දැනුම ක්රමයක් මෙන්ම, විද්යාව වෙනත් පර්යේෂණ ක්රම ලෙස ආකෘති නිර්මාණය

දැනුම ක්රමයක් ලෙස ආකෘති නිර්මාණය අදළ දෙකක පොලී වේ: දර්ශනය සහ ක්රමවේදය, නවීන විද්යාව, විශේෂයෙන් භෞතික විද්යාව, රසායන විද්යාව, cybernetics දී මෙන්, ජීව විද්යාව ආකෘති නිර්මාණ තාක්ෂණයන් පුළුල් ලෙස භාවිතා කර ඇත.

එහෙත් ලෙස ආකෘති නිර්මාණය විද්යාත්මක දැනුම ක්රමය 19 වැනි හෝ 20 වැනි සියවසේ මේ පොරොන්දුව, එය ඩිමොක්රිටස් සහ Epicurus පවා රවුම් සහ සුමට හෝ ඇබ්බැහි අංශු සමඟ සාම්යයන් ඇද බව සිහිපත් කිරීමට ප්රමාණවත්වේ නිසා, පරමාණු සහ ඔවුන්ගේ ආකෘති ගැන තර්ක කරමින්, එකිනෙකා තම සම්බන්ධය ක්රම, පරමාණුක ගැන සැලකිය නොහැකිය වැසි සහ eddies. මෙම අදහස් අපේ කාලයේ නිර්මාණය නිරූපිකාවන් විසින් මූලාදර්ශවල වූ අතර, කරුණු ව්යුහය පිළිබිඹු කරමින් හා පරමාණුවක් හා ප්රෝටෝන හා ඉලෙක්ට්රෝන අන්යෝන්ය රැුඳියාව සාපේක්ෂ තත්ත්වය විස්තර කරන.

දැනුම ක්රමයක් ලෙස ආකෘති නිර්මාණය ගැඹුරු රටාවන් සහ චලන හා පදාර්ථය පිළිබඳ රූපයන් සංවිධානය සහ systematization විවිධ මට්ටම් සුවිශේෂ වන, භෞතික ස්වභාවය විවිධ පද්ධති විශේෂාංග පවතීදැයි පරීක්ෂා නව හැකියාවන් පුදුම ඉදිරිදර්ශන විවෘත කර ඇති, cybernetics සංවර්ධනය සමඟ, 20 වන සියවසේ මුල් භාගයේ දී වෙනස් වී තිබේ. නමුත් අනෙක් අතට, ක්වොන්ටම් යාන්ත්ර විද්යාව හා සාපේක්ෂතා න්යාය සොයා යාන්ත්රික ආකෘති සාපේක්ෂ ස්වභාවය සහ ආදර්ශයන් ඇති දුෂ්කරතාවය, මේ සම්බන්ධයෙන් එහි ආශ්රිත බව නියත ආකෘතිය පවතින බව පෙන්වා දී තිබෙනවා. ඒ නිසා ලෙස ආදර්ශණය දැනුම ක්රමය පර්යේෂණ විවිධ වර්ගයේ එහි පුළුල් භාවිතය බහු කරුණු පවතින බැවින්, ගැඹුරු න්යායික අවබෝධය හා දැනුම පොදු න්යාය සෙවුම් ඔහුගේ ස්ථානය සඳහා අවශ්ය වේ.

ආකෘති නිර්මාණය කිරීමට අමතරව, එහි ද දැනුම ක්රමයක් ලෙස විශ්ලේෂණය කිරීම වන අතර, එය වඩාත් පරිපූර්ණ හා ගැඹුරින් අධ්යයනය කිරීමට හැකි වන පරිදි විෂය අවියෝජනීය සංරචක මත කැබලි, සමන්විත වේ. මෙම කොටස් අතට, ගුණ, ආකල්ප ෙහෝ සබඳතා විය හැක. විශ්ලේෂණය, සාපේක්ෂ නීතිමය (විවිධ රටවල නීති පද්ධති විශ්ලේෂණය කරන උදා එවැනි), සංඛ්යා ලේඛන (කාලය පුරා සංසිද්ධිය ගතිකත්වයන් සාකච්ඡා කරන), ආදිය විය හැකි

බොහෝ විට, අධ්යයන පහත සඳහන් ක්රම භාවිතා කර ඇත විද්යාත්මක දැනුම :

- සාදෘශ්යයක්. සමහර වස්තු සාපේක්ෂව ආයාවන් සමාන පදනම මත වන ලබමින්, එය එම වස්තූන් අනෙක් ලක්ෂණ සඳහා ඇති සමානතාවය මත අවසන් කර ඇත.

- අඩු. කිරීමේ ක්රමයක් එය රෝගීන් අනුත්තර මෙම විෂය පිළිබඳ විශේෂ අවස්ථා විවිධ මත පදනම් බව නිගමනය කර ඇති ඉගෙනුම්.

- චුම්භක ප්රේරණය. කිරීමේ ක්රමයක් ඔවුන් ගැන පෞද්ගලික අදහස් පදනම මත වස්තුවක හෝ ප්රපංචය පිළිබඳ ගුණ සොයා ගැනීම් මත පදනම් වූ ඉගෙනුම්,.

- වර්ගීකරණය. ඉගැන්වූ විෂය විද්යාත්මක දැනුම මෙම ක්රමය භාවිතා කරන විට නිශ්චිත ගුණ හෝ අත්යවශ්ය ලක්ෂණ මත විවිධ උප කණ්ඩායම් වෙන් කරනු ලැබේ. මෙම ක්රමය ජීව විද්යාව, භූගෝල විද්යාව, භූ විද්යාව, සහ ෙවනත් විස්තරාත්මක විද්යාවන් වැනි විද්යාවන් විශේෂයෙන් වැදගත් වේ.

- නිරීක්ෂණ. බාහිර ලක්ෂණ සහ වස්තු සබඳතා පිළිබඳ ගුණ ගැන අවශ්ය දැනුම වන අතර ඔබට ලබා ගත හැකි අතර අරමුණක් සංජානනය සංසිද්ධි මත පදනම් වූ ඉගෙනුම් ක්රමය.

- බල. දැනුම ක්රමය, සහ එම අවස්ථාවේ දී වස්තූන් සංසිද්ධිය හා පොදු දේපල ස්ථාපිත කිරීමට සැලසුම් කර චින්තනය, ලබන.

- විස්තරයක්. භාෂාව මගින් වස්තුව පිළිබඳ තොරතුරු සවි.

- ප්රක්ෂේපණ. පර්යේෂණ ක්රමය යම් ප්රපංචයක් සංවර්ධනය සඳහා විශේෂ අනාගත අපේක්ෂාවන් පිළිබඳ අධ්යයනය සම්බන්ධ.

- ආදියද වැදගත්වේ. එකට විවිධ ලක්ෂණ, ලක්ෂණ, අංග, සබඳතා සංසිද්ධි හෝ වස්තූන් ඒකාබද්ධ.

- අත්හදා. අධ්යයනය යටතේ සංසිද්ධිය පාලනය හා අධීක්ෂණය තත්වයන් උපුටා කරන පර්යේෂණ මේ ආකාරයේ. දැනුම මෙම වර්ගයේ තුළ වස්තුව (හෝ අධ්යයනය යටතේ සංසිද්ධිය) ක නිර්මල හුදෙකලා වීමට නැඹුරු.

මේ අනුව, දැනුම ක්රමයක් ලෙස ආකෘති නිර්මාණය, තරමක් පොදු, නමුත් විද්යාව පර්යේෂණ එකම ක්රමය නොවේ.