පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පාරිසරික පහසුකම (6-7 වසර) භාෂණයේ සංවර්ධන

දරුවාගේ පෞරුෂත්වය නිසි සැකැස්ම - පමණක් නොව දෙමාපියන් කර්තව්යය. එහි තීරණ සක්රීය දායකත්වය ද සාදා, අධ්යාපනඥයින් කළ යුතුය.

ඉගෙනුම් නව ප්රමිති හඳුන්වා

2013/14, සියලු පෙර පාසල් නව ප්රමිතීන් (GEF) වැඩ ගොස් ඇත. මෙම පියවර හේතුව තුළ වැඩ කිරීමට වෙනස්කම් කිරීමේ අවශ්යතාව පිළිබඳව රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යංශය (අංකය 1155, 2013) යන නම් විය ළමා කතාව සංජානනයට අදාල වර්ධනය.

බාලාංශ දී පාරිසරික පහසුකම අරමුණ කුමක්ද?

පෙර පාසල් දරුවන් කතාව සංවර්ධන නිසි අන්යෝන්ය ගැළපීමෙන් යුතු, monologue හා දෙබස් සංවාදය ගොඩනැගීමට, ජාතියේ සංස්කෘතික උරුමය මෙන්ම, නියත වදන් මාලාවේ කොටසක් ලෙස සන්නිවේදන පිළිබඳ මූලික ප්රගුණ කිරීම සඳහා පිළිගත් මෙවලමක් GEF. එය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා නිර්මාණශීලීත්වය, පෝයදා ටියුශන් හා දෙබස් හඬ සංස්කෘතිය ගොඩනැගීමට, සාක්ෂරතා ශබ්දයන්ට නඩු විභාගය, ළමා සාහිත්යය අධ්යයනය, විවිධ ප්රභේදයන් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට දරුවාගේ හැකියාව අවශ්ය විය. පෙර පාසල් දරුවන් කතාව සංවර්ධන පාරිසරික පහසුකම (6-7 වසර) කියවීමට සහ ලිවීමට තවදුරටත් ඉගෙනුම් සඳහා අන්යෝන්ය නිර්මාණය කරයි.

පෙර පාසල් අධ්යාපනය කාර්යයන්

පාරිසරික පහසුකම ඉලක්ක පාසැල් ලමුන්ගේ භාෂණයේ සංවර්ධන පහත සඳහන් වන්නේ: අයිතිය ඇමතුමක් පමණක් නොව ගොඩනැගීමට, නමුත් දරුවා කියලා. අධීක්ෂණ ප්රතිඵල නිසි කතා කිරීමට හැකියාව සැලකිය යුතු උල්ලංඝනය කිරීම් සමග පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංඛ්යාව බව පසුගිය දා ඉහළ බවයි.

එය ප්රශ්නයක් වැළැක්වීම හා නිවැරදි, එහි ශුද්ධත්වය බලාගන්න, කතා පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ජනනය කිරීම අතිශය වැදගත් වන්නේ, රුසියානු භාෂාව පිළිගත් නීති රීති සහ සම්මතයන් සිට අපගමනය සලකා බලන ලදී.

පෙර පාසල් අධ්යාපනය කාර්යයන් සඳහා (GEF)

පාරිසරික පහසුකම සඳහා පාසැල් ලමුන්ගේ භාෂණයේ සංවර්ධන (ඉලක්ක සහ අරමුණු කෙටියෙන් ඉහත සාකච්ඡා) විවිධ අයුරින් සිදු:

• පුහුණුව, නිරීක්ෂණ, අත්හදා බැලීම ද සහාය ඇතිව පෙර පාසල් දරුවන්, ප්රජානන ක්ෂේත්රයේ අයිතිය තොරතුරු ධනවත්;
• මෙම සංසිද්ධි, වස්තූන්, විවිධ මිනිසුන් සමඟ අදහස් හුවමාරු මානසික සහ සංවේදක අත්දැකීම් පිරවීම;
• අවට සිදුවීම්, ද්රව්යමය ලෝකයේ සමගිය පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීමට පිළිබඳ තොරතුරු, systematization;
• ස්වභාවය සඳහා ගෞරවය, ධනාත්මක හැඟීම් ශක්තිමත්, අධ ාපන;
• පෙර පාසල් දරුවා අවශ්යතා හඳුනා ගැනීම හා සහයෝගය ගැනීමට අපට උපකාර වනු ඇති කොන්දේසි නිර්මානය, ඔවුන්ගේ කතාව ක්රියාකාරකම් නිදහස ප්රකාශයට පත් වීමේ හැකියාවක්
• දරුවන් තුළ, ප්රජානන ක්රියාවලිය ගොඩනැගීමට සහය.

යගෝලීෙ අධ්යාපනඥයෙකු වැඩ

ඕනෑම උගතකුගෙන් ප්රධාන කාර්යය - පාරිසරික පහසුකම විසින් පෙර පාසල් දරුවන් කතාව සංවර්ධනය. ඔහුට ස්තුති, දරුවාගේ සන්නිවේදන හැකියාවන් ආරම්භක ගොඩනැගීමට නැත. ඔහු වටා සිටි ජනතාව සමඟ පෙර පාසල් වයසේ ළමයෙක් විශ්ව හවුල් අවසන් වන සැකැස්ම - මෙම ඉලක්කය පූර්ණ වශයෙන් ක්රියාත්මක කිරීම. පැරණි preschooler පහසුවෙන් විවිධ වයස්, සමාජ තත්වය, ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, සමාජයේ නියෝජිතයන් සමග කතා කළ යුතුයි.

පෙර පාසල් දරුවන් කතාව සංවර්ධන පාරිසරික පහසුකම (6-7 වසර) කතා රුසියානු භාෂාව, මූලාශ්රය සන්නිවේදන තුල දී දිශානතිය, විවිධ ආකාරයේ තෝරා සංවාදය අන්තර්ගතය සංජානනය කිරීමට ඇති හැකියාව අයිතිය උපකල්පනය කරයි.

යගෝලීෙ preschooler සංවර්ධනය උපදෙස්

නව ප්රමිතීන් යටතේ, kindergartens පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය පිළිබඳ පහත සඳහන් උපදෙස් ලබා දීමට අවශ්ය වේ:

• ප්රජානන;
• සමාජ හා සන්නිවේදන;
• කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක;
• කතාව;
• භෞතික.

ප්රජානන සංවර්ධනය සුවිශේෂතා පිළිබඳ

පාරිසරික පහසුකම විශේෂිත ප්රදේශ දෙකක පෞරුෂ වර්ධනයට හා භාෂා සංවර්ධන අංශය භාර ගනී.

ප්රජානන සංවර්ධනය යටතේ, කුතුහලය ගොඩනැගීමට පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ඉගෙනුම් ක්රියාකාරකම් උනන්දුව වර්ධනය වේ. ප්රශ්නය ලෙස විඥානය preschooler, මා ගැන, විවිධ වස්තූන් ගැන පුරා වෙනත් අය ගැන මුල් අදහස් සංවර්ධනය, සබඳතා, වස්තු ගුණ (වර්ණ, ආකෘති පත්ර, රිද්මය, හඬ, ද්රව්ය, ෙකොටස්, ප්රමාණ, සාමාන්යයෙන්, කාලය, සාමය, අවකාශය ගොඩනැගීමට දමා ඇත, යෝජනාව ක්රියාත්මක, හේතුව).

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පාරිසරික පහසුකම දරුවන් තුළ මව්පියනි සඳහා ආදරය ඉදි කිරීමට උපකාරී වේ පිළිබඳ සංජානනයට අදාල වර්ධනය. ටියුශන් පන්ති, සම්ප්රදායන් ස්වභාවික ක්රියාවලි, සංසිද්ධි, ජනතාවන් හා රටවල විවිධ ජනතාවගේ සංස්කෘතික වටිනාකම් පිළිබඳ අදහසක් පිහිටුවීමට, හා ජාතික නිවාඩු මත, පෘථිවියේ අවබෝධය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා උදව්,.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කතාව සංවර්ධන විශේෂී

පාරිසරික පහසුකම 1 කණිෂ්ඨ කණ්ඩායමට පාසැල් ලමුන්ගේ භාෂණයේ සංවර්ධන භාෂා ප්රතිග්රහණය කර්තව්යය සංස්කෘතිය හා සන්නිවේදනය සඳහා අවශ්ය මෙවලමක් ලෙස සකසනු ඇත. ද පන්ති සඳහා ශබ්ද විද්යාත්මක නඩු විභාගය පිහිටුවීමට, දරුවන් වචන මාලාව පෝෂණය උපකාර කරන්න.

පෙර පාසල් දරුවන් අධ්යාපනඥයින්, සැලසුම්කරුවන් කතාව සංවර්ධන සලකා කළ යුතු දේ ලකුණු?

ප්රජානන සංස්කෘතිය ද සහාය ඇතිව පෙර පාසල් කාලය තුළ පාරිසරික පහසුකම අනුව දරුවාගේ ලෝකය ගැන මූලික අදහස් ගොඩනැගීමට වේ. දරුවන් ලෝක ප්රතිරූපය වර්ධනය වෙනස් වේ. දැනුම මාර්ගය හා කුඩා මිනිසා සංවර්ධනය දරුවන් හැඟීම් උපකාරයෙන් වෙනස් ප්රපංචයන් ලෙස හඳුන්වා දී ඇති අතර, එහි බුද්ධි අංශ අවට සංසිද්ධීන් සහ වස්තු සංජානනය කිරීමට හැකි වන වැඩිහිටි සංකල්ප වලින් සැලකිය යුතු වෙනස් බව අමතක කරන්න එපා. තොරතුරු කටයුතු කිරීමට කැමැත්තක් දක්වන වැඩිහිටියන්, මිනිස් සබඳතා කිරීමට තරම් අවධානයක් යොමු නොවේ. ජනතාව අතර ඇති සම්බන්ධතාවය ඉතා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කළ ඔවුන්ට එසේ පාසැල් ලමුන්ගේ කාර්යක්ෂමව හා ඉක්මනින්, දැනුම විශාල ගලා හැසිරවිය නොහැක.

වසර තුනක ළමයෙක් සංවර්ධනය විශේෂාංග

යථාර්ථය පක්ෂව ලෝකයේ සංජානනය පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක අන්තර්ගතය සඳහා පදනමක් ලෙස තුන් හැවිරිදි දරුවා සඳහා. මේ වයසේ දරුවන්ගේ ලෝකය - විශේෂ තනි තනි වස්තූන්, වස්තූන්, සංසිද්ධි. ලෝකයේ දැනුම මම දකින දේ මත සිදු කරනු ලබයි, මා තවත් භාවිතා කරන්න, මට දැනගන්න වෙමි. දරුවා විවිධ කෝණ වලින් දේවල් සලකා බලයි. ඔහු වස්තුව බාහිර (කවුද? කුමක්ද?), අභ්යන්තර (ඇයි? කොහොමද?) ලක්ෂණ ගැන සැලකිලිමත් වෙනවා. මෙම වයස අවුරුදු, ඔහු ස්වාධීනව විවිධ සැඟවුණු විචල්ය තේරුම් ගැනීමට නොහැකි ය. පළමු බාල කණ්ඩායමේ පාරිසරික පහසුකම විසින් පෙර පාසල් දරුවන් කතාව සංවර්ධන සිද්ධීන්, අලුත් අලුත් දේවල් ඉගෙන, එම ක්රියාවලිය තුළ උදව් කිරීමට අපේක්ෂා කරයි, තනි පුද්ගල ස්වභාවික ක්රියාවලීන් අතර සම්බන්ධතාවය සඳහා සොයන්න.

දරුවා සංවර්ධන විශේෂාංග දෙවන ලාබාලතම පිරිසක්

සිඟිත්තන් සිදුවීම් සහ වස්තූන් අතර පළමු හා යැපීම සබඳතාවක් හැකි දෙවන බාල කණ්ඩායම් දේවල් අභ්යන්තර සහ බාහිර ලක්ෂණ සම්බන්ධ, මිනිස් ජීවිතය සඳහා ඔවුන් සමහර වටිනාකම විග්රහ කිරීමට. පාරිසරික පහසුකම විසින් දෙවන ලාබාලතම සමූහය පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කතාව සංවර්ධන පූර්ණ වැඩිහිටියන් සමඟ කතා, ඉගෙන ගැනීමට, මෙම කණ්ඩායම දරුවන් එකිනෙකා සමග කතා කිරීමට ඉඩ දෙයි.

සිව් අවුරුදු ළමයෙක් විශේෂාංග

වයස අවුරුදු හතරේදී, පෞද්ගලිකත්වය ගොඩනැගීමට, සැලකිය යුතු වෙනස්කම්, මස්තිෂ්ක බාහිකයෙහි දී කායික ක්රියාවලීන් හේතුවෙන්, මානසික ප්රතික්රියා වෙනස් කිරීම්, මෙන්ම කතාව අත්පත් කර ගැනීම වඩාත් ඉහළ මට්ටමේ ලබමින් සිටී. දරුවා වටා සිදු වන සිදුවීම් ගැන තොරතුරු සම්පූර්ණ තොග සමුච්චය. එය පෙර පාසල් දරුවන්ගේ භාෂා සංවර්ධන වැදගත් වේ. පාරිසරික පහසුකම, මැද පිරිසක් අනුව - මෙම වාචික මට්ටම පිළිබඳ තොරතුරු මත සංජානනය සක්රිය විට කාලයක්. දරුවන් ලෝකය ගැන විවිධ රසවත් තොරතුරු උකහා හා තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනියි. මෙම වයස් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ මැතිවරණ අවශ්යතා ගොඩනැගීමට අවශ්ය අතර, එම නිසා විශේෂ සංවර්ධන වැඩ පිලිවෙලක් අවශ්ය ය.

වසර පහක ළමයෙක් සංවර්ධනය විශේෂාංග

මේ යුගයේ දී දරුවා මේ වන විටත් ලෝකය පුරා වස්තූන්, සංසිද්ධි ගැන බොහෝ තොරතුරු රැස් කර ඇත, එය එසැණින් ඉතා වැදගත් වේ. අඛණ්ඩ කතාව සංවර්ධන පාරිසරික පහසුකම මේ යුගයේ දී පෙර පාසල් දරුවන්ගේ වැනි "සංකේතය", "කාලය", "ලකුණ" වැනි සංකල්ප, සමග මූලික ප්රාථමික දැනුමක් මාරු වීමට හැකි වේ. ඔවුන් පාසල් සඳහා තවදුරටත් සූදානම් ඉතා වැදගත් වනු ඇත.

එවැනි සංකල්ප රිදෙන්නේ පාරිසරික පහසුකම විසින් පෙර පාසල් දරුවන් කතාව සංවර්ධන රැගෙන ඇතුල්. ඔහුගේ කාර්යය - දරුවා උනන්දු කිරීම. උදාහරණයක් ලෙස, යම් යම් අක්ෂර නිර්මාණය සඳහා දරුවන්, ලෝකය සමඟ වැඩ රථවාහන සංඥා, මාස, දේශගුණික කලාප, අයිකන කණ්ඩායම්. ප්රධාන තේමාව "කාලය" මේ යුගයේ දී සලකා බලනු ඇත. දරුවා තෙක් කාලීන අදහස් කරන දේ ගැන කිසිම අදහසක් ඇත. එය සිද්ධියක් නොමැති දවස මොකක්ද, සහ විට, දුර්වල අවධානය යොමු කරයි. එය නිසි හා පැහැදිලිව හෙට දේ, අද සහ ඊයේ ඔහුට පැහැදිලි කිරීමට වැදගත් වේ.

යගෝලීෙ භාෂණයේ සංවර්ධන කාලය, දින දසුන ගැන කතා පාසැල් ලමුන්ගේ සම්පාදනය කිරිමේ අරමුණ වේ. උපදේශකයා, දරුවන් මෙම සංකල්ප හඳුන්වාදීම, සැබෑ පිරිසක් "පසුගිය කෝනර්" නිර්මාණය. එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස, පාසැල් ලමුන්ගේ අප්රාණික නියෝජනය ගැඹුරු හා පුළුල්, ස්වභාවය, ඔවුන් අතර සම්බන්ධතාවය සජීවීකරණය. එය වැදගත් රැකවලුන් ඔවුන්ගේ වාට්ටු උදව් කරන, දැනුම සංකීර්ණ ක්රියාවලියක් වෙත යොමු කිරීමට, එකට ස්ථාපිත පොදු සම්බන්ධතා ලෝකයේ කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක් කිරීමට ද දායක වී තිබෙනවා ය.

දරුවාගේ ප්රජානන ලක්ෂණ ගොඩනැගීමට බලපාන වැදගත් කරුණක්, - පෙළඹවීම ඉදිරියේ. ඉගෙන ගැනීමට පෙර පාසල් දරුවාගේ හැකියාව සංවර්ධනය ඉක්මනින් ඇති තොරතුරු උකහා ගැනීමට හැකියාව මත සෘජුවම රඳා පවතී. මෙම පාරිසරික පහසුකම විසින් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කතාව සංවර්ධනය කිරීමයි. "උපතේ සිට පාසල්" වැඩසටහන - දරුවා සාර්ථක ගොඩනැගීමට ප්රධාන. අප ළමා වේ පෙර පාසල් වයස අවුරුදු ඉතා ශීඝ්ර දියුණුව - වසර හයක් වචන 4000 ක සාමාන්ය "බැංකුවක්" ලෙස සලකනු ලැබේ.

පාසැල් ලමුන්ගේ සඳහා සංවර්ධනය වන පරිසරය ගැනීම සඳහා ක්රම

පෙර පාසල් දරුවන් පුද්ගලයා ගොඩනැගීමට සහතික කිරීම සඳහා සියලු වැදගත් වේ වයස් කාණ්ඩ විකසන වස්තුව-අවකාශීය පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීමට.

ෙගෝලිය පාසැල් ලමුන්ගේ උනන්දුව ඉහළ දායක වී ඇති පැහැදිලි අවශ්යතා ඇති. ප්රමිතීන් අනුව, වස්තුව-අවකාශීය පරිසරය සංවර්ධනය , multifunctional transformable, පොහොසත්, දැරිය හැකි, විචල්ය ස්වභාවය, මෙන්ම ආරක්ෂිත බව. සන්තෘප්තිය අනුකූලව සම්පූර්ණයෙන්ම වේ වයස අවුරුදු සුවිශේෂතා දරුවන් මෙන්ම අධ්යාපනික වැඩසටහන් අන්තර්ගතය.

විකසන අවකාශ-වස්තුව පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ ප්රධාන කොන්දේසි එක් ද්රව්ය වයස ළමයි සම්පූර්ණ අනුකූලතාවය සැලකේ. එය වැදගත් වන අතර, අසීරු විය හැකිය. පාරිසරික පහසුකම තරුණ දරුවන් සමඟ වැඩ සැලකිය යුතු අත්දැකීම් සහිත වඩාත්ම පළපුරුදු අධ්යාපනඥයෙකු පමණක් ලබා දීමට පූර්ණ හැකි වන, එක් එක් දරුවාට තනි ප්රවේශය උපකල්පනය කිරීම.

එය දරුවාගේ සෑම අනුයාත කණ්ඩායමේ පාසැල් ලමුන්ගේ සඳහා මෙම නවීන අධ්යාපනික වැඩසටහන මත පදනම්, මීට පෙර අත්පත් කුසලතා වර්ධනය කර ගත යුතු බව අවබෝධ කර ගැනීමට වැදගත් වේ.

සාරාංශ

සිට සංක්රමණය වූ අවස්ථාවේ දී සිටින 3-5 වයස අවුරුදු දරුවන් සූදු කටයුතු මූලික කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ අවස්ථාවක් ලබා ගැනීමට පරිසරය මත ඇති. නීති මතකය, සංවර්ධනය චින්තනය, කතාව, අවධානය පුද්ගලයා සංවර්ධනය හා අධ්යාපනය සඳහා පරිසර විෂයට ක්රියාකාරකම් (ක්රීඩාව තත්ත්වයන්) නිර්මාණය කිරීමට මෙන්ම ඇතැයි අපේක්ෂා කෙරේ.

පෙර පාසල් දරුවන් බාල කණ්ඩායමේ නාට්ය හා ඉගෙනුම් අතර සම්බන්ධය ඉදිරිපත් ක්රියාකාරකම් විවිධ විය යුතුය. බාල කණ්ඩායම් රැෙබලා ඔවුන්ගේ ව්යාපාරික කටයුතු ක්රීඩාව අයදුම් කිරීමට බැඳී සිටින, කණ්ඩායම්, වස්තුව පන්ති.

මැද පිරිසක් සූදු කටයුතු වලින් අධ්යයන හඹා කිරීමට නැතිවා උපකල්පනය කරයි.

ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ කරන විශේෂ අවශ්යතා තියෙනවා, ඉතා වැදගත් කුමන්ත්රණයක්-භූමිකාව-ක්රීඩාවේ වේ. උපදේශක වරයකු ප්රජානන ක්රියාකාරකම් සඳහා පාසැල් ලමුන්ගේ දිරිමත් කිරීමට විෂය සංවර්ධනය පරිසරය පිහිටුවීමට කිරීමට බැඳී සිටියි.

පාසල් සඳහා දරුවන් සූදානම් උදව් කිරීමට පාරිසරික පහසුකම අනුරූප සූදානම් පිරිසක් භාවිතා ඉගැන්වීම් ක්රම. පෙර පාසල් දරුවන් පුහුණු මට්ටම තවදුරටත් අධ්යයන සාර්ථකත්වය මත රඳා පවතිනු ඇත.