යන වචන සඳහා මූල ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර: උදාහරණ

අක්ෂර වින්යාසය ව්යාංජනාක්ෂර පාසල් වැඩසටහනේ මූලික තේමාවන් එකකි. දරුවන් පළමු ශ්රේණියේ සිට එය ඉගෙන ඉදිරියට පාසල් පාඨමාලාව අවසන් වන තෙක් එසේ කිරීමට ඇති වීමට පටන් ගනියි. Orfogrammy "දී ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර වචනයේ මූලය" ගුරුවරුන් දුෂ්කර ෙනොසැලෙක් නමුත්, ඒ දෙක ප්රාථමික පාසල් හා උසස් පාසැල් සිසුන් දී, තවමත් සිදු ලිඛිතව දුෂ්කරතා.

යන වචනය එහි ස්ථානය, ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර කුමක්ද

සිසුන්ගේ උච්චාරණය හා ලිවීම නිරීක්ෂණය දීර්ඝ ව්යංජන ශබ්ද වන වචන පිරිසක් පවතින බව සඳහන් කළ අතර, ලිඛිතව එය ඊළඟ සිටගෙන, එම ලිපි මගින් පැහැදිලි වේ. මෙම අක්ෂර සාමාන්යයෙන් දෙකක් වන බැවින්, ව්යාංජනාක්ෂර එවැනි එකතුවක් දෙවරක් ලෙස හඳුන්වනු ලැබීය.

ඊළඟ කාර්යය වචනය ද්විත්ව ව්යඤ්ජනාක්ෂර ඇති ස්ථානය තීරණය කිරීම සඳහා ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීමයි. පසුව, දරුවන් එය බද්ධ පමණක් නොව, එය සෙසු ප්රදේශවල විය හැකි බව ඉගෙන ගනු ඇත.

වචන පිරිසක්, හැඟීම් ඇවිස්සුවේ, පටු මාර්ග දී ටොන් ඉදිරිපත් orfogrammy දහනය "ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර වචනයේ මූලය." එම වචන උදාහරණ ද ව්යාප්ත කළ හැකි ය. යීස්ට්, තෝන් ලනුව, එසේය, දේවදාර, මමනම් - - සහ ඔවුන් සෑදී සියලු ආකාරයේ එය දෙගුණ -zhzh- රුසියානු සම්භවයක් ඇති වචන මුල් සොයා කරන බව සඳහන් කිරීම වටිනවා.

උපසර්ගය දේශ සීමාව හා මූල මත යෙදෙන ව්යාංජනාක්ෂර

උදාහරණයක් ලෙස, නීති විරෝධී වචන, බලන්න, කෝප, ව්යාජ කතාව පරිපාලනය ව්යඤ්ජනාක්ෂර දෙගුණ අතුරු මුහුණත හා උපසර්ගය මුල ලියා ඇත. ඔවුන්ගේ සංයුතිය පරීක්ෂා කිරීමෙන් පසු, ශිෂ්යයාට ඉතා පහසුවෙන් මෙම අංගය නිරීක්ෂණය කළ හැකිය.

එවැනි ව්යුහයක් අක්ෂර වින්යාසය දෝෂ වළක්වා ගැනීමට, දරුවා උපසර්ගය සහ මූල නිවැරදිව තීරණය කිරීම සඳහා, සංයුතිය ඉතා හොඳ විශ්ලේෂණය නිෂ්පාදනය කිරීමට හැකි විය යුතුය. මීට අමතරව, ඔබ ව්යඤ්ජනාක්ෂර අවසන් උපසර්ග ලියන සුවිශේෂතා දැනුවත් විය යුතුය, එම නඩුව, ද, විට මූල ඔහු සමඟ ආරම්භ වේ.

සංයුක්ත වචන සහ ඔවුන්ගේ අක්ෂර වින්යාසය

යන වචන සඳහා මූල ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර ඔවුන් සංකීර්ණ කොටසක් බව මෙම අවස්ථාවට ලියා ඇත. ඔවුන් උදාහරණයක් ලෙස සම්බන්ධ ස්වර,, හිස වෛද්යවරයා නොමැති. සිය අරමුනු පළමු කොටස ව්යඤ්ජනාක්ෂර, සහ එම ලිපිය සමග දෙවන ආරම්භ වේ. උදාහරණයක් ලෙස, එවැනි රෝහලක් ලෙස වචන, "Mosselmash" අධ්යාපන හා සමාන ක්රමයක් තියෙනවා.
නිසි නැවත ඔවුන් ලියන ඔවුන්ගේ කෝෂ සගයා අර්ථය මුල් බැලීමට සහ තේරුම් ගැනීමට ශිෂ්ය හැකියාව මත රඳා පවතී.

මූල හා උපසර්ගය හන්දිය දී වචනය මූල ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර

යන ෙපර ෙයදුම - සංයුතිය මාණකරනය ක්රියාත්මක යන වචනය පළමු ලිපිය මිදි වැල, හා දෙවන අයිති අවස්ථාවන්හීදී ව්යාංජනාක්ෂර -nn- හා -ss- වඩාත් පොදු දෙගුන විය. සාමාන්යයෙන් මෙම, suffixes -stv-, -n-, -sk- කොටසක් පවතී ග්ලේස්, උදාහරණයක් ලෙස: ලෙමන්, රැකියා දෙකක්, රුසියානු, යකඩ.

මූල හංදියේ දී වචනය මූල ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර සහ යන ෙපර ෙයදුම ගසාගෙන ආපසු -sya- අංශු, උදා: තෘණ උලා සමග අතීත කාලය ක්රියාපද ලියා ඇත.

යන ෙපර ෙයදුම තුළ දෙගුණයක් ව්යාංජනාක්ෂර

අක්ෂර වින්යාසය, වැරදි එසේ මත, යන ෙපර ෙයදුම දී ව්යාංජනාක්ෂර උදාහරණයක් -enn- සඳහා, ඔවුන්ගේ ලේඛන සඳහා බොහෝ විකල්ප ඇත බව, ඒ මගින් ඇති කළ හැකි දෙගුණ -en-, -ann-, -an-. දරුවා සාක්ෂරතාවයෙන් ලිවීමේ ක්රියාවලිය පාලනය කරන නීති රීති මතක තබා පමණක් නොව, නමුත් ද ඔහු ඉටු කිරීමට අවශ්ය සියලු ක්රියාමාර්ග පිළිබඳව පැහැදිලි අවබෝධයක් අවශ්යය.
වකුගඩූ සිට පිහිටුවන ලද විශේෂණ පද (ක්රැන්බෙරි, කෑම කාමරය, වේදනාකාරී, windless, නමුත් සුළං) දෙවරක් -nn- ලියා ඇත. ටින්, ලී, වීදුරු - මෙම වචන, ව්යතිරේක, ඔවුන් ද ද්විත්ව ව්යඤ්ජනාක්ෂර සමග ලියා ඇත.

පොදු නීති

යන වචන සඳහා මූල ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර, උපසර්ග හා suffixes ඔවුන්ගේ අක්ෂර වින්යාසය පොදු නීති වලට යටත් විය යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, ලිපි තුනක් හෝ ඊට වඩා වැඩි සමාන ගණනාවක් වුවද සාමාන්ය රීතියක් ලියා නැහැ එය අවශ්ය වනු ඇත. අපි රණ්ඩු,-ටොන් තුනක්, Odessa සහ වෙනත් අය වගේ වචන ගැන කතා කරනවා.

ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර අඩංගු වචන හා වචන ගොඩනැගීමට ක්රියාවලිය ඔවුන් රඳවා ගෙන සිටී. උදාහරණයක් ලෙස: පිරිසක් - සුළු කණ්ඩායමක් - කණ්ඩායම පන්ති - පන්ති. Anka, තීරු, රස කළ කිරි: නමුත් පාලනයට ව්යතිරේකයක් නැත.

ප්රාථමික පාසල් සංවර්ධන වැඩසටහන තුළ දෙගුණයක් ව්යාංජනාක්ෂර

දරුවන් විෂය 'යන වචනය සඳහා මූල ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර "(පහත දී ඇති උදාහරණ) සමග හුරු පුරුදු බවට පත් වන විට, ප්රාථමික පාසල් සිසුන්ට මෙම ශබ්දකෝෂය භාවිතා කිරීමට ඉගැන්විය යුතුයි. විමර්ශන ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර සමග ඇතුළු විවිධ orthograms සමග වචන නිවැරදි අක්ෂර වින්යාසය සඳහා උදාහරණ වේ.

ශිෂ්ය, එවැනි පෙළ ලෙස උදාහරණයක් ලෙස, වේදිකාව, වචන සඳහන් ග්රෑමය එක් කණ්ඩායමක් බවට ඔවුන් ලිවීමෙන් සම්බන්ධ ශබ්ද කෝෂයක් තෝරා ගැනීමට අවශ්ය අභ්යාස, ඉදිරිපත් කර ඇත.

රුසියානු -ss- දී -dd-, -ll-, -rr-, -zhzh-, -pp-, -mm-, -bb- වචනය මූල ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර ලෙස නිතර නිතර භාවිත කළා. 3 වන පන්තියට දෙගුණ පරිදි අකුරු සියලු කටයුතු කළ අතර මතක තබා ගැනීම සඳහා වචන ලැයිස්තුවක් ඒවා අධ්යයනය කරමින් සිටී. ලැයිස්තුව එවැනි උදාහරණ දුසිමකට වඩා ඇත.

ණය ලබා ගැනීමේ ක්රියාවලියක් මගින්, ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර සමග වචන විශාල සංඛ්යාවක් රුසියානු භාෂාවෙන් පෙනී සිටියේය. සමහර විට එය රුසියානු හා විදේශීය සංස්කරණ ඔවුන්ගේ ලකුණ පෙනුම සන්සන්දනය කිරීම ප්රයෝජනවත් වේ. නමුත් මෙම ක්රමය වරක් රුසියානු භාෂාවෙන්, විදේශ වචන නිසා, ඉතා ප්රවේශමෙන් ප්රතිකාර ලබා ගත යුතුය, යම් වෙනස්කම් සිදුවිය හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, Classe - "පන්තිය", වෘත්තිය - "වෘත්තියට" නමුත් adresse - "ලිපිනය". මෙම තාක්ෂණය පමණක් සමහර අවස්ථාවල දී වඩා හොඳ යන වචනය මූල ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර ලියන ආකාරය මතක තබා ගැනීමට උපකාරී වේ වේ.

මාරු පාලනය ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර සමග වචන එහි ම ලක්ෂණ ඇති අතර, එය ද රුසියානු භාෂාව නීති අධ්යයනය සඳහා මෙම වැඩසටහන ද්රව්ය ප්රාථමික පාසැලේ ඇතුලත් කර ඇත. සියලු තේමාව පුරා ප්රතිඵලයක් තරුණ සිසුන් පහත සඳහන් කුසලතා කල්පිරීමේ වේ:

• නිවැරදි අක්ෂර වින්යාසය තෝරා ගන්න;
• ව්යාංජනාක්ෂර දෙගුණ වන අක්ෂර වචන උසුලාගෙන
• නීතිය හා ශබ්දකෝෂය අධ්යයනය භාවිතා, ඔවුන්ගේ තේරීම යුක්ති සහගත කිරීමට.

ඔබ අතුරුදහන් ලිපි වචන ඇතුළත් කිරීමට අවශ්ය තැනට රැකියා ඉල්ලුමට, කුසලතාවෙන් මට්ටමේ ගොඩනැගීමට තහවුරු කිරීමට. ද්රව්යමය තේරීම සිදුකල නොහැකි වන්නේ සියලු සිදුවීම් ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර ලිවීමට අවශ්ය ආකාරයේ වේ. දරුවන් ඒ සල්ලි හා රැකියා නිසි කළ යුත්තේ.

ද්විත්ව ව්යඤ්ජනාක්ෂර සමග වචන මාරු කිරීමට ඇති හැකියාව පරීක්ෂා කිරීමේදී අමතර කොටස්, ඕවා ගන්න් සල්ලි සංඛ්යාව ඉදිරියේ තම ව්යුහය වෙනස් ලබා යුතුය. එය එවැනි පිළිස්සීම, මුදල්, වෙළඳ සංකීර්ණයක් ලෙස වචන විය යුතු අතර, අන් අය කියන්න පුළුවන්.

අක්ෂර වින්යාසය යන මාතෘකාව දීර්ඝ ව්යාංජනාක්ෂර දෙගුණ

දරුවා රුසියානු අක්ෂර වින්යාසය නීතිය වර්ධනය අත්තිකාරම් ලෙස වචනය මූල ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර භාවිතා කරන සංඛ්යාව orfogramm, වැඩි වේ. එවායේ බාහිර සංයුතිය ද විවිධ වේ. එපමනක් නොව, root වචනය විභාග වන ද්විත්ව ව්යාංජනාක්ෂර ආදර්ශය මගින් lexical පරාසය ද්රව්ය සංකීර්ණ. 5 ශ්රේණියේ විෂය බව සාක්ෂියක් ලෙස සේවය කළ හැකිය.

විශේෂණ පද, වකුගඩූ, ක්රියා පද අමතරව, අක්ෂර වින්යාසය නිරීක්ෂණය සඳහා සිසුන් ව්යාංජනාක්ෂර ක්රියා විශේෂණ, participles, gerunds ඇතුළත් දෙගුන විය. අක්ෂර වින්යාස වචන විශ්ලේෂණය සඳහා ද්රව්යමය, ජනප්රවාද සම්භාව්ය සාහිත්යය යාමේ අරමුණින්. මෙම කෘතීන් සමග, දරුවන් පන්ති කාමරය තුළ ඉගෙනගන්න.

මීට අමතරව, සිසුන් වචන සංයුතිය ද්විත්ව ව්යඤ්ජනාක්ෂර තැන තීරණය කිරීමට නිදහස තිබිය යුතු ය. කුසලතා ගොඩනැගීමට ඔවුන් නිතිපතා ඔබට ද්වි ව්යඤ්ජනාක්ෂර ඇති ස්ථානය අනුව, මේ මගින්, වචන කණ්ඩායම් බෙදා කිරීමට අවශ්ය වූ මෙම අභ්යාසය කිරීමට ඉදිරිපත් වේ.

දරුවන් තම උදාහරණ ගෙන ඒම, නීති සැලකූ සමඟ මුඛ පිළිතුරු සිසුන් විසින් උදව් ඔවුන්ගේ තේරීම, යුක්ති සහගත කිරීමට හැකි විය යුතුය.