ඵලදායී ගිවිසුම් අධ්යාපන: ආකෘති පත්රය, තෘප්තියට රටාව, නිර්ණායක සහ හැඳින්වීම පද්ධතිය

තියුණු ස්වරූපයේ විවාදයක් සඳහා මාතෘකාව - අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ ප්රතිසංස්කරණ. ශ්රම කොන්ත්රාත් ආයතනය ඵලදායී නිගමනය හඳුන්වා - මෙම අංශයට අදාළ වඩාත් ජනප්රිය ගමනාන්ත මන්ත්රීනි ක්රියාකාරකම්, අතර. සමහර අරමුණ නිර්ණායක මත පාසල් ගුරුවරු, කියනු ඇගයීම බව ගැනීමට ප්රධාන වශයෙන් හේතු - අධ්යාපන අංශය සඳහා, එවැනි මූලික අසාමාන්ය වේ. ඵලදායී ගිවිසුම් යනු කුමක්ද? මොන තරම් අමාරු එය රුසියානු පාසල් හඳුන්වා විය හැක්කේ කෙසේද?

ගුණාත්මක අධ්යාපනය අවධාරණය

අධ්යාපනඥයින් ආදායම් මට්ටම වැඩි මෙන්ම, පාසල් ගුරු විෂයන් ගුණාත්මකභාවය වැඩිදියුණු කිරීම - සංසරණය බවට, එවැනි "අධ්යාපනය ඵලදායී ගිවිසුම" ලෙස කාලීන, හඳුන්වා ඇති රුසියානු නීති සම්පාදකයින්, ප්රධාන නීතිය ප්රකාශ ඉලක්කය. ඒ අතර ම, බොහෝ විශේෂඥයන් අනුව, බලධාරීන් දෙවන අරමුණ මත හරියටම අවධානය යොමු කිරීමට, ගුරුවරුන් ආදායම පසුගිය වසර කීපය තුළ පුළුල් වශයෙන් ඉහළ ගොස් ලෙස තීරණය කර ඇත. මෙන්, විශේෂයෙන්ම, යටිතල පහසුකම් ආයතන වැඩි දියුණු - හේතුවෙන් අයවැය මූල්ය වර්ධනය කිරීමට. දැන් හැරීම මන්ත්රීනි පුහුණු වල සඵලතාවය වැඩි දියුණු කිරීම සලකන හැඳින් වේ.

ඵලදායී ගිවිසුම් සාරය

මූලික අදහස, අධ්යාපනය ඵලදායී ගනුදෙනුව ඇති බව අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා -, එහි කටයුතු නිර්ණායක ගුණාත්මක ආර්ථික කාර්ය සාධනය (ගුරුවරයා එනම් වැටුප්) ගැට. එය සෑම ගුරුවරයාට විනිවිද පෙනෙන සහ තේරුම් අදාළ ව්යුහ හා කොන්දේසි සහිත රැකියාවක් කොන්ත්රාත්තුව, සකස් ක් පමණ වේ.

නව පිළිවෙත් හඳුන්වා දීම පරිණාමය

ගුරුවරයාගේ වැටුප් එහි වැඩ ගුණාත්මකභාවය මත රඳා ක්රියාත්මක කිරීමට තේරුමක් යන අදහස ප්රථම වතාවට, පොදු අග 2000 දී ප්රසිද්ධියට පත් විය. 2012 දී මූලික මූලධර්ම ජනාධිපති නියෝගය දී පිහිටුවන ලද ක්රියාමාර්ගය පළමු අදියර වන, ආරම්භ කරන ලදී "රාජ්ය සමාජ ප්රතිපත්ති ක්රියාමාර්ග ක්රියාත්මක කිරීම මත."

පළමු ඉලක්ක දියුණු කරන ලදී මෙම ඇගයීම සඳහා නිර්ණායක නායකත්වය තනතුරු සියලු පාසල් කාර්ය මණ්ඩල පළමු වැඩ ඵලදායකත්වය,. අධ්යාපන ආයතන තුළ මේ අවස්ථාවේ දී ව්යුහය සියලු විශේෂඥයන් ශ්රම කාර්යයන් ක්රියාත්මක කිරීම විශේෂී සමග correlative ඵලදායී contracts වැඩ කළා. මෙම වැඩසටහන තුන්වැනි අදියර එය දක්ෂ ගුරුවරයෙක් කම්කරු ශ්රමය පුරුදු විශාල පරිමානයේ ක්රියාත්මක කිරීමට පියවර ගෙන ඇති බව උපකල්පනය කර ඇත. 2018 දී - මෙම කර්තව්යය ක්රියාත්මක සම්පූර්ණ කළ යුතු විසින් පෙන්නුම් දිනය. රුසියානු පාසල් සහ අනෙකුත් සමහර ප්රදේශ වල අයවැය ආයතන අධ්යාපන අංශය "මාර්ග සිතියම්" නව ප්රමිතීන් වලට මාරුවීම පිළිබිඹු කරමින් සංවර්ධනය කිරීමට ආරම්භ විය. ඔවුන්ට අනුව, කොන්ත්රාත් ගොඩනැගීමට ඵලදායී පද්ධතිය ක්රියාත්මක කරනු ඇත.

ව්යවස්ථාදායක අංශයක්

කාලීන "ඵලදායී ගිවිසුම", කෙසේ වෙතත්, තවමත් රුසියානු නීති දිස් නොවේ. එය සමහර දෙපාර්තමේන්තු මාර්ගෝපදේශ දී, මාධ්ය හමු වී ඇත, නමුත් ෆෙඩරල් නීති රෙගුලාසි එවැනි තරග පාවාදීමේ තවමත් ලැබී නැත. මේ අනුව, ඇතැම් ප්රවීණයන්, අධ්යාපනය ඵලදායී ගිවිසුම් වැනි සංසිද්ධි අර්ථය අනුව - රැකියා කොන්ත්රාත්තුව ගොඩනැඟීමේ දී (එය අන්තර්ගතය, අනෙක් අතට, අදාළ සංග්රහයේ විසින් පාලනය කරනු ලැබේ) ඒ නිසා, එම පෙළ පදනම මත, එය පැහැදිලි අතර මොන සම්බන්ධයක් විය ගුරුවරුන් හා ඉගැන්වීමේ ගුණාත්මක වැටුප්.

මෙම වැඩසටහන සාරය

නීතිය කොන්ත්රාත්තුවක් ගොඩනැගීමට ඵලදායී දේ කියන්නේ නැහැ නම්, කළ දෙය අපි ඉහත සාකච්ඡා කරන ලද මෙම වැඩසටහන දියත්, ස්වභාවය මත පදනම් වූ සිය හැකි රෝග ලක්ෂණ මොනවාද? විශේෂඥයන් අලුත් ක්රමය යටතේ රැකියා ගිවිසුම් ඇති එකිනෙකට වෙනස් නිශ්චිතභාවයකින් පහත සඳහන් ලක්ෂණ ලක්ෂණ කළ හැකි බව විශ්වාස කරනවා.

• පළමු වැන්න නම්, එක් එක් ආයතනය (ආයතනයේ නිශ්චිත ආකෘති පත්රය වෙත නිවැරදි සහ තේරුම් සකස් කරන) රාජ්ය කාර්යය ඉහළ බලය මට්ටමින් කාර්ය සාධන ඉලක්ක වන අංශයකම මාර්ගෝපදේශ තිබිය යුතුය.
• දෙවනුව, කොන්ත්රාත් අධ්යාපනය ඵලදායී ආකාරයක තාර්කික සහ ආයතනිකව මාර්ගය නිසි උපාධිය සිදු කළ යුතු ය. සෑම ගුරුවරයෙක් දැක ඇති නිසා, විශේෂිත එහි ක්රියාකාරකම් නිර්ණායක විෂයයන් දේ කුමක්ද ප්රමිතීන් ඔවුන් අධ්යාපන ක්රියාවලිය අනුගමනය කළ යුතුය. නව කම්කරු ගිවිසුම් පූර්ණ, ඔහුගේ ශ්රමය තක්සේරු කිරීම සහ ගෙවීම් කිරීම සඳහා නිර්ණායක පාසලේ වගකීම් පිළිඹිබු විය යුතුය වැඩසටහනක් අනුගත විය.
• තුන්වන, පාසල් සඳහා අවශ්ය ගුණාත්මක ගුරුවරුන් කටයුතු කිරීම සඳහා, අවශ්ය සම්පත් තිබිය යුතුය. එය භූගෝලීය කලාපයේ ගැන ගැඹුරින් අධ්යයනය කිරීමට පැමිණි විට, පංති කාමර සුදුසු කාඩ්පත් වලින් සමන්විත හෝ සුදුසු තත්ත්වයේ ඉලෙක්ට්රොනික සම්පත් වෙත ප්රවේශ විය යුතු වේ. ඔබ, දුර්ලභ ක්රියා උදාහරණයක් ලෙස සාහිත්ය අධ්යයනය කිරීමට එවැනි පොත් පාසල් පුස්තකාල ලබා ගත විය යුතු බව අවශ්ය නම්.

බලාපොරොත්තු

කුමක්ද, ඇත්තෙන්ම, අධ්යාපනය රැකියා ඵලදායී ගිවිසුම් හඳුන්වා දෙමින් මන්ත්රීනි බලාපොරොත්තු වෙනවාද? සමහර විශේෂඥයන් අනුව, බලධාරීන් අරමුණු පමණක් නොව කාර්යක්ෂමතාව වැඩිවන වැටුප් හා සම්බන්ධ විය හැක, පමණක් නොව, ලබා දෙන ලෙස ඉල්ලමින් ගුරු වෘත්තියට විශේෂයෙන් ආකර්ෂණීය, විශේෂයෙන් තරුණ වෘත්තිකයන් සඳහා. කවුද මේ තෝරාගැනීම හෝ ක්රියාකාරකම් බව ක්ෂේත්රයේ බලාපොරොත්තු බලන්න ඕන.

ඔප්පු ප්රායෝගිකව කාර්යක්ෂමතාව අනාගත විශේෂඥයින් අවධානය ආකර්ශනය කර ගැනීමේ ධනාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටු කළ හැකිය සමග එය නිසි ලෙස සකස් සමඟ ඵලදායි රැකියා කොන්ත්රාත් සහ, වඩා වැදගත් ලෙස,.

ප්රධාන ගැටළු

ගුණාත්මක අධ්යාපනය හා පාසල් සේවකයින් වැටුප් අතර සහසම්බන්ධය පද්ධතියක් සඳහා ප්රායෝගික සංක්රමණය ගුරුවරයා කාර්ය සාධන ඇගයීම සඳහා වන ප්රවේශය ප්රමිතිකරණය නොමැති බාධා කළ හැක. පොදු, ප්රමාණවත් රාමුව අධ්යාපන ඵලදායී ගිවිසුමක් සඳහා නිර්ණායක. වැටුප් සම්මතය, බොහෝ විශේෂඥයන් විශ්වාස කරන්නේ, දැන් පවා ඉතා වාස්තවික නොවන වරක් නියම කර ඇත. වෘත්තීය පුහුණුව, එක්-සමාන නොවන මට්ටමින් ගුරු එම වැටුප් ඇති වූ විට, පූර්වාදර්ශ තිබේ. හෝ සමාන සුදුසුකම් සහිත ඉතා වෙනස්.

නව සොයාගැනීම් ක්රියාත්මක කිරීම එකම ගැටලු සහගත අංගයක් නැහැ - අධ්යාපන ඵලදායී ගිවිසුමක් සඳහා නිර්ණායක. යන කරුණ නොවේ සියලු ගුරුවරුන් තමන් වෙනස් කිරීමට කැමැත්තෙන් සිටින බව එම වේ. නිසා නැඹුරුව ඇස්තමේන්තු කරන අය පවා ඔවුන් එසේ නොවූයේ නම් වඩා අඩු වැටුප් ඇති විය හැකි. පරිමේය කොන්දේසි හෝ දර්ශක සම්බන්ධයෙන් නිර්නායක මිනුම් යම් ආකාරයක යටත් වන අයගෙන් එක් - මෙහි අවස්ථාවක ගුරු වෘත්තියට බව ඔවුන් විශ්වාස කරන බව ය. අවධානය වැනි දේවල්, අධ්යාපනය, සමහර ප්රශ්න විසඳනවා අත්දැකීම් වෙන් - පාසල් ගුරුවරුන්, ප්රධාන සන්දර්භය පිටත පාඩම් ලබා සිසුන් ඉතා විශ්වාස කරනවා. අධ්යාපනය ඵලදායී ගිවිසුම් සඳහා වගකිව යුතු විය නොහැක.

නව සොයාගැනීම් ක්රියාත්මක විය හැකි ගැටලු තවත් පිරිසක් - අධික නිලධරය හා සම්බන්ධ අවදානම්. ඵලදායී කොන්ත්රාත්තුවක් මත මෙම වැඩසටහන ගුරුවරුන් පරිවර්තනය ක්රියාත්මක කිරීම එය විශේෂයෙන් අයවැය මූල්ය, බෙදා හැරීම සඳහා පැමිණි බව. අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ පාලන ව්යුහ හා නාගරික කාර්මික ව්යුහයන් මහා භාණ්ඩාගාරයෙන් මුදල් භාවිතය කාර්යක්ෂමතාව මනින්නේ කැමති වීමට හොඳටම ඉඩ තිබේ. මෙම බොහෝ ගිණුම්කරණ ලේඛන කිරීමේ අවශ්යතාව ද මෙම සංචාරයට සහභාගී වනු ඇති විය හැකි බව - සහ ඒ සඳහා බොහෝ විට ගුරුවරුන් තමන් වනු ඇත. වැඩ කරන පැය ගණන තුළ, බොහෝ දුරට ඉඩ. එය හොඳින් ගුරුවරයා නිසි පාඩම සඳහා සූදානම් වඩා හොඳ වාර්තාවක් ඉදිරිපත් කිරීමට වඩා උනන්දු කරවීමයි විය හැකි බව විය හැක.

විධිමත් මාර්ගෝපදේශ

අප දැනටමත් සම්මත (ෆෙඩරල් නීතිය මට්ටමින් ගෙන) රැකියා ගිවිසුම් අඩංගු කළ යුතු නිර්ණායක, තවමත් සංවර්ධනය නැති බව ප්රකාශ කර ඇත. යෝජනාවෙන් මග පෙන්වීම නිර්දේශ පමණක් පවතී. ඔවුන්ගෙන් සමහරක් මෙන්න.

1. ගුණාත්මක දර්ශක පිළිබඳ කාර්ය සාධනය සාමාන්යයෙන් අන්යොන්ය වශයෙන් සමතුලිත බව එසේ අධ්යාපනය ඵලදායී ගිවිසුම් කළ යුතු ආකෘති පත්ර. සමහර කොන්ක්රීට් මත ලිා්ාන ගැනීම සඳහා අදාළ නිර්ණායක ද සූදානම් යෝග්ය නොවේ. නිසා ගුරුවරයෙකු ලෙස, ඔවුන් ගැලපෙන වැඩ සාවධානව කියවමින්, වෙනත් වැදගත් කාර්යයන් ක්රියාත්මක කිරීම දුටු අහිමි විය හැක. ප්රධාන කාර්ය සාධන නිර්නායක ඔවුන්ගේ අගය සමාන පදනම මත සේවය කළ යුතුය.

2. වැඩ ගුණාත්මකභාවය, නිර්ණායක හා දර්ශක විශේෂණය කළ යුතුය, සහ වියුක්ත ශබ්ද නැත. , ප්රමාණාත්මක ලක්ෂණ මත බව වඩා වැඩි ද උනන්දුවක්, සමහර විශේෂඥයන් විශ්වාස සේම, හැම විටම සුදුසු නැහැ - මෙම අවශ්යයෙන්ම කිසිදු සංඛ්යා වේ. ඵලදායී දර්ශකය තැනින් එපා, උදාහරණයක් ලෙස, මෙම කාර්තුව සඳහා "විශිෂ්ට" සංඛ්යාව ගණන් බලා තිබෙනවා. ගුරුවරයා, එසේ නම් බොහෝ දෙයක් ලෙස එය ඉදිරිපත්, අපේක්ෂිත හැක. කෙසේ වෙතත්, නිර්ණායක එය ඵලදායී ලෙස අද්විතීය ලෙස අදිටන් කර ගුරුවරියක් එවැනි වැඩ කාර්ය සාධන මත එසේ සකස් කළ යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, එය සාහිත්ය සඳහා ගෙදර වැඩ සම්පූර්ණයෙන් ක්රියාවට නැංවීම සහතික කිරීමට වැඩ කරන අය විය හැකිය. කාර්යක්ෂමතාව නිර්ණායකය - විකල්පයක් ලෙස, අහෝසි කළ ගෙදර වැඩ කටගමුව සඳහා deuces කර නොතිබීමයි.

3. ගුණාත්මක විමසා බැලිය දර්ශකයන්. ඔවුන් මෙන්ම, අදාළ නිර්ණායක, සුවිශේෂ ඒවායේ සත්ය හඳුනා ගැනීම සඳහා පාසල් කළමනාකරණය සඳහා මෙවැනි ආකාරයේ විය යුතු වේ. උදාහරණයක් ලෙස, එය ගුණාත්මක හොඳම දර්ශකයක් නොවේ - සුහද වායුගෝලයේ පාඩම් පැවැත්වීම, නමුත් එය සීමාව වේ - පුහුණු අවසානයේ සතියකට 3 වතාවක් බාන psychophysical ක්රම භාවිතා කරන්න.

විශේෂඥයන් අතර, එහි ප්රශ්නයක් ඇති නිර්ණායකය සංවර්ධනය ගැන අවධාරණය ආකල්පය පිළිබිඹු කරමින්, දෘෂ්ටි කෝණ දෙකක් වේ. පළමු අනුව - පාසල් එක්කෝ කොබැඳි නැත්නම් ස්ථානීකව නොපවතියි හැකි තරම් ගුණාත්මක පරාමිතීන් තීරණය කිරීම සඳහා ළඟා විය යුතු අතර, නිශ්චිත ආයතනයක් වෙත පවරා ඇති කාර්යයන් පිළිබඳ නිශ්චිතභාවයකින් ලබා දී ඇත. තවත් දැක්ම නිලධරයේ එම අවදානම නිසා කරදර අධික දේශීයකරණ, පළමුව, පරීක්ෂා සිරුරු සමග සහයෝගයෙන්, පමණක් වර්ධනය විය හැක බව හඟවන - දෙපාර්තමේන්තු මගින් එම පාසල් වැඩි අවධානයක් දෙනු ඇත. ඒ නිසා සමහර විට එය රජයේ හා නගරසභා පාසල් ආරම්භකයෝ මට්ටම නියම ප්රමිතිය, මාර්ගෝපදේශකත්වය ගත යුතු තේරුමක්.

ඵලදායී ගිවිසුම් කෙටුම්පත් කිරීම

ගේ අධ්යාපනය ඵලදායී ගිවිසුම් ලෙස අංගයක් පාසල් ලේඛනය තුල ප්රායෝගික ක්රියාත්මක කිරීමේ තීරණයකට එළඹීමේදී ගවේෂණය කිරීමට උත්සාහ කරමු. නියැදි පිරවීම කම්කරු සංග්රහයේ රෙගුලාසි යටතේ කොන්ත්රාත් යටතේ සිදු කළ හැක ස්ථිර රැකියාවක් පිළිබඳ සේවකයින් බඳවා ගැනීම සඳහා, කම්කරු සංග්රහයේ උපමානයන් සපුරාලිය යුතුය. , ඇත්ත නිර්ණායක - අධ්යාපන ඵලදායී ගිවිසුම් ඇතුළත් යුතු ඊළඟ nuance, පාසල් තුළ ක්රියාත්මක කරන රටාව පුරවන්න. ඕනෑම දැඩි නීතිමය මාර්ගෝපදේශ, අප ඉහත සඳහන් කර ඇති පරිදි, ලබා නැත. කෙසේ වෙතත්, අපි අධ්යාපන අමාත්යාංශය, දෙපාර්තමේන්තු ලිපි පදනම මත මාර්ගෝපදේශ ගණනාවක් පදනම ලෙස ගත හැක.

මේ අනුව, අපි දැන් අධ්යයනය කරන ආකෘතියක් අධ්යාපනය ඵලදායී ගිවිසුම් හඳුන්වා, ගුණාත්මක දර්ශක මෙන්ම, පාසල් සේවක නිශ්චිත ඉලක්ක ඇති අනුකූල තක්සේරු කිරීමට විසින් නිර්ණායක ලබා දිය යුතුය. අදාළ පරාමිතීන් එම ආරංචි මාර්ග ලේඛනගත අනුව රැකියා ගිවිසුම් උපග්රන්ථයක් ලෙස පෙනී යා හැකිය.

සුදුසු පරිදි එම කාර්යය පාලක වෘත්තිකයන් සාර්ථකත්වය තීරණය වන්නේ මේ තුළ ප්රභේද්යයක් ගන්න මාර්ගෝපදේශ දක්වා න්යාය පමණක් නොව සංවර්ධනය, ඔවුන් වැඩසටහනේ පළමු අදියර තුළ ප්රායෝගිකව බොහෝ රුසියානු පාසල් මුල්බැසගෙන තිබේ. රුසියානු පාසල් සියල්ලම පාහේ අධ්යක්ෂ ඔවුන් දැනටමත් එය අත්සන් කර හුදෙක් කොන්ත්රාත්තුවක් ගොඩනැගීමට ඵලදායී මොකක්ද කියලා. ඔවුන් ප්රධාන තත්ත්ව පරාමිතීන්ට අනුකූල රාමුව සැබෑ අත්දැකීම් තියෙනවා. අනෙක් අතට, අප අධ්යාපනය ඵලදායී ගිවිසුම් ගුරුවරුන් සඳහා අනුවර්තනය කරන පශ්චාත් කිරීමට අවශ්ය නම්, එවැනි ආදර්ශ බොහෝ න්යායික සූත අඩංගු වනු ඇත.

ගුණාත්මක නිර්ණායක

පාසල් නායකයන් සඳහා සංවර්ධනය අධ්යාපන ගුණාත්මක දර්ශක පිළිබඳ අමාත්යාංශයේ ලිපි අඩංගු අයට, පහත සඳහන් වේ.

පළමු වැන්න නම්, මෙම පැතිකඩ නීතියට අධ්යාපන ආයතන පෙල වේ. දේ නිර්ණායක අදාළ රූපය තක්සේරු කළ හැක්කේ කෙසේද? පහත සඳහන් අමාත්යාංශය පෙන්වා දෙයි:

- නොමැති (හෝ ගතිකත්වය පිළිබඳ අඩු) අධීක්ෂණ බලධාරීන් විසින් නියෝග

- ඕනෑම පරීක්ෂා බලධාරීන්ගෙන් පැමිණිලි නැහැ;

- රාජ්ය හෝ මහ නගර ආශ්රිත පූර්ණ සිදු ඇත;

- සැප්තැම්බර් 1, පාසල් සඳහා නව පාසල් වර්ෂය සඳහා සූදානම් වේ.

දෙවනුව, එය දෙමාපියන් හා පාසල් අධ්යාපන සේවා ගුණාත්මකභාවය සඳහා සිසුන් තමන් තෘප්තිමත් වේ. නිර්ණායක:

- වසර හෝ (නිර්නාමික සමීක්ෂණ දත්ත, නිදසුනක් මත පදනම් වූ) වන කාර්තුව සඳහා පාසලේ කටයුතු ධනාත්මක තක්සේරු දුන් සිසුන් හා දෙමාපියන් ප්රතිශතයක්;

- රැස්වීම් පැමිණිලි කරන්නේ නෑ.

තුන්වන, එය අධ්යාපන ආයතනය තොරතුරු විවෘතභාවය විය හැක. නිර්ණායක:

- පාසල් වෙබ් අඩවිය ක්රියාකාරීත්වය;

- ගිණුම් හා මූල්ය ආර්ථික පැතිකඩ ප්රධාන දත්ත ප්රකාශන;

- දැනට පවතින කටයුතු හා වැඩ කටයුතු ප්රධාන ප්රදේශවල පාසල් කාර්ය සාධන බලපෑම පිළිබඳව දෙමාපියන් දැනුවත්.

හතරවන, ගුණාත්මක දර්ශකයක් තරුණ වෘත්තිකයින් ආකර්ෂණය කර ගැනීමට විය හැක. නිර්ණායක වේ:

- රාජ්ය පාසල් තරුණ වෘත්තිකයින් පතිශතය ෙකොපමණද;

ගුරු - ඵලදායී වැඩ උත්ෙත්ජනය වන පර්යේෂණ යාන්ත්රණයක්, හුදෙක් එක් අධ්යාපන ආයතනයකට පැමිණ තිබේ;

- අභ්යන්තර වීමක් වැඩසටහන ලබා ගත හැකි.

මෙම තත්ත්ව දර්ශක සහ ඔවුන්ගේ අදාළ නිර්ණායක අනුව අධ්යාපන කොන්දේසි කොන්ත්රාත්තුව ඉතා ඵලදායී උදාහරණයක්. අපි, ඉහත පාසල් කළමනාකරණය විශේෂී කී පරිදි එය, පිළිබිඹු කරයි. නමුත් රළු මග පෙන්වීමක් අපට ලැබී අදාළ කොන්ත්රාත්තුව ව්යුහයක් අංගයක් ප්රධාන වශයෙන් වේ.

අවශ්ය සනාථ කරන ලියකියවිලි:

ඒ නිසා, අපි අධ්යාපනය තුල ඵලදායී ගිවිසුම් කරන්න නම්, ලේඛනයේ තෘප්තියට රටාව පහත සඳහන් මූලික අවශ්යතා සපුරාලීම සඳහා සිදු වනු ඇත.

1. ගිවිසුම මූලික විධිවිධාන කම්කරු සංග්රහයේ විධිවිධාන පූර්ණ වශයෙන් පිළිඹිමු යුතුය. මෙම - කොන්ත්රාත්තුව ප්රධාන කොටසක්.

2. තම රාජකාරි සේවක කාර්ය සාධනය පාසලේ අනුකූලතා ඇගයීම සිදු කරන පදනම මත තත්ත්ව පරාමිතීන්ට හා නිර්ණායක නියම කළ යුතුය. මෙම ඉඩ කම්කරු ගිවිසුම සඳහා සම්පූර්ණ කරන ලද ඉල්ලුම් පත්රය.

අධ්යාපනය ඵලදායී ගිවිසුම් තවදුරටත් ගවේෂණය කිරීම සඳහා උපකාර කළ හැකි නීතිය, මූලාශ්ර පිළිබඳ රුසියානු පාසල් සේවකයින් සඳහා වඩාත්ම ප්රයෝජනවත් අතර (මොකක්ද මේ බව තබා ඇත දේ, වේ), ඔබ මෙම ලිපිය අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ දී සඳහන් කළ හැකිය.

සමහර විශේෂඥයන් අනුව, නව නිර්ණායක මත පාසල් විශේෂඥ ක්රියාත්මක මහජන මාරු මුල දී ප්රකාශයට පත් කිරීමට නියමිතව ඇති බව ප්රමිති, ද්විතීයික පාසල් සඳහා පමණක් නොව භාවිතා කළ හැක, පමණක් නොව, අධ්යාපන ආයතන අනෙකුත් ආකාරයේ. මේ අනුව, පෙර පාසල් අධ්යාපනය තුළ ඵලදායී ගිවිසුම්, kindergartens විශේෂී තිබියදීත්, ඇත්ත වශයෙන්, ගුරුවරුන් මුහුණ දෙන ඉලක්ක හා කර්තව්යයන් කිරීමට තරම් පිළිගැනීමට දෙදෙනාම ඔවුන්ගේ කාර්ය මණ්ඩලය වැඩ හොඳින් හඳුන්වා හැක කරයි.

තවද, සමහර විශේෂඥයන් විසින් සඳහන් කර ඇති පරිදි, කාර්යක්ෂමතාව, අධ ාපන ෙසේවා සැපයීම සඳහා පදනම රාජ්ය මට්ටමින් හා නාගරික පාසල් පමණක් නොව, පෞද්ගලික පාසල් විය යුතුය. හා ඔවුන්ගේ පැතිකඩ අය, අමතර අධ්යාපන ආයතන වෙති. එවැනි ආයතන තුල සේවය වෘත්තිකයන් සඳහා ද කම්කරු ගිවිසුම් විශේෂ සූදානමක් අවශ්ය විය හැක. අමතර අධ්යාපනය ඵලදායී ගිවිසුම් ගුරුවරයා සේවක මැද පාසල් වඩා නිර්නායක මත ගුණාංගීකරණය කිරීමට පුළුවන.

විවේචන

ඉහත අප සියලු ගුරුවරුන් ඵලදායී පදනම මත පරිවර්තන කටයුතු සම්බන්ධයෙන් මන්ත්රීනි මෙම ව්යාපෘතිය ගැන සෑහීමකට පත් වන බව සඳහන්. එවැනි හැඟීම් හේතු කවරේ ද? අප නම් එක් හේතුවක් - තර්කානුකූල තක්සේරු යටත් බවට එක්, සහ කොන්ක්රීට් වටිනාකම් වලින් සාදා ඇත එක වැඩ බෙදාහදා ගැනීමට බොහෝ ගුරුවරුන්ගේ අකැමැත්ත, කෙසේ වෙතත්, අධ්යාපන ක්රියාවලිය ප්රතිලාභ ඇතැයි අපේක්ෂා කෙරේ.

මේ ප්රශ්නය ගැන එකඟ නො වන තවත් කරුණක් - ගුරුවරුන් වෙත පවරා ඇති කාර්යයන් ප්රමාණවත් නොවීමද මෙහිදී, හා ශ්රම හා වේලාව අංගයක් අවශ්ය වන සම්පත් ප්රමාණය. බොහෝ ගුරුවරුන් නව ප්රමිතීන් වැඩ කටයුතු සඳහා ම පාහේ එම ගෙවීම් ශ්රම ආයෝජන අනුව වැඩි ඉල්ලුමක් වනු ඇති බවට අපි විශ්වාස කරමු. මේ සඳහා වලකනු සලකා ද අනාගත බලාපොරොත්තු මේ ක්ෂේත්රයේ තරුණ වෘත්තිකයන් මැයි සොයා එය වඩාත් ඵලදායී පද වන්දි ක්රමය සඳහා සාක්ෂාත් ඔවුන්ගේ කුසලතා.

තවත් අවස්ථාවක, ගුරුවරුන් සමහර සෑහීමකට පත් නොවන - එය පැහැදිලි නැත නව යෝජනා ක්රමය සැලකිල්ලට ගුරුවරයා අත්දැකීම් ගන්නා ආකාරය වේ. දන්නා පරිදි, මෙම ප්රමාණය මැනීමට අපහසුය. එපමනක් නොව, සෑම විට ම පැහැදිලි අත්දැකීමෙන් ස්වරූපයෙන් නිශ්චිත සම්පත් මූලය ලෙස බොහෝ අවස්ථාවල දී බව පෙන්විය හැක්කේ නැහැ - දේශීය අයදුම් මෙවලමක්. ඵලදායී ගිවිසුම්, අනෙක් අතට, නිරන්තර ප්රජනන ක්රම, නිශ්චිත ගුරුවරයා අත්දැකීම් මට්ටම් සෘජුවම සම්බන්ධ විය හැකි අවශ්ය වේ.