කෘමීන් ගැන කතාවක් ලියන්න කෙසේද?

පාසල් රචනා කළේ නෑ? "" වැඩි කල් යන්න කලින් ඇමතුම! "" කොළ දක්වා ලබා දීම! "පාඩම අවසන් විනාඩි පහකට කලින්": සියලු ලිඛිත සියලු ගුරුවරුන් යහලුවෙකුගේ හැඬීමට මතක! හා සියළුම දැඩි "වැඩ" යන වචනය වෛර කරනවා.

ඇයි මේ වෙන්නේ?

දේ කාලය තුළ සීමා කිරීමට දැඩි බලපෑම්, රතු තීන්ත, ගුරු අදහස් හා, ඇත්ත වශයෙන්, වේ. නොව ආදරණීය කතාවක් නපුරු ගුරුවරයා රතු blots සහ අදහස් ගොඩක් ලැබෙන නම්: නොවන නොව එය, ඔබ ලිවීමට නොහැකි නිසා ය.

දැන් රචනා ගැන කුමක් කිව හැකිද?

දැන් දැන් බොහෝ දරුවන් පාඩම සෑම වාගේ රචනා. උදාහරණයක් ලෙස, මෙම මාතෘකාව පිලිබඳව "අප අවට ලෝකයේ." ලිවීමට ඉල්ලා කෘමීන් පිළිබඳ කතාව දුර්ලභ නොවේ, සහ එක් එක් ශිෂ්යයා මේ මුහුණ දීමට ඇත.

ඔබගේ daze හදිසියේ ladybug හෝ සමනල විස්තරය ගැන කතාවක් ලියන්න ඇසුවේ නම්, කලබල කිරීමට කිසිදු අවශ්යතාවයක් නැත. මෙම ලිපිය ඔබ දරුවන් සඳහා කෘමීන් ගැන කතා කියමින් ගන්නේ කොහොමද කියලා ඉක්මන් මාර්ගෝපදේශය සොයා ඇත. හා පමණක් කෘමි, දී ඇති උපදෙස් ඕනෑම රචනා හෝ සංයුතිය සඳහා භාවිතා කළ හැකි නිසා ය.

ශාන්ත ස්ථාන හයක

ලියන විට රචනා යම් ගැටලු මතු නො, එය දරුවාට පහත සඳහන් දේවල් පැහැදිලි කිරීමට අවශ්ය වේ:

1. ඔහු ඔවුන්ගේ අදහස් ප්රකාශ කිරීමට බිය විය යුතු නොවේ. එය ඔහු ගුරුවරයා, පන්තියේ ළමයි, දෙමාපියන් හෝ හොඳම මිතුරා සිතන දෙය වෙනස් වුවත්.
2. ඔබ, ඔබගේ දරුවා ආදරය කරනවා ඔහු ලැබිණි හා එක් එක් වචනය, වැරදි ගොඩක් වැඩ කළ වුවද. ඔව්, ඔබ මෙම විසින් අවුල් කරනවා, නමුත් ඔබේ ආකල්පය වෙනස් වනු ඇත.
3. රැකියා කළ පැහැදිලි කිරීම තුළ (අ කාර්ය, කෘමීන් ගැන ටිකක් කතාව ලිවීමට උදාහරණයක් විසඳීමට හෝ සරලව මණ්ඩලය කිසිවක් කපා හැරීම යන්න) ප්රවේශමෙන් ගුරුවරයාට සවන් දෙන්න අවශ්ය, සහ මිතුරන්, කුරුල්ලන් කවුළුව හෝ දුරකථන පිටත අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීමට නොවේ.
4. ප්රශ්න ඇසීමට සහ අවුල් සහගත තොරතුරු පැහැදිලි කිරීමට බිය නොවන්න. එය වැරදි ලෙස එය ඉටු වඩා රැකියා සොයා හා පසුව අංශුව නො වඩා හොඳ වේ.
5. ඕනෑම ප්රශ්නයක් සමග (එය දිනෙන් අවසන් වන මේසය මත පෑනක් හෝ කරදර කාරී අසල්වැසියා සමග කිසිදු කාලය, එය රළු පරළු කෑ ගසමින් ගුරුවරයෙකු විය හැක), ඔබගේ දරුවා හැම විටම ඔබට ආයාචනා කළ හැකිය. එසේම, ඕනෑම අවස්ථාවක ඔහු එම කාර්ය සිදු කිරීමට එය ප්රතික්ෂේප කර, දුර්වල ලෙස එය කළා හෝ අවශ්ය ලෙස, නෑ මන්ද යන්න පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කළ හැකිය.
6. කළෙක, නියමාකාර තරම්, පමණක් රැකියා මන්දගාමී නිසා, රචනා ලියන විට කරදර වෙන්න අවශ්ය නෑ. දරුවා එය අවසන් කිරීමට කාලය නොමැති නම්, ඔහු හැම විටම ගුරුවරයාට පන්තියේ පසු යන්න පසුව කතාව අවසන් කිරීමට ඔවුන් ඉල්ලා සිටිය හැක. මෙය විය හැකි නොවේ නම්, ඔබ විසින් නිවසක් අවසන් කිරීමට ඉල්ලා සිටිය හැක, හෝ හුදෙක් මේ කාර්යය කරන්න වෙලාවක් නැති බව පවසති.

මාර්ගය වන විට, සියලුම ඉහත භාණ්ඩ වල දරුවන් හා දෙමව්පියන් අතර සංවාදය බැදී සිටිති. බව සන්නිවේදන මතක තබා ගන්න - ප්රීතිමත් පවුල් වඩාත්ම වැදගත් අංගයක්!

කෘමීන් පිළිබඳ කතාව: පන්ති ලියන්න

ඒ නිසා ඔබේ දරුවා නිසි මීට පෙර ලියා ඇති දේ අවබෝධ කර ගත හැකි ය නම්, ඔහු ස්නායු, ඔහු පන්තියේ රචනා ලිවීමට සිදුවන නම් විය යුතු නොවේ.

රැකියාවක් කල්තියා නිවේදනය කොට තිබේ නම්, එය ගෙදර පුහුණු සිදු කිරීමට හැකි වේ: ඒ නිසා මත, ද්රව්ය තෝරා කෘමීන් පිළිබඳ අදාළ තොරතුරු බලන්න, මේ කතාව අනාගත සැලසුම් කිරීමට ගැන, සහ.

ඔබ ද මෙම විෂය සංෙයෝග සඳහා කැප ඔබේ පාසල් ලෝක භාෂා සිතියම හෝ විශ්වකෝෂය පුළුවන්. වර්ණවත් පින්තූර දරුවාගේ පරිකල්පනය උත්තේජනය, ඔහු උදාහරණයක් ලෙස, ladybug ගැන හොඳ කතාවක් ලියන්න පොතේ තොරතුරු උදව් විය හැකි.

අයිතිය පාඩම තුළ, හදිසියේම ප්රකාශ සංයුතිය නම්, එම හයක් ලකුණු ශාන්ත ආධාර කිරීමට එහි පැමිණ විය යුතුය. සියලු පසු, දරුවා දෙස නරක ලකුණ හෝ දෙමාපියන් අදාළ ප්රතික්රියා ගැන කරදර ඉතා උනන්දුවෙන් කාර්ය සිදු කිරීමට උත්සාහ කරන්න, සහ නැත.

කෘමි කතාව: මුල් පිටුව ලියන

නිවාස, ඇත්ත වශයෙන්, සහ බිත්ති උපකාර කරන්න. ලිවීම කතා නිවසේ වාසිය සාධක කිහිපයක් තුල ය:

• ගුරුවරයා පැත්තෙන් කිසිදු පීඩනය තියෙනවා.
• විශාල කාල රාමුවක්.
• උදාහරණයක් ලෙස, කෘමීන් සහ සමනලයෙක් ගැන කතාවක් ලිවීමට අයිතියක් බලන්න අන්තර්ජාලය බවට හෝ ලෝක භාෂා සිතියම දී ලබා ගැනීමට අවස්ථාව ඇත.
• දෙමාපියන් හෝ වැඩිහිටි සහෝදර සහෝදරියන්ට උදව් කළ හැක.
• ඔබ පරිපූර්ණ ක්රියා ගෙන ඒම, අවශ්ය තරම් වාඩි වී කතාවක් ගැන හිතන්න පුළුවන්.

ගෙදර වැඩ ලිවීමට පමණක් සෘණ ඔබ ලිහිල් කිරීමට සහ එම රැකියා ගැන අමතක කළ හැකි බව ය. එවැනි අප්රසන්න තත්ත්වයන් මග හරවා ගැනීමට, හෝ පැමිණෙන ගෙදර මත වහාම ගෙදර වැඩ කරන්න පුළුවන්, හෝ එලාම් ඔරලෝසුව මතක් ය. තවමත් ළමා හොඳම විකල්පය වනු ඇති බවට කාර්යය පිළිබඳ ඔහු මතක් දෙමාපියන් ඇසිය හැක.

රැකියා ලිවීමට උදව් කරන බව ඒ උපක්රම කිහිපයක්

එය අනාගත කතාව වගේ යුතු ආකාරය තීරණය කිරීමට වැදගත් වේ. ලියන ක්රම තුනක් ලියා කළ හැක:

• කතාවක්-මතකයන්. මේ අවස්ථාවේ දී, දරුවා කෘමි සමග ඔහුට සිදු කරන ඕනෑම සිද්ධිය විස්තර කළ යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, ඒ කොල්ලට ඔහු ශීත ඍතුවේ දී මෙම මහල් නිවාස ඇයගේ සොයා ආකාරය සුදුසු නිර්දේශන ladybug ගැන කතාවක් ලියමින් සිටී නම්. ඇය කරන්නේ හා සමාන ය දේ. සමනලයෙක් පිළිබඳ කතාව ගමේ හෝ විවිධ දීප්තිමත් අලංකාරයෙන් ගොඩක් වන රටේ, මතකය එහි අඩංගු වී තිබිය හැක.

• ක-චින්තනය විස්තරයක් දී. එවිට දරුවා යම් කෘමි තෝරා ගැනීමට අවශ්ය වනු ඇත හා සරලව එය විස්තර: ඔහු ජීවත් එසේ මත කරමින් එහිදී වගේ පෙනෙන. "ඒ නිසා ..., මම ඒ centipedes රසවත් විශ්වාස කරනවා", සහ එම ආත්මයෙන් නිසා ... "," මම, සමනල කැමති නිසා ... "මම මකුළුවන් කැමති නැහැ": ද මේ කතාවල පෞද්ගලික මතය එකතු .
• කලා කෘතියක් තුල. උදාහරණයක් ලෙස, ළමා සමනලයෙක් තෝරා ඇය, ඇවිද එය කෙසේ ඇවිදින්න තුළ සිදු වූ අතර, ඇය එය ප්රතිචාර දැක්වූයේ ගැන මෙසේ ලියයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, සැබෑ ටිකක් කතන්දරයක් ලියා, නිසා මෙම ක්රමය, පරිකල්පනය ශ්රේෂ්ඨතම සම්බන්ධයක් අවශ්ය වේ. හා කලා මෙම කාර්යය උපවිශේෂය දෙකක් ඇත.
• කලාත්මක ප්රබන්ධයක්. මෙහි සමනලුන් කුහුඹුවන් සහ කෘමි නිවාස වැඩි සාමාන්ය මහල් නිවාස වැනි ය පියාසර පැනිය හැක. පිරිසිදු ප්රබන්ධ - උදාහරණයක් සියලු හුරු පුරුදු fable "කූඹි සහ තණකොළ" වේ. එය කෙටි කතාවක්, එක් විශේෂ කෘමි විස්තර ලිවීමට තබා විට ගුරුවරයා, විසිතුරු වූ දරුවාගේ ගුවන් අගය කිරීමට අපහසු නිසා කෙසේ වෙතත්, කතාව මේ ආකාරයේ සමග, සැලකිලිමත් විය යුතුය.
• කලාත්මක පවසන්නේ ඇයව මුලාවට සැබෑ. මේ කතාව තේරුම ඔවුන් සැබෑ කෘමි ගුණ හා චරිත ලක්ෂණ රැගෙන මෘදු වැඩ වියා යන කරුන තුල යි. සමනල, උදාහරණයක් ලෙස, ඔවුන්ගේ පියාපත් පෙන්වීමට ඇය මම දළඹු විය අවස්ථාවක ඔවුන් ගැන සිහින මවමින් සිටි ආකාරය ගැන කතා හැක. එම කුහුඹු විනීත ඔහු තනි-handedly බර කොළ ගසක් සිට ඔහු ගේ නිවසේ දී, ක anthill දී ඇදගෙන ආකාරය. සඳහන් විය හැක ගතිගුණ ගැන කෘමීන් විශාල විවිධ පවසන්නේ ඇයව මුලාවට සඳහා විකල්ප.

ලිවීමට ක්රම වැඩි කිහිපයක්

තෙවන පාර්ශවයකින්. එය සෘජු කතාව නොවේ නම් මෙම කතාව, එහි කිසිදු "මම", "අපි", "ඔබ" වේ. එය සාමාන්යයෙන්, තමන්ගේ ම අදහස් ප්රකාශ තොරව කතා විස්තර වේ. උදාහරණ: ".., කොළ සහ ඉතා විශාල මෙම දෝෂය කුරුමිණියා ඔහු ශාඛා ඔස්සේ බඩගා සහ පත්රය දමති."

පළමු පුද්ගලයා තුළ කෘමීන් පිළිබඳ කතාව: මම - කතෘ. මෙම ජීවිතය හෝ මතකයන් නඩුවක් ක්රියා-පිළිබිඹු, විස්තර සඳහා අදාල වේ. එය ද ඉතා කුඩා එකතු කිරීම් සහිත ඉහත විස්තර කතාව විය හැකි: ".. එය ලස්සන හරිත කුරුමිණියා බීට්ල් සහ ඉතා විශාල ඔහු ශාඛා ඔස්සේ බඩගා අතර මම එය ඉතා අසීරු බව සිතන පත්රය ශරීරයටත් වේ.".

පළමු පුද්ගලයා තුළ: මම - කුරුමිණියන්. මෙම අයිතමය කලා කෘති වේ. මෙම එසේ මත, තමා පුද්ගලයෙකු සමනළ-ප්රියතම විස්තර සිට කුරුමිණියා සිට ත්රාසජනක කථාව විය යුතු අතර හැක.

අවසාන වශයෙන්

කතාවක් ලියන්නේ - එය නිර්මාණාත්මක ක්රියාවලිය වන අතර, එය සෑම විටම විනෝද ජනක විය යුතු ය. එය ආත්මය දුක, ගුරුවරුන් හා ලේඛකයන් අනුව, විශාල බරක් හා අප්රසන්න බවට පත් වෙයි බව මෙම අවස්ථාවට.

ඔහු නිර්මාණය කරන අවස්ථාවේ දී දැනුණු - එතරම් වැදගත් නැහැ, යන්න හොඳ ළමා කතාව, ප්රධාන දෙයක් ලියා ඇත. සහ මෙම ක්රියාවලිය ඔහුට සතුටක් ගෙන තිබේ නම්, එසේ නම් මිලදීගැනීම ළමයෙක් සමග මෙතෙක් කැපී පෙනෙන ලේඛකයා බවට පත් කිරීමට හැකි විය!