකට කාර්යයන් සෑම දිනකම විසඳීමට හා නිරන්තරයෙන් යමක් ඉගෙන ගැනීමට ඇති වූ විට දරුවන් මානසික ආතතිය ඇති වෙනවා. මෙම කාලය දුෂ්කර වේ, නමුත් ඔබ නිවැරදිව එය පැවැත්වීමට නම්, එය සැලකිය යුතු ප්රතිඵල අත්කර ගැනීමට හැකි වේ. දරුවා තීරණයකට පැමිණ පමණක් නොව යුතුය, නමුත් එය වඩාත් නිවැරදි හා තර්කානුකූල සොයා ගැනීමට ස්වාධීන කාර්යයන් සම්පූර්ණ කණිෂ්ඨ පාසල් දරුවන් නිර්මාණය සහ පර්යේෂණ කටයුතු සිදු කිරීම. පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් මත අවධානය යොමු කරන මානව කාර්යයන් පහත සඳහන් පරිදි වේ:

• මෙම කණ්ඩායම තුළ හිතකර මානසික දේශගුණික සහතික;
• නිර්මාණාත්මක ගුණාංග සංවර්ධනය;
• ස්වාධීනත්වය හා බහුතර මතය වෙනස් බව තීරණ ගැනීමට හැකියාව සංවර්ධනය;
• සන්නිවේදන කුසලතා, මිත්රත්වය, ගැටුමේ හැසිරීම සංවර්ධනය;
• පරිකල්පනය හා මනඃකල්පිත සංවර්ධනය.

ක්රියාත්මක කිරීම මාර්ගය

අප දැනටමත් මෙම ලිපියේ මූලික සංකල්ප ගැන දන්නවා. එය සැලසුම් හා පර්යේෂණ කටයුතු ක්රියාත්මක කරන ක්රම සොයා ගැනීමට කාලය පැමිණ තිබේ. එය ඔවුන් කිහිපයක් බව පැවසේ, නමුත් කිසිදු අවස්ථාවක කිසිදු නිශ්චිත තෝරා ප්රමුඛත්වය සලකා, ඔහු මත එල්ලා කළ යුතු නැහැ. එම එක් එක් ක්රමය ගැටුමින් තොරව දරුවන් විවිධ කුසලතා වර්ධනය කරමින් උපරිම අස්වැන්නක් ලබා ගැනීම සඳහා සඳහා අන් අය සමඟ මාරුවට කළ යුතුය.

පෙර පාසල් නිර්මාණ හා පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් පහත සඳහන් විද්යමාන කළ හැක:

1. දරුවන් අත්හදා වන ව්යාපෘති. ලැබීමට හා ආරක්ෂා කිරීමට හැකියාව - ප්රතිඵල, ප්රධාන දෙයක් වෙනස් විය හැකිය. ශල්යකර්මයෙන් පසු දරුවා කොලාජ්, අඳින, හෝ පොත් පිංච ස්වරූපයෙන් ඇල්බමයක් ඇති තොරතුරු සකස් කළ යුතුය.
2. රංග සමාන වන භූමිකාව-ක්රීඩා ක්රීඩා,. මෙම අභ්යාසය ඉතා ඵලදායී වන අතර, එය බොහෝ විට වැඩිහිටියන් පවා විවිධ මානසික පුහුණුව සඳහා යොදා ගනු ලබයි. දරුවන් ඔබේ ම සුවිශේෂතා සහ පෞද්ගලික වඩා හොඳ දැනෙනවා විවිධ භූමිකාවන් උත්සාහ කරන්න, කලාත්මක වෙන්න ඉගෙනගන්න අවශ්යයි. ක්රීඩා භූමිකාව දරුවා අවස්ථාවේ නව ප්රතිරූපයක් උත්සාහ කරන්න පමණක් නොව යුතු නිසා, පමණක් නොව, එහි සීමාවන් තුළ ප්රශ්නයක් විසඳීම සඳහා විනෝදය සඳහා නොවේ. මෙහි ඉතා වැදගත් කරුණක් ප්රශ්නය හරියටම තෝරා චරිතය ශෛලිය තුල විසඳිය යුතු බව ය.
3. තොරතුරු එකතු කිරීම සහ ඉදිරිපත් අවධානය යොමු කරන බව එම තොරතුරු පිළිවෙත්. දරුවන් යම් යම් තොරතුරු රැස් කිරීම සහ යම් ආකාරයකින් එය සිදු කළ යුතුයි. එය විවිධ ක්රම වලට තමන්ගේ අදහස් ප්රකාශ කිරීමට පුද්ගලයෙකු ඉගැන්වීමට අවශ්ය වන අතර, යොමු කිරීමට හෝ කතා හා කලා ප්රදර්ශන, සංදර්ශන, කාර්ය සාධනය, කතා හා එසේ මත .. වෙනත් වචන වලින් හරහා යමක් පෙන්නුම් පමණක් නොව ළමයින්ට ඉගැන්වීමට වැදගත් වේ.
4. සංවිධාන කුසලතා සංවර්ධනය ඉලක්ක වන නිර්මාණාත්මක, තරග,. දරුවන් තනි තනිව හෝ කණ්ඩායම් කුඩා අවස්ථාවට සඳහා සූදානම් විය යුතුය. අනතුරුව, ඔවුන් තම අවස්ථාවට ඉදිරිපත්. මේ විදියට ළමයින් අනෙකුත් අය වෙතින් තම වාසි සහ වෙනස්කම් දකින්න මෙන්ම දුර්වලතා නිරීක්ෂණය හා ඉන් පසු ඔවුන්ව නතර කිරීමට ඉගෙනගන්න.

විෂය සබඳතා

සැලසුම් හා පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් බොහෝ විට සබඳතා "- ගුරු ශිෂ්ය" විෂය තුල සාක්ෂාත් කර ඇත. ගුරුවරයා යම් දැනුමක් පරිවර්තනය, හා සිසුන් සඳහා ගත යුතුය. මෙම පරිපථය දිගු කලක් තිස්සේ තහවුරු කර ඇති අතර සෑම විටම ප්රගතිශීලී ඉගැන්වීම් ක්රම ඉතා වැදගත් වන අය විසින් භාවිතා කරනු ලබයි. මෙම ක්රමය අකාර්යක්ෂමතාව මෙවැනි බොහෝ එහි රාමුව තුළ සුදුසු නො හැකි බව තුළ ය. ඔබේ ගුරුවරයා පොත වඩා අපක්ෂපාතී මතය ශිෂ්යයකු, වඩාත් සුදුසු තාර්කික හා නිවැරදි නම් බොහෝ අවස්ථා තිබේ. දරුවන් යථාර්ථය සංජානනය සීමා බව තොරතුරු අගතිය සහ චිත්රපට මහා තොරව ලෝකය දෙස, ඒ නිසා ඔවුන් වෙනත් කෝණයකින් එය දකින්න පුළුවන්. ගුරුවරුන් ගොඩක් ඒක පවා හෘදය සාක්ෂිය පිරිසිදු වනු ඇත ඒ නිසා, හොඳ ප්රතිඵල ලබා පෙනේ වන knurled රටාව මත ක්රියා කිරීම වඩා පහසු වන අතර, එහි ම මත සංවර්ධනය කිරීමට කැමති නැහැ. එහෙත් එය ගුරුවරයා හා විවේචනාත්මක චින්තනයේ අතහැර සමග ගැටුමේ දරුවාගේ බිය සෑෙදන ලොකු වැරැද්දක් වේ.

නූතන අධ්යාපනය තුළ සැලසුම් හා පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම්

අද රුසියාව ඔවුන් අකාර්යක්ෂම හා නවීන අවශ්යතා නැති නිසා යල් පැන ගිය බවට පත් වී ඇති මෙම ප්රවේශය ක්රියාත්මක කිරීම පැරණි සම්ප්රදායන්, ඇත. රට පුරා "විධායක ශරීරය" ව්යාපෘති කටයුතු වන විද්යාත්මක සහ තාක්ෂණික සමිති, විද්යා කුඩා අධ්යයන ආයතනය ස්ථාපිත කර ක්රියාත්මක විය. ඔවුන් ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ, නමුත් ඊටත් වඩා විශාල පුළුවන්. එවැනි ආයතන ප්රධාන අරමුණ - ශාස්ත්රීය පර්යේෂණ සංවිධාන ක්රියාකාරීත්වය ආකෘතියක් නිර්මාණය කිරීම වේ. එවැනි ක්රීඩාවන්ට සහභාගි වන ළමුන් - ඉතිහාසයේ රෝද ගමන් ඇති අනාගත විද්යාඥයන් හා වෘත්තිකයන් වේ. අධ්යාපනය වැඩි පුද්ගලයාගෙන් පුද්ගලයාට සහ ගුණාත්මක සමාජයක් තුල පැවැත්වෙන, හැමෝම සවන් කිරීමට කාලයක් නොමැති වන අතර, සෑම ඔබගේ ව්යාපෘතිය ඕනෑම තේරුම් ගත හැක. දරුවන් මත බර අවම කිරීමට වත්මන් අධ්යාපන ප්රමිතීන් අපේක්ෂා කෙරේ. ප්රමාණය අඩු කළ යුතු නමුත්, ගුණාත්මක භාවය වැඩි දියුණු.

එය සටන් විරාමය හැකි දේ කුමක්ද? උදාහරණයක් ලෙස, භෞතික විද්යාව පන්ති සිසුන් නිර්මාණය-පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් ප්රායෝගිකව විද්යමාන වේ. දරුවන් සූත්ර හා නීති මතක තබා ගැනීම සඳහා, සහ ස්වාධීනව පරීක්ෂණ පවත්වා පොත දැනුම දෘශ්ය තහවුරු බලන්න ඕන නැහැ. පමණක් මෙම නඩුවේ, පනවා ලෙස ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය තවදුරටත් දරුවා විසින් ආගම්ය හා වැදගත් වනු ඇත. සහ එකම මේ ආකාරයෙන් ශිෂ්ය තේරුම් වන්නේ නැත අවශ්ය තොරතුරු ඉගෙන සමාන්තරයන් හා ජීවිතයේ විවිධ ක්ෂේත්ර තුළ එය භාවිතා කිරීමට හැකි වනු ඇත.

පාරිසරික පහසුකම

යගෝලීෙ රාමුව සිසුන් නිර්මාණ හා පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් රාජ්යය විසින් ලියාපදිංචි කර ඇත. නවීන දැනුවත් නොහැක නිර්මාණය-පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් තොරව, සිට එය නිදහස් චින්තනය හා තීරණ ගැනීමේ අවශ්ය කුසලතා පිහිටුවා විට පමණක් වේ. අවශ්ය පුහුණු: මෙම ගුණාංග පොතක් සිට ඉගැන්වූ කළ නොහැකිය. ක්රියාකාරකම් ප්රවේශය එය හොඳින් සිතා-ඉවත් සැලසුම් හා පර්යේෂණ කටයුතු ස්තුති තේරුම් නූතන අධ්යාපනික විද්යාව සඳහා පදනම වන අතර, සියලු හොඳම. බොහෝ ආකාරවලින් එය විශේෂයෙන් උසස් පාසැල් සිසුන් සඳහා, ස්වාධීන වේ. තමන්ගේ ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය ස්වයං-සංවිධානය පුද්ගලයෙකු තම ක්රියාවන් සැලසුම් හා අධීක්ෂණය කිරීමට ඉඩ දෙයි.

පෙර පාසල් පාරිසරික පහසුකම නිර්මාණ හා පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම් එහි ඉල්ලුම් අනෙකුත් ප්රදේශවල සිට වෙනස් වේ. ඔවුන් සංසන්දනය, විශ්ලේෂණය සහ සැලසුම් කුසලතා වැනි හැකියාවන් දියුණු කර ගැනීමට තවමත් ඇති නිසා කුඩා දරුවන්, විශේෂ ප්රවේශය අවශ්ය වේ. කෙසේ වෙතත්, ජාතික ප්රමිති, ව්යාපෘති කටයුතු අධ්යාපන සියලු අවස්ථා වලදී ක්රියාත්මක කරනු ලැබේ.

ධනාත්මක සාධක

හෝඩියේ නිර්මාණ සහ පර්යේෂණ කටයුතු ස්වයං විශ්වාසය ඉගෙන ගැනීමේ මාධ්යයක් ලෙස, වගකීම සහ අධිෂ්ඨානය වාසි කිහිපයක්. එවැනි ගුරුවරුන් සමඟ සම්බන්ධ වී සිටින දරුවන් සමහර අර්ධ ආයු ඉගෙන දේ ඉගෙන ගැනීමට මුල් කාලයේ සිටම කිරීමට හැකි වනු ඇත. ධනාත්මක ගුණාංග ගණනාවක් කටයුතු විස්තර:

• බහු වැඩි විවිධ ගැටලු විසඳීමට දරුවන්ගේ පෙළඹවීම,
• අවශ්ය යාන්ත්රික කාර්ය සාධන අරමුණු නොව, අවංක උනන්දුවක් මතු;
• වගකීම් රැස්;
• ගැටලු නිරාකරණය කිරීම සඳහා තාක්ෂණික ප්රවේශය ගොඩනැගීමට;
• සන්නිවේදන කුසලතා පුහුණුව;
• ස්වාධීනව හොඳම තමන් සඳහා පමණක් ඉගෙන ගැනීමට සංසන්දනය සහ විශ්ලේෂණය කිරීමට හැකියාව;
• පුහුණු ධෛර්යයෙන්, සාන්ද්රණය;
• ප්රසිද්ධ කතා කුසලතා ඉගෙන;
• සාමූහික සන්නිවේදන කුසලතා ගොඩනැගීමට;
• ඔබේ විනිවිදක තැනීම, සැලසුම් සංවිධානය කිරීමට හැකියාව;
• දැක්ම වෙනස් අවස්ථාවක ඇති අය සමග පොදු භාෂාව සොයා ගැනීමට හැකියාව;
• ජීවිතය දෙස ධනාත්මකව බැලීමට හුරු පිහිටුවීම;
• සහයෝගීතාව කුසලතා සංවර්ධනය.

අමතර අධ්යාපනය

තවදුරටත් අධ්යාපනය නිර්මාණ හා පර්යේෂණ වැඩි වැඩියෙන් ජනප්රිය වෙමින් පවතී. මුලදී, මෙම ක්රියාකාරකම් ක්රියාත්මක කිරීම පමණක් ඉගෙනුම් ප්රධාන ක්රියාවලිය තුළ සිදු වූ නමුත්, පසුව එය එය ප්රයෝජනවත් සහ විවිධ කව, සහ ඡන්දයෙන් පාඨමාලා සඳහා අදාළ විය හැකි බව පැහැදිලි විය. අධ්යාපන මෙම ප්රදේශයේ පමණක් සංවර්ධනය කිරීමට පටන් ගෙන තිබේ, එම නිසා මේ විෂය සඳහා කැප මුද්රණ කටයුතු, කුඩා නැත. ඕනෑම අයෙකුට පාරිසරික පහසුකම සඳහා අයදුම් කළ හැකිය. රාජ්ය ප්රමිතීන් විස්තර සැලසුම් කිරීම හා පර්යේෂණ ක්රියාකාරකම්, ඔබ මෙම ප්රවිෂ්ටය ප්රධාන කරුණු තේරුම් උපකාරී වනු ඇත. වඩාත් සක්රීයවම එය තොරතුරු තාක්ෂණ ක්ෂේත්රයේ භාවිතා කරයි. මෙම නවීන යන්ත්ර සූත්ර හා උපකරණ ද සහාය ඇතිව සිය අදහස් සහ ව්යාපෘති ප්රකාශ කිරීමට හැකි වනු ඇත සිටින පරිගණක සාක්ෂරතාවයෙන් පුද්ගලයා ගෙන ඒමට හැකි වේ. මෙම වැඩපිළිවෙලේ ප්රථම පර්යේෂණ මේ වන විටත් ධනාත්මක ප්රතිඵල ලැබී ඇත. පුහුණු සිසුන් වයස 7-16 වසර දක්වා ලබා දී ඇත. වැඩ, නිර්මාණශීලී යමක් සිදු කිරීම සඳහා වන බැවින්, එක් එක් අපේක්ෂිත මාතෘකාව සහ එහි නියෝජනය කළ හැකි ක්රම තෝරා ගැනීමට නිදහස ඇත.