විශේෂ අධ්යාපන අවශ්යතා - මේ මොකක්ද?

විශේෂ අධ්යාපන අවශ්යතා - මෑතකදී අද සමාජයේ පෙනී ඇති, කාලීන. විදේශ රටවල පිහිටි, ඔහු පසුගිය මහජන පරිභෝජනය විය. විශේෂ අධ්යාපන අවශ්යතා (PLO) සංකල්පය ඉස්මතු හා පැතිරීම සමාජය ක්රමක්රමයෙන් වර්ධනය වන හා ජීවිත කාලයක අවස්ථා සීමිත වන අතර, මෙන්ම දුෂ්කර ජීවිතයක් තත්ත්වය තත්වයන් යටතේ ද කැමැත්ත මත එම දරුවන් වෙනුවෙන් සෑම ආකාරයකින්ම උත්සාහ කරන බව ද පැවසීය. සමාජය මේ දරුවන්ට ජීවිතයේ අනුගත උදව් කිරීමට ආරම්භ වේ.

විශේෂ අධ්යාපන අවශ්යතා ඇති දරුවා - ඒ විෂමතා හා සංවර්ධන ආබාධ එකක් නොවේ. මෙම සංකල්ප අතර ඉතා සැකකටයුතු හතරේ පහර නැති නිසා සමාජය, දුරින් "සාමාන්ය" සහ "අසාමාන්ය" දරුවන් වෙන් සිට ගමන් කරයි. එය දෙමාපියන්ට හා සමාජය විසින් නිසි අවධානය ෙයොමු කර නැති විට පවා දරුවා වඩාත් සාමාන්ය හැකියාවන් දී, සංවර්ධනය කෙරෙහි පමාව විය හැක.

SEN දරුවන් සංකල්පය සාරය

විශේෂ අධ්යාපන අවශ්යතා - ක්රමයෙන් "අසාමාන්ය සංවර්ධනය" ලෙස, මහජන පරිභෝජනය එවැනි කොන්දේසි අතරමං විය යුතු බව සංකල්පය, "සංවර්ධන ආබාධ", "සංවර්ධන ආබාධ". එය සාමාන්ය දරු අර්ථ, නමුත් එය අවශේෂ සමාජයෙන් බොහෝ සෙයින් වෙනස් නොවන බව, නමුත් එය ඔහුගේ පුහුණුව සඳහා විශේෂ කොන්දේසි නිර්මාණය කළ යුතු ය යන කරුණ මත අවධානය යොමු කරන නොවේ. ඔහු තම ජීවිත කාලය තුළ වඩාත් සුව පහසු හා සාමාන්ය ජනතාව විසින් ගෙන යන ලද එක් කිරීමට හැකි ලෙස සමීප බවට පත් කෙරෙනු ඇත. විශේෂයෙන් මෙවැනි දරුවන් ගොඩනැගීමට විශේෂ ක්රම යොදා සිදු කළ යුතු ය.

මානසික හා ශාරීරික ආබාධ සිට, පමණක් නොව, නොකරන පුද්ගලයින් සඳහා දුක් විඳින සඳහා නමක් පමණක් නොවේ - "විශේෂ අධ්යාපන අවශ්යතා සහිත දරුවන්" බව සටහන් කර ගන්න. නිදසුනක් ලෙස, අවශ්යතාව ඕනෑම සමාජ-සංස්කෘතික සාධක බලපෑම යටතේ විශේෂ අධ්යාපන සඳහා මතු වන.

ණය ගැනීම කාලීන

විශේෂ අධ්යාපන අවශ්යතා - කැප පළමු 1978 දී ලන්ඩන් වාර්තාවේ භාවිතා කළ බවට සංකල්පය, අධ්යාපන ප්රශ්න ආබාධ සහිත දරුවන් හා ඉගෙනුම් දුෂ්කරතා. පසුකාලීනව එය බොහෝ විට භාවිතා කළ යුතු විය. දැනට, කාලීන යුරෝපීය රටවල අධ්යාපන පද්ධති කොටසක් බවට පත් වී තිබේ. එය, එක්සත් ජනපදය හා කැනඩාවේ ද මුල් බැස ගෙන ඇත.

රුසියාවේ මෙම සංකල්පය පසුව පැමිණි, එහෙත් එහි වටිනාකම හුදෙක් බටහිර කාලීන කාබන් කොපියක් බව කියන්න බැහැ.

SEN දරුවන් පිරිසක්

පලස්තීන විමුක්ති සංවිධානයේ, නවීන විද්යාව සමග දරුවන්ගේ අවිනිශ්චිත කණ්ඩායම් තුනකට බෙදී:

• සෞඛ්ය විශේෂිත ආබාධ සහිත;
• පුහුණු වන දුෂ්කරතාවලට මුහුණ දීමට සිදු;
• අහිතකර තත්වයන් යටතේ.

බව නූතන defectology කාලීන පහත සඳහන් අර්ථයක් ඇත, වේ: විශේෂ අධ්යාපන අවශ්යතා - මෙම ළමා සංවර්ධන කොන්දේසි අතර, වන සාමාන්ය තත්වයන් යටතේ සමකාලීන සංස්කෘතිය තුල මුල් බැස සම්මත ක්රම මගින් සිදු කරනු ලබන සංස්කෘතික සංවර්ධනය, එම අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා උත්සහ අවශ්ය වේ.

විශේෂයෙන් මානසික හා ශාරීරික සංවර්ධනය සහිත දරුවන් ප්රවර්ග

SEN සමග එක් එක් දරුවාට එහි ම අංග ඇත. දරුවන් මෙම ලක්ෂනය අනුව පහත සඳහන් කණ්ඩායම් බෙදා දැක්විය හැකිය:

• ශ්රවන ඌනතා (කන් සම්පූර්ණ හෝ අර්ධ නොමැති) ලක්ෂණ නම් කවෙර්ද;
• දැක්ම (දර්ශනය සම්පූර්ණ හෝ අර්ධ නොමැති) සමග ගැටලුව
• බුද්ධිමය අසාමාන්යතා (එම වන පවතී සමග මානසික දුර්වලතා,) ;
• එය බිඳ ඇති;
• මෙම මස්කියුෙලොස්ෙකලටල් පද්ධතිය සමඟ ගැටලු ඇති;
• සංකීර්ණ ව්යුහයක් සමඟ ආබාධ (බිහිරි-අන්ධ, ආදිය ...);
• ඕටිසම් රෝගය;
• මානසික සහ ද්රව්යය චේතනාත්මක ආබාධ සහිත දරුවන්.

පලස්තීන විමුක්ති සංවිධානය දරුවන්ගේ විවිධ කාණ්ඩ සඳහා පොදු

විශේෂඥයන් සිය ගැටලු වෙනස නොතකා, දරුවන්ට පොදු වන, පලස්තීන විමුක්ති සංවිධානයේ හඳුනා. මෙම අවශ්යතා එවැනි ආකාරයේ ඇතුළත් වේ:

• විශේෂ අධ්යාපන අවශ්යතා සහිත දරුවන්ගේ අධ්යාපන අක්රමිකතා සාමාන්ය වර්ධන අනාවරණය වහාම වහාම ආරම්භ කළ යුතුය. එය කාලය අහිමි හා උපරිම ප්රතිඵල ලබා නැත.
• පුහුණුව සඳහා විශේෂිත අරමුදල් භාවිතා.
• විෂය මාලාව සම්මත පාසල් විෂය නිර්දේශය ඉදිරිපත් නොවන බව විශේෂ අංශ හඳුන්වා දිය යුතු ය.
• අධ්යාපන විවිධාංගීකරණය, individualization.
• පිටස්තර ආයතන පිහිටුවීම කරමින් උපරිම අස්වැන්නක් ලබා ගැනීම සඳහා අවස්ථාව.
• උපාධි පසු ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය දීර්ඝ. විශ්ව විද්යාල යන්න තරුණ පහසු විය.
• සුදුසුකම් ලත් වෘත්තිකයින් (වෛද්යවරු, මනෝ, ආදිය) සහභාගී දරුවාගේ ඉගෙනුම් ප්රශ්න, අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ දෙමාපියන් මැදිහත් දී.

SEN සහිත දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සිදුවන පොදු දෝෂ

විශේෂ අවශ්යතා ඇති සිසුන් පොදු ලක්ෂණයක් අවාසි තියෙනවා. ඒවා අතරට ඇතුළත් වන්නේ:

• පරිසරය පිළිබඳ දැනුම නොමැති වීම, පටු දැක්ම.
• දළ සහ දඩ මෝටර් කුසලතා ගැටලු.
• කතා කිරීමේ සංවර්ධන දුර්වලතා,.
• අත්තනෝමතික හැසිරීම හැඩ අමාරුවෙන්.
• Uncommunicative.
• සමඟ ගැටළු , ප්රජානන ක්රියාකාරකම්.
• නොවන අසුබවාදී ආකල්පයක්.
• සමාජයේ හැසිරෙන හා ඔවුන්ගේ ම හැසිරීම පාලනය කිරීමට නොහැකි වීම.
• අඩු හෝ ඉතා ඉහළ ආත්ම අභිමානය.
• හමුදාවේ අවිනිශ්චිත විය.
• අන් අය මත සම්පූර්ණ හෝ අර්ධ යැපීම.

SEN සහිත දරුවන් පොදු දුර්වලතා ජය ගැනීමට ක්රියා

විශේෂ අධ්යාපන අවශ්යතා ඇති දරුවන් සමඟ වැඩ මේ පොදු අඩුපාඩු තුරන් කිරීම සඳහා නිශ්චිත ක්රම උපකාරයෙන්, ඉලක්ක කර ඇත. මෙම අරමුණු ඉටු කර ගැනීම සඳහා, සමහර වෙනස්කම් සම්මත සාමාන්ය අධ්යාපන විෂය මාලාව ඇතුළත් කර ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, හඳුන්වාදීමේ පාඨමාලාව හඳුන්වා, ඒ කියන්නේ, ආදාන දරුවාගේ අවබෝධය සඳහා පහසුකම් සැලසීම සම්පීඩිත. මෙම ක්රමය, පරිසරය පිළිබඳව දැනුම අතුරුදහන් අංශ නැවත කිරීමට උපකාරී වේ. භෞත චිකිත්සක, නිර්මාණාත්මක කව, ආකෘති නිර්මාණය: සමස්ත හා යහපත් මෝටර් කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීමට උදව් කිරීමට අතිරේක අයිතම හඳුන්වා දෙන්න. මීට අමතරව, ඔවුන් අතුරින් පුහුණු, සියලු වර්ගවල, සෙන් සමඟ දරුවන් තමන් සමාජයේ පූර්ණ සාමාජිකයන් තේරුම්, ආත්ම අභිමානය හා තමන් සහ තම හැකියාවන් ගැන විශ්වාසය ලබා උදව් කර ගත හැක.

SEN සහිත දරුවන් සංවර්ධනය විශේෂිත අඩුපාඩු

විශේෂ අධ්යාපන අවශ්යතා ඇති දරුවන් සමග වැඩ කරන, පොදු ප්රශ්න විසඳීම අමතරව, එය ද තම විශේෂ අවාසි ඉදිරියේ පැන නගින ගැටලු ඇතුළත් විසඳුම් යුතුය. මෙය වැදගත් nuance අධ්යාපන වැඩ. විශේෂිත දුර්වලතා ස්නායු පද්ධතියට හානි වීම නිසා ඇති වන බව එම ඇතුළත් වේ. උදාහරණයක් ලෙස, ඇසීමේ හා දර්ශනය සමඟ ගැටළු.

වැඩසටහන් හා සැලසුම් සංවර්ධනය මෙම අඩුලුහුඬුකම් සැලකිල්ලට විශේෂ අධ්යාපන අවශ්යතා සහිත දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා ක්රමවේදයක්. වෘත්තිකයින් සඳහා පුහුණු වැඩසටහන සාමාන්ය පාසල් පද්ධතිය තුළ අඩංගු කොට නොමැති, විශේෂිත භාණ්ඩ ඇතුළත් වේ. උදාහරණයක් ලෙස, දර්ශනය, අවකාශය අතිරේක ඉගැන්වීම් දිශාවනතිය සමග ගැටලු ඇති වූ දරුවන්, හා ශ්රවණ ආබාධ ඉදිරියේ ඇති 'අවශේෂ නඩු විභාගය සංවර්ධනය සඳහා සහාය වේ. තම පුහුණු වැඩසටහන් ද මෙහිදී කතා ඇටවීමට පාඩම් ඇතුළත් විය.

අරමුණු ඉගෙන SEN දරුවන්

• , ලෝකය ගවේෂණය කිරීමට දරුවන් තුළ ඇති ආශාව උපරිම ඔවුන්ගේ ප්රායෝගික දැනුම හා කුසලතා ගොඩනැගීමට, මගේ නිම් වළලු පුළුල් කරන ආකාරයෙන් අධ්යාපන පද්ධතිය සංවිධානය කිරීම.
• මැවිලා පෙනුනා පුහුණු සිසුන් කුසලතා හා සුරතල් හඳුනා ගැනීම හා සංවර්ධනය කිරීම සඳහා විශේෂ අධ්යාපන අවශ්යතා සහිත දරුවන්.
• ස්වාධීනව කටයුතු හා ඔවුන්ගේ ම තීරණ ගැනීමට උත්ෙත්ජනය.
• සිසුන් 'ප්රජානන ක්රියාකාරකම් ගොඩනැගීමට සහ සක්රිය.
• විද්යාත්මක ලෝක දැක්මට පදනම් තැබීම.
• තනි පුද්ගල ස්වයංපෝෂිත කරමින්, දැනට සමාජය අනුගත විය හැකි අතර, එහි සාකල්ය සංවර්ධනය.

ඉගෙන උත්සවය

විශේෂ අධ්යාපන අවශ්යතා ඇති දරුවන් පහත සඳහන් කාර්යයන් ඉටු කිරීම සඳහා තනි පුද්ගල පුහුණු:

• සංවර්ධනය කිරීම. මෙම ක්රියාව අධ්යයන ක්රියාවලිය ඒකාබද්ධ පෞරුෂත්වය සංවර්ධනය කිරීම ඉලක්ක කර උපකල්පනය, ඔවුන්ගේ දරුවන් සුදුසු දැනුම හා කුසලතා ලබා උදව් කළා.
• අධ්යාපන. කිසිදු අඩු වැදගත් කර්තව්යයක්. විශේෂ අධ්යාපන අවශ්යතා සහිත දරුවන් අධ්යාපනය, ඔවුන්ගේ මූලික දැනුම, තොරතුරු රැස්කිරීමේ පදනම වනු ඇත ගොඩනැගීමට ප්රවර්ධනය කරයි. එසේම, අනාගතයේදී ඔවුන්ට උදව් බොහෝ සෙයින් තම ජීවිත සරල බව ඔවුන්ගේ ප්රායෝගික කුසලතා වර්ධනය කිරීමට වෛෂයික අවශ්යතාවක් නැත.
• අධ්යාපන. එම උත්සවයට පෞරුෂත්වය, පුළුල් හා සාමූහිකව සංවර්ධනය නිර්මාණය කිරීම ය. මෙම අරමුණු ඉටු කර ගැනීම සඳහා, ශිෂ්ය සාහිත්යය, කලා, ඉතිහාසය හා ශාරීරික අධ්යාපනය උගන්වනු ලැබේ.
• නිවැරදි. මෙම ක්රියාව, ප්රජානන හැකියාවන් උත්තේජනය විශේෂ ක්රම සහ තාක්ෂණය හරහා දරුවන් නිරාවරණය කිරීමයි.

ව්යුහය නිවැරදි අධ්යාපනික ක්රියාවලිය

විශේෂ අධ්යාපන අවශ්යතා ඇති දරුවන් සංවර්ධනය පහත සඳහන් සංරචක ඇතුලත් වේ:

• රෝග විනිශ්චය හා අධීක්ෂණ. රෝග විනිශ්චය මත වැඩ - SEN දරුවන් ඉගැන්වීම ඉතා වැදගත් එකක්. මෙම විශෝධන ක්රියාවලිය එය ප්රධාන කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. එය SEN සහිත දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා ක්රියාමාර්ගයන්හි ඵලදායී දර්ශකයක් වේ. එය උදව් අවශ්ය වූ එක් එක් ශිෂ්ය එහි ලක්ෂණ සහ අවශ්යතා පිළිබඳ අධ්යයනය ඇතුළත් වේ. මෙම පදනම මත, වැඩසටහනක්, කණ්ඩායම් හෝ තනි සංවර්ධනය. ද විශාල වැදගත් අධ්යාපන සැලසුමක ඵලදායී තක්සේරුව, වැඩි දියුණු කරන ලද විශේෂ වැඩසටහනක් විශේෂ පාසලේ අධ්යයන ක්රියාවලිය තුළ ඇති ළමයා සමග ගතිකත්වයන් අධ්යයනය කිරීම.
• භෞතික යහපැවැත්ම. SEN දරුවන් බහුතරයක් ශාරීරික ආබාධ ඇති ලෙස, සිසුන් සංවර්ධන ක්රියාවලිය මෙම සංරචකය ඉතා වැදගත් වේ. එය ඔවුන් පිටතට ස්වයංක්රීයතාව කිරීමට යම් ක්රියාමාර්ගයක් ගෙන ඒමට, ව්යාපාරයේ පැහැදිලි බව වැඩ කිරීමට, අවකාශය තුළ තම ශරීරය පාලනය කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට උපකාර වන දරුවන් භෞතික චිකිත්සාව සඳහා කටයුතු ඇතුළත් වේ.

• අධ්යාපන සහ අධ්යාපන. මෙම සංරචකය හොඳින් වටකුරු පුද්ගලයින් ගොඩනැගීමට දායක වේ. එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස, මෑතක් වන තුරු සාමාන්යයෙන් ලෝකයේ පවතින නොහැකි සෙන් සහිත දරුවන් ගැටුමින් තොරව සංවර්ධනය කර ඇත. මීට අමතරව, අවධානය ගොඩක් ඉගෙන කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ නූතන සමාජයේ අංග සම්පූර්ණ සාමාජිකයන් අධ්යාපන ක්රියාවලියට ගෙවනු ලැබේ.
• නිවැරදි හා සංවර්ධනය කිරීම. මෙම සංරචකය අංග සම්පූර්ණ පෞරුෂත්වය වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ඇත. සිය මූලික දැනුම සම්පූර්ණ ජීවිතය සඳහා අවශ්ය ලබා ඉලක්ක SEN සහිත දරුවන් සංවිධානාත්මක ක්රියාකාරකම්, ඓතිහාසික අත්දැකීමක් උකහා ගැනීමයි. එනම්, ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය සිසුන් දැනුම සොයා යාම උපරිම වන පරිදි එවැනි ක්රමයක් ස්ථාපිත කිරීමට ඇත. මෙම ඔවුන්ට සංවර්ධනය අපගමනය නැති තම මිතුරන් සංවර්ධනය ගැන නිමාවත් උපකාරී වනු ඇත.
• සමාජ-අධ්යාපනික. මෙම සංරචකය නවීන සමාජය තුළ ස්වාධීන ජීවන සූදානම් අංග සම්පූර්ණ පෞරුෂත්වය, ගොඩනැගීමට සම්පූර්ණ වේ.

පලස්තීන විමුක්ති සංවිධානයේ සමග තනි තනි දරුවාගේ ඉගෙනුම් අවශ්යතාවය

SEN සහිත දරුවන් සඳහා දෙකක් භාවිතා කළ හැක : පුහුණු සංවිධානයේ ආකාර සාමූහික හා තනි තනි. ඔවුන්ගේ කාර්යක්ෂමතාව එක් එක් පුද්ගලයා නඩුව මත රඳා පවතී. සාමූහික අධ්යාපන විශේෂ කොන්දේසි මෙම දරුවන් වෙනුවෙන් නිර්මාණය කරනු ලබන විශේෂ පාසල් තුළ හට ගනී. සංවර්ධන ගැටලු සමග සම වයසේ මිතුරන් දරුවා සමඟ අදහස් හුවමාරු කරන විට, එය වේගයෙන් සංවර්ධනය කිරීමට ආරම්භ, හා සමහර අවස්ථා වලදී සමහර සම්පූර්ණයෙන්ම සෞඛ්ය සම්පන්න දරුවන් ට වඩා වැඩි ප්රතිඵල ළඟාවේ. මේ අවස්ථාවේ දී, පුහුණුව සඳහා එක් එක් ආකාරයක පහත සඳහන් අවස්ථාවල දී දරුවා සඳහා අවශ්ය වේ:

• එය බහු සංවර්ධන ආබාධ ඉදිරියේ, සමන්විත වේ. උදාහරණයක් ලෙස, සමගාමී නඩු විභාගය සහ දැක්ම සහිත දරුවන් මානසික බලපෑම් හෝ ඉගෙනුම් දැඩි ස්වරූපයක් පිළිබඳ පැමිණිල්ලේ දී.
• ළමා විශේෂිත සංවර්ධන ආබාධ ඇති විට.
• වයස අවුරුදු ලක්ෂණ. මුල් වයස අවුරුදු තනි පුද්ගල පුහුණු හොඳ ප්රතිඵලයක් ලබා දෙයි.
• දරුවා නිවසේ ඉගෙන තියෙන්නේ විට.

කෙසේ වෙතත්, සැබෑ පුද්ගල පුහුණු එය සංවෘත සහ අනාරක්ෂිත තනි ගොඩනැගීමට කිරීමට යොමු කරයි ලෙස SEN සහිත දරුවන් සඳහා, බෙහෙවින් අහිතකර වේ. අනාගතයේ දී, මෙම ගැටළු තම මිතුරන් හා වෙනත් පුද්ගලයන් සමග සන්නිවේදනය සැළසුම් කර ඇත. සාමූහික දරුවන් බහුතරයක් පුහුණු විට සන්නිවේදන කුසලතා අනාවරණය කර ඇත. ප්රතිඵලය සමාජයේ අංග සම්පූර්ණ සාමාජිකයන් ගොඩනැගීමට වේ.

මේ අනුව, "විශේෂ අධ්යාපන අවශ්යතා" යන වචනය පෙනුම අපේ සමාජය තුළ වැඩෙන එක ගැන කියනවා. මෙම සංකල්පය නිසා සාමාන්ය අංග සම්පූර්ණ පෞද්ගලිකත්වයේ ප්රවර්ගය සංවර්ධනය ආබාධිත හා අසාමාන්යතා සමග දරුවා ගනී. SEN සහිත දරුවන් අධ්යාපනය ඔවුන්ගේ නිම් වළලු පුළුල් හා ඔවුන්ගේ ම මත, කුසලතා පුහුණුව හා ඔවුන් අද සමාජයේ සාමාන්ය හා සම්පූර්ණත්වයට ජීවිතයක් ගත කිරීමට අවශ්ය හැකියාව පිහිටුවීමේ අරමුණු.

විශේෂ අධ්යාපන අවශ්යතා මත ප්රධාන ධාරාවේ පාසල් තුළ සියලු දරුවන් ඉදිරිපත් කරන බව එම වෙනස් බව අවශ්යතා ලෙස හැඳින්වේ. ද, ඔවුන් හමු වීමට හැකියාව ඉහළ සංවර්ධන උපරිම මට්ටමින් ලබා ගැනීම සඳහා දරුවාගේ අවස්ථාව පුළුල් හා එය වියළීමේ අසීරු අදියරකය සහයෝගය අවශ්යයි.

සෑම "විශේෂ" දරුවා පූර්ණ ජීවිතයක් ගත කිරීමට ඔහු වළක්වා ඇති එහි ම ප්රශ්න, ලක්ෂණ වන්නේ, සඳහා නිසා SEN පද්ධතිය සහිත දරුවන් සඳහා අධ්යාපනයේ ගුණාත්මක, එක් එක් ශිෂ්යයා විසින් යම් පුද්ගලයෙකු ප්රවේශය තීරණය. හා බොහෝ විට ප්රශ්නය සම්පූර්ණයෙන්ම නැති නමුත්, විසඳා ගත හැක.

SEN දරුවන් ඉගැන්වීම ප්රධාන අරමුණ මෙම ප්රවර්ගය සතු එකතු වන මීට පෙර හුදෙකලා පුද්ගලයින් ප්රජාවට ද හඳුන්වා මෙන්ම එක් එක් දරුවාගේ ජයග්රහණය, අධ්යාපනය සහ සංවර්ධනය ඉහළම මට්ටමේ, ලෝකයේ දැනුම සඳහා ඔහුගේ ආශාව සක්රිය වේ. එය නව සමාජයේ අත්යවශ්ය අංගයක් වී ඇති මෙම ඉහළ ශ්රේණියේ පුද්ගලයන් ගොඩනැගීමට හා සංවර්ධන සඳහා ඉතා වැදගත්ය.