අන්තර් ක්රියාකාරී පාඩම. අධ්යාපනය නව tehnogogy අයදුම්

යහපත් සහ ගුණාත්මක අධ්යාපනය ලබා ගැනීම - බොහෝ ජනතාව ජීවිතයේ වැදගත් කාර්යයකි. වැඩිහිටියන් නව දැනුම හා කුසලතා ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරන්නේ නැහැ, පමණක් නොව, පාසල් සහ අනෙකුත් අධ්යාපන ආයතන ගුණාත්මක අධ්යාපනයක් තම දරුවන්ට ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. නවීන අන්තර් අධ්යාපන තාක්ෂණය ඉතා ඉක්මනින් හා කාර්යක්ෂමව මෙම අරමුණ ඉටු කර ගත හැක.

නූතන අධ්යාපන විශේෂාංග

: එනම්, අපේ රටේ අධ්යාපන ක්රමය වැනි ලක්ෂණ කිරීම සඳහා පුහුණුව නව තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීමේ අවශ්යතාව

• ළමා අධ්යාපන මුල් ආරම්භය,
• කෙටි කාලයක් තුළ තොරතුරු විශාල ප්රමාණයක් අවශෝෂණය කර ගැනීමට අවශ්ය,
• සිසුන් 'දැනුම් මට්ටම් සඳහා දැඩි අවශ්යතා.

එම අරමුණ ඇති කර ඇති අතර, එම ගුරු සිසුන් සඳහා පොලී පාඩමක් තුළ, කිරීමට විය යුතුය අධ්යයන ක්රියාවලිය රසවත්. අධ්යාපන ආයතන බහුලව භාවිතා අන්තර් තාක්ෂණය හා සන්නිවේදන නවීන මාධ්යයන් ඉන්නවා.

සංකල්පය හා භාවිතය

අන්තර් ක්රියාකාරී ඉගෙනුම් තාක්ෂණය අධ්යාපන ක්රීඩා සහ ක්රියාකාරී සංවාදයක් ස්වරූපයෙන් සිදු වන ගුරු සිසු අතර අන්තර් ක්රියාවලියක් වේ. එම කටයුතු අතරතුර දී, සියලු පාර්ශ්වකරුවන් සමාන අයිතීන් ඇති අතර, එක් එක් ශිෂ්යයා ඉල්ලීම් ක්රියාකාරී සහභාගිත්වය ස්වරූපයෙන්.

අන්තර්ක්රියාකාරී පාඩම නවීන පාසල් සන්නිවේදනය කිරීමට සහ ස්වයං-අධ්යාපනය හැකියාව දැනුම අත්පත් කර ගැනීම, සඳහා නිර්මාණාත්මක ප්රවේශය සංවර්ධනය, අධ්යයන ක්රියාවලිය තුළ ක්රියාකාරී ගැටුම් තත්ත්වයන්, දී නිසි පරිදි හැසිරෙන හැකියාව වැනි ගුණාංග දරුවන් තුළ වර්ධනය වේ. පාඩම පැවැත්වීම සඳහා ගුරුවරයා එම භූමිකා නිරූපණ, විශාල හා කුඩා කණ්ඩායම් සාකච්ඡා, පර්යේෂණ ව්යාපෘති, සිසුන් සමඟ ගුරුවරයා තනි තනි වැඩ ලෙස ආකෘති පත්ර, විවිධ භාවිතා කළ හැකිය.

අන්තර් ක්රියාකාරී තාක්ෂණයන් නොතකා සහජ හැකියාවන්, ඔබ සියලු සිසුන් ඉගැන්වීම සඳහා සැප පහසු පරිසරයක් නිර්මාණය කර ගැනීමට ඉඩ ලබා දේ. ඔවුන් සියලු දෙනා ක්රියාකාරීව පාඩම සහභාගි විෂය සහ අධ්යයනය තම සාර්ථකත්වය දැනෙනවා ඉඩ දෙන්න.

කෙසේ ද?

නවීන දැනුවත් අන්තර් පාඩම් විවිධ ක්රම ඇත. මූලික ක්රමයක් ලෙස ඵලදායි සංවාදයක ලෙස හැඳින්විය හැක. පාඩම තුළ, සිසුන්, පිළිතුරු ප්රශ්න ඉදිරිපත් හා ඔවුන්ගේ ම සංස්කරණ යුක්ති සහගත, ඔවුන් එකිනෙකා සංස්කරණ විවේචනය සහ සහාය හැක. මෙම ක්රමය නිසි සාකච්ඡාවක් පැවැත්වීම හැකියාව පුහුණු කරනවා. මෙම සාකච්ඡාවට ක්රියාකාරීව ශක්තිමත් පමණක් නොව, දුර්වල සිසුන් සම්බන්ධ කර ඇත.

රසවත් හා තොරතුරු අන්තර් ක්රියාකාරී පාඩම කිරීමට තවත් ක්රමයක් - පිරිසක් පුහුණු කිරීම. එය භාවිතා කරමින්, ඔබ යුගල වශයෙන් හෝ කණ්ඩායම් තුළ සිසුන් සංවිධානය කළ හැකිය. තරුණ සිසුන් සඳහා යුගල හොඳම සුදුසු වැඩ ඔවුන් එකිනෙකා සමග හුරු පුරුදු නොවන අතර ඔවුන්ගේ වයස අවුරුදු ලොකු කණ්ඩායමේ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට සූදානම් නැහැ ලෙස. ඒ යුගල වැඩ සිසුන් අතර සාධනීය අන්තර් කුසලතා සංවර්ධනය කිරීමට දායක වනු ඇත.

තෙවන හලනය හා වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා පංති කාමරය කණ්ඩායම් අන්තර් ප්රයෝජනවත් වනු ඇත. සිසුන් පිරිසක් එකිනෙකා, විනිමය දැනුම සමග එක්ව විසඳුම් පුහුණු කරන කාලය තුළ ඒකාබද්ධ කාර්ය සාධක, ලැබෙන, අදහස් මෙම ගැටලුව විසඳීම සඳහා ඉදිරිපත් කළා.

ක්රීඩාව ද සහාය ඇතිව පාසල් අත්දකීමක් - නූතන අධ්යාපන නිෂ්පාදන ක්රම වලින් එකක්. මනෝ කියන්නේ, ඉගෙනුම්-විසින්-නාට්යයේ ක්රියාකාරකම් වඩා කාර්යක්ෂම සම්මත ක්රම වේ. එය ද්රව්යමය වේගවත් අවශෝෂණ හා දරුවන් සමාජගත කුසලතා සංවර්ධනය සඳහා දායක වේ. ඔවුන් ක්රියාකාරීව ක්රීඩාවක් ස්වරූපයෙන් තීරණය වන කාර්ය සාධක, සිසුන් සඳහා මෙම ක්රමය ක්රියාත්මක කිරීම විට. ද අධ්යාපන කටයුතුවල සිසුන් අතර තරගයේ අංගයක් ගැලපේ.

සංවිධානයේ මූලධර්ම

අන්තර් ක්රියාකාරී පාඩම් සංවිධානය, ගුරුවරයා පහත සඳහන් මූලික මූලධර්ම අනුගමනය කළ යුතුය:

• පාඩම තුළ ක්රියාකාරීව සහභාගී වීමට තම ක්රීඩකයන් අවශ්ය මානසික ආකල්පය: ප්රවර්ධනය කිරීමට ක්රම විවිධ භාවිතා එය පෙරහුරු සිදු කිරීමට හැකි වන අතර,;
• අපි ගැටලූවට විසඳුමක් සඳහා ස්වාධීන සෝදිසි සිසුන් උනන්දු යුතුය;
• පුහුණු සහභාගී වූවන් විවෘත, සර්ව සාධාරණ අන්තර් සඳහා සැප පහසු පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීමට වග බලා ගන්න;
• ගුරුවරයා නීති අන්තර් ක්රියාකාරී නිබන්ධනය තුළ සිසුන් අතර අන්තර් සඳහා සකස් කළ යුතුය;
• ගෝලයන් සැපයිය යුතු කර්තව්යය සඳහා තොරතුරු මූලාශ්ර අවශ්ය විය.

ඉහත මූලධර්ම අනුව සංවිධානය අන්තර් ක්රියාකාරී පාඩම්, ප්රයෝජනවත් පමණක් නොව, සිසුන් සඳහා අමතක නොවන අත්දැකීමක් සිදුවීමක් පමණක් නොවේ.

ප්රායෝගික සැලසුම්

භාවිතයේ දී, අන්තර් පාඩම් විවිධ අවස්ථා ද සමන්විත වේ. මෙම පාඩම පළමු අදියර - හඳුන්වාදීම, ඔවුන් මේ ප්රශ්නය විසඳා හා ඕනෑම ඉලක්ක සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා අවශ්ය දේ ඉගෙන සිසුන්ට තුළ. එසේම, උපදේශක පන්ති කාමරය තුළ වැඩ නීති සහ කොන්දේසි පැහැදිළි කරනන යුතුය.

මෙම අන්තර් නිබන්ධනය ප්රධාන කොටසක් තුළ, සහභාගි වන තනතුරු තහවුරු හෝ යුගල කණ්ඩායම් ඔවුන් බෙදා, සහ ශිෂ්ය කණ්ඩායම් අතර අන්තර් සංවිධානය. මෙම අදියරේ දී, එහි පිහිටුම සහ සහභාගීවූවන් අදහස් සාකච්ඡා, සිසුන්, ගුරු සිට නව තොරතුරු ලබා සාකච්ඡාවට භාජනය පිළිබඳව සිය ස්ථාවරය නැවත සිතා සහ වෙනස් කරන්න.

පාඩම අවසන් අදියර - දුගඳයි. සිසුන් ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් ඇති බව දැනෙන්නේ, පන්තියේ සිදු වූ සෑම දෙයක්ම, ඔවුන්ගේ හැඟීම් ගැන සාකච්ඡා කරන්න.

: එවැනි පාඩමක් වැනි ආකෘති පැවති ගත හැක

• අධ්යාපන සාකච්ඡා - තම තමන් අතර ගුරු විසින් යෝජිත මාතෘකා ගැන කතා සිසුන් කණ්ඩායම්;
• ව්යාපාර සහ කාර්යභාරය-ක්රීඩා කීඩා
• නඩුව අධ්යයන - ප්රායෝගික තත්ත්වයන් විශ්ලේෂණය කිරීම
• නිර්මාණාත්මක තරඟ
• අන්තර් ක්රියාකාරී ඉදිරිපත් කිරීම් හා පාඩම් වෙනත් ආකාර.

ප්රතිඵල

අන්තර් ක්රියාකාරී ක්රම භාවිත වූ මානව ශාස්ත්ර විශේෂයෙන් ඇත්ත. උදාහරණයක් ලෙස, ඉංග්රීසි අන්තර් ක්රියාකාරී පාඩම ස්ථානය වඩාත් ඵලදායී සාමාන්ය ප්රමාණයට වඩා වැඩි, මෙම ක්රියාවලිය නිශ්චිත භාෂා බාධකය සමග ශක්තිමත් පමණක් නොව, දුර්වල සිසුන් දායකත්වය සහ කතා කරනු ඇත නිසා වනු ඇත. මෙම ක්රමය අනුගමනය කිරීමෙන් එය ඉවත් කළ හැකි භාෂා බාධකය ශිෂ්ය දී සහ ඉංගී්රසි පොලී පැළපදියම්. හා ඉතිහාසය හෝ සාහිත්යය පිළිබඳ අන්තර් පාඩම විෂය හා පන්ති සාකච්ඡා කළ ගැටළු පිළිබඳ ළමා උනන්දුව අවදි කිරීමට සමත් ය. මන්දගාමී ඉගෙන පවා පන්තියේ ළමයි සමග සාකච්ඡා සහ වාද විවාද කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ මෙම විෂය පිළිබඳ නව දැනුමක් ලබා ගැනීමට හැකි වනු ඇත.

අධ්යාපන අන්තර් ක්රියාකාරී තාක්ෂණය භාවිත සැලකිය යුතු ද්රව්ය අවශෝෂණය වැඩි මෙන්ම, සංවර්ධනය වෙමින් පවතින හැකි සන්නිවේදන කුසලතා. මේ සඳහා හේතුව පාඩම සියලු සහභාගී වූවන් නිදහස් හා සමාන සන්නිවේදන, ප්රශ්න සාකච්ඡා කොට විසඳා කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ සිසුන් ක්රියාකාරී මැදිහත්වීම.