ශික්ෂණ, පිහිටුවීම - පුද්ගලයෙකු බවට පත් වීමයි. දැනුවත් සාමූහික ගොඩනැගීමට හා තනි පුද්ගල ක්රම

සැකසීමේ දැනුවත් - මෙම සිසුවකු හෝ ශිෂ්ය අර්ථවත් බලපෑම තවදුරටත් ඉගෙනුම්, දැනුම හා කුසලතා නව ගුණාංග ඉස්මතු කිරීමට දායක වූ හා තවමත් දායක වෙමින් යම් යම් කොන්දේසි නිර්මාණය කිරීම සඳහා ගුරුවරයා විසින් සිදු කරන ලදී. කෙසේ වෙතත්, මෙම අර්ථ දැක්වීම සුවිශේෂී නො වේ. ඉහත සඳහන් සාධක බලපෑම යටතේ - ද, ගොඩනැගීමට පුද්ගලයෙකු (ශිෂ්ය මෙම නඩුවේ) බවට පත්වීමේ ක්රියාවලිය වේ. කෙසේ නමුත්, දැනුවත් ගැන මාතෘකාව පටන්, වැදගත් nuance රාශියක් අඩංගු වේ එය වඩාත් විස්තර සලකා වටී.

මූලික ගැටලුව

මුලින්ම එය දැනුවත් ගොඩනැගීමට බව සඳහන් කිරීම වැදගත් - වඩාත් ම වැදගත් සංකල්ප එකකි. බව පොදුවේ මුළු ක්ෂේත්රය පිලිබඳ මූලික ගැටලුව වේ. ඉගැන්වීම පසු විෂය සිසුන් දැනුවත් කිරීම අරමුණු සහ ඔවුන් එහි අදාළ දැනුම ලබා පමණක් නොවේ. ගුරුවරුන් ද සිසුන් එක් එක් පුද්ගල ගොඩනැගීමට බලපායි. ද ඔවුන් පළමු තරගය මෙම පුහුණු කාලය තුළ විය ඔවුන්ගෙන් බොහෝ සමග පිටපතින් අවබෝධ හා ජය ගැනීමට උපකාර කරන්න.

පුද්ගලයා ගොඩනැගීමට කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ, ප්රශ්න හා ගැටලූ තිබෙනවා. ඔහු ඔවුන්ට තේරුම් ගත හැකි නම්, ගුරුවරයා සිසුන් පමණක් නඩුවේ අවබෝධ කිරීමට උදව් විය හැක. මෙම න්යායික හා ව්යවහාරික ඉගැන්වීමේ වඩාත් වැදගත් කොටසක් වේ.

ගුරුවරයා අධ්යාපනය, සංවර්ධනය සහ පුහුණුව, පුද්ගලයාගේ තනි ගුණාංග ගොඩනැගීමට ප්රගතිය මෙන්ම, වයස සහ සිසුන් පෞද්ගලික ලක්ෂණ පිළිබඳ අධ්යාපනය, පවුල සහ සමාජය තුළ අධ්යාපන පද්ධතිය භූමිකාව දැන සිටිය යුතුය. එහෙත්, මීට අමතරව, එය තනි තනි ප්රවේශය හුරු පුරුදු තාක්ෂණය විය යුතුය.

නූතන ගැටළු

ශික්ෂණ, පිහිටුවීම - පුද්ගලයෙකු බවට පත් වීමයි. එය සාමාන්යයෙන් අධ්යාපන ප්රශ්නයක් ලෙස සැලකෙයි. සහ නූතන ලියුවෝ එය ඇත්තටම උග්ර වේ.

මේ දැන් එහි මිනිසුන් ගොඩක් පෞද්ගලිකත්වයේ නිදහස් සංවර්ධනය වෙනුවෙන් කතා කිරීමට ප්රවණතාවක් නිසා. සමහර අය බරපතල තනි විය ගුරු අධ්යාපනය අයිතිවාසිකම් උල්ලංඝනය සිසුවකු / ශිෂ්ය සලකා ඇත. ඒ නිසා, ගුරු වෘත්තීය දක්ෂ ලෙස නූතන අය සමඟ සාම්ප්රදායික ක්රම ඒකාබද්ධ කළ යුතුයි.

ස්වයං-නිර්ණ - මෙම වැදගත් වේ. නමුත්! එක සේ වැදගත් පුරවැසියෙකු ලෙස, ලෝකයට ශිෂ්ය හා ජාතික සංස්කෘතිය ඒකාබද්ධතාව, ඔහුගේ ගොඩනැගීමට වන අතර, ඔවුන් තුළ අද සමාජයේ සහයෝගීතාව හා අවබෝධය නැතිව එය පවතී නොහැකි බව සාක්ෂාත් කිරීම තේමා. විදේශ සංකල්ප සම්පූර්ණයෙන්ම අපගේ ජීවිත තුළ, ඔවුන් මාරු කල නොහැක, එපමනක් නොව රසවත්, නමුත් මෙලෙස සහ. එය නැවත ලියුවෝ ද සියලු දෙමාපියන් පළමු තේරුම් ගැනීමට මෙම අවශ්යතාව වේ.

සංස්කෘතිය

මෙම සංකල්පය ඉතා මුහුනත් සහිත වේ. එය දැනුවත් පිළිබිඹු කරයි. සැකැස්ම - සංකීර්ණ ක්රියාවලියක්. එය සිසුන් සෞන්දර්යාත්මක හා ආචාර රස, මෙන්ම එක් වරක් මිනිසා නිර්මාණය කල ඒ සුන්දරත්වය දැකීමට හැකියාව දරුවන් තුළ ඇතිකරලීම ඇතුළත්, හෝ වෙන දෙයක් එය සොයා ගන්න.

ඇයි මේ වැදගත් වන්නේ ඇයි? ප්රශ්නය පිහිටුවීම පෞරුෂත්වය ඇත්තේ, සමාජ හා සංස්කෘතික ජීවිතයේ කොටසක් බවට පත්ව ඇත සිටින අයෙකු විය හැකි නිසා. එය සිසුන් සෑම හොඳ ගුරුවරයෙක් ගෙන ඒමට නොහැකි වී තිබේ. සමීපව දැනුවත් සම්බන්ධ වන මනෝ විද්යාව, දී, "පුද්ගලයා" යන වචනය ස්වයං පිළිබිඹු කිරීමට සංවර්ධනය පුද්ගලයාගේ කැමැත්ත සහ පුරුදු, ඔහුගේ සමාජ හා සංස්කෘතික අත්දැකීම්, දැනුම, කුසලතා හා හැකියාව සංයෝජන බවයි.

කෙසේ වෙතත්, ඔබ වඩා පහසුවෙන් ප්රකාශ කළ හැකිය. පෞරුෂ - උගත් හා බුද්ධිමත් කෙනෙක්. හා දැනුවත් කිරීමේ ඉලක්කය ඔවුන්ට ස්ථාපිත වීමට උපකාර කරන බව සියලු දේ තුළ සිසුන් පොලී කතා කිරීමයි. සහ සැලසුම් සකස් සපුරා ගැනීම සඳහා මෙම ආධාර ඉදිරියේ දී.

හොඳ ගුරුවරයෙක්, සිසුන් හා සුරතල්, හැකියාවන් හා අවශ්යතා ප්රවර්ධනය නිර්මාණාත්මක කටයුතු කිරීමට පෙලඹෙයි. එය ද කටයුතු සහ සමාජය, විවිධ වෘත්තීන්, දෙමාපියන්, කලාව, මිතුරන්, ජීවිතය කෙරෙහි ආකල්පය ගෙන ඒමට උපකාරී වේ. නමුත් අධ්යාපන විද්යාවේ ප්රධාන අරමුණ හැසිරීම හා විඥානය හැඩ ගැන්වීමේ දී ඇත.

අධ්යාපන ක්රියාවලිය

මේ අනුව, ඉහත එය පිහිටුවීමේ වී සිටින බව පැහැදිලි විය විස්තර. මෙම බොහෝ විට සිදුවන, අධ්යාපන විද්යාවේ අර්ථ දැක්වීම, වේ. එය ඔවුන්ගේ සිසුන් පෞද්ගලික සංවර්ධනයට දායක කිරීම සඳහා ක්රම ගුරුවරුන් විසින් භාවිතා කළ යුතු දේ ගැන කතා කිරීමට ඒ නිසා සුදුසු වේ.

සිසුන් සඳහා විඥානය මාර්ගය විදහා උදාහරණ හරහා ය. ඔවුන් යුක්තිය, අන්යොන්ය අවබෝධය, ගෞරවය, සංස්කෘතික සහ වෙනත් ගුණාංග දුසිම් ගනනක් සංවර්ධනය කරන ආකාරය? පමණක් ඒවායේ තේරුම් අතරමග. ශිෂ්ය මෙම ගුණාංග සියල්ල ඔවුනට අවශ්ය බව විශ්වාස නොකරන්න. එවිට ඔවුන් ඔවුන්ගේ ආත්ම විශ්වාසය වැඩි කිරීමට උත්සාහ කරනු ඇත.

හා ඒ සඳහා, ගුරුවරයා සිය අත්දැකීම් හා යම් ප්රශ්නයක් සමග සංෙයෝජිත හැඟීම් ගෙන ඒමට හැකි විය යුතුය. උදාසීනත්වය - එසේ නැත්නම්, ඔවුන් එකම හැඟීම් අත්දකිනු ඇත. කුමන පුද්ගලයා ඇති වීම වැළැකී යාමයි.

සදාචාරාත්මක කරුණු මත සිසුන් විඥානය කතා උදව් කිරීමට එන්න. පළමුව, දරුවන් රසවත් කථා ආදරෙයි. දෙවනුව, ඔවුන් යම් නිගමන අසා ක්රියාවලිය හා කතාව විරුවන් ක්රියාවන් විශ්ලේෂණය කරන්න. එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස ඔවුන් කතා කරනු ලබන ගුණාංග අනුපාතය සංවර්ධනය. මෙම නඩුවේ ගුරුවරයා කිසිම දෙයක් පැනවීමට නැත. සිසුන් පෞද්ගලික ආකල්පය තම හැඟීම් සහ අත්දැකීම් බලපෑම යටතේ ම පිහිටුවා ගත්හ. මෙය ඉතා ඵලදායි ක්රමය වේ. ඔවුන් තවමත් සිදු කර නොමැති බව දේවල් කරන්න ඒ වන විටත් ඔහු නිසා දරුවන් ආකල්පය සාදයි තිබූ නිසා.

ප්රේක්ෂකයන්ට සමඟ අන්තර්

එය පෞරුෂය ගොඩනැගීමට ගැන කතා, අවධානය සඳහන් කළ යුතු ය. මෙම දැනුවත් කිරීම ඉතා වැදගත් වේ - සිසුන් සමග සන්නිවේදනය කිරීමට අවස්ථාව ලැබේ. එම නිසා, ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය සිදු ආරවුල. නිශ්චිත මාතෘකාව ක්රියාකාරී සාකච්ඡා අදහස් සිසුන් හිතන්න කාලය බව නිසා ගුරුවරයා, කල්තියා සූදානම් හා පන්ති කාමරය තුළ සිදු කියවිය යුතු බව ය.

මෙම ආරවුල අරමුණ එම ගැටුම අතරතුර දී සිදු වන, විශ්වාසයන් සහ ආකල්ප ගොඩනැගීමට තුළ ය. , ඇත්තෙන්ම, තර්කානුකූලව ගොඩනඟා, තර්ක කර ඇත. දැක්ම පිළිබඳ විරුද්ධ ලකුණු මුහුන දෙන ආරවුලක් දී, වැරදි සහගත අදහස් හඳුනා. ගුරුවරයා "අයිතිය" ප්රශ්න, කඩිනම් පිළිබිඹු ඉල්ලා විවාදයට අධීක්ෂණය සහ අදහස් ගෝලයන් අඩංගු ශුද්ධ කළ යුතුය.

මාර්ගය වන විට, එය පමණක් නොව දරුවාගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමට බලපායි. විවාදය තුළ එක් එක් සිසුවකු බුද්ධිමත්ව, එය ඉදි කිරීමට, ඔවුන්ගේ අදහස් පළ කිරීමට තමන්ගේ ම විනිශ්චයන් නිරවද්යතාවය ඔප්පු කිරීමට සහ ඇගේ ප්රේක්ෂක ඒත්තු ගැන්වීමට වෙත වාර්තා වේ.

ගැඹුරු දර්ශනයක්

කලින් සඳහන් කළ පරිදි, දැනුවත් දී අනන්යතාවක් නිර්මාණය සංකල්පය, මනෝ විද්යාව සම්බන්ධයෙන් ඍජුවම අදාල වේ. මේ නිසා, අධ්යාපනය ක්රියාවලිය සඳහා භාවිතා වන ක්රම, ද අදාළ චරිතය රැගෙන යයි.

බොහෝ, බොහෝ විට ගුරුවරුන් තම ශිෂ්යයන්ට ලෝරන්ස් Kohlberg උභතෝකෝටියට විසඳීමට ලබා දෙයි. මේ මිනිසා සදාචාරය න්යාය පිහිටුවීමේ පුරෝගාමියෙකු වේ. ඔහු නියත හරි හෝ ලෝකයේ වැරදි ඇති බව සහතික විය. ඕනෑම ක්රියාකාරී සදාචාරය එහි විපාක නොව රඳා පවතින අතර එම පුද්ගලයා තුළ ඇති අරමුණු. ඔහු හරි.

Kohlberg උභතෝකෝටික - කල්පිත තත්ත්වය. කෙසේ වෙතත්, සැබෑ ජීවිතය තුළ දස සමාන දහස් ගණනක් ඇත. එහි එක් එක් එහි වාසි සහ අවාසි තිබෙනවා, කිසිදු පරිපූර්ණ විසඳුමක් වේ. මෙන්න මේ උභතෝකෝටික එකක්: එක් කාන්තාවක් පිළිකා රෝගී දැඩි අසාධ්ය ආකාරයකි. ඇය මාස හය සඳහා ජීවත් ඉතිරි, නමුත් එය නිරන්තරයෙන්ම අන්ත වේදනාව අත් විදිමින් සිටී. කාන්තාවක් ගැනීමට ඉඩ සලසමින්, තම මෝෆීන් ක වැඩි මාත්රාවක් ලබා දීමට ඇගේ වෛද්යවරයා විමසා "යන්න." මෙම නීති විරෝධී වන, නමුත් වෛද්යවරයා රෝගියාගේ ඉල්ලීම තේරුම් ගැනීම හා එහි චින්තනය සිදු කිරීමට.

මෙම උභතෝකෝටිකයට මතය ගොඩනැගීමට අනුව ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ. එය, පිළිබිඹු සිදුවීමක් හැඟීම් උපදවන, සිසුන් කල්පනා, මෙම තත්වය තුල ඔවුන්ගේ තැන සහභාගී ඔවුන් තබයි. ඔවුන්, අනෙක් අතට, විසඳුමක් සොයා එය නිවැරදි නම් බලන්න කිරීමට ඔවුන්ට උපකාර කරන බව බොහෝ ප්රශ්න අසමින් ඇත. දරුවන් empathize ඉගෙන බැවින්, හිතන්න සහ වගකීම දැනෙනවා, අනුකම්පා සහගත.

සාමූහික

මෙම - දරුවන් සිය ප්රථම සමාජ අත්දැකීම් ලබාගන්නා පවුල, හැර ප්රධාන පදනම. සාමූහික දරුවා තනි පුද්ගලයෙකු ලෙසින් එහි ගොඩනැගීමට ආරම්භ එය වේ. මීට අමතරව, සන්නිවේදන සැලසුම් කරන අතර, පසුව එම විද්යාලය තුළ සුදුසුකම් ලත් ගුරුවරුන් විසින් අධ්යක්ෂණය.

සමූහ - සිසුන් සංගමයක්, යම් යම් රෝග ලක්ෂණ මගින් සංලක්ෂිත. ලබා අධ්යාපනය - ඔවුන්ගේ පොදු සමාජ අරමුණු ඉදිරියේ වේ ප්රධාන වන.

තවත් මූලධර්මය ඒකාබද්ධ වැඩ කණ්ඩායම බවයි. සහ වගකීම් මත පදනම්ව. අගය විනිශ්චය ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් හා අත්දැකීම් එකමුතුකමක් පිළිබිඹු කරන ඕනෑම කණ්ඩායමකට, සාමාජිකයන් අතර, නිශ්චිත සම්බන්ධයක් සාදයි බව හැමෝම දන්නවා.

කණ්ඩායම අවසන් ලකුණක් පොදු පාලක මණ්ඩලය ඇති වේ. මේ අවස්ථාවේ දී, ඇත්තෙන්ම, එය සියලු මානසික හා අධ්යාපනික ක්රියාවලිය නියාමනය කළ ගුරුවරයාට ය. එය සිසුන් අතර මිත්ර සබඳතා ප්රවර්ධනය කරන අතර එක්සත් කිරීමට උදව් වේ, ගුරුවරයා මෙම කණ්ඩායම තුළ සෞඛ්ය සම්පන්න microclimate නිර්මාණය වේ. හා ගුරු දරුවන් දේ අන්යෝන්ය අවබෝධය හා අන්යෝන්ය සහයෝගය තේරුම් යන්න මත රඳා පවතී.

කණ්ඩායම් ගොඩනැගීමේ

එය, මේ වන විටත් ඉහත සඳහන් පරිදි රඳා පවතී, ගුරුවරයා. පාසල් ප්රජාව සංවර්ධන ක්රියාවලිය සුවිශේෂ පිටපතින් නොවේ. ඔහු pedagogically කළමනාකරණය. සෑම හොඳ ගුරුවරයෙක් විශේෂයෙන්ම කණ්ඩායමක් පත් කිරීම පිළිබඳ ප්රධාන අවධි නම්, යම් යම් නීති රීති සහ ක්රම විය යුතුය.

ප්රථම ස්ථානය එය සාදාරණ අධ්යාපනික නායකත්වය සහ නිදහස සහ ස්වාධීනත්වය සඳහා සිසුන් ආශාව ඒකාබද්ධ කළ යුතුය.

එය ද කලින් කලට උපක්රම වෙනස් කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. ඇත්තෙන්ම, මෙම කණ්ඩායම ගතික පද්ධතියක්. මීට අමතරව, අපි දරුවන් ගැන කතා කරනවා. ඔවුන් නව නිපැයුම් යුතු අතර, ගුරුවරයා නිරන්තරයෙන් ඔවුන් උනන්දු කළ යුතුය.

මීට අමතරව, දැනුවත් ගොඩනැගීමෙන් ක්රියාවලිය පවුලේ දෙමව්පියන් හා අනිවාර්ය සම්බන්ධ බවයි. එය කුමක් ගුරුවරයා දායක වන, අධ්යාපන බලපෑම් සම්බන්ධීකරණය ලෙස හැඳින්වේ.

තවත් ගුරුවරියක් තම වගකීම සිසුන් කාර්ය සාධනය වෙනස්, අවශ්ය නම් සමාලෝචන යටතේ තබා, යුතුය. සියළු කර්තව්යයන් ක්රමානුකූලව ගුණාත්මක කාර්ය සාධන හා පාසල් ජීවිතය සහභාගි සාධාරණ විපාකයක් සිසුන් නිර්දේශ කරනු ලැබේ. මෙම ඔවුන්ට අතිරේක දිරි ලෙස සේවය කරන අතර ඔබ වග බලා ගන්න උත්සාහය ගිලිහී හා අගය නොකරන යන්න කවදාවත් කිරීමට ඉඩ දෙයි. එම අවස්ථාවේ දී ගුරුවරයා තම වගකීම නොසලකා හරින අය සිසුන් සම්බන්ධයෙන් දැඩි ලෙස බැඳී ඇත. මෙම කණ්ඩායම යුක්තිය හා නිපුණත්වයක් පවතින යුතුය.

සමාජගත

එය මෙම කණ්ඩායම තුළ සිදු වන බව. සැකැස්ම - අගය ලබා අවධානය ගොඩක් වේ, දැනුවත් අර්ථ දැක්වීම. කුමක්ද ශිෂ්ය සාමූහික නිර්මාණය පිළිබඳ? මෙම ක්රියාවලිය මේ සමාජයේ නිසා, දරුවන් පුද්ගලයෙකු ලෙස වර්ධනය සහ ඉගෙන ගනු ඇත, ඉතා වැදගත් වේ.

යහපත් සාමූහික සදාචාරාත්මක අධ්යාපන වැඩසටහන සම්පුර්ණයෙන් ක්රියාත්මක කර ඇත. දරුවන් අන්තර් සබඳතා සම්මතයන් පිළිබඳව අදහස් පිහිටුවා ඇති, ඔවුන් ප්රකාශන පිළිගැනීමේ සහ ප්රතිකාර ඉල්ලා ඉගෙන, සාක්ෂරතාවයෙන් කතාව හැසිරෙන ආකාරය ඉගෙන. අනාගතයේ දී, ඔවුන් අන් අය සමග අන්තර් ක්රියා කිරීමට ඇති හැකියාව සංවර්ධනය කිරීම. ඔවුන් එය අනුගත, අත්පත් කර සන්නිවේදන කුසලතාවන් හා ගුණාත්මකභාවය උත්සාහ කරන්න. වැඩියෙන් දරුවන් සානුකම්පික සහ ජනතාව, සතුන්, ශාක සමග empathize, බොහෝ විට පවා දෙමාපියන් සමග සහයෝගයෙන් කටයුතු මාර්ග සොයා ගැනීමට උත්සාහ කිරීමට ආරම්භ කරන්න.

වෙනස්කම්

මගදෙපස සමග තනි තනි වැඩ ගුරුවරයා විසින් අනුගමනය කරන ලද ප්රතිපත්ති සමඟ බැඳී දැනුවත් කණ්ඩායම් ගොඩනැගීම ක්රම. ඕනෑම දෙයක් එය, අවසානයේ දී එය සුදුසුකම් ලත් විශේෂඥ ආකර්ෂණීය ප්රතිඵල මුදුන්පත් කර ගනියි. ශිෂ්ය අවශ්යතාව-රෝගී හා සංජානනයට අදාල ප්රදේශවල නව මට්ටමේ පිහිටුවා, සමාජ නැඹුරුව හා තනි තනි චරිතය සංවර්ධනය ක්රියාකාරකම් හා හැසිරීම් ප්රතිරෝධී, ඇත. වන අතරතුර දී ඔවුන් එක් එක් වෙනස් වෙමින් පවතී. පෞරුෂත්වය සංවර්ධනය දේහකාය හා ආත්මික හා බුද්ධිමය ක්ෂේත්රය ශිෂ්ය වෙනස්කම් සම්භවය සම්බන්ධ නිසා.

ධනාත්මක පරිවර්තනයන් වැඩි දියුණු මතකය, චරිතය, චින්තනය සහ කැමැත්ත ඇතුළත් වේ. මෙය අත්පත් කර ගැනීම, පුළුල් කිරීම හා දැනුම ඉන් පසු ගැඹුරු, බුද්ධිමය වර්ධනය කාරුණික ඇතුළත් වේ. එතකොට, මේ සියල්ල විඥානය හා සදාචාරාත්මක ගොඩනැගීමට වෙනසක් සමග අත්වැල් බැඳගනී.

විද්යාත්මක භාෂාවෙන් පළ නම්, ශිෂ්ය සමාජ කටයුතු සහ අන්තර් සබඳතා පිළිබඳ විෂය බවට පත් වෙමින් තිබේ. එයා දැන් මේ ඉහළ මට්ටමකට පහළ මට්ටමේ සිට ගමන් කරන්නේ නැත. ප්රමාණාත්මක වෙනස්කම් අපෝහකයට ගුණාත්මක වෙනස්වීම් බුද්ධිමය හා මානසික ලක්ෂණ සිසුවකු ඇතුල්.

මෙය සමාජගත වේ. ප්රජා තරුණ සාමාජික වටිනාකම්, සම්මතයන්, ආකල්ප, හැසිරීම රටා උකහා ගැනීමට වෙත වාර්තා වේ පවරා ගනී, අත්පත් කර අත්දැකීම් නැවත සකසනු ලැබේ. මෙම ක්රියාවලිය නතර වන්නේ නැත. සමාජගත ජීවිතය පුරා පවතිනවා. එහෙත් එය බොහෝ දුරට අනාගතය ඔවුන් සිසුන් කුමක් බවට පත් වනු මත පදනම් වන පාසල් ට ආරම්භ, සහ ගුරුවරුන් සැලකිලිමත් වන වෘත්තිකයන් අධීක්ෂණය යටතේ පැවති අතර,.