යගෝලීෙ අනුව ප්රලේඛනය පෙර පාසල් ගුරුවරියක්. අධ්යාපනඥයින් ලේඛගතකිරීම පරීක්ෂා

Kindergartener - ප්රධාන චරිතයක්. එහි සාක්ෂරතාව දක්ෂතාව සිට, සහ වඩාත්ම වැදගත් ලෙස, දරුවන් ප්රේමය හා ඇදහිල්ල දේශගුණය හා එක් එක් දරුවාගේ තත්ත්වය, මුළු කණ්ඩායම මත රඳා පවතී. නමුත් ගුරුවරයා වැඩ පමණක් සන්නිවේදන හා දරුවන්ගේ අධ්යාපන නැත.

වෙනත් ඕනෑම ස්ථාවරය මෙන්, එය යම් යම් ලිපි ලේඛණ, සැලසුම් සහ සටහන් භාර ගනී. නිසා දැන් රාජ්ය ප්රමිති අධ්යාපන ආයතන තුළ සොයාගත බවටත්, පාරිසරික පහසුකම අනුව ලේඛගතකිරීම හා අධ්යාපනඥයෙකු අක්ෂර බීඑෆ් වැඩ අවශ්ය අංගයක්.

හොඳින් පිහිටුවා සැලසුම් තොරව, රූප සටහන්, විස්තර නිවැරදිව සම්පූර්ණ කළ නොහැකි competently, සහ වඩාත්ම වැදගත් ලෙස, බාලාංශ අධ්යාපන හා සෞඛ්ය කටයුතු පැවැත්වීමට දරුවන්ට හානියක් නැත.

පෙර පාසලේ ප්රධාන අධ්යාපනඥයෙකු විසින් හවුල් වන මූලික ලේඛන, අපි සලකා බලමු.

අධ්යයන වර්ෂය සඳහා වූ සැලසුම

එක් එක් පාසල් වසර පෙර ගුරුවරයා, ප්රජා මූලිකයන් සමඟ එකට සහ සමූහයේ සිදු පුහුණු කටයුතු සඳහා සැලසුම් අඳින්න. එය ලබා දී පවරා ඇති අරමුණු, කාර්යයන් මත පදනම් වේ වයස අවුරුදු.

දරුවන් ඉගැන්වීම සඳහා කාර්යක්ෂම හා ඵලදායී ක්රමය තෝරා සැලැස්ම ක්රියාත්මක කිරීම. එහි සුවිශේෂී ලක්ෂණ මත පදනම්ව, ගිණුමට එක් එක් දරුවා සමග තනි තනි සැසි ගත කිරීමට වග බලා ගන්න. ඒ දැන් අනිවාර්යයෙන් ම දැක ගත යුතු ගමනාන්තය ද වේ දෙමාපියන් සමඟ වැඩ ළමයි.

ලබන වසර සඳහා වන සැලැස්මක් සකස් කිරීමට පෙර, ගුරුවරයා, පසුගිය වසරේ විශ්ලේෂණය කරයි. ඉදිරි වසර තුළ සිදු කළ යුතු, මනස සියලු සාර්ථකත්වය සහ අසාර්ථකත්වය හෙළි සහ මේ සමග.

වත්මන් මාසය සඳහා එම සැලැස්ම

වසර සඳහා සකස් සැලැස්ම, බලාපොරොත්තු සහගත වේ. සැලකිල්ලට එය තරමක් වෙනස් කළ හැකිය, නිශ්චිත තත්වයක් ගැනීම. ඔව්, එය ඉදිරියට සියලු මුළු වසර සලකා කිරීම අපහසු වේ.

වඩා විශේෂිත කාර්යයන් සඳහා මාසික සැලැස්මක් කරන්න. නීතියක් ලෙස, ඔහු නිරූපණය වන්නේ දාවල් වචනාර්ථයෙන් සිත්තම් හා කොටස් දෙකකට වෙන් කර ඇත.

උදෑසන දරුවන් අවශ්ය නම් ශාරීරික ව්යායාම පිරිසක් සැලසුම් සහ තනි තනි පාඩම් සමඟ වැඩ.

පොත් කියවීම හා ස්වභාවය නිරීක්ෂණය, අධ්යාපන ක්රීඩා මෙම අවස්ථාවේ වැය කිරීමට වග බලා ගන්න. සංස්කෘතික හැකියාවන් සුරක්ෂිත උදේ ආහාරය සහ රාත්රී ආහාර සැලැස්මක් තුළ.

අවශ්යයෙන්ම ඒවා තුළ සංචාර සහ ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කළා.

දහවල් කුසලතා, විෂය භූමිකාව-ක්රීඩා ක්රීඩා, දරුවන් සමග තනි තනි සංවාද ශක්තිමත් ඇතුළත් වේ. සවස, අවශ්යතාව විසින් සිසුන් දෙමාපියන් සමඟ කටයුතු කරයි.

දරුවන් Timecard පැමිණීම

සෑම දිනකම, සංගීත කණ්ඩායම එක් දරුවන් වන වාර්තා කිරීමට වග බලා ගන්න. මෙම අරමුණු ඉටු කර ගැනීම timesheet ළමා පැමිණීම සඳහා. පළමු වැන්න නම්, එය මව් පුවරුව අය, ඒ අනුව, පෝෂණය පිළිබඳ දරුවන් ඇති දැඩි හා අවශ්ය වේ.

දෙවනුව, අධ්යාපනඥයෙකු ද්රව්ය පුහුණුව හා බෙදා හැරීම සිදු කිරීමට සැරිසැරීම පහසු ය. මීට අමතරව, හෙද බිළිඳුන් timecards සිදුවීම් (කාලය) සඳහා අධීක්ෂණය, ද පුනරුත්ථාපන ඉලක්ක ඔහුගේ වැඩ කටයුතු ගැන කථා කරයි.

කොළ සෞඛ්ය

සමග අවියෝජනීයව පැමිණීම පත්රය සමග බාලාංශ තුළ පවත්වාගෙන යනු හා සෞඛ්ය ඇත. ඇත්තෙන්ම, රීතියක් ලෙස, දරුවන් පෙර පාසල් නිසා අසනීප සහභාගී නැහැ. හෙදියක් සහ ප්රිස්ට්ලි අධ්යාපනඥයෙකු සමීපව අවශ්යයෙන්ම වැඩ. මෙම සම්බන්ධය නොමැතිව නිසි සෞඛ්ය වැඩ විය නොහැක.

සියලු ළදරුවන් වෙනස් වන අතර, ඒ නිසා තනි ප්රවේශය අවශ්ය වේ. උදාහරණයක් ලෙස, දරුවන් වර්ධනය මත පදනම්ව, මේසයක් සහ පුටු, එම ඉරියව්ව නරක් නොවන තෝරා ගන්නා ලදී. වසරකට මෙම 2 වරක් කරන්න, දරුවන් මැන්නේ බර වේ. ඒ අනුව, ගෘහ භාණ්ඩ දිශානත කීරීමත් වෙනස් කට්ටලයක් වසරකට දෙවරක් කළ හැකිය.

මීට අමතරව, ඊනියා සෞඛ්ය කණ්ඩායම් වේ. රෝග වළක්වා විභාග සිදු:

• මුල් වයස් කාණ්ඩ (තවාන්) හි - 4 වරක් වර්ෂය කවෙර්ද;
• කණ්ඩායම් sadikovskih - වසරකට 2 වරක්.

අවශ්යයෙන්ම දරුවාගේ කාඩ්පත් සහ එක් එක් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා ලිඛිත උපදෙස් වාර්තා රෝග හඳුනා ගැනීම.

මේ අවස්ථාවේ දී, මෙම රෝගය ම සඳහා දෙමාපියන් අධ්යාපනඥයෙකු ටී සඟවා ගත හැක.. එය වෛද්ය රහසක් නොවේ. නමුත් ගුරුවරයා පමණක් නිර්දේශ අවශ්ය, එය ඔවුන් මත, වැඩ ඉදි පදනම් වේ.

දෙමව්පියන් හා ගුරුවරුන් මත තනි දත්ත

යගෝලීෙ අනුව ප්රලේඛනය පෙර පාසල් ගුරුවරියක් අවශ්යයෙන්ම දරුවන් සඳහා පමණක් නොව ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සඳහා පමණක් නොව තොරතුරු ඇතුළත්ය.

අධ්යාපනඥයෙකු දෙමාපියන් සමඟ ඥානවන්ත ලෙස කතා බහ කිරීම සහ එම සඟරාව පිලිබිඹු තොරතුරු හොයාගන්න විය යුතුය. හා එය දරුවාට අනතුරක් කර ගත හැකි නිසා, දත්ත අනාවරණය කිරීමට සෑම තැනකම විය නොහැක.

සොයා ගැනීම් කිසි නම්, නරක සේවා කොන්දේසි අධ්යාපනඥයෙකු ළමයෙක් නිවසේ උදාසීන කිරීමට උපකාර කරන්න. ඔහුගේ නිවස කොන්දේසි සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් තත්ත්වය ගැන හොඳින්ම දන්නේ නම් හා දරුවා වඩා හොඳ අවබෝධ කරගත හැකි ය.

ඩව් පාරිසරික පහසුකම පහත සඳහන් දත්ත හඳුනා ගැනීම සපයයි:

• වාසගම, දරුවාගේ නම සහ patronymic.
• වසරේ හා උපන් දිනය.
• නිවස සැබෑ තැනක්.
• ජංගම දුරකථන සහ (ගෙදර වැඩ).
• වාසගම, නම සහ patronymic දෙමාපියන් හෝ නීතිමය නියෝජිතයින් මෙන්ම, ආච්චිලා සීයලා.
• වැඩ අම්මා සහ තාත්තා තබයි.
• පවුල් තත්ත්වය.

"පවුලේ තත්ත්වය" යන සංකල්පය පවුලේ හෝ දරුවා එසේ මත පූර්ණ මව හෝ භාරකරු ගෙන ඇත යන්න, සහ, දරුවා ජීවත් වන නිවාස කොන්දේසි, පවුලේ දරුවන් සංඛ ාව ෙකොපමණද හඳුනා ගැනීම සඳහා ය. ඩී

විදුලි බල පද්ධතියට අධ්යාපනික වැඩ

යගෝලීෙ අනුව ප්රලේඛනය පෙර පාසල් ගුරුවරියක් අනිවාර්ය සිදු අධ්යාපන වැඩ සැලැස්ම සඳහා දායක කර ගැනීමයි. එහි වැඩ කටයුතු ගැන, ගුරුවරයා රැකියා වේලාව ඉක්මවා නැත පාලනය කරන SanPiN ඇඟවුම් භාවිතා කරයි. ජ්යෙෂ්ඨ දී විනාඩි 40 - - 45 යි, පෙර සූදානම් දී - 1.5 පැය තරුණ පිරිසක් සැසිවාරයට මැද කිසිදු විනාඩි 30 කට වඩා වැඩි, පැවැත්විය යුතුයි.

සැසි අතර අවශ්ය කාලයන්, වන කාල සීමාව - විනාඩි 10 ක් පමණ. මෙම සැසිය තුළදී ද fizkultminutku වැය කිරීමට විරාමයක් ලබා ගන්න.

රෝග විනිශ්චය කටයුතු

එක් එක් ගුරුවරයෙක් තම සිසුන් නිරන්තරයෙන් අධ්යයනය, වැඩ කරන අතරතුර. මෙම කාර්යය සාමාන්ය පදනම මත සිදු ක්රමානුකූලව කළ යුතුය.

මෙම ලියකියවිලි සඳහා යාපනයේ ගුරුවරිය අත්පත් දැනුම, කුසලතා හා එක් එක් දරුවාගේ හැකියාවන් පටිගත සිතියම් මෙයට අයත් වේ. මේසය, එක් එක් වර්ෂය අවසාන වන විට වන අනුව දරුවා, එහි සාර්ථකත්වය සහ අඩුපාඩු වැඩසටහන උකහා ගැනීම දකින්න පුළුවන්.

එම මාසය සඳහා සැලසුම් කිරීමට - සාරාංශ වගු අධ්යාපනඥයෙකු ලබන වසරේ හා මූලික දත්ත සඳහා සැලසුම් කළ යුතුය.

රෝග විනිශ්චය කටයුතු වසරකට දෙවරක් සිදු කරනු ලබයි. පාසල් වර්ෂය ආරම්භයේදී සහ අවසානයේදී. මෙම තාක්ෂණය කාලය තුළ අවශ්ය කටයුතු සැලසුම් සහ නව පාසල් වර්ෂය සඳහා සැලසුම් වෙනස් කිරීම සඳහා ගුරු උපකාරී වේ.

පවුල් සමඟ

යගෝලීෙ අනුව ප්රලේඛනය පෙර පාසල් ගුරුවරියක් දරුවන් දෙමාපියන් මත ඇති සියලු දත්ත උපකල්පනය කරයි. ගුරුවරයා නිරන්තරයෙන් වැඩිහිටියන් දරුවා එන සමග සන්නිවේදනය කළ යුතු වේ.

දෙමාපියන්, වැඩසටහන ඉලක්ක සහ අරමුණු ලෙස හඳුන්වා දී ඇති උයනේ සිදු, දරුවන්ගේ ජීවිත ගැන අපට කියන්න, සහ ගෙදර ළමයි ඔවුන්ගේ හැසිරීම ගැන ප්රශ්න කළේය.

සම්මුඛ සාකච්ඡා කිරීමට අමතරව, පාරිසරික පහසුකම ඩව් අනිවාර්ය රැස්වීම්, සමූහයේ ජීවිතයේ දෙමාපියන් මැදිහත්, මවුවරුන්ට හා අම්මට තාත්තට අධ්යාපන හා පුහුණු උපදෙස් මෙන්ම, සහ නිවාඩු ක්රියාකාරකම් සවස රැස්වීම් යෝජනා කරමු.

ස්වයං-අධ්යාපනය

ඕනෑම වෘත්තීය ස්වයං වැඩි දියුණු කිරීම අවශ්ය, හා විශේෂයෙන් වැඩ දරුවන් සම්බන්ධ. ඒ නිසා, ගුරුවරයා දිගින් දිගටම ඔවුන්ගේ කුසලතා වැඩි දියුණු කළ යුතුයි.

එය චින්තනයේ පොතක් හෝ ප්රියතම වියවුලක් ලිවීමට සහ කියවීමට එහිදී නෝට්බුක් තබා ගැනීමට ඉතා යෝග්ය වේ. එසේ නම් ඔවුන් වෙනත් අධ්යාපනවේදීන් සාකච්ඡාවක් සඳහා ගෙන ඇත.

වැඩ ම විවාදාත්මක ගැටලුවලින් හෝ දුෂ්කරතා සාමාන්ය සාකච්ඡාවක් සඳහා ඉදිරිපත් කර ඇති අතර එම දුෂ්කරතා ජය ගැනීමට සැලසුම් සකස් කළා.

ජ්යෙෂ්ඨ ටියුටර් - පමණ සහකාර

පැරණි ගුරු සැලසුම් සහ වාර්තා සකස් කිරීම හා සම්බන්ධ වැඩ ගොඩක්. මූලික වැඩ කටයුතු වලට අමතරව, ඔවුන් ද ගුරුවරුන් කණ්ඩායම් ලේඛගතකිරීම පරීක්ෂා එරෙහිව චෝදනා එල්ල වී ඇත.

සම්බන්ධ ජ්යෙෂ්ඨ ටියුටර් ප්රධාන වැඩ:

1. කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ කටයුතු කිරීම.
2. විධිමත් වැඩ සහ බාලාංශ සියලු අධ්යාපන ක්රියාවලිය ලබා දීම.
3. සැලසුම් හා දරුවන් පුහුණු හා අධ්යාපන සාරාංශ අන්තර්ගතය පරීක්ෂා කරන්න.
4. බාලාංශ හා පාසල් අඛන්ඩතාවය.
5. ගුරුවරුන් හා දෙමාපියන් ද අතර අන්තර්ක්රියා.

පිරිස් සමඟ කටයුතු වැඩ කරන ජනතාව පිළිබඳ තොරතුරු, ඔවුන්ගේ දැනුම, සම්මාන, සහතික කිරීම, වෘත්තීය සංවර්ධනය කිරීමයි.

විධිමත් වැඩ, පාඩම් සාරාංශ, වාර්ෂික සැලසුම් සංවර්ධනය වැඩ අධ්යාපනවේදීන් උදව් අවශ්ය සියලු ද්රව්ය ලබා ඇත. හොඳම පරිචයන් එකතුව හා ෙ.

ජ්යෙෂ්ඨ ටියුටර් දරුවන් සඳහා ෙරෝග නිශ්චය කාඩ්පත් එකතු විශ්ලේෂණය, පාඩම සැලසුම් පරීක්ෂා, ඉගැන්වීම සැලසුම් සංවර්ධනය සමඟ උදව් කරන්න.

මීට අමතරව, ජ්යෙෂ්ඨ අධ්යාපනඥයෙකු වලින් සමග තනි තනි වැඩ සැලසුම් අධ්යයනය, රැස්වීම් පැවැත්වීම රැස්කරන සහ දෙමාපියන් ගැන තොරතුරු විග්රහ කර වරප්රසාද නොලත් පවුල්.

ප්රලේඛනය ජ්යෙෂ්ඨ ගුරු විශේෂී මත පදනම්ව, තරමක් වෙනස් විය හැකිය පෙර පාසල්. නමුත් මූලික ලිපි ලේඛන සහ සෑම තැනකම එකම වැඩ.