මානසික සහ අධ්යාපනික සහාය - A ... තනි පුද්ගල සහයෝගය: අර්ථ දැක්වීම හා විශේෂාංග

මානසික සහ අධ්යාපනික සහාය යනු කුමක්ද? එහි ලක්ෂණ මොනවාද? මෙම ප්රශ්නය නිසා, එය සවිස්තරාත්මක අධ්යයනය, ජාතිය, අදාළ වේ.

ස්වභාවය හා නිශ්චිතභාවයකින්

මේ මොහොතේ දී අහිතකර තත්ත්වයන් විවිධ බලපෑම දරුවන් සංවර්ධනය සමඟ ගැටලු ඇති යටතේ, ශාරීරික සහ මානසික සංවර්ධනය විවිධ වෙනස්කම් දක්නට ලැබේ, හැසිරීම තුළ බරපතල කලබල ඇත.

සමාජ තත්වය ලබා අධ්යාපන ආයතන පිළිබඳ ඍණාත්මක බලපෑමක්. , අධ්යාපන හා පුහුණු ක්රියාවලියට මානුෂීය ප්රවේශය නව්ය ආකෘති සැකසීමේ ඉදිකිරීම් - පාසල් නව අභියෝගයක් පෙර.

ප්රායෝගිකව මෙම මූලධර්ම ක්රියාත්මක දී, ළමා මානසික හා සංජානනයට අදාල වර්ධනය කෙරේ බැරෑරුම් අසමතුලිතතාවය නැත. පරස්පර, දරුවන්ගේ අධ්යාපනය සමග බරපතළ ගැටලු ඇති පාසල් maladjustment ඇති විය.

අමතමින්

එය බොහෝ විශේෂඥයන් ඒකාබද්ධ උත්සාහයන් අවශ්යතාව, සමාජ වෛද්ය සහ මානසික ශිල්ප ක්රම කට්ටලයක් භාවිතය තුරන් කිරීම සඳහා. පූර්ණ මනෝ-අධ්යාපන සහයෝගය ඔබ අවශ්ය සහාය සහිත දරුවන් ලබා දීම සඳහා නිසි බලධරයන් ලෙස හඳුනාගෙන ඇති ගැටලු කෙරෙහි ද අවධානය යොමු කිරීමට ඉඩ දෙයි.

දේශීය සංකීර්ණ තාක්ෂණික ක්රම ඉතිහාසය

අපේ රටේ, දරුවා සමාජ සහයෝගය පසුගිය සියවසේ අවසානයේ දී පමණක් පෙනී සිටියහ. "" සහාය යන වචනය මුලින්ම ටී Cherednikova විසින් 1993 දී හඳුන්වා දෙන ලදී. ඒකාබද්ධ අංශයකම මානසික ආධාර එල් එම් ඇතුළු බොහෝ රුසියානු විද්යාඥයන් හා අධ්යාපනඥයින් සලකන ලදී Shipitsyn, වෙයි Yakimanskaya.

කාංසාව රෝග ලක්ෂණ හා ඒවා විසඳා ගැනීමට ආකාරය අල් අධ්යයනය Zakharov ෆ්රොයිඩ්. එය දිගු කාලයක් තිස්සේ, මනෝ ප්රශ්නය විසඳීම සඳහා ඵලදායී ක්රම සොයා ගැනීමට උත්සාහ, මේ සංසිද්ධිය සැබෑ හේතු අනාවරණය වී ඇත. පුළුල් සහයෝගය - රෝග විනිශ්චය හා නිවැරදි හා හඳුනාගත් ගැටලු ඉලක්ක සංවර්ධනය වැඩසටහන් එකතුවක්.

මුල් සහාය

පූර්ණ රුසියානු දැනුවත් භාවිතය මානව අධ්යාපනය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා දරුවන් මීට පෙර තනි සහාය ලෙස, මෙම ප්රශ්නය ද විශේෂ අවධානයක් යොමු විය. එය අවදානම්, දූ දරුවන්ට, ඔවුන්ගේ සංවර්ධන මාර්ගය එක් එක් ශිෂ්ය සඳහා තෝරාගත දරුවන්ගේ මුල් හඳුනා ගැනීම ඉලක්ක කර ඇත.

පසුගිය සියවසේ අවසානයේ දී එය තාක්ෂණික ක්රම විශේෂ දරුවන්ට උදව් විශ්ලේෂණය කරන පළමු රුසියානු සමුළුව පාසල් මනෝවිද්යාඥයන් පැවැත්විණි. සමග අවියෝජනීයව අධ්යාපන පද්ධතිය, දරුවන් ස්වයං දියුණුව වර්ධනය කරන ප්රතිපත්ති වලට මාරුවීම නවීකරණය සම්බන්ධ කර සංකීර්ණ මානසික ආධාර ගැන සලකා බලන්න.

නිසා මානසික හා වෛද්ය අධ්යාපනික මධ්යස්ථාන වෙත, දරුවන් සහ දෙමාපියන් සහාය, විශේෂ සේවා පුළුල් සේවා ලබා. ප්රශ්නය ළමා වෛද්යවරුන්, ගුරුවරුන්, මනෝ සඳහා ඉලක්ක විය.

වත්මන් යථාර්ථය

දැනට, පරිපූර්ණ ආධාරය - ඇතුළු විශේෂඥ ක්රමානුකූලව වැඩ, තනි ශිෂ්ය හැසිරීම තුළ ගැටලු ඉලක්ක. විශිෂ්ට සංකීර්ණ මනෝ-අධ්යාපනික ක්රමය රටේ බොහෝ ප්රදේශවල පිහිටුවා සහාය, ඔවුන් රුසියාව තවත් කලාපයේ එක් නිවසේ සිට චලනය වන විට විශේෂ දරුවන් සොයා සිදුවන හරහා දත්ත සමුදාය නිර්මාණය.

වැඩ ඵලදායිතා

වැඩ ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය හා අධ්යාපන හා සෞඛ්ය සේවා පහසුකම්, සහ MVD බව ක්රමයක් - සමාජ සහාය ලබාදෙන බව ලබා දී ඇත. සංඛ්යාන අධ්යයන ප්රතිඵල පද්ධතිය පසු පියවර වන දින පිහිටුවන ලදී බවයි අපරාධ වැළැක්වීම, repeaters සංඛ්යාව සැලකිය යුතු ලෙස අඩු, වැරදි සංඛ්යාව අඩු, ඉතා අඩු දරුවන් විචල්ය හැසිරීම පෙන්නුම් කළේය.

සහයෝගය අරමුණ

දරුවන් අධ්යාපනික සහාය ඕනෑම ශිෂ්ය අවම වශයෙන් පාසල් තුළ සිදුවන සියලු සිදුවීම් සහභාගිකරුවෙක් බවට පත් කිරීමට අවස්ථාව හිමිව තිබූ එවැනි සමාජ හා අධ්යාපන කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම යි. දරුවා තම අභ්යන්තර ලෝකය ඇති, එය සංවර්ධනය කිරීමට, අනෙක් දරුවන් සමග සබඳතා ගොඩ අවස්ථාව ලැබෙනවා.

අධ්යයන සාර්ථකත්වය, සාමූහිකව සංවර්ධනය "දුෂ්කර" ශිෂ්ය ප්රවර්ධනය කරන බව දරුවා, පිහිටුවා අධ්යාපන හා ඉගෙනුම් පරිසරයක් වයස අවුරුදු ලක්ෂණ අනුව ඉදි සමාජ සහයෝගය නම්.

සහාය මූලධර්ම

ප්රධාන වටිනාකම දරුවාගේ පෞද්ගලික තේරීම, විවිධ තත්වයන් තුළ ස්වයං-නිර්ණ හැකියාව ලබා දී ඇත.

නව්ය අධ්යාපන තාක්ෂණය, දෙමාපියන් සමග සමීප සන්නිවේදන සිදු පාසල් සහයෝගය කටයුතු, ගුරුවරුන්, සෞඛ්ය සේවා කම්කරුවන් භාවිතය මඟින්.

වැඩ සාරය තම සන්නිවේදන, ක්රියාකාරකම්, මානසික කුසලයයි දරුවාට ප්රධාන සම්ප්රේෂණය කිරීමයි. , විශේෂ අරමුණු කුසලතා සැකසීම, එය ඉටුකර ක්රම සැලසුම් පෙර දරුවා ආකෘති පත්රය, සාරධර්ම පද්ධතියක්, ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව.

වැඩිහිටි, එය වටකර ඇති සිදුවීම් සම්බන්ධයෙන් වගකිව යුතු තනතුරක්, ආත්මීය එසවීමට දරුවා උපකාරී වේ.

ක්රියාකාරකම් ප්රදේශ

සිටින සහාය ලබා - එය වැදගත් හා වගකිව යුතු ක්රියාවලිය වන අතර, එය ක්රියාකාරකම් විශේෂිත ස්ථාන තෝරා ගැනීම තොරව කළ නොහැකි ය. මූලික වශයෙන් ධනාත්මක ආකාරයෙන් පවත්නා කුසලතා මානසික දරුවා නැවත අධ්යාපනය, වෙනස්කම් නව මගකට යොමු අවශ්ය විය.

උදාහරණයක් ලෙස, මෙම පුහුණු වැඩසටහන, දරුවා න්යායික දැනුම පුහුණු වීමට අවස්ථාව ඇති කාලය තුළ විශේෂ අධ්යාපන ක්රීඩා, සිදු කිරීමට.

මේ ආකාරයේ තාක්ෂණික ක්රම ඔවුන්ගේ "මම", සිසුන්, තම තමන්ගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ මෙන්ම, ස්වයං-විශ්ලේෂණ හැකියාවන්, ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා අත්පත් කර ගැනීම තුළ දැනුම අවශ්ය වේ.

දරුවන් දුෂ්කර තත්ත්වයන් අත්විඳිමින් ඇති සූදු තාක්ෂණය, සැබෑ ජීවිතය තුලට ඇද උදව්, ඉන් ලබා ගැනීමට ඉගෙන. සිසුන් තම ක්රියාවන් ද, සාරධර්ම විෂමාචාරය කාරණා අරභයා දැනුවත් සියලු ප්රතිවිපාක වටහා ගැනීම. දැඩි ප්රතිඵල අසාමාන්ය හැසිරීම විය හැකි දේ තේරුම්, ආදරය කරන අය අහිමි යථාර්ථය පිළිබඳ දැනුවත් වූ හැසිරීම් අංශ නැවත සිතා ගැනීමට උපකාරී වේ.

නිගමනය

සිසුන් සඳහා පුළුල් සහයෝගය නූතන අධ්යාපන ක්රමය පිළිබඳ වැදගත් අංගයකි. සැලකිල්ලට වත්මන් යථාර්ථය, බරපතල චර්යාවන්ට අදාල ගැටළු සහිත දරුවන්, මානසික දුර්වලතා, විශාල බවට පත් වෙයි, ඔවුන් තනි ප්රවේශය, විශේෂඥයන් වෘත්තීයමය සහාය අවශ්ය වේ.

දැනට, මනෝ සහ ගුරුවරුන් විධිමත් වැඩ සංකීර්ණ පද්ධතියක් ඉදිකිරීම සඳහා නව ප්රවේශයන් සංවර්ධනය. මෙම ක්රියාකාරකම සාරය සිසුන්, ඔවුන් පාසල් සාර්ථක කර ගැනීමට සැබෑ අවස්ථාවක් ලබා දෙන බව කාර්යක්ෂමව එහි මතකයේ ගබඩා දැනුම ධෛර්ය ශිල්ප ක්රම මාරු කිරීමයි.

පෞද්ගලික-අභිමුඛ ප්රවේශයක් ප්රමුඛත්වය Yakimanskaya පුද්ගලයා ශිෂ්ය, ඔහුගේ පෞද්ගලික, තනි ලක්ෂණ අනිවාර්ය ලියාපදිංචි ගොඩනැගෙමින් මනෝ-අධ්යාපනික පද්ධතිය සංවර්ධනය ප්රතිකාර කිරීම සඳහා අවශ්ය.

එවැනි හොඳ ඉවක් තත්වය එක් එක් ළමයා අවශ්යතා සහ අවශ්යතා මත පදනම් වේ, එය සැලකිල්ලට තර්ක සංවර්ධනය ගනී.

දරුවන් මානසික හා මානසික සෞඛ්යය පිළිබඳ සංකල්පය, IV වන යෝජනා Dubrovin මෙම මනෝ වැඩ වෙනම අධ්යාපන අවකාශය තුළ පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීමට අදාළ සියලු ප්රශ්න වෙනම විෂය කරුණු ලෙස සලකන.

එම පාසලට දරුවා සාමාන්ය සංවර්ධනය සඳහා යම් යම් වෙනස්කම්, මානසික සෞඛ්ය බලපායි. ප්රමුඛ අධීක්ෂණ, අධ්යාපන අවකාශය නිවැරදි ඇතුළු ගැටළු හඳුන්වා, වැළැක්වීම සඳහා ලබා දී ඇත.

පුහුණු ඩී.බී. සංවර්ධනය Elkonin දරුවා පමණක් නො දැනුම හා නිපුණතා ඉගෙන ගැනීමට හැකි පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීමට, පමණක් නොව, පෞද්ගලික ගුණාංග සහ ගැඹුරු මානව හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ අවශ්යතාව මත පදනම් වේ.

එය ප්රථම ස්ථානය පාසල් දරුවන්ගේ මානසික රාජ්ය බලපාන අතර, එම නිසා මෑත කාලයේ දී එවැනි බැරෑරුම් අවධානය අධ්යාපන ආයතන අධීක්ෂණය කිරීමට ද ගෙවනු ලැබේ. පාසල් ගුරුවරුන්, දෙමාපියන්, දරුවන් සමඟ සහයෝගීතාව ළමා මනෝ ඉහළ ශ්රේණියේ ඔවුන්ගේ ඉවත් කිරීම සහ වැළැක්වීම තාර්කික ක්රම සොයා ගැනීමට, විවිධ ගැටලු කාලීන හඳුනා හැක.