"දයානුකම්පාව" යන තේමාව මත රචනා. කරුණාව සහ දයාව යන තේමාව

පාසල් රචනා ඉතා වෙනස් විය හැකි විෂයයන්. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය දැනට පවතින විෂය එකඟව කටයුතු කළ යුතුය, ළමයාගේ ව්යාකරණය, භාෂාව හා කතාව හැකියාවන් වැඩි දියුණු කිරීම ඉලක්ක කළ යුතුය. කිසිදු අඩු වැදගත්, කෙසේ වෙතත්, එය මේ සම්බන්ධයෙන් සදාචාරාත්මක, සදාචාරාත්මක, සංස්කෘතික ගැටළු බලපාන කෘති විෂය තෝරා අත්යවශ්ය ය වන සම්පූර්ණ අධ්යාපනය, බහු පෞරුෂත්වය, වේ.

වැඩ වර්ග

බොහෝ විට මෙවැනි රැකියා ප්රධාන වර්ග තුනක් පාසල් ප්රායෝගිකව භාවිතා කරයි. කැමති විස්තරාත්මක ආඛ්යානය හෝ තර්කය ලියන පන්ති මත පදනම්ව. පළමු අවස්ථාවේදී, සිසුන් පෙළ ස්වරූපයෙන් ඉදිරිපත් ඔබ කඩදාසි මත, එක්තරා ආකාරයකට ගමන් කිරීමට අවශ්ය බව කොන්ක්රීට් වස්තුව, ලබා දී ඇත. දරුවා විඥානය කිරීමට පමණක් අයිතිය එය ද්රව්ය ලෙස ඉදිරිපත් හා අතාත්වික, කළ හැකිය.

රචනා ලිවීම සඳහා වඩාත් පොදු ඉලක්ක, විස්තර, ලලිත කලා සලකා එවැනි මල් බඳුන්, පෑන් හෝ, උදාහරණයක් ලෙස, පොත් වස්තූන්, සියලු වර්ගවල වේ. මත අඩු දුර්ලභ රැකියා කිසිදු බාහිර පෘෂ්ටය පිළිබඳ විස්තරය තවත් මව හෝ අසල්වැසියාගේ පක්ෂය. අවසාන වශයෙන්, ලෙස වස්තුව විස්තර මෙතෙක් දරුවා දැක ඇති භූ හෝ මූර්ති භාවිතා කළ හැක.

දෙවන වර්ගය - රචනා-ආඛ්යානය - ක්රියාකාරීව එහි නැඹුරුව, මනාපයන්, මානසික රාජ්ය තීරණය කිරීම සඳහා, දරුවා උනන්දු වන දේ සොයා ගැනීම සඳහා භාවිතා කරයි. වූ සාමාන්ය උදාහරණයක් ගිම්හාන නිවාඩුව හෝ, උදාහරණයක් ලෙස, පන්තිය සමග ව්යාපාරය රංග කැප ක්රියා සඳහන් කළ හැකිය.

අවසාන වශයෙන්, වඩාත්ම භාවිතා රචනා-තර්කය මධ්යම හා උසස් පෙළ පාසල් වේ. එහි වැදගත් අංගයක් ගැටලුවේ අනිවාර්ය ප්රකාශයක් වන අතර, සිසුන් විසඳිය හැකි මාර්ග සොයා ගන්න. මෙම "දයානුකම්පාව" යන තේමාව මත හෝ බාහිර ලෝකය සමඟ හැම්ලට් අන්තර් මත රචනා විය හැක. අපි මේ ලිපියෙන් අපි නිරූපනය කර ඇති පළමු විකල්පය සලකා බලන්න.

මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ රචනා මොනවාද

අනුකම්පාව, මනුෂ්යත්වයට, කරුණාව, ජීවිතය සඳහා ප්රේමය වැනි සරල දෙයක්, අප ඉතා ස්වභාවික විය ඇති කරන බවක් පෙනී යයි. කෙසේ වෙතත්, අපි නූතන සිනමා, සජීවීකරණ, සාහිත්යය වෙතට නම්, ඔවුන් විසින් පියවා, යම් ආකාරවලින් බව දකියි. උදාහරණයක් ලෙස එවැනි සතුටක් හා අවධානය දරුවන් සමඟ නරඹන ඊනියා "දැඩි මිනිහා" යන සටන්කාමීන් විශාල සංඛ්යාවක් රැගෙන. එම තමන් කැමති ඇති පරිගණක-විදින්නිය ක්රීඩාව, අදාළ වේ.

"දයානුකම්පාව" යන තේමාව මත රචනා මානව වර්ගයාගේ සංකල්පනාව විහිදී ආරක්ෂා කිරීම සඳහා සිසුන් ඉල්ලා අත්යවශ්යයි. මේ ආකාරයේ වැඩ ජීවිතයේ වටිනාකම තේරුම් හා තවත් අයකු අදහස් සවන් හැකි වඩාත්ම සම්පූර්ණ සිහිකල්පනාව පුද්ගලයා, අධ්යාපනය කිරීමට දායක වී තිබේ.

දරුවන්ට එය අයදුම් කිරීමට ආකාරය

අන්ධ සදාචාරයේ පාසල් යුගය දිගු වී ඇත. අද දරුවන් සාමාන්යයෙන් පෞද්ගලික අත්දැකීම් ප්රිස්මය හරහා තොරතුරු අවශෝෂණය අතර, එම නිසා ඔවුන් අඩු හෝ වැඩි ගැඹුරු පිළිබිඹු කළ යුතුයි.

ගුරුවරයා "දයානුකම්පාව" මත පාලනය මෙහෙයුම් රචනා ලෙස දරුවන්ට දිය දැනගෙනමයි නම්, එය, ද්රව්ය තෝරා ගැනීම වඩාත් ගැටලු සහගත කිරීමට අති බරපතල ප්රවේශය විය යුතුයි.

ඇයි සන්දර්භය තොරව එම කටයුතු දෙන්න බැරි? එය ඉතා සරල ය - නවීන පාසල් විශේෂයෙන් ඔහුගේ වැඩ කටයුතු ගුරුවරියක් බලන්න කිරීමට අවශ්ය බව දන්නවා. ඔහු විශේෂයෙන් බරපතල තර්ක තුළට යාමට කරදමා, හා ඔවුන්ගේ ම අදහස් ප්රකාශ නොවන, ඇත ඒකයි. ඒ වෙනුවට, රචනා වඩාත්ම ආදි ස්වරූපයෙන් ඉදිරියට නියම සත්යයන් ගෙනහැර ඇත. "දයානුකම්පාව" යන තේමාව මත රචනා අවශ්යයෙන්ම මෙවැනි තත්ත්වයක් මතුවීමට ඉඩ ඇති ලබා දිය යුතු ය.

සැබෑ දත්ත සමුදාය තෝරා

මේ සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, ගුරුවරයා ඇත්තටම උපරිම උත්සාහයක් යෙදීමට අවශ්ය වේ. රචනා, ඉතාමත් වැදගත් කාර්යභාරයක් පැවරී ඇති තර්කයක් - එය සෑම විටම "දයානුකම්පාව" යන තේමාව මත වැඩ කළ බව මතක තබා ගත යුතු ය. හා වඩා බලවත් වන එය වඩා වඩා හොඳ කාර්යය සාර්ථකව කරනු ඇත, ශිෂ්ය අත්දැකීමක් වනු ඇත.

සියලු හොඳම එය සාහිත්ය විස්තර කර ඇති පොත්තකට, සහ දේ සැබෑ ජීවිතයේ සිදු වේ. සිසුන් වඩාත් වැඩි අවබෝධ කරගත යථාර්ථය ඇතිවීම ඇතැම් සිදුවීම්, සහ ඒ අනුව ඔවුන් තේරුම් වඩාත් ප්රගාඪ වනු ඇත.

හොඳම ඇතැම් ඓතිහාසික දින වකවානු කැප ලියවිලි තුල කාරුණික තේමාව අනාවරණය වී ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, මහා දේශප්රේමී යුද්ධය, මාධ්ය තුළ නිරන්තරයෙන් වන එක්සත් ජනපදයේ සැප්තැම්බර් 11 ප්රහාරය හෝ, උදාහරණයක් ලෙස, ගංවතුර, සිදුවීම්. මෙම තත්වය තුල, එක් එක් ශිෂ්ය නම් ලේඛකයෙක් සිය ප්රධාන කාර්යය එහි අරමුණ වන්නේ අංග සම්පූර්ණ වාර්තාකරු නොවේ නම්, දැනෙනවා "තවත් හදවත ස්පර්ශ කිරීමට."

බැලුම ගුවනට ප්රශ්නය

ක්රියාකාරීව තර්ක සිසුන් දිරිමත් කිරීම සඳහා, ඓතිහාසික හා සාහිත්යමය කරුණු සම්බන්ධ සම්පූර්ණයෙන්ම විකල්ප වේ. යෝජිත තේමාව ගැන උනන්දු පන්ති, අපේක්ෂිත විෂය පිළිබඳ සිසුන්ගේ අවධානය යොමු කිරීමට ප්රමාණවත් තරම් ය. මේ සදාචාරාත්මක සහ බලපාන අයට විශේෂයෙන් අදාළ වේ සදාචාරාත්මක ජීවිතය.

"දයානුකම්පාව" යන තේමාව මත රචනා-තර්කය අවශ්යයෙන්ම ආරවුලක් අංශුමාත්රයක් හෝ උග්ර ගැටුම් ගැටළු ද ඇතුලත් විය යුතු ය. සැබවින්ම සිතන්නේ සහ වැඩ අධ්යක්ෂණය දේ දැනෙනවා දරුවා ලබා ගැනීමට ඇති එකම මාර්ගය වන. හොඳයි, එවැනි අවස්ථාවල දී මෙන් සුදුසු ප්රශ්න "ඇයි අපි කාරුණික පුද්ගලයකු අවශ්ය වන්නේ ඇයි?". මේ අවස්ථාවේ දී, ගුරුවරයා ප්රධාන කාර්යය - පිළිබිඹු කිරීමට ළමා තල්ලු, සැබෑ තොරතුරු සැකසුම් සහ ගැටලුව තමන්ගේ විසඳුම් සොයා ගැනීම.

ඔබ සාහිත්ය භාවිතා කරන්නේ නම්

කෙසේ වෙතත්, දකුණු ප්රවේශය සමඟ, ගුරුවරයා වඩාත් අදාළ පාසල් වැඩසටහන අනුගමනය සම්බන්ධයෙන් අධ්යයනය යටතේ යම් නිෂ්පාදනයක් සහභාගිත්වය ඇතිව ලියන යි.

එවැනි අවස්ථාවල දී, එම තර්ක ශිෂ්ය පමණක් නොව, නමුත් ද දැනුම actualization තමන්ගේ කලින් වාඩි ලා ගැනීම් ලබා ගත්තේය.

මේ සම්බන්ධයෙන් ඇති එකම අපහසු සඳහා, එම තර්කය ක්රියා භාවිතා කිරීමට ද්රව්ය නිවැරදි තේරීම වේ. ධනාත්මක ප්රතිඵලයක් සඳහා විෂය මාලාව විසින් සපයන ලද සාහිත්ය විස්තර අනුකම්පා ඕනෑම උදාහරණ සඳහා සුදුසු නොවන බවයි.

එය කර්තෘ විසින් මේ වන විටත් මේ සංසිද්ධිය විස්තර කර ඇත එහිදී නිශ්චිත තත්ත්වය තෝරා ගැනීමට මෙම නඩුවේ අවශ්ය නොවේ. එය අනුකම්පා ප්රශ්නය ගම්ය, නමුත් ප්රමාණවත් මට්ටමින් කර්තෘ විසින් මතු හා තරුණ පාඨකයන්ට අවබෝධ කරගත ඉතිරි වී ඇති කෘති එවැනි ක්රියා සඳහා වඩා හොඳ සුදුසු වේ.

නිෂ්පාදන මෙම මාතෘකාව විශේෂයෙන් දීප්තිමත් වෙන් කල යුතු අතර, සිසුන් වීරයා අත්දැකීම් කිසිදු තැකීමක් නැති සිටිය යුතුය.

දේ සමාන තේමාව බැඳ

එය, මේ පිළිබඳ නිශ්චිතව ම අවධානය යොමු කිරීම අවශ්ය නොවේ එය මත පමණක් ස්පර්ශ ප්රමාණවත් වේ. තවත් බොහෝ දේ සම්පූර්ණ තීක්ෂණ සහ සිත්ගන්නා සිසුන් පුද්ගලයෙකු අවශ්ය දේ තීරණය කිරීම, හෝ මෙම යුක්ති සහගත කිරීමට හෝ එම ක්රියාව හැකියාවක් තිබේද පිළිබඳ ගැටලුව මත, වැඩ කිරීමට උත්සාහ කරන ක්රියා වේ.

විකල්පයක් ලෙස - උභතෝකෝටිකය කාරුණික ස්වරූපයෙන් මාතෘකාවක් ඉදිරිපත් කිරීමට: "? මිනිසෙකු අනුකම්පා තොරව ජීවත් වීමට හැකි": "මෙම දයාව හා කෲරකම්," හෝ, උදාහරණයක් ලෙස, මෙම ප්රශ්නය ස්වරූපයෙන්. අයිතිය ප්රවේශය සමඟ, ගුරුවරයා දායක, රැකියා විශාල සංඛ්යාවක් සොයා ගත හැකි පෞරුෂය ගොඩනැගීමට දරුවා.

ලංකාවේ ජලයත් සන්දර්භය

ගුරුවරයා වඩා හොඳ ප්රතිඵල වනු ඇත, මෙම කාර්යය වඩාත් නිර්මාණාත්මක ප්රවේශය වනු ඇත. විෂය දයානුකම්පාව සහ පුණ්ය වෙනත් සන්දර්භය තුළ අනාවරණය කළ හැක ධනාත්මක ගුණාංග හෝ කොන්ක්රීට් උදාහරණයක්.

හොඳයි, විට ගුරු සිසුන් පෞද්ගලික අත්දැකීම් සඳහන් කරයි. විශේෂයෙන් ම, මෙම සිසුන් ජීවිතය තුළ මුහුණ කළමනාකරණය සමග දයානුකම්පාවෙන් වඩාත් කැපී පෙනෙන උදාහරණ විස්තර කිරීමට පන්ති ඉල්ලා කිරීමෙන් මෙය සිදු කළ හැක.

පන්ති කාමරය තුළ ඔබේ නිවසට හෝ රැකියා කිරීම?

අවසාන වශයෙන්, ප්රතිඵලය සාර්ථකත්වය ඉතා ඉහළ ප්රතිශතයක් මෙවැනි කාර්යයක් සඳහා ගුරුවරයා තෝරා ගනු ඇති ආකෘති පත්රය, මත සෘජුවම රඳා පවතී. විශේෂයෙන් ම, මෙම ලෞකික සංවිධානය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. ශිෂ්ය කාර්ය සත්යය හෝ අත්දැකීම් සරල විස්තරයක් නිසා වැඩ, විස්තරය, හෝ සම්මත පාඩම වැඩ සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, ආඛ්යානය, ඉතා ප්රමාණවත්.

රචනා-තර්කය - කාර්යයට සම්පූර්ණ අවබෝධයක් සහ පෙළ බවට අදහස් පරිවර්තනය අවශ්ය වන, තරමක් වෙනස් වේ. මේ ආකාරයේ කාර්යයක් දරුවා සියලු නිගමන ගැන හොඳින් සිතා මෙම නඩුව තමන් තුළ මතු කළ ප්රශ්න විසඳීමට ගැනීමට අවස්ථාව උදාවී ඇත එය නිවැරදි ගෙදර දෙන්න ඒ නිසාය.