වෘත්තීය පුහුණුව තාක්ෂණය - අධ්යාපන විද්යාවේ අතු වලින් එකක් හා විද්යාත්මක විනය

වෘත්තීය පුහුණුව තාක්ෂණය ස්වභාවය හා අරමුණු

මෙම මනෝ-අධ්යාපනික විෂය කොටසක් ලෙස, වෘත්තීය පුහුණු තාක්ෂණය ද සූදානම් කරමින් ප්රධාන පෙළේ එකක් ලෙස ක්රියා ගුරුවරුන් විවිධ ක්ෂේත්රවල වෘත්තීය පුහුණු කිරීම. මෙම විනය ව්යුහය ඇති එකිනෙකට වෙනස් ලක්ෂණ හා කි්රයාපටිපාටිමය සංරචක වේ. සැලකිය යුතු අංගයක්, ගුරු පුහුණු හදුනා ගැනීම හා සංකල්පීය සංරචක සපයයි. පටිපාටිය - සිසුන් හා දැනුම හා කුසලතා අත්පත් කර ගැනීම සහ උකහා ගැනීම සඳහා පුහුණු මානසික ක්රියාකාරකම්, මෙන්ම මෙම ක්රියාවලිය කළමනාකරණය.

ප්රධාන කොටස් දෙකකට වර්ධනය අද වෘත්තීය පුහුණු තාක්ෂණය. තාක්ෂණික ගණිතය, තාක්ෂණික ඇඳීම, විදුලි හා එසේ මත: තාක්ෂණික විෂය අධ්යයනය සඳහා භාවිතා වන තනි තනි ක්රම සාපේක්ෂව ස්වාධීන සංවර්ධන - පළමු වෘත්තීය පුහුණු ක්රම සංවර්ධනය, දෙවන හා සම්බන්ධ වෙනවා.

ක්රමවේදය සතුව - ගුරු වෘත්තීය කටයුතු සඳහා අවශ්ය. විධිමත් දැනුම ක්රම සහ තාක්ෂණය සමග සම්බන්ධ මෙන්ම ඉගැන්වීමේ පෞරුෂත්වය හා නිර්මාණශීලීත්වය ඇත. වෘත්තීය අධ්යාපනය යන විෂය ක්රම ඔහුගේ දැනුම පාසල් වෙනම විනය ඉගෙන ක්රියාවලිය සලකයි. දැනුම වස්තුවක් ගුරුවරයා අධ ාපන කටයුතු හා වෘත්තීය දැනුම හා ප්රායෝගිකව මෙම දැනුම අයදුම් කිරීමට හැකියාව සංවර්ධනය හා අත්පත් කර ගැනීම මත සිසුන් ප්රජානන ක්රියාකාරකම් නියාමනය උදව් කරන අධ්යාපනික දැනුම සහ නිර්මාණ කුසලතා, ඉගෙනුම් ආධාරක භාවිතය, වේ.

පිහිටුවීම තම අධ්යයන ක්රම තාක්ෂණික පද්ධති සහ උපාංග, නමුත් වෘත්තීය පුහුණු තාක්ෂණය මෙම පද්ධති සහ උපාංග අධ්යයනය කිරීම අරමුණු කරන්නේ නැත, - ඉංජිනේරු විද්යාව පිළිබඳ දැනුම වස්තූන්. සිය දැනුම වස්තුව ම අධ්යයනය කරනු ලබන බව විද්යාව මගින් මහජන අධ්යාපනය හා අධ්යාපන ක්රියාවලිය වේ.

වෘත්තීය පුහුණුව සහ ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවය ක්රියාවලිය ප්රධාන සංරචක

එය වෘත්තීය පුහුණු ක්රියාවලිය පද්ධතිමය බව සඳහන් කළ යුතු ය. මේ ආකාරයේ පුහුණු සාරය අනාගත වෘත්තීය කටයුතු සඳහා අවශ්ය දැනුම, ආකල්ප, කුසලතා නිර්මාණය කිරීම වේ.

වෘත්තීය අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංරචක අන්තර්ගතය, අරමුණු, ක්රම, ඉගෙනුම් ප්රතිඵලවලට මාර්ගයෙන් හා ආකෘති අයත් වේ. ඔවුන් එකට සම්පූර්ණ පුහුණු පද්ධතිය, ශිෂ්ය කටයුතු ලෙස ක්රියා කරන ප්රධාන සාධකය සාදයි. මෙම කටයුතු ඒකාබද්ධ අනුපාතය වැදගත් පද්ධතියක් සංරචක.

අරමුණු සිසුන්, ආකෘති පත්ර, ඔවුන් ඇමතීමට සිදු ක්රම හා ක්රියාකාරකම්, අන්තර්ගතය, ව්යුහය හා අත්පත් දැනුම බල ස්වරූපය ලබා යුතු බව විවිධ පන්ති සහ වර්ග කාර්යයන් ඇතුළත් වේ.

වෘත්තීය අධ්යාපන ක්රියාවලියේ කොටසක් වන වැදගත් කොටසක්, අන්තර්ගතය කටයුතු කරයි. එය අධ්යාපන ආයතනයේ වැඩසටහනක් හෝ පාඨමාලාව ඇතුළත් කරන මාතෘකා සහ විෂයන් අධ්යයනය කිරීමට සපයයි.

එක් අංගයක් වන - වෘත්තීය ආකාරයක පුහුණුවක්. එය වත්මන් ඉලක්ක සහ අරමුණු, වන දැනුම හුවමාරු හා උකහා ගැනීම පවතින ක්රම හේතු වන අධ්යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම, තේරුම් ගත යුතු ය. ආකෘති පත්ර ඔවුන්ගේ කාර්යක්ෂමතාව දායක, ඉගෙනගැනීමේ ක්රියාවලිය ඉදිරියේ තබා ඇති කාර්යයන් අන්තර්ගතය සහ සංකීර්ණත්වය ගැලපිය යුතුයි.

න්යායික හා ප්රායෝගික පුහුණුව - වෘත්තීය පුහුණුව පිළිබඳ ක්රියාකාරී ආකාර. නිසා න්යායික පුහුණු දැනුම සැකසීමේ ක්රියාවලිය වන අතර, ප්රායෝගික පුහුණු අනාගත ප්රායෝගිකව මනා දැනුමක් අයදුම් කිරීමට හැකියාවක් සාදයි.

වෘත්තීය පුහුණුව ක්රියාවලිය තවත් අංගයක් කුසලතා දැනුම හා සංවර්ධනය අත්පත් කර ගැනීම ඉලක්ක කර ක්රියාකාරකම් පෝරමයක් සපයන ඉගෙනුම් ක්රමයක් වේ.

අදහස් පුහුණු ද්රව්ය හා ස්වාභාවික වස්තූන් ලෙස සලකනු ලබන්නේ, මෙන්ම කෘතිම මිනිසා විසින් නිර්මාණය කරන අය, සහ එම අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම තොරතුරු, පුහුණුව හා මෙවලම් වාහකයන් ලෙස භාවිතා වේ.

ඉගෙනුමට යටතේ ප්රතිඵල තේරුම් ගත යුත්තේ, පුහුණුව අතරතුර අත්පත් සිසුන් 'කුසලතා ඇගයීම.