අධ්යාපනය - මේ ... අධ්යාපනය: සංකල්පය, ක්රම සහ තාක්ෂණය

අධ්යාපනය ඇති තොරතුරු ගුරු ශිෂ්ය සිට දැනුම හුවමාරු ක්රියාවලියක්. මෙම ක්රියාවලිය නිශ්චිත දැනුම හා කුසලතා සකස් සිසුන් හා සිසුන්ට ගොඩනැගීමට ඉලක්ක කර ඇත. රීතියක් ලෙස, ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය අවස්ථා කිහිපයක් සිදු වේ. මූලික අදියරේ දී න්යායාත්මක දැනුම වන අතර, ඉන් පසු ඔවුන්ව පුහුණු වීමට අවස්ථාව ලබා දී ඇති අතර අවසාන කොටස කුසලතා පාලනය කිරීමයි.

ක්රම මොනවද පුහුණුව?

අධ්යාපනික විද්යාව මෙම කාලීන ගුරුවරයා මෙම දත්ත උකහා ගැනීම කළ, ඔවුන්ගේ අන්තර් තුල දී දැනුම සිසුන්ට මාරු කිරීමයි. , දෘශ්ය වාචික සහ ප්රායෝගික: ප්රධාන ඉගැන්වීම් ක්රම කාණ්ඩ තුනකට බෙදනවා. වාචික - මෙම පුහුණුව, වචනය වන ප්රධාන මෙවලමක්. මේ අවස්ථාවේ දී, ගුරුවරයා කාර්ය වචන මාර්ගයෙන් තොරතුරු හුවමාරු වේ. ඉගෙනුම් මෙම ක්රමය ප්රමුඛ වන අතර, පහත දැක්වෙන subtypes ඇතුලත් වේ: කතාවක්, දේශන, සංවාදය, සාකච්ඡා, ද පෙළපොත් සමග කටයුතු කිරීම.

ව්යායාම, රසායනාගාර වැඩ, අධ්යයනය තත්වයන් නිරෑපණය තුළ දැනුම උකහා ගැනීම, ක්රියාවලිය සිදුවිය හැක. මෙම පුහුණු ප්රායෝගික ක්රම මගින් සිදු කෙරේ. ක නිදර්ශනාත්මක ක්රමය අධ්යයනය යටතේ සංසිද්ධිය සාරය පිළිබිඹු කරන, අත මෙවලම් හා ද්රව්ය භාවිතය ඇතුළත් වේ. උපමා සහ පෙලපාලි: දෘශ්ය ක්රම දෙකක් පුළුල් කාණ්ඩ වෙන් කරනු ලැබේ.

කලපුවේ කිලෝමීටරයක් ඉගෙනුම් පද්ධතිය

වැඩි වන ජනප්රියත්වය සහ සැකසීම සඳහා කලපුවේ ක්රමය මත ගනී. මේ අවස්ථාවේ දී, ගුරුවරයා යම් ප්රශ්නයක් තබන, සහ ශිෂ්ය පිළිතුරක් හොයන්න. කලපුවේ කිලෝමීටරයක් ක්රමය ද සහාය ඇතිව ශිෂ්ය ප්රශ්නය සඳහා සූදානම් කල උත්තරයක් ලබා, හා ඒ සඳහා ඔබ බලන්න ඉගෙන නැත. මෙම ක්රමය මගින් අධ්යයනය, විදීමේ සහ රචනා ඇතුළත් වේ.

ප්රශ්නය ක්රමය

ප්රශ්නය මත පදනම් වූ ඉගෙනීමේ - විසින් ඔවුන් ගැටලු සහගත තත්ත්වයන් පවරා සිසුන් සඳහා අවසර නැත ක්රමයක්. ගැටලුව චින්තන ක්රියාවලිය සක්රිය හා ශිෂ්ය ක්රියාකාරී විසඳීමට ක්රමයක් සොයා ගැනීමට ආරම්භ වේ. මෙම ක්රමය ඔබ, බුද්ධිමය පෞද්ගලික සහ ව්යායාම, ගැටළුව විසඳන සාම්ප්රදායික නොවන ක්රම භාවිතා කරන්නේ කෙසේ දැයි දැන ගැනීමට ඉඩ සමාජ ක්රියාකාරකම්.

පර්යේෂණ ක්රමය

ගැටලුකාරී ක්රමය සමග සිදු වන ආකාරයටම, සිසුන් ගැටලුව සූදානම් කල උත්තරයක් හෝ විසඳුමක් වාර්තා නොවේ. දැනුම සිසුන් තමන් උපුටා ගන්නා. ගුරුවරයා පමණක් පෙර සකස් කල්පිතය නොවේ. සිසුන් සිය ටෙස්ට් සැලැස්ම කරන්න, සහ නිගමන උකහා. මෙම පුහුණු ගැඹුරු සහ ගැඹුරු දැනුම ලබා දෙයි. පර්යේෂණ ක්රමය භාවිතා කරමින් අධ්යයන ක්රියාවලිය වෙනස් භාන්ඩ වන අතර, සිසුන් විෂය ගැන උනන්දුවක් ලබා උපකාරී වේ. මෙම ක්රමය කාලය කා සඳහා දිගින් දිගටම ඉල්ලුම් කළ නොහැකි, ඒ නිසා ගුරුවරුන් අනෙකුත් පුහුණු පද්ධතිය සමග එය විචල්ය සාමාන්යයෙන් වේ.

සිසුවකු සඳහා වඩාත් දුෂ්කර කුසලතා

"කොහොමද?", "ඇයි?", "ඔබ කොහොමද හිතන්නේ", "ඔබ මෙම පැහැදිලි කරන්නේ කෙසේද?":. ඒ වෙනුවට, එය වඩාත් පිළිතුර ලෙස ප්රශ්න නැගී දරුවෙකුට වඩාත් දුෂ්කර කුසලතා - එය කියවීමට සහ ලිවීමට ඉගෙන ඇත. ලිපිය - මානව උසස් මානසික කාර්යයකි. මෙම කාර්යය මේරීම සෑම විටම ක්රමයෙන් සිදුවේ. ඒ නිසා, කිසිවෙක් එය පළමු පන්තියේ අධ්යයනය මුල වන විට නිම කිරීමට බලාපොරොත්තු වන බවට සහතිකයක් ලබා දිය හැක.

මුල් පුහුණු නම් හානියක්?

මුල් ඉගෙනුම් බරපතල අනාගතයේ දී දරුවාගේ වර්ධනය කෙරේ අහිතකර බලපෑම් ඇති කළ හැකි බව ඇතැම් පර්යේෂකයන් විශ්වාස කරන්නේ. වයස අවුරුදු 4-5 වසර සිටින අය දරුවන් සාක්ෂරතාව සහ ලිඛිතව පුහුණු කරන ලදී, නව යොවුන් වියේ සිට, බොහෝ අඩු ප්රතිඵල පෙන්වා දුන්නේය. ඔවුන් ස්වයංසිද්ධ නැත මෙම ක්රීඩා ක්රියාකාරී නොවන වූහ. මුල් වයස අවුරුදු සාර්ථකත්වය සඳහා උත්සාහ තරගය හා සමාජ විරෝධි හැසිරීම සංවර්ධනය කිරීමට ප්රවණතාවක් ලෙස සේවය හැකි බව මනෝ විද්යාඥයන් විශ්වාස කරනවා. ස්වයංසිද්ධ තරගය තුළ, අනිත් අතට, දරුවන් සන්නිවේදන කුසලතා, සහයෝගීතාව සහ ගැටුම් නිරාකරණය ලබා. දරුවා සාක්ෂරතාව සහ numeracy, පමණක් නොව, මෙම කණ්ඩායම තුළ සබඳතා ගොඩනැගීම සඳහා ඇති හැකියාව පමණක් නොව කළ යුතුය. අනාගතයේ දී, එය ද වැදගත් වන, චිත්තවේගීය වර්ධනය උපකාරී වේ.

පාසලේ පුහුණුව - ප්රතිඵලය සහතිකයක්?

බොහෝ විට දරුවා පාසල් ගුරුවරුන් ඔහුට ප්රශංසා සඳහා පුහුණු කරනු ලබයි. නමුත්, පසුව, යම් හේතුවක් නිසා පුහුණු වැඩසටහනේ ඔහුට අමාරු අසීරු දෙන්න ආරම්භ වේ. කෙසේ වෙතත්, පුහුණු සංචාරයක් පවා සෑම විටම ළමා වත්මන් වැඩසටහන සාර්ථකව ප්රගුණ බව සහතික නැත. කෙසේ වෙතත්, එය එකම "කඩතොළු සහිත" බව ද්රව්ය, පසුව යාන්ත්රිකව අත්පත් දැනුම භාවිතා භාවිතා කළ හැකිය.

සවන් දීමට හා තොරතුරු විශ්ලේෂණය, භාණ්ඩ සංසන්දනය, කතා කිරීමට තෝරා ඇති හැකියාව: මේ අවස්ථාවේ දී, දරුවාගේ මොළයේ ප්රධාන හැකියාවන් ඉගෙන ගැනීමට අවස්ථාව ලබා නැත. ඒ නිසා, පවා පළමු grader පාසල් ආරම්භ සමග, පෙර සූදානම් පන්ති සහභාගී නම් එම කුසලතා ඉගෙන ගැනීමට දරුවාට ආධාර කිරීමට අඛණ්ඩව ඉදිරියට ගෙන යා යුතුයි. පළමු පන්තියේ දරුවන්ගේ අධ්යාපනය සාර්ථක වීමට කිරීම සඳහා, ඔබ ඔවුන් සූදානම් දැනුම කියන්න ඇති වැළකිය යුතුයි.

ළමා ඉගෙන ගැනීමට සූදානම් නම් කියන්න කෙසේද?

පාසලේ අරඹන්න - මෙය දරුවන් සඳහා පමණක් නොව, දෙමාපියන් සඳහා පමණක් නොව වැදගත් සිදුවීමකි. ගුරුවරයා පාසල් රේඛාව එන්න කාර්යාල සැපයුම් මිලට ගැනීමට, ඇඳුම්, ගමන් මල්ල, මල්: සියලු පසු, ඔවුන් ද විශාල වෙහෙසක් ආයෝජනය කිරීමට ඇති. කෙසේ වෙතත්, ඔවුන් කළ යුතු බව ඉතා වැදගත් දෙයක් - දරුවන් ඉගෙන ගැනීමට සූදානම් නම් දැකීම ය. මනෝ අනුව, පාසල් සඳහා දරුවාගේ සූදානම තක්සේරු කිරීමට නිර්ණායකයන් රැසක් ඇත.

• බුද්ධිමය සංවර්ධන මට්ටම. මෙම ඉක්මන් සඳහා දරුවාගේ සූදානම ඔහුගේ චින්තනය, මතකය සහ අවධානය ගුණාත්මකභාවය තීරණය කර ඇත.
• අභිප්රේරණය. දරුවා මේ දර්ශකය මත පාසල් සඳහා සූදානම් ද යන්න දැන ගැනීම සඳහා, ඔබ හුදෙක් දරුවා පාසල් යාමට අවශ්ය ද ඉල්ලා සිටිය හැක. එය දරුවා අවශ්ය නම්, පෝලිමේ අනුපිළිවෙල හා අනුකූල වීම සඳහා, සංවාදයක් පවත්වා ගැනීමට හැකි ද යන්න සොයා ගැනීමට අවශ්ය වේ.
• ශාරීරික යෝග්යතාව නිර්ණායකය. පාසල් අධ්යාපනය කොන්දේසි අනුවර්තනය වීමට සෞඛ්ය සම්පන්න ළමා වඩාත් පහසු. දෙමාපියන් පමණක් වෛද්යවරයා සහතිකයක් අතින් විය යුතු නැහැ, පමණක් නොව, දරුවා පාසල් සඳහා සූදානම් බව වග බලා ගන්න. ඔබේ නඩුව, ඇස් පෙනීම, පෙනුම (යන්න බලයි පරීක්ෂා කිරීමට වග බලා ගන්න දරුවා නිරෝගී හා විවේක ගන්වා), මෙන්ම මෝටර් කුසලතා.