අධ්යාපන කටයුතු - මේ මොකක්ද? අධ්යාපන කටයුතු වල නිරත සංවිධාන

අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් සංවිධානය ෆෙඩරල් නීති №273 විසින් නියාමනය කරනු. මෙම normative පනත අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ මතු වූ සමාජ සබඳතා ගැන නියාමනය. ඊළඟ අපි අධ්යාපන කටයුතු විශේෂී සලකා බලන්න.

මූලධර්ම

පහත සඳහන් උපකල්පන මත පදනම් වූ අධ්යාපන කටයුතු සංවිධානය:

1. පුහුණු ප්රමුඛතා පිළිගැනීම.
2. අධ්යාපනය, නොවන වෙනස්කම් කිරීම ජනතාවගේ අයිතීන් සහතික කිරීම.
3. කර්මාන්තයේ මානව ස්වභාවය, හා මනුෂ්ය සෞඛ්ය හා ජීවිතය, පුද්ගල නිදහස, ගෞරවය, පුරවැසිභාවය, කඩිසර, නීති පිළිබඳ දැනුවත් කිරීමේ ව්යාපෘති, වගකීම ප්රමුඛත්වය, පරිසරය ගරු.
4. රුසියාව, සංවර්ධනය හා රටේ ජනතාවගේ වාර්ගික හා සංස්කෘතික සම්ප්රදායයන් හා සුවිශේෂතා ආරක්ෂාව තනි අධ්යාපන අවකාශය ගොඩනැගීමට.
5. අන්යොන්ය වශයෙන් වාසිදායක හා සාධාරණ පදනමක් මත දේශීය හා විදේශීය අධ්යාපන පද්ධති සංයුක්ත කිරීම සඳහා ප්රමාණවත් කොන්දේසි නිර්මාණය කිරීම.
6. අවශ්ය විශේෂඥ දැනුම නාගරික සහ රාජ්ය ආයතන අධ්යාපන කටයුතු වල අගාරික ස්වභාවය.
7. තෝරා ගැනීමට නිදහස ස්වයං සාක්ෂාත් සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය මනුෂ්ය අවශ්යතා සහ අභිලාෂයන් මත පදනම් පුහුණුව ක්රමය.
8. විෂය අවශ්යතා, සංවර්ධනය සුවිශේෂතා සඳහා පද්ධතිය තත්වයන්ට අනුව සකස් වීම, පුහුණු මට්ටම, පුද්ගල අවශ්යතා අනුව තම ජීවිත කාලය තුළ අධ්යාපනය ලැබීමට ඇති අයිතිය සහතික කිරීම.
9. අධ්යාපන ආයතන, අධ්යාපන නිදහස සහ කම්කරුවන් සහ ශිෂ්යයන්, මහජන වාර්තා හා අනාවරණය ආයතන අයිතිවාසිකම් ස්වාධීනත්වය.
10. අධ්යාපන කළමනාකරණය යටතේ ප්රජාතන්ත්රවාදය.
11. තරඟය ඉවත් හෝ සීමා Inadmissibility.
12. රාජ්ය නියාමනය හා ගිවිසුම්ගත සබඳතා එකතුවක්.

විෂයන්

අදාළ නීති අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ වැඩ කිරීමට බලයලත් පුද්ගලයින් චක්රය නිර්වචනය කරයි. ප්රධාන අය අධ්යාපනික ආයතන වේ. රෙගුලාසි සඳහා ලබා දී ඇති අවස්ථා වලදී, පුහුණු තනි ව්යවසායකයින් විසින් සිදු කළ හැක. අධ්යාපන කටයුතු වල නිරත සංවිධාන, ලාභ නොලබන ආයතන සඳහා සිවිල් සංග්රහයේ නියම ස්වරූපයෙන් ඇත. මෙම නියාමන ක්රියා විසින් ස්ථාපිත කරන ලද නීති විසින් පිහිටුවන ආත්මික ආයතන , ආගමික නිදහස,, හෘදය සාක්ෂිය හා ආගමික සංවිධාන.

ආයතන වර්ග

වර්ගීකරණය පාසල් නිර්මාණය, විෂය අනුව, සිදු කරනු ලබයි. මෙම පදනම මත සංවිධානය බෙදා ඇත:

1. රාජ්ය. මෙම ආයතන, රුසියානු සම්මේලනයේ හෝ රටේ කලාපයේ සාදයි.
2. මහ නගර සභා. ඔවුන් MO නිර්මාණය වේ.
3. පෞද්ගලික. මෙම පනත තුළ නියම කර ඇති ආකාරයට පුරවැසියන් හෝ නීතිමය ආයතන විසින් පිහිටුවන මෙම ආයතන.

අධ්යාපන ආයතන වර්ග

අධ්යාපන ආයතන තම මූලික ව්යාපාරය ලෙස සේවය කරන ක්රියාත්මක කිරීමේ සැලසුම්, අන්තර්ගතය අනුව වර්ගීකරණය කර ඇත. මෙම පදනම මත විමෝචනය:

1. ඩව්. ඔවුන් රැඳවියන් සඳහා සෞඛ්ය සේවය හා අධීක්ෂණය ලබා, පෙර පාසල් අධ්යාපනය සිදු කරන ලද ආයතන වේ.
2. අධ්යාපන ආයතන, ප්රධාන පෙළේ ද කටයුතු නොකළහොත් වැඩසටහන, LLC සහ ප්රධාන මෙහෙයුම් නිලධාරි පුහුණු.
3. වෘත්තීය ආයතන. ඔවුන් ද්විතීයික අධ්යාපන හා වෘත්තීය අධ්යාපනය පුහුණු කරනු ලබයි.
4. විශ්ව විද්යාල. මෙම ආයතන w / v හා විද්යාත්මක ක්රියාකාරකම් වැඩසටහන් මගින් උගන්වනු ලැබේ.

අයිතිය ඉගැන්වීම

ඔවුන් ඉහළ හෝ ද්විතීයික අධ්යාපන හා වෘත්තීය අධ්යාපනය සහිත හා සුදුසුකම් සඳහන් වන අවශ්යතා විෂයන් මෙන්ම, වෘත්තීය ප්රමිති සතුව තිබේ. සේවකයන් හා පාසල් නායකයන් නාමකරණය තනතුරු සඳහා ලබා Normative ක්රියා. එය රජය විසින් අනුමත කරන ලද ඒවා වේ.

වෘත්තිකයන් නීතිමය තත්ත්වය

අධ්යයන කාර්ය මණ්ඩලය නීතිමය තත්ත්වය යටතේ ඔහුගේ හෝ ඇයගේ රැකියා, සමාජ ආරක්ෂණ, වන්දි, සීමා, වගකීම් හා යුතුකම් සමූහයක් තේරුම් ගත යුතුය. ඔවුන් නීති පිහිටුවා ඇත. රුසියාවේ pedrabotnikov තත්ත්වය විශේෂයෙන් සමාජයක සැලකේ. මෙම අනුකූලව ඔවුන්ගේ ඉගැන්වීම කටයුතු අභ්යාසය සඳහා සුදුසු කොන්දේසි සාදයි. රුසියානු විශේෂඥයන් ඔවුන්ගේ වැඩ වැදගත්කම හා කීර්තිය වැඩි සේවක උසස් වෘත්තීය මට්ටමේ, සහතික කිරීම සඳහා ලබා ගත හැකි නිදහස සහ අයිතිවාසිකම්, රාජ්ය සහතික, සමාජයීය සහයෝගය, වේ.

නීතිමය අවස්ථා

අධ්යාපන කටයුතු සිදු කිරීම, කම්කරුවන් සංවිධාන අයිතිවාසිකම් ඇති:

1. ඉගැන්වීමේ නිදහස, අදහස් ප්රකාශ කිරීමේ, නිදහස. අග වන විට විෂය විසින් ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු ගැන නොවන මැදිහත් තේරුම් ගත යුතුය.
2. විද්යාව මත පදනම් වූ මෙවලම්, ක්රම සහ අධ්යාපන හා පුහුණු රූපයන් තේරීම සහ අයදුම් නිදහස ද වේ.
3. නිර්මාණාත්මක වැඩසටහන, නිශ්චිත විෂයයන් තුළ කතෘගේ වැඩසටහන් හා ක්රම නිෂ්පාදනය හා භාවිතය, පාඨමාලා, සැලසුම් දඬුවම්.
4. නීති සම්පාදනය නිරූපනය කර ඇති ආකාරයට ඔබ විසින් අධ්යාපනික වැඩසටහන අනුව පෙළ පොත් සහ ඉගෙනුම් ආධාරක, ද්රව්ය හා අනෙකුත් සම්පත් තේරීමක්.
5. සංවර්ධන සහභාගී විෂය, ක දින දර්ශනය කාලසටහන්, පාඨමාලා, විෂය, විෂය.
6. විද්යාත්මක, තාක්ෂණික, පර්යේෂණ, නිර්මාණාත්මක, ජාත්යන්තර හා අත්හදා බැලීම, නව සොයාගැනීම් ක්රියාත්මක හා සංවර්ධන ක්රියාත්මක කිරීම.
7. තොරතුරු සම්පත් නිදහස් භාවිතය, පුස්තකාලය වෙත පිවිසෙන්න.
8. නීති මගින් නියම කරන ලද පරිදි collegial සිරුරු, සංයුතිය ඇතුළු ආයතනයක කළමනාකරණය සහභාගී.
9. ආකෘති තුළ ජනතාව වෘත්තීය සමිති සංවිධාන සංගමය හා නීතිය මගින් ස්ථාපිත කරන ලද නීති රීති අනුව.
10. පාලක ආයතන මගින් සහ ඇතුළුව, ආයතනයේ ක්රියාකාරකම් හා සම්බන්ධ ගැටළු ගැන සාකච්ඡා කිරීම සහභාගී කර ගන්නා ලදී.
11. කොමිසම සම්බන්ධ අධ්යාපන ක්රියාවලිය විෂයන් අතර ආරවුල් විසදීම බලයලත්.
12. අභිමානය හා ගෞරවය ආරක්ෂා කිරීම, වෘත්තීය ආචාරධර්ම නීති උල්ලංඝනය කිරීම් පිළිබඳ සාධාරණ හා අරමුණ නඩු.

වැඩ කරන පැය ගණන

එය විශේෂඥ තත්වය අනුව සකස් වී ඇත. වැඩ කරන පැය ගණන තුළ ආයතනය සේවක ඇතුළත් වේ:

1. අධ්යාපන හා අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්.
2. අධ්යාපනික වැඩ.
3. සිසුන් සමග තනි තනි අන්තර්ක්රියා.
4. පර්යේෂණ, විද්යාත්මක හා නිර්මාණාත්මක වැඩ.
5. රැකියා විස්තරය හෝ තනි සැලැස්ම සඳහා ලබා දෙන වෙනත් කටයුතු. එය, උදාහරණයක් ලෙස, එසේ පිටතට රෝග විනිශ්චය, ක්රමවේදාත්මක මූලික වැඩ කටයුතු ලබා දෙන අතර.

විශේෂ වගකීම් රැකියා කොන්ත්රාත් සහ රැකියා විස්තරයක් විශේෂඥ ස්ථාපිත කර ඇත. වැඩ කරන සතිය රාමුව හෝ පාසල් වර්ෂය තුළ ඉගැන්වීමේ සහ අධ්යාපන කටයුතු දරන අනුපාතය මත සකස් කළ හැකි දේශීය ක්රියා සංවිධානය. මෙම ගිණුමට සුදුසුකම් හා විශේෂිත කාර්ය ගනී, මෙන්ම පැය සංඛ්යාව සැලැස්ම අනුව.

සෘජුවම අධ්යාපන කටයුතු සඳහා

එය වැඩිහිටි සමඟ එක්ව සිදු කරනු ලබයි. අධ්යාපන කටයුතු - මෙම සරල පද දී, දරුවා පුහුණු හා අධ්යාපන වැඩ. එය විවිධ ආකාරයේ, ආදිය අධ්යාපන කටයුතු ඇතිවන්නට හැකි සූදු, පර්යේෂණ, සන්නිවේදනය, වැඩ, සංගීතය හා චිත්ර -. ප්රදේශවල එකක් ෙහෝ වැඩි යම් ද්රව්ය සංවර්ධන ඉලක්ක, සිසුන් සමඟ අන්තර් වේ.

පාසැල් ලමුන්ගේ සමග වැඩ

පෙර පාසල් අධ්යාපන කටයුතු විවිධ ක්රම සහ අන්තර් ආකාර භාවිතා සිදු කෙරේ. ඔවුන්ගේ කැමැත්ත මත රඳා පවතී:

1. පුහුණු සිදුෙව්.
2. විෂය මාලාව අන්තර්ගතය.
3. සඳහා අධ්යාපන වැඩසටහන සංවර්ධනය උපාධිය.

වර්ගීකරණය

පුහුණු වැඩසටහන් අන්තර්ගතය මත පදනම්ව වැඩ පහත දැක්වෙන ආකාරයේ:

1. සංයුක්ත අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් - කිසිදු තාර්කික සම්බන්ධයක් ඇති බව ගුරු හෝ කාර්යයන් විවිධ ක්රම සහ ආකෘති සංකලනයක්. උදාහරණයක් ලෙස, ජංගම ක්රීඩාව ඇඳීම පසු සිදු කෙරේ.
2. ඒකාබද්ධ අධ්යාපන කටයුතු - කාර්යයට අතර ඉදිරියේ විවිධ මාර්ගයෙන් කාර්යයන් ක්රියාත්මක කිරීම සම්බන්ධ වේ associative සබැඳි. උදාහරණයක් ලෙස, ගිනි ආරක්ෂණ නීති රීති පිළිබඳ සාකච්ඡාව පසු තේමාත්මක පෝස්ටර් ඇඳීම ආරම්භ කිරීමට. මේ අවස්ථාවේ දී, එක් බලපෑමක් මත ආධිපත්යය දරන අතර, එහි ව්යාපෘතීන් පහත සඳහන්.
3. ඒකාබද්ධ අධ්යාපන කටයුතු. එය සමාන පදනමක් මත විවිධ සංයෝගයක් විෂය දැනුම උපකල්පනය කරයි. මේ අවස්ථාවේ දී, ඒකාබද්ධ යාන්ත්රික හෝ අත්තනෝමතික නොවේ. දැනුම අතින් පොහොසත් සහ ගුරු ගැටලු විසඳීමේ ක්රියාවලිය තුළ එකිනෙකා පරිපූරණ කිරීම සඳහා වන පරිදි මෙම නඩුවේ අධ්යාපන කටයුතු මෙම වැඩසටහන පිහිටුවා ගත යුතුය.

මේ වන විට, ප්රමුඛ සංකීර්ණ වැඩක්. එය එකවර ගැටලු කිහිපයක් සමත් වෙනවා.

වැඩ ව්යුහය

අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් කොන්දේසිය කොටස් තුනකට බෙදා ඇත. ඔවුන් සමග ආබද්ධ පොදු ක්රමවේදය හා අන්තර්ගතය විසින් සම්බන්ධ කර ඇත. මෙම කොටස් වේ: මුල, ක්රියාකාරකම් වල ප්රගතිය හා නිම. ගුරුවරයා ප්රධාන කාර්යය පැහැදිලිව ක්රියාවලිය අරමුණ නිර්වචනය කිරීමයි. සංවර්ධනය වෙමින් පවතින හා පමණක්ම පුහුණු: විශේෂඥ අධ්යාපන කටයුතු අඳින්නේ, චරිතය මොන වගේ තීරණය කළ යුතුය. අග දී, වැඩිහිටි සමග අන්තර් අවශ්ය අත්දැකීම් ක සමුච්චය නැත. දරුවන්ගේ කටයුතු රීතිය ස්වභාවය විට තමන් මේ නිපුණතා භාවිතා දැනුම ලබා ගැනීම. පාඩම අතරතුර ගුරු සියලු දරුවන් සම්බන්ධ කර ගැනීමට, ගිණුමට එක් එක් පුද්ගලයා ලක්ෂණ ගනිමින්. දරුවන් අතර අන්තර් තුළ, කුසලතා පිහිටුවීමට ඔවුන්ගේ හැසිරීම විශ්ලේෂණය කිරීමට හා පාලනය කිරීමට ඇති හැකියාව.

පුහුණු නිශ්චිතභාවයකින්

දරුවන්ගේ අධ්යාපන කටයුතු යම් නිශ්චිතභාවයකින් ඇත. එය මූලික වශයෙන් රැකියා ව්යුහය ගසයි. විශේෂයෙන් ම, මුල් වයස අවුරුදු, ඔවුන් ක්රීඩා ස්වරූපයෙන් පවත්වනු ලැබේ. යටත් කරගත් සහභාගි දරුවන් සංඛ්යාව, නිශ්චිත වයස අවුරුදු මත, පමණක් නොව, විෂයමාලා අන්තර්ගතය මත පමණක් නොව, රඳා පවතිනු ඇත. වැඩ පැහැදිලිව-ඵලදායී චරිත තිබිය යුතුය. පැරණි කණ්ඩායම් දරුවන් තත්ත්වය සැසි සංවිධානය වී ඇත. එය සංජානනයට අදාල පොලී ඉතා වැඩි වේ. මේ අතර, ප්රධාන අරමුණු ප්රකාශය ස්වභාවය හා අන්තර්ගතය තුළ වනු ඇත. දරුවන් සමඟ කාලය පුරා හැසිරීම් ස්ථාපිත නීති පුරුදු. විශේෂඥ නිතිපතා සැසිය සමයේ හා ඊට පෙර ඔවුන් මතක් කර දෙයි. ඔබේ දරුවන් සමඟ ගුරුවරයා නිමවීමත් පොදු නිගමනය නිර්මාණය කරයි. මේ අවස්ථාවේ දී, විශේෂඥ එම තත්ත්වයන් සිසුන් අවසාන නිගමනය යටතේ මානසික කාර්යය කිරීමේ ප්රතිඵලයක් වනු ඇත නිර්මාණය කරයි.

ස්ථාවර වත්කම්

අධ්යාපනය (ගුරු) කටයුතු විවිධ තාක්ෂණික ක්රම උපයෝගී කර ක්රියාත්මක කර ඇත. ඒවා කාණ්ඩ 5 කට බෙදා ඇත:

1. තොරතුරු හා භෞතික සම්පත්. අග සාම්ප්රදායික අර්ථයෙන් ප්රජානන ක්රියාකාරකම් වන ආධාර සමග, දෘශ්ය ආධාර, උපකරණ හා අනෙකුත් භාණ්ඩ ඇතුළත් වේ.
2. භාෂාව බවයි. මෙම ප්රවර්ගය සතු ඉතා පුළුල් ලෙස සැලකේ. එය කතා (දේශීය හා විදේශීය) භාෂා පමණක් නොව, ඇතුළත් වේ, නමුත් විශේෂිත. අග, උදාහරණයක් ලෙස, මාර්ග සංඥා, විදුලි රූප සටහන්, චිත්ර, කලා, සහ එසේ මත භාෂාව ඇතුළත් වේ.
3. තර්ක. වාචික-discursive චින්තනය මානසික හැකියාවන් භාවයක වැඩිම උපාධි සැලකේ. තර්ක මාර්ගයෙන් ක්රමයෙන් පුද්ගලයෙකු සහ දෘශ්ය-රූපය සංජානනය විසින් පිහිටුවන ඇත. ඔවුන් ප්රශ්න ඇති කිරීමට හා තේරුම් ගැනීම හා ඔවුන් විසඳුම් සොයා, මනස තුළ අවශ්ය මෙහෙයුම් සිදු කිරීමට සහ නිවැරදි තීරණයන්ට කරන්න හැකියාව දී තිබෙනවා.
4. ගණිතමය ක්රම. ඔවුන් අංක සහ විශ්ලේෂණ දරුවා නිරූපණයන් පැමිණීමත් සමග පිහිටුවා ඇත. නිශ්චිත විද්යාව පිළිබඳ අධ්යයනය දිගට කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ ගණිතමය මෙවලම් සංවර්ධනය.

එය ඉහත උපකරණ වැඩි දියුණු කිරීම ඉතා පුළුල් වී ඇති බව යි, සහ පාහේ ප්රශ්නය අධ්යයනය නැත. මේ කාලය වන විට, සිය පර්ෙය්ෂණ අත්යවශ්ය වේ. වැඩි දියුණු කිරීම අරමුදල් පොදුවේ අධ්යාපන කටයුතු සංවර්ධනය පිළිබඳ බලපෑමක් ඇති කරනු ඇත.