Gutkina නි, ස කරන තාක්ෂණයට "හවුස්": විස්තර, ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය, නිගමන

මෙම ලිපිය, නිවැරදි තාක්ෂණික ක්රම කවරේ දැයි සොයා, හැඩ අගයමින්, 'හවුස්' එන් අයි Gutkinoy සහ අනෙකුත් එළඹීමේදී දරුවා සංවර්ධනය මට්ටම තීරණය කිරීම සඳහා මනෝ විසින් භාවිතා.

අධ්යාපන පද්ධතිය තුළ මනෝ වඩාත්ම වැදගත් සහ සුප්රසිද්ධ ගැටලු එක් දරුවන් පාසල් පුහුණු නිර්ණය වේ. අද පරීක්ෂණ ක්රමවේද දිශාව විශාල ප්රමාණයක් ඇති වේ. ඔවුන් අතර, Gutkinoy එන් අයි, වඩාත් න්යායිකව ශබ්ද සැලකෙන ලබා ගත හැකි "පාසැල් කිරීමට 6-7 වසර දරුවන්ගේ මානසික සූදානම තීරණය කරන විශේෂඥ වැඩසටහන". මාර්ගය වන විට, විද්යානුකූලව එය වඩාත් ස්ථාවර මෙවලමක් ලෙස සලකනු ලැබේ.

වාසි ශිල්ප ක්රම

මෙම තාක්ෂණය කොන්දේසි විරහිතව වාසිය එය ඔහු විසින් පිහිටුවන ලද මූලධර්මය, විශෝධන, දී, වේ. මෙම වැඩසටහන ඔබ සංවර්ධනය ඇති එකිනෙකට වෙනස් ලක්ෂණ සැකසිය හැක පමණක් නොව, අධ්යාපනය ළමයෙක් සාර්ථකත්වය අනාවැකි, පමණක් නොව, නිවැරදි සහ ප්රමාණවත් පද්ධතිය පරිපූර්ණත්වයට කරන්න. ඇගේ හොඳම වැඩසටහන ඇතුළත් වන වැඩ, - දිගු ඔහු න්යාය "හවුස්" යන Gutkina උ.අ. ක්රම මත වැඩ කළා.

මෙම ව්යාපෘතිය 6-7 වසර දරුවන් පරීක්ෂා කිරීමට සැලසුම් කර ඇත. ඒ සමග, එය පාසල් කටයුතු සඳහා ඔවුන්ගේ මානසික සූදානම හැරෙනවා හා වර්ධනය වෙමින් තිබෙන පිරිසක් දරුවන් මානසික වර්ධනය ගතිකත්වයන් අධීක්ෂණය. අග දී, මෙම ව්යාපෘතිය වසර 5.5 8 දක්වා භාවිතා වේ.

පොදුවේ ගත් කල, මෙම වැඩසටහන බුද්ධිමය, අවශ්යතාව-රෝගී, අත්තනෝමතික, කතා ප්රදේශ සංවර්ධනය සඳහා අධ්යයනය කිරීමට භාවිතා කරයි.

ව්යාපෘති

මෙම ව්යාපෘතිය වීමට දායක වන ක්රම, පරීක්ෂණ නැහැ. ඔවුන්ට ස්තුති, ඔබ ගුණාත්මක පාසල් දරුවා ඇති සූදානම විස්තර කළ හැකිය.

රෝග විනිශ්චය ව්යාපෘතිය කතෘගේ මුල් වර්ධනයන් හය වන සත් ක්රමවේදයන්, සමන්විත වේ:

• අවශ්යතාව-රෝගී ක්ෂේත්රයේ දරුවා ක්රීඩාව හෝ තොරතුරු මෝස්තර රටා ආධිපත්යය තීරණය කිරීම සඳහා ක්රමයක්.
• පාසල් පරිණත ටෙස්ට් Kern-Jirásek (දිශානතිය).
• පර්යේෂණාත්මක සංවාදය "අභ්යන්තර ශිෂ්ය තත්ත්වය." හෙළි කරයි
• තාක්ෂණය "ඔව් නැත" (සැකිලි වැඩ කිරීමේ හැකියාව).
• "හවුස්" (සිහින් ක්රම මෝටර් අතට, ස්වේච්ඡා අවධානය, sensorimotor සංවිධානය, ආදර්ශ පිළිබඳ අවධානය යොමු කිරීමට ඇති හැකියාව).
• ඇතුළත් "ඉය" (ඉගෙනුම් පිළිබඳ අධ්යයනය).
• ක්රමය "ශබ්ද-උත්සාහ" (phonemic නඩු විභාගය).
• තාක්ෂණය "අනුප්රාප්තිය Event" (කතාව සංවර්ධනය, සාමාන්යකරණයක් කිරීමේ හැකියාව, තාර්කික චින්තනය).

ඵලදායී පරීක්ෂණ සිදු කිරීම සඳහා, ඉදිරි පරීක්ෂණ අනුව සිදු අධ්යයනය: අවශ්ය සියලු ද්රව්ය අතින් ගුරු මනෝ විය යුතුය. පරිසරය ද ළමා අවධානය වෙනතකට යොමු කළ හැකි දීප්තිමත් වස්තූන් හා සෙල්ලම් බඩු ඉවත් වේ.

දෙමාපියන් පාලනය සම්මුඛ සාකච්ඡාවක දී වත්මන් විය හැකි නමුත්, මෙම තාක්ෂණය තුළ දරුවා පුරා ඔවුන්ගේ පැවැත්ම "ආධිපත්යය චේතනා නිර්ණය" සහ "හවුස්" අනවශ්ය වේ.

මෙම ව්යාපෘතියේ අරමුණ

මෙම ව්යාපෘතිය සමග, ඔබට:

1. පාසල් කටයුතු දරුවාගේ දිරිගැන්වීමේ සූදානම මෙන්ම, එහි ඉගෙනුම් ලක්ෂණ සොයා බලන්න.
2. අහඹු, දිරිගැන්වීමේ, කථනය සහ බුද්ධිමය ක්ෂේත්රයේ පෙර පාසල් දරුවා සංවර්ධනය තීරණය කරන්න.
3. නිවැරදි අවශ්ය නොවේ එකම දිරි ප්රභවය වසර ගණනාවක් සදහා අයදුම් කර තිබේ.
4. වසර 5.5 වයස අවුරුදු දරුවන් සංවර්ධනය ගිණිය නොහැකි වූ එළඹීමේදී සොයන්න. "සංවර්ධන ගෲප්" උ.අ. Gutkina ඔහුගේ පොතේ විස්තර වන සුවිශේෂී ක්රමය සංවර්ධනය කිරීම පිළිබඳ ඔවුන් සමඟ වැඩ කරන ආරම්භ "පාසල් සඳහා මනෝ විද්යාත්මක සූදානම."

"හවුස්" තාක්ෂණය

එන් අයි Gutkinoy "හවුස්" ක්රමය කුමක්ද? දරුවා ලබා දෙන , srisovat චිත්රයක් කොටසක් ප්රාග්ධන ලිපි ලෙස දර්ශණය වන සමහර අංග, නිවසක් නිරූපනය. ඔබ දරුවන් පාසැල් සඳහා 5-10 වසර සූදානම තීරණය කිරීම සඳහා මේ තාක්ෂණය භාවිතා කළ හැකිය.

පරීක්ෂණ අරමුණ සංකීර්ණ ආකෘතිය පිටපත් කිරීමට පාසැල් ලමුන්ගේ ඇති හැකියාව තීරණය කිරීම සඳහා වේ.

නිසා පැවරුම එය නිවැරදිව ප්රජනනය, ආදර්ශ පිළිබඳ අවධානය යොමු කිරීමට, දරුවාගේ හැකියාව අනාවරණය වී ඇත. ඔබ ද දෘශ්ය සංජානනය, ලිහිල් අවධානය, දඩ මෝටර් සහ sensorimotor සම්බන්ධීකරණය preschooler අත් ලක්ෂණ අර්ථ දැක්විය හැකි.

මෙහි දව සහ උපකරණ නියැදි රටාව, පැන්සල් සහ කඩදාසි ක්රියා කරයි.

සමීක්ෂණය පටිපාටිය

ප්රායෝගිකව මෙම තාක්ෂණ ක්රමය එන් අයි Gutkinoy "හවුස්" අයදුම් කිරීමට කෙසේද? සිදු කිරීමට පෙර දරුවා අභ්යාස පහත දැක්වෙන ප්රකාශය වාර්තා කලේ ය: "ඔබ ඉදිරියේ දී පැන්සල් සහ කඩදාසි පත්රය ද පිහිටා ඇත. මම (දරුවා සිත්තම් නිවසක් සමග ඡායාරූපයේ මාරු කරනු ලැබේ) මෙම සාම්පලය තුළ මෙන් ම රටාව ක පත්රයේ යොමු කිරීමට ඔබෙන් ඉල්ලා සිටිනවා. , ඉක්මන් නොවන්න ප්රවේශම් විය යුතු අතර ඔබේ චරිතයක් කිරීමට උත්සාහ කරන ලද නියැදිය වෙනස් කළේ නැත. යමක් නොවේ යොමු කරන්නේ නම්, මකන්න ඕනෑම ඇඟිල්ල හෝ රබර් පටිය අවශ්ය නැහැ (ඔබ දරුවා ගම් නොවන බව එය දැක යුතුය). හුදෙක් වැරදි ප්රදේශවල නම්, හෝ ඔබ විසින් නිසි ළං වෙන්න අපට පුළුවන්. ඔබ කාර්ය පැහැදිලි වන්නේ ඇයි? එය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ආරම්භ කරන්න. "

පාඨමාලාව සකසා

එකඟ වෙමි, ශ්රේෂ්ඨ විශේෂඥ Gutkina උ.අ. ක්රමවේදය "හවුස්" පුදුම works! ඒ නිසා, ඔබ රැකියාවක් පාඨමාලාව විසින් අදාල කරුණ නිවැරදි කිරීමට අවශ්ය වන්නේ ඇයි? වම් හෝ දකුණු අත හොයාගන්න, මනෝ ළමයෙක් වෙනවා. විශේෂඥ පරීක්ෂණ ක්රියාත්මක වන ආකාරය නිරීක්ෂණය කිරීමට බැඳී සිටියි: බොහෝ විට, මේ පින්තූරේ-ආදර්ශ සලකා බලයි යන්න එය මත රූපයේ ලුහුඬු සටහන් සමාන වන බව ගුවන් මාර්ග සිදුකරයි යන්න. හෝ සමහරවිට ඔහු නියැදි දී glancing, මතකයෙන් තීන්ත?

චෙක්පත් ආදර්ශයක් ඔබේ ඇඳීම අවසන් වූ පසු ද යන්න සෙමින් හෝ වේගයෙන් එළු උමතු හෝ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ, යන මතයෙහි ම, ඒ වගේම, ගුරු අවධානය පහත සඳහන් එළඹීමේදී කිරීමට යොමු කළ යුතුය.

ළමා අභ්යාස නිම නිවේදනය කරයි විට, එය ඔවුන් ඔවුන්ගේම පරීක්ෂා කිරීමට ඉල්ලා සිටිය යුතුය. එය දෝෂයක් හඳුනාගන්නා නම්, එවිට ඔවුන් නිවැරදි කර ගත හැකි, නමුත් experimenter මෙම ක්රියාවන් වාර්තා කිරීමට බැඳී සිටියි.

ප්රතිඵල සැකසීම

ඒ නිසා, අපි තාක්ෂණය "හවුස්" බව සොයාගෙන ඇත. ලෙස සිදු වාසි රැසක් උ.අ. Gutkina විශ්ලේෂණය පහත සඳහන්: මෙම ද්රව්ය සැකසුම් දෝෂ සඳහා ප්රදානය කරන බව ලකුණු එකතු විසින් සිදු කළ යුතු ය. නමුත් එවැනි දෝෂ:

1. දෙගුණයකටත් වඩා අධික විසින් තනි පුද්ගල චිත්රයක් අංග වැඩි. මෙම නඩුවේ මුළු රූපයේ විශාලත්වය රටාව (විශාල එක් එක් සබැඳියක් සඳහා 3 ක්) අනුරූප වේ.
2. ඕනෑම පින්තූර (4 ලකුණු) අංගයක් නොමැති වීම. මෙම රූපය දුම්, වැට (දෙකක් හෝ අර්ධ ලෙස), වහලය, නල, වහලය මත හැච්, නිවසේ පදනම කොටුව පෙන්නුම් රේඛාවක් නොතිබීමට හැක.
3. වලංගු නොවන වින්යාස චිත්රයක් අංගයක් (3 ලකුණු). සිට දෝෂ දුම් මුදු, වහලය මත හැච්, වැට, නල, කවුළුව උකහා ගත හැක. මාර්ගය වන විට, වැරදි විස්තර වැට මණ්ඩල නම්, 2 ක් එක් එක් වැරදි පින්තාරු මණ්ඩලය සඳහා අය සහ සම්පූර්ණයෙන්ම වැට මත වම් හෝ දකුණු මුළු සඳහා නොවේ. එම පාලනය නල සිට නැගී එන දුම් මුද්ද, සහ නිවසේ සෙවන සඳහා අදාළ වේ. තවද, වැට වම් හා දකුණු පැති, ෙවන් ෙවන් වශෙයන් සමඟ කටයුතු කර ඇත: උදාහරණයක් ලෙස, වැරදි දකුණු පැත්තේ sketched නම්, වම් පැත්තේ ඇති අතර එහි කිසිදු දෝෂයක් (හෝ අනෙක් අතට) වන අතර, දරුවා ලකුණු 4 ක් ලැබෙනවා. එය වමේ කොටස (දකුණු පස) වැට පැත්තේ වැරදි සමග, හරි සහ කොටසක් sketched නම්, විකෘති පැත්තේ එක් ලකුණු ලෙස ඇගයීමට ලක් කර ඇත. හොඳින් සුදුසුකම් ලත් සහ වහලය, සහ දුම් වළලු මත සෙවන. එකම සැබෑ දුම් වළලු පිටපත් ඇතැම් අංග නම්, ඒ කොල්ලට දෝෂ සහිත වහලය මත ඉටු හැච් නම් එක් අවස්ථාවක ලැබෙන, එක් අවස්ථාවක ය. කොටස් අවලංගු අංකය දෝෂය පිළිබඳ සංඛ්යා අංග නිරූපිත වේ සැලකේ. වැට දී පියස්ස සෙවන, දුම් වළලු හෝ ලෑලි වනු ඇත කොපමණ රේඛා එය ප්රශ්නයක් නොවේ.
4. පින්තූරයේ අවකාශයේ සංරචක වැරදි ස්ථානගත (1 ස්ථානය). මේ වර්ගයේ දෝෂ සඳහා පාදක ෙකොට හෝ එය පහත (ගුවන් පාවෙමින් නම් නිවස) (වැට මත නිවසේ පාදක ෙකොට සමග බෙදාහදාගත යුතුය) ඉහත උපයෝජන නිවසක් වැට හා සම්බන්ධ වෙනවා. එම වරද කවුළුව කේන්ද්රයේ සිට දකුණට හෝ වමට හෝ සැලකිය යුතු වෙනසක් ලෙස සැලකේ. දුම් තිරස් රේඛාවේ සිට අංශක තිස් කට වඩා වැඩි පරාවර්තනයකට ලක් වේ නම් - මේ ද දෝෂයක් ඇත. එය (වහලය overhangs නිවසක් නියැදි දී) ෙනොඉක්මවන ලෙස වහලය පදනම ප්රමාණය, ගෘහස්ත, පදනම අනුරූප විට අධීක්ෂණ ද සලකා බලනු ඇත.
5. Gutkina උ.අ. නිර්දේශ දේ තවදුරටත්? "හවුස්" ක්රම, සූක්ෂම තාක්ෂණය වේ. වහලය සහ නිවසක් නිර්මාණය කර ඇති අතර එය සිරස් සහ තිරස් රේඛා skewness: දෝෂය කලින් තීරණය කරන ඍජු රේඛාවක් දිශාව සිට අපගමනය අංශක තිස් කට වඩා වැඩි (1 ස්ථානය) ලෙස සැලකේ. ඉතා කුඩා, වැට පදනම (අංශක තිස් වඩා) ක තිරස් ඍජු රේඛාවක් ආප බඳවා කූරු පැත්තේ වහල රේඛා බලනවා ඇති කෝණය වෙනස් කිරීමට "ඉක්මවා" (අංශක තිස් කට වැඩි) තහනම් කර ඇත.
6. ඔවුන් සම්බන්ධ කල යුතු (1 එක් එක් lumen ලක්ෂය) කොහෙද පේලි අතර හිඩැස්. වහලය මත අභිජනනයෙන් රේඛා වහලය රේඛාව සමඟ ස්පර්ශ නොවේ නම්, 1 ස්ථානය වෙනුවට එහි වැරදි මාර්ගය එක් එක් සඳහා වඩා, සමස්ත සෙවන සඳහා නියමිතය.
7. රේඛා අධිස්ථාපනය (එක් එක් අයදුම්පත 1 ස්ථානය). එහි පරිපථ පිටතට වහලය හැච් කරන රේඛා නම්, එක් අවස්ථාවක සමස්ත සෙවන, ඒ වෙනුවට එහි වැරදි මාර්ගය එක් එක් වඩා ඇස්තමේන්තු කර ඇත.

මෙම අභ්යාස යහපත් ක්රියාකාරිත්වය සඳහා 0 ලකුණු අය කරනු ලැබේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, නරක අතට දරුවා එම සංඛ්යාව, ඔහුගේ වැඩ කටයුතු මුළු ලකුණු සංඛ්යාව ඉහළ අඳින්න.

එකඟ වෙමි, 'හවුස්' (උ.අ. Gutkina) ක ලියවුණු තාක්ෂණය. මෙම පර්යේෂණයේ ප්රතිඵල පිළිබඳ අර්ථනිරූපණය සෑම විටම සැලකිල්ලට අනාගත ශිෂ්ය වයස අවුරුදු ගනිමින් සිදු කරනු ලබයි.

එය දරුවන් කලාතුරකින් නිසා sensorimotor සංවිධානය පාලනය කරන මොළයේ අසම්පූර්ණ පරිණත ශුන්ය ලක්ෂ්ය ලබා අවුරුදු පහක් වන බව දන්නා කරුණකි. එක් අවස්ථාවක හෝ ඉහළ ඇස්තමේන්තු වන ළමයෙක්, වසර දහයක ගැන කුමක් කිව හැකිද? මෙම ප්රතිඵලය එකක් හෝ ඊට වැඩි, ස්කෑන් ගෝල මානසික පටිපාටිය අහිතකර සංවර්ධන බවයි.

ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය

මෙම අභ්යාසය කාර්ය සාධනය විශ්ලේෂණය කරන්නේ කෙසේද යන්න Gutkina උ.අ. ඉදිරිපත් කරයි? "හවුස්" ක්රම - ඉතා සංකීර්ණ පද්ධතියක්. විශේෂඥ රේඛා ස්වභාවය මත අවධානය යොමු කළ යුතුය: "shag" හෝ ඉතා ඝන රේඛා මේ පිළිබඳ මූලාශ්ර අනුව, හඟවන්නක් විය හැක, පෙර පාසල්, විෂාදියට තත්ත්වය. එහෙත් එවැනි නිගමනයකට තනි ඇඳීම පමණක් විශ්වාසය තබා, කිසි ලෙසකින්වත් කිරීමට නොහැකි වීමයි. සැකය විශේෂ පරීක්ෂණ ක්රම පරීක්ෂා කිරීමට අවශ්ය සිටියහ.

ඇනෙලොග්

ඒ නිසා, මෙම ක්රමය "හවුස්" (උ.අ. Gutkina) සමග දේ සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද? එය පාසල් මානසික ආතතිය දරුවාගේ සූදානම තක්සේරු උදව් කරන්න ඉඩ සලසා දෙයි සොයා ගැනීම් පිළිබඳව,. බොහෝ දැක්ම මෙම තාක්ෂණය ඇනෙලොග් II හා III-Kern Jirásek අභ්යාස පරීක්ෂණ, ලිඛිත අක්ෂර (දෙවන පාඩම), එනම් මෙම පිටපත් ලෙස හා කණ්ඩායම් I ෙකොටස: (III පාඩම) දක්වා දෙයි.

මෙම ව්යාපෘතිවල ප්රතිඵල සංසන්දනය විශේෂඥයන් 'හවුස්' තාක්ෂණය දරුවා සංවර්ධනය එකම මානසික තත්ත්වය විවෘත කරයි, සහ II හා III පන්ති Kern-Jirásek පරීක්ෂා බව නිගමනය කලේය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, අපි තාක්ෂණය "හවුස්" (උ.අ. Gutkina) බව සොයාගෙන ඇත. සැකසුම් ක්රියාත්මක කාර්ය ටිකක් කාලයක් ගත වෙනවා. ප්රතිඵල විවිධ වයස් දී එම දරුවාගේ sensorimotor පරිණාමය වෙනස්කම් නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා, ලකුණු ගණනය කර ඇත.

මාර්ගය වන විට, කෙටි-දැක ගන්නට ළදරුවන් සමග අත්හදා බැලීම් හා සමාන ආකාරයකින් තහනම් කර ඇත.