තරුණ ජීවිතවලට වගකීම - මිනිස් ජීවිතයේ ඉතාම වැදගත් එකක්. දේ ඔහු පෞරුෂය සංවර්ධනය විශ්වාස කිරීමට හැකි වනු සඳහා බෙදාදීමක් ගුරුවරයා අධ්යාපනඥයෙකු විය යුත්තේ කුමක්ද? පාසල් වෙනුවට - ළමා අයිතීන් formalism සහ යකඩ විනය - වානේ XIX-XX වන සියවස් වල හැරීම දී පමණක් විය. එවිට එය පුළුල් සංවර්ධන සහ නිර්මාණ පෞද්ගලික ලෙස ලබා දී ඇති ප්රමුඛ කටයුත්තක් බවට පත් විය.
මිනිස් වටිනාකම්
අධ්යාපනික බෙදාදීමක් ගුරුවරයා නිසා චරිතය තම පෞද්ගලික විශ්වාසයන් හා ගුණාංග පමණක් නොව පිහිටුවා ගත්හ. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඒ මත පදනම් වේ : විශ්ව අගයන් ප්රේමය, සහයෝගය, අන්යොන්ය ගෞරවය, ආත්මය පාරිශුද්ධත්වයත්. තවත් කේ.ඩී. Ushinsky වඩාත් අපහසු ඉගැන්වීමට, දැනුම සම්ප්රේෂණය කිරීමට වඩා දැනුවත් කිරීමට බව තර්ක කලේය. තරුණ - - සියලු පසු, එය ආත්මය, විශ්වාසය, හෘදය සාක්ෂිය තවත් බලපාන මිනිසා සදාචාරාත්මක අයිතියක් ඇති අතර, ඔහු තමාටම අඛණ්ඩව ක්රියා කරන එකම එකකි, පිළිබිඹු ඉහළ මට්ටමින් දියුණු වී ඇත, ඔහු සිත පිරිසිදු වන. චාරිත්ර වාරිත්ර, දේශපාලන හා ආර්ථික ක්රමය වෙනස් කිරීමට යටත්ව. කෙසේ වෙතත්, පදනම කවෙර්ද අධ්යාපනඥයෙකු අධ්යාපනික වඳිමින් - එදාටත් මිනිස් වටිනාකම්. සන්නිවේදන විශේෂයෙන් ම, දිගු දන්නා නීතිය: තවත් අධිසන්නායක - ළමා - ඔබ ඔවුන් ඔබ වෙත කරන්න කියන විදියට.
විවිධ පාසල් සහ සංකල්ප
විද්යාඥයන්, මනෝ සහ ගුරුවරුන් තම ක්රම සහ ඔවුන්ට සමීපතම බව මූලධර්ම ප්රවේශයන් දී අවධාරණය කළ යුතු බව පෙනේ. අපගේ දින ගුරු පොහොසත් දාර්ශනික සහ න්යායික උරුමය සිට තෝරා ගත හැකිය. අභිරුචි, ඇත්ත වශයෙන්, ඔහුගේ ලෝක දැක්ම, ඔහුගේ පෞරුෂය, ගබඩා විසින් තීරණය කරනු ඇත. දරුවා, ඔහුගේ හැකියාවන්, අවශ්යතා සහ අවශ්යතා ලක්ෂණ වර්ධනය කිරීමේ ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය තුල ගිණුමක්: මොන්ටිසෝරි පාසල් අධ්යාපනික බෙදාදීමක් ගුරුවරයා, උදාහරණයක් ලෙස, පහත දැක්වෙන කියවෙන්නේ මත පදනම් වේ. එය එසේ නොවේ දරුවා සංවර්ධනය සහාය, ඔහුගේ ම ස්වරූපයට හා සමානත්වයට ගොඩනැගීමට අවශ්ය වේ. තවත් වැදගත් මූලධර්මය ඉගෙනුම individualization ය; කුඩා මිනිසා ගෞරවය; මෙම සිසුවකු ක්රියාකාරකම් මත යැපීම. අධ්යාපනික බෙදාදීමක් අධ්යාපනඥයෙකු Yanusha Korchaka ක්රියා පටිපාටිය විසින් එම පොරොන්දු ගෙන එයි. එහි සංකල්පය දරුවන් තමන් විසින් සංවිධානය හා පාලනය වන, ළමා සමාජය යන අදහස මත පදනම් වී ඇත. අධ්යාපන සමාන ක්රමයක් ඉදිරිපත්, ඇන්ටන් Makarenko. එය වඩාත් යෝග්ය හා පෞද්ගලිකත්වය ගොඩනැගීමට ස්වයංසිද්ධ නැත, නමුත් සංවිධානය, පොදු යහපත ඉලක්ක. මගදෙපස සඳහා ගෞරවය, ගුරු සිසු අතර අන්යෝන්ය විශ්වාසය: ඒ අතර ම, එම ගුරුවරුන්ට සංකල්පය පොදු දේ ඇත. දරුවන් දැනුවත් සහ සාධාරණ ලෙස එසේ ඉල්ලා නැති වීමට, ආදරෙයි. මූලික වශයෙන් - සංවාදයක්, අනුශාසකයෙකු හා වාට්ටුවේ අතර සන්නිවේදන. අසා සවන් දීමට හැකියාව සෑම කෙනෙකුටම ලබා දී නැත.
අදහස් හුවමාරු කරන ආකාරය තෝරා
න්යායික අධ්යාපනික බෙදාදීමක් දෘෂ්ටි කෝණයෙන් බාලාංශ ගුරුවරියක් උදාහරණයක් ලෙස, ඕනෑම සංකල්පය මත පදනම් විය හැක. පෙර පාසැල්, Waldorf පද්ධතිය Ushinsky හෝ Korczak ... ඒත් ප්රායෝගිකව එය කියවෙන්නේ දී නොව, සටන් පාඨ සහ mottoes සඳහන් නොවේ බිත්තිය මත, සහ විශේෂයෙන් ළමා සහ ඔහුගේ දෙමාපියන් සමඟ හවුල් එල්ලා. අධ්යාපනික බෙදාදීමක් ටියුටර් පෙර පාසල් විධිමත් හැකියාවන්, පමණක් නොව, උපදේශකයා හැසිරීම පමණක් නොව පොළඹවනු ඇත. ගුරු පුහුණු තෝරා සන්නිවේදන රටාව, ඔහු විශ්වාසය ගොඩනැඟිය නොහැකිය. ඒකාධිපති ප්රවේශය දරුවා සතු පෞද්ගලිකත්ව මර්දනය කරනු ඇත. නමුත් "අන්යෝන්ය ඉගෙනුම්" මූලධර්මය මත පදනම් වූ මෙම සහයෝගිතාවය ශෛලිය, අධ්යාපන ඉලක්ක වඩාත් කාර්යක්ෂමව සාක්ෂාත් කරගැනීම සඳහා උපකාරී වනු ඇත.