අධ්යාපන පොදු සංස්කෘතික නිපුණතාව

පසුගිය සියවසේ අවසානයේ දී, පාසල් පමණක් නවීන තාක්ෂණය භාවිතා කිරීමට පටන් විට, ගුරුවරුන් හා මනෝ පන්ති කාමරය තුළ ගුරු සාංකාව ඉක්මනින් වෙනුවට ඒ ගැන කතා කරලා තියෙනවා එය VCR වේ.

නූතන අධ්යාපන අර්ථය අර්බුදය

වරක් , පොන්තියුස් පිලාත් ඇත්තටම සත්යය කුමක්ද යන්න ගැන උන් වහන්සේගෙන් ඇසූ හ. දේ අධ්යාපනය සමන්විත වන්නේ මොනවායින් ද? අධ්යාපන පොදු සංස්කෘතික දක්ෂතාව මොනවාද? ඔවුන් දැනුම හා කුසලතා පමණක් සරල මාරු කිරීම හා අත්පත් කර ගැනීම සීමා වී යන්න එතුමා ෙමම සභාවට දන්වන්ෙනහිද? අධ්යාපනය තරුණ පෙර පරම්පරාවන් විසින් ලබා ගන්නා අත්දැකීම් හුවමාරු සමග සංෙයෝජිත ෙකෙර් නිසා බැලූ බැල්මට, ප්රශ්නයට පිළිතුරු, ඉතා පැහැදිලි ය.

ප්රගතිශීලී විද්යාඥයින් හා අධ්යාපනඥයින් කොටසක් බව අර්ථකථනය ද සමග එකඟ වෙන්නේ නැහැ. ඔවුන් තනි තනි ශිෂ්ය හැකියාවන් හඳුනා හා සංවර්ධනය කරා යොමු නූතන අධ්යාපන පෞද්ගලික සුසමාදර්ශය, ඇති බව සැකයක් නැහැ. පොදු සංස්කෘතික දක්ෂතාව තනි ගමන් පථය මත දරුවා ව්යාපාරය සඳහා මධ්යම විය යුතුය.

අවම අධ්යාපන වැඩසටහන්

නව අධ්යාපන ප්රමිතීන් එක් එක් අධ්යයන විනය අවම මෙන්ම, 4, 9 සහ 11 පන්ති වල උපාධිධාරීන් සඳහා වන අවශ්යතා නියම කළේය. මෙම නිශ්චිත කුසලතා හා හැකියාවන් දරුවා අධ්යාපන එක් අවස්ථාවක සිට තවත් ගමන් හෝ මව ආයතනයක් බිත්ති යන්න ඇති සමඟ ය. මෙම පරීක්ෂණ ආකාරය තුළ ප්රාථමික හා ද්විතීයික පාසල් අවසාන විභාග හඳුන්වා දීමත් සමග සම්බන්ධයෙන්, ගුරුවරුන් පෞද්ගලික දිශානතිය සඳහා කාලය ඇති අතර සිසුන් සාමාන්ය සංස්කෘතික නිපුණතාව වර්ධනය, ඔවුන් සඳහා OGE සහ එම විභාගය සඳහා දරුවන් සූදානම් වඩාත් වැදගත් වේ. එය ගුරුවරයා ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය පෞද්ගලික සැලසුම්, එක් එක් දරුවාට විවිධ ක්රම එම ද්රව්ය ආහාර යාන්ත්රණයක් සෑම විටම නොවේ. එපමනක් නොව, දී නූතන පාසල් ආත්මීයත්වය සහ අධ්යාපන ජයග්රහණ පෞද්ගලික ඇස්තමේන්තු ප්රශ්නයක් නැත.

නූතන අධ්යාපන පෞරුෂ-අභිමුඛ සුසමාදර්ශය වන නමුත්, සමාගමේ පූර්ණ වශයෙන් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පාසල් ප්රායෝගිකව කතා කළ නොහැකියි.

නූතන පාසල් යථාර්ථයන්

අධ්යාපනය දැන් වර්ධනය වී ඇති බව මෙම තත්ත්වය බරපතල ලෙස ඇස්තමේන්තු කර ඇත. න්යාය භාවිතය, සහ ඉගැන්වීමේ සංකල්පය කරා දැනුම සහ කුසලතා සරල මාරු කිරීමේ සිට දැනට "පෞරුෂත්වය වර්ධනය සංවර්ධනය." එය සාමාන්ය සංස්කෘතික නිපුණතාව ගොඩනැගීම වැදගත් ප්රශ්නයක්, තරුණ පරම්පරාවේ පූර්ණ සංවර්ධනය සඳහා අවශ්ය තත්ත්වයක් බවට පත් දැන්.

වත්මන් තත්වය විශේෂාංග

තම විසඳුම් සඳහා විකල්ප හඳුනා ගැනීමට, ගැටලු හේතු තේරුම් ගැනීමට, අධ්යාපනය පවතින වර්තමාන තත්ත්වය සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. අත්-මත සුසමාදර්ශය ශිෂ්ය කේන්ද්රීය අධ්යාපන ආකාරයේ මූලධර්ම මට්ටමේ සිට පරිවර්තනය කිරීමට ප්රථම, ගුරුවරුන් තමන් ඒවායේ පොදු සංස්කෘතික හා වෘත්තීය නිපුණතාව සංශෝධනය කළ යුතුය.

පෞද්ගලික අධ්යාපනය පිළිබඳ හැඟීම

මේ සුසමාදර්ශය එක් එක් දරුවාට ඇති සුවිශේෂතා, විස්තාරනය සඳහා අවශ්යතාවය හඳුනාගත් බවයි තනි අධ්යාපන ගමන් පථය. මෙම අවස්ථාවේ දී එය පොදු සංස්කෘතික නිපුණතාව වර්ධනය උපකල්පනය කර ඇත. තනි පුද්ගල ශිෂ්ය දන්ත ධාතුන් දැනුම, කුසලතා, ප්රායෝගික කුසලතා, නමුත් පෞද්ගලික ප්රවේශය, ඔවුන් එක් ශිෂ්යයෙකු සඳහා වෙනස් වේ.

ශිෂ්ය කේන්ද්රීය ඉගෙනුම් කාර්යයන් පිළිබඳ

මේ අධ්යාපන සුසමාදර්ශය නියමුවන් පොදුවේ සංස්කෘතිය සංවර්ධනය බව ඒත්තු ඇත වෘත්තීය නිපුණතාව පුහුණු මෙම ක්රමය සමග විය හැකි එකම වේ. කාර්යය පෞද්ගලික ප්රවේශය පිළිබිඹු හා දරුවා පද්ධතිය තනි තනි අධ්යාපන ජයග්රහණ ලබා ඇත. එය Zun ගොඩනැගීමට, පමණක් නොව, දරුවා ස්වයං අයිතියක් ඇති අධ්යාපන පහසුකම්, වැඩි දැනුම, පූර්ව පරපුරේ ඇතැම් ඓතිහාසික හා සංස්කෘතික ජයග්රහණ හුරුපුරුදුකම තෝරා පමණක් නොව උපකල්පනය කර ඇත. එය සාමාන්ය සංස්කෘතික දක්ෂතාව සඳහන් මේ සුසමාදර්ශය වේ. පාසල් ස්වභාවය සහ සමාජයේ විවිධ වස්තූන් ඔවුන්ගේ ආකල්ප හඳුනා ගැනීම හා සංවර්ධනය කිරීම.

ඒ එන් Leontevu පෞද්ගලික හැඟීමක්

කර්තෘ පෞද්ගලික අධ්යාපන සංකල්පය සාමාන්ය සංස්කෘතික දක්ෂතාව, නව නිපුණතා අත්පත් දැනුම ස්වයං නිපුණත්වය සඳහා චේතනාවෙන් සොයා ගැනීමට දරුවා උපකාර වන ඒත්තු ගියේය. ඔහු එය අරමුණු සක්රීය අධ්යාපන කටයුතු සඳහා ඔහු දිරිමත් ආකල්ප හා දරුවා දෘෂ්ටිය බලපෑම් බව ඒත්තු ඇත. Zun ශිෂ්ය පෞද්ගලික අර්ථය, ශිෂ්ය කේන්ද්රීය අධ්යාපන කතාව ගියේ නැහැ එකක් වත් විය හැකි නියම ලෙස වස්තූන් සම්බන්ධ නොවේ නම්.

නවීන ශික්ෂණ විද්යාව පර්යේෂණ ප්රතිඵල

පොදු සංස්කෘතික දක්ෂතාව බොහෝ සමකාලීන ගුරුවරුන් හා මනෝ ක්රියා සඳහන් කර ඇත. ඔවුන් දැනුම ලබා ගැනීමේ අර්ථය සඳහා සෙවුම් සහ ඉගැන්වීමේ ක්රම තෝරා වැදගත් විශේෂිත පියවර බව ඒත්තු:

• විවිධ අධ්යාපන ප්රදේශ අනුව බෙදාහරින අධ්යයනය ස්වාභාවික හෝ සමාජ වස්තූන්, සම්බන්ධයෙන් දරුවාගේ පෞද්ගලික නිර්මාණශීලීත්වය.
• පොදු සංස්කෘතික වස්තූන් සහ වටිනාකම් පිළිබඳ අධ්යයනය තුළ අත්පත් කර ඇති බව එහි අත්දැකීම්, දැනුම පාසල් පිළිබඳ දැනුවත්.
• තත්ත්වය මෙන්ම, සමාජ අත්දැකීම් සහ සාමාන්ය සංස්කෘතික දැනුම සම්බන්ධයෙන් පුද්ගලික ආකල්පය.

පොදු සංස්කෘතික සහ වෘත්තීය නිපුණතා ගොඩනැගීමට ස්වයං සංවර්ධනය සහ ස්වයං-වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා උත්සාහ කිරීමට, සමාජයේ තම ස්ථානය තේරුම් ගැනීමට දරුවා උපකාරී වේ. දරුවා අනාගත ජීවිතය සඳහා ඔහු අවශ්ය බව කොටසක් අධ්යාපනය අන්තර්ගතය මූලික අනුවාදය ඉස්මතු කිරීමට අවස්ථාවක් උදා වී තිබේ. එවැනි දක්ෂතාව ලෙස මූලද්රව්යයක ගොඩනැගීමට හඳුන්වාදීමෙන් පසුව, අධ්යාපනය දෙවැනි පරම්පරාවේ ප්රමිතීන් වැඩි දියුණු කර ඇත. සිසුවකු පාරිසරික පහසුකම විවිධ ක්ෂේත්රවල දැනුම ලබා ගැනීමට මෙම යුතු, නමුත් මේ අවස්ථාවේ දී එය සම්පූර්ණ සංවර්ධන හැකි ය.

"නිපුණතාව" යන වචනය අන්තර්ගතය

ලතින් භාෂාවට පරිවර්තනය මෙම පදය ප්රශ්න, මිනිසා ඉතා හුරු පුරුදු වන පිළිතුරු ලැයිස්තුවකි. සමහර ප්රදේශයේ මානව හැකියාවන් මගින් ඔහුට සාකච්ඡාවට භාජනය සම්බන්ධයෙන් තම මතය ප්රකාශ කළ හැක්කේ අදාළ දැනුම සහ කුසලතා, සතුව බවයි. දේශීය දැනුවත් භාවිතා දීර්ඝ කාලයක් තිස්සේ මෙම සංකල්පය.

උදාහරණයක් ලෙස, හොඳින් අධ්යනය කර ඇති භාෂාමය හැකියාවන් විදේශ භාෂා ගුරුවරුන් අයදුම් කළා. උසස් අධ්යාපනය එක් එක් විෂය ප්රදේශයේ මට්ටමින් හඳුන්වා දුන් අතර, සාමාන්ය සංස්කෘතික දක්ෂතාව ප්රථම උපාධියක්.

මෑතක දී, 'දක්ෂතාව "ලෙස එවැනි දෙයක් තවදුරටත් සාමාන්ය අධ්යාපනික, ශාස්ත්රීය, ක්රමවේදාත්මක සංකල්ප සමඟ සංෙයෝජිත ෙකෙර්. හේතුව - ක්රමානුකූලව සහ ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් හා සංවර්ධන නවීන ජීවිතයේ විවිධ ප්රදේශ අතර සම්බන්ධතා metasubject.

රුසියානු අධ්යාපන හැකියාව

, මෑතක දී, රුසියානු අධ්යාපන නිපුණතා භූමිකාව තවත් ශක්තිමත් වෙනවා. ඔවුන්ගෙන් එක් කෙනෙක් සාමාන්ය සංස්කෘතික කටයුතු හැකියාව සඳහන් කළ හැකි ය. එය ඔවුන්ගේ ජනතාවගේ සම්ප්රදායන් සංවර්ධනය හා භාවිතය, දේශපේ්රමය සහ අධ්යාත්මික ගොඩනැගීමට ඇතුළත් වේ. පොදු සංස්කෘතික ප්රවීණ් ජාතික අධ්යාපන ඉදිරියේ ඇති හෝ නැති සඳහා විශේෂයෙන් වැදගත් වේ.

හැකියාව යටතේ ඇතැම් ගැටලු විසඳීම සඳහා කෙනෙකුට උදව් කරන හැකියාවන්, දැනුම සහ කුසලතා ප්රමාණය සඳහන් කරයි.

නිපුනතා ක්රියාකාරකම් විෂය සඳහා පෞද්ගලික ආකල්පය ද ඇතුළත් වන එක්තරා නිපුණතාව, ළඟ තබා බවයි.

එම ශිෂ්යයාගේ හැකියාව යටතේ අධ්යාපන තත්වය ගැනයි දක්ෂතාව පෞද්ගලික ගුණාත්මක තත්වය හෝ ප්රමාණය මෙන්ම යම් ක්ෂේත්රයේ අවම වශයෙන් අත්දැකීම් වේ. ඇති "අධ්යාපන නවීකරණ උපාය මාර්ග" තුළ සැලකිල්ලට පෞද්ගලික ගුණාංග ගනිමින් සියලු හැකියාවන් සිසුන් නිර්වචනය කරයි. නූතන අධ්යාපනය පිළිබඳ විවිධ අංශ සම්බන්ධයෙන් කටයුතු සහ හැකියාවන්, දක්ෂතා ගණනාවක් හඳුනාගෙන ඇත. දරුවා අනන්යතාව ගැන මෙනෙහි හා සැබෑ ලෝකය වස්තූන් අධ්යයනය සහ විශ්ලේෂණය කිරීම සඳහා සිය කැමැත්ත වර්ධනය කළ යුතුය. ඔවුන්, බහු මාන වේ දරුවා වර්ධනය කළ යුතු බව ගුණාංග සියල්ලම කණ්ඩායම් ඇතුළත් වේ. අධ්යාපන දක්ෂතාව අනාගතය වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් මෙම දැනුම භාවිතා කිරීමට, සිසුන් ඇතැම් පාසල් විෂය උකහා උපකාරී වේ. උදාහරණයක් ලෙස, මගේ අධ්යයන කාලය තුළ පාසලේ පුරවැසියකුගේ හැකියාව, ඇගේ පෙම්වතා සඳහා op පසු අවසන් වේ භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගැනීමෙන්. යන යෙදුම ඉගැන්වීම ව්යුහය ඇතුළත් වනුයේ මොනවාද? පළමු නම ප්රභේද්යයක් ධුරාවලිය (අරමුණ, obschepredmetnaya, ප්රධාන). තවදුරටත් දක්ෂතාව පරිපාලනය කරනු ලබන සඳහා වස්තූන් වන බවයි. එය සමාජයට යොමු වටිනාකම, සමාජ හා ප්රායෝගික නැඹුරුව සැලකිල්ලට ගනී. විකල්ප දර්ශක ලෙස දරුවාගේ ප්රවීණතා උපාධිය හඳුනා ඉලක්ක පාලනය හා ඇගයීම කටයුතු, රංගනය, කරනු ඇත. ලක්ෂණ මෙම කට්ටලය සියලු නීති රෙගුලාසි, විධිමත් හා අධ්යාපන සාහිත්යය, මෙන්ම ටෙස්ට් ද්රව්ය දක්වා තිබේ.

නිගමනය

අධ්යාපන නිපුණතාවයන් ධුරාවලියක් ඇත. අධ්යාපනය අන්තර්ගතය metasubject, intersubject, අරමුණ බෙදා ඇත. Metasubject ඕනෑම සාමාන්ය වසම්, නමුත් සැලකිය යුතු දක්ෂතාව විනය සිටී. අධ්යාපනය සෑම අදියරකදීම සැලකිල්ලට සිසුන් මානසික හා වයස අවුරුදු සුවිශේෂතා ගනිමින්, අවශ්යතා, තමන්ගේ ම සංස්කරණ වෙන් කර ඇත. පොදු සංස්කෘතික දක්ෂතාව ජාතික වලටත් මිනිස් ජීවිතයේ විශ්ව සංස්කෘතිය, අධ්යාත්මික හා සදාචාරාත්මක පදනම් සමඟ සංෙයෝජිත ෙකෙර්. එය පවුලේ, සමාජ, සංස්කෘතික, සමාජ වෙනම ජාතික හා සියලු මිනිස් වර්ගයාට ලෙස සම්ප්රදායන් හා සිරිත් විරිත් පිළිබඳ මූලික ආවරණය කරයි. මෙම නිපුණතාව, සමාජය මත ආගම බලපෑම පැහැදිලි කිරීමක් එහි ජනගහනයෙන් අධ්යාත්මික ගොඩනැගීමට සමග සංෙයෝජිත ෙකෙර් වේ. මෙම ප්රවීණතා නිපුණත්වය, කලාපයේ තම කලාපයේ සංස්කෘතික උරුමය පිළිබඳ අධ්යයනය අවධානය යොමු කිරීම මිනිසාගේ නිදහස් කාලය තාර්කික කිරීම ඇතුලත් වේ. පොදු සංස්කෘතික දක්ෂතාව පිහිටුවා තරුණ පරම්පරාවේ උපරිම ප්රයෝජන ගන්නා පිණිස, කලාපීය අධ්යයන මත විශේෂ පාඨමාලා ආරම්භක පුහුණු අදියරේ දී හඳුන්වා දෙන ලදී. තම වැඩ අන්තර්ගතය තුළ ආගම පදනම පවුලේ සම්ප්රදායක් පිළිබඳ ගැටලු ඇතුළත් විය. පාසල්, විශ්ව විද්යාල, විශ්ව විද්යාල උපාධි සඳහා පිණිස, එය පොදු සංස්කෘතික දක්ෂතාව සකස් කිරීමට අවශ්ය වන අතර, සමාජ වටපිටාවක් තුළ සුව පහසු විය.