අධ්යාපන හා පුහුණු ප්රාථමික පාසල්

නව ප්රමිතීන් හඳුන්වාදීම මගින් අධ්යාපන ප්රජාව උද්ඝෝෂණය ප්රාථමික අධ්යාපනය 2011 සැප්තැම්බර් සිට. අධ්යාපන න්යායාචාර්යවරුන් නිවැරදිවම ප්රාථමික පාසැලේ පුහුණුව හා අධ්යාපනය සඳහා නවීන අවශ්යතා ලබා දෙයි. ගුරුවරුන් වෘත්තිකයින් විසින් දැඩි ලෙස රුසියානු අධ්යාපන දුෂ්කරතා ගැන සඳහන් කරමින්, විරෝධය පළ කළා.

පාසැල් ප්රතිසංස්කරන නිහඬව යන්නේ නෑ. මෙම දැනුවත් දීප්තිමත් ඉතිහාසය විසින් සාක්ෂි ඇත. ගැටලු සෑම විටම නිසා "ඉහත සිට" මොනවාද වෙන්නේ කියලා බලන්න නොහැකි බව යන කරුණ මතු "පතුලේ." ගුරුවරුන් දිරිමත් පාසල් ක ඒක පුද්ගල අරමුදල් හඳුන්වා, නමුත් එය රුසියාවේ පෙර නිමිති දේ හිතන්නේ නැහැ. ගම් හා කුඩා නගර රුසියානු පාසල් වැඩි ළමා ව්යාපාරයේ සංවිධායකයන් තොරව, GPa තොරව අධ්යාපනඥයින්, සමාජ හා මානසික සේවා නොමැතිව ඉතිරි වූහ. මේ අනුව මූලික පාසල් ගුරුවරුන් පාසල් විෂය ගුරුවරුන් හා වැටුප් වැඩිවීමකි. ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරුන් මත බර කිහිප වතාවක් වැඩි වී ඇත. හා දැන් දෙවැනි පරම්පරාව ප්රමිතීන්.

සෑම විටම ලෙස අදහස වූයේ,, හොඳයි. මෙම කිසිවෙකු ආරාවුල් ඇති. අධ්යාපනය ප්රාථමික පාසල් තුළ අපේක්ෂිත ප්රතිඵල මත පදනම්, පොදු අවශ්යතා මත පදනම් විය යුතු පුද්ගලික සංවර්ධනය විශ්ව අධ්යාපන කටයුතු ගොඩනැගීමට තුළ, දේවල් ඉගෙන ගැනීමට, සිසුන්.

අවශ්යතා ලැයිස්තුව දැන හඳුනා, එය වසර ගණනාවක් තිස්සේ මූලික පාසල් අධ්යාපනය ඔවුන් බොහෝ ඇතුළත් බව කිව හැකියි. හුදෙක් ඔවුන් normative ස්වභාවය උපදේශක, වඩා වූහ. ගුරුවරුන් ප්රාථමික පාසල් සෑම විටම හොඳ මිනිස්සු තමන්ගේ තරුණ සිසුන් දක්වා ගෙන ඒමට උත්සාහ කර තිබේ. ඔවුන් සදාචාරය අධ්යාපනය සඳහා ප්රමාණවත් තරම් ඉඩ, සෞඛ්ය සංරක්ෂණය, සාමූහික, ලෝකයේ සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය, ආදිය ගෙවා

බොහෝ දුරට එය ප්රාථමික පාසල් වෙනස් කිරීමට ඇත. විශ්ව අධ්යාපන කටයුතු පිළිබඳ සංකල්පය පාසල් තුළ අධ්යාපන ක්රියාවලිය වැඩසටහන්ගත සඳහා පදනම සාදයි. විශ්ව පුහුණු කටයුතු, ප්රාථමික පාසල් ළමුන් බිහි කල යුතු, ප්රජානන කටයුතු ඔහුගේ අභිලාශය, කරලියට ශිෂ්ය පෞද්ගලික ක්රියාකාරකම් ගෙන ඒමට ඉඩ ලබා දෙනු ඇත. සංගමයේ ශේෂයන් සාර්ථක ස්වාධීන ජීවිතය සැලසුම් කිරීමට උපාධිධාරී පාසල් සූදානම් විය යුතු ය.

ප්රාථමික පාසල් ආරම්භක ස්වරූපයෙන්, ශිෂ්ය (උපෙද්ශාත්මක සහ අයදුම් දෙකම) ගැටළු විසඳීම සඳහා විවිධ ක්රම ඉගෙන ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දීමට ඉලක්ක සකස් කර ගන්නේ කෙසේද කියා ඉගෙන කිරීම, සැලසුම් කිරීම, එහි කටයුතු ප්රතිඵල තීරණය, ජයග්රහණය තත්ත්වයන් තුළ ක්රියා කිරීමට හැකි විය (සාර්ථක) සහ විනාශය (අසාර්ථක) වේ ආකෘති, සංකේත, අධ්යාපන ප්රශ්න සඳහා විසඳුම් සඳහා රූප සටහන් පිළිබිඹුවකි, සක්රීය භාවිතයෙහි කුසලතා ප්රගුණ කිරීමට.

කනිෂ්ට පාසල ශිෂ්ය පෙළ තොරතුරු සමඟ සාර්ථකව කටයුතු, තොරතුරු සහ සන්නිවේදන තාක්ෂණ භාවිතා කිරීමට අපට විශ්වාස කළ යුතුය. මෙම ශේෂයන් ලැයිස්තුව තොරතුරු විවිධ වර්ගයේ මෙහෙයුම්, ප්රසිද්ධියේ කතා කිරීමට හැකියාව ඇතුළත් වේ.

මීට අමතරව, ප්රාථමික පාසල් උපාධි ගැටුම්-නිදහස් සහයෝගීතාව සඳහා සූදානම් විය යුතු අතර සිසුන් පිරිසක් එකට වැඩ කළ යුතුයි.

ප්රාථමික පාසැලේ ඉගැන්වීම් ක්රම ද විමසා බැලීය. ප්රමුඛත්වය සලකා ව්යාපෘති කටයුතු සිසුන්.

අධ්යාපනය නව ප්රමිතීන්ට අනුකූලව පාථමික පාසල් කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතු එක් එක් අධ්යාපන ගමන් පථය එක් එක් ශිෂ්යයා ය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, ප්රමිති දෙවැනි පරම්පරාවේ අවශ්යතා නවීන අනුරූප වේ. එහෙත් ආපසු සෘජුවම ක්රියාවට මෙම ප්රමිතීන් පත් කරනු ලැබේ අයට. විකල්ප පැය 10 ක්, නව අවශ්යතා සමග පමණක් ඉතිරි විෂය බාහිර වැඩ අවශ්ය ලියකියවිලි දිගු ලැයිස්තුවක්, එය සියලු පමණක් ගුරු හැකි ශාරීරික නැගී? ඔහු හුදෙක් හදවතින් දරුවා සමඟ කතා කරන්නට හැකි වනු ඇත? කොපමණ එය පළමු grader ගුරුවරයා අවධානය සහ ඔහුගේ සිනහව සඳහා අදහස්!

සරල ගුරුවරයා පවා සියලු සටහන් පොත් පරීක්ෂා කිරීමට කාලය නැති නම් පාථමික පාසල් ඉගෙන සඳහා පෙළඹවීමක් ඇති කිරීමට ආකාරය සබැඳී නොමැත. එක් එය බර කොරිඩෝවේ විවේකයේදී (ඔබ කුටියේ දරුවන් යන්න බෑ), අනෙක් උදෑසන දක්වා වාඩි වෙනවා. දේ ගුරුවරුන් සෞඛ්ය - එය වැදගත් නොවන්නේ ඇයි?

ඇත්තෙන්ම, ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරුන්, පරිගණක විද්යා ගුරුවරයා, මනෝ, අමතර අධ්යාපන ගුරු සම්බන්ධීකරන කටයුතු ප්රමිති ක්රියාත්මක කිරීමට හැකි ය. ප්රාථමික මට්ටම සඳහා පාසැල් පරිගණක පන්ති, වැඩිදුර අධ්යාපනය සඳහා කාමර තිබේ නම්. එහෙත්, මේ පාසල් - රුසියානු ගහනයෙන් දී දහසක් එක්. ළමයි ප්රථම ගුරු - බොහෝ විට ප්රාථමික පාසල් ඉදිරිපස පමණයි. ඔවුන් ප්රාථමික පාසල් ප්රතිසංස්කරණය කිරීමට තීරණය කරන විට ඒ ගැන හිතන්න නම්,?