පොත් කියවීම (ශ්රේණිය 3): උදාහරණ. ග්රන්ථය සඳහා සමාලෝචන සැලැස්ම (3-4 ශ්රේණි)

කියවීම පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ වැදගත්ම අංගයක් වන අතර, එය දරුවා හෝ වැඩිහිටියෙකු විය යුතුය. සෑම කෙනෙකුම කියවිය යුතු අතර එය ඔප්පු කිරීම අවශ්ය නොවේ. කුඩා කාලයේ සිටම ළමයින්ට පොත්වල ආදරය කිරීමට හේතු වී ඇත්තේ ඒ නිසාය.

ග්රීෂ්ම කාලය සඳහා පොත් කියවීම සඳහා නිශ්චිත වැඩසටහනක් ඇති බව රහසක් නොවේ. පාසලේ සෑම වසරකදීම මෙම ලැයිස්තු නිකුත් කිරීම මගින් පෙන්නුම් කෙරේ. ළමයින්ගෙන් එක් අයෙක් බොන්න කියවීමට කැමතියි, ඒ වගේම එය සැබෑ ආහාර වේලක් සඳහා ය.

කෙසේ වෙතත්, සමස්ත කාරණය වන්නේ දැනටමත් නව අධ්යයන වර්ෂය තුල ශිෂ්යයින් කියවන පොත් පිලිබඳ සමාලෝචන ලියන්නන්ගෙන් බොහෝ විට ඉල්ලා සිටිති. 3 වන ශ්රේණියේදී, මෙම කාර්යය කළ නොහැකි දෙයක් විය හැකිය. නමුත් ඒ සමාලෝචන ලියන්න ආකාරය තේරුම් ගන්න.

අපි දරුවා සමඟ එක්ව කටයුතු කරමු

ඔබේ දරුවා කියවීමට හෝ අකමැති වුවද, මෙම කාර්යය එකට එක් කිරීමට වඩා හොඳය. මේ සඳහා අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද?

1. මුලින්ම ඔබ කෙටුම්පතක් ගබඩා කළ යුතුයි. මුල සිටම අපි ප්රධාන අදහස් සටහන් කරමු. පසුව එය පවිත්රාගාරයට මාරු කරනු ලැබේ.
2. ඔබගේ ප්රියතම පොත හෝ ළමා වැඩ සොයා ගන්න. ශිෂ්යයාගේ මතකයේ පාඨය පුනර්ාපනය කිරීම සඳහා එය අවශ්ය වනු ඇත, එමෙන්ම එය උපුටා ගැනීම් හා තර්ක සෑදිය යුතුය. 3 වන ශ්රේණියේ පොතේ එවැනි පොහොසත් සමාලෝචනයක් සමඟ ඉතා ඉහළින් අගය කරනු ලැබේ.
3. යම් අවස්ථාවක් තිබේ නම්, පොතෙහි සිනමා පටයක් සමඟ දරුවා දෙස බලන්න - එය බොහෝ කෘතිවල සංකීර්ණතාවන් හොඳින් වටහා ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත.

හොඳයි, ඒක හැමදෙයක්ම. ඔබ අවශ්ය සෑම දෙයක්ම පිළියෙළ කළ විට, ඔබට වැඩ කිරීමට පටන් ගත හැකිය.

ආරම්භ කිරීමට කොහෙද?

3 වන ශ්රේණියේ කියවන පොත් පිළිබඳව සමාලෝචනයක් ආරම්භ කිරීමට පෙර, ඔහු මතකයේ තබාගන්නා කරුණු ගැන ඔබේ දරුවාට කියන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, බොහෝ දේවල් ගිම්හානය පුරා අමතක වී ඇත. ඔබ මේ පොත කියවා ඇත්නම් එය විශිෂ්ටයි. මෙම අවස්ථාවේ දී, ඔබ දරුවාගේ රැකියාවෙන් නැවත නැවත ලබා ගැනීමට දරුවාට උපකාර කරනු ඇත.

නමුත් ඔබට මෙම කාලය සඳහා ප්රමාණවත් කාලයක් නොමැති නම්, ඔබට කෙටි පොතක් භාවිතා කළ හැකිය. එමගින් පොත ගැන ප්රධාන තොරතුරු අඩංගු වේ.

සාකච්ඡුා සැලැස්ම

දරුවා විසින් ප්රධාන අන්තර්ගතය ඔබට දැනුම් දුන් පසු, ඔබ එකට පහත සඳහන් කරුණු වෙත අවධානය යොමු කළ යුතුය:

1. සෑම ප්රධාන චරිතයක්ම මතකයට නංවන්න.
2. චරිතයේ සම්බන්ධතාවය දරුවා සමඟ සාකච්ඡා කරන්න, ඔවුන්ගෙන් කවරෙකු ධනාත්මකව දකිනවාද, සහ නිෂේධාත්මක භූමිකාවක් කවුද යන්න තීරණය කරන්න. වර්ගීකරණය කිරීමට අපහසු එවැනි වීරයන් සිටීද?
3. කර්තව්යයේ ප්රධාන අදහස සහ කතෘගේ පණිවුඩය තීරණය කරන්න.
4. පොතේ අවසානය ගැන සාකච්ඡා කරන්න, සදාචාරය හෙළි කරන්න. ඔබේ දරුවාගේ අදහස හෝ හැඟීම ප්රකාශ කරන්න.

ඔබ ප්රධාන කරුණු සියල්ල නියම කර ඇති පසු, සමහර අයිතමයන් කෙටුම්පතක් වෙත මාරු කළ හැක, ඔබ අමතක නොකරන්න. ඒ වගේම, පොතේම භාවිතා කරන්න. එහි ඇති වැදගත් කරුණු සහ වැදගත් කරුණු ලිවීමට දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. කෙසේ වෙතත්, උපුටා ගැනීම අපහාස නොකළ යුතුය.

අපි ලිවීමට ඉදිරියට යමු

3 වන ශ්රේණියේ කියවන පොතේ රචනය-සමාලෝචනයෙහි ව්යුහය ඉදිරියට යා හැකිය. සෑම ලිඛිත වැඩක්ම පහත සඳහන් පරිදි මතක තබා ගන්න.

• ශිෂ්යයා තම මතකයේ ආරම්භය ආරම්භ කරන ලද කොටස හැඳින්වීම වේ. මෙම කොටස ඉතා විශාල විය යුතු නොවේ. එම පොත විස්තර කරන්නේ කුමන පොතද එය දරුවා විසින් තෝරා ගනු ලැබුවේ මන්ද යන්නයි.
• ප්රධාන කොටස - වඩාත් දුෂ්කර. එය අනෙක් අය අතර විශාලතම විය යුතු අතර, උපුටා දැක්වීම්, තර්ක සහ උදාහරණ ඇතුළත් පොතේ මූලික තොරතුරු අඩංගු වේ.
• නිගමනය - මෙම කොටසෙහි දී තම දරුවාගේ කාර්යය සාරාංශ කර ඔහුගේ කියවීම වඩාත් සවිස්තරාත්මකව ඉදිරිපත් කළ යුතු අතර, ඔහු කියවන ලද කාර්යය පිලිබඳ ඔහුගේ මතය අවසන් වීමෙන් අවසන් වේ.

එහෙත් මෙය ඕනෑම සංයුතියක මූලික ව්යුහය පමණි. අපගේ තත්වය තුළ, 3 වන ශ්රේණියේ පොත සමාලෝචනය සඳහා සැලැස්මක් සකස් කිරීම අවශ්ය වේ.

සැලැස්ම

ශිෂ්යයාගේ සැලැස්ම දැඩි සීමාවන් නොමැති බව ඔබ තේරුම් ගත යුතුය, එය දරුවාගේ කැමැත්ත අනුව සකස් කළ හැකි අතර ඔබ අවශ්ය යැයි සලකනු ලබන අයිතම ඇතුළත් කරන්න. මෙවන් සැලසුමක් තිබිය යුතු ආකාරය පිළිබඳ උදාහරණයක් මෙන්න:

1. කර්තෘගේ නම කර්තෘ. ලේඛකයාගේ චරිතාපදානය වෙතින් යෝජනා කිහිපයක්.
2. මෙම පොත ගැන දරුවා ඉගෙන ගත් ආකාරය ගැන කෙටි ඉතිහාසයක් (නිදසුනක් ලෙස, එය සාහිත්ය ලැයිස්තුවේ නැත්නම්).
3. ප්රධාන චරිත සමග හවුලේ සිටීම, දරුවාගේ පෞද්ගලික අදහස් දැක්වීමෙන්, උපුටා දැක්වීම් සහ උදාහරණ සමඟ පොතේ අන්තර්ගතය කෙටියෙන් කියවීමෙන් ය.
4. මෙම පොත ශිෂ්යයාගේ අවධානයට ලක්වූයේ මන්දැයි පැහැදිලි කිරීමයි.
5. මෙම වැඩ කටයුතුවලදී නැවත ලිවීමට අවශ්ය විය යුත්තේ කුමක්ද හෝ එම වීරයාට වැඩ කිරීමට වාසි සහ පරෙස්සම් විය.
6. පොත අවසන් කිරීම පිළිබඳ පෞද්ගලික ඇගයීම
7. 3 වන ශ්රේණියේ කියවන පොත පිළිබඳ ප්රතිපලයක් නිශ්චිත අදහසක් (මම කැමති පොත කැමති නැත).

ආසන්න වශයෙන් එසේ කිරීම නිසා ඔබට අසාමාන්ය යමක් හඳුන්වා දීමෙන් අයිතම එකතු කිරීම හෝ ඉවත් කිරීම මගින් ඔබේ සැලැස්ම සකස් කළ හැකිය.

හොඳයි, දැන් අපි න්යාය අනුව ක්රියාවට නැංවමු.

හැඳින්වීම

උදාහරණයක් ලෙස, 3 වැනි ශ්රේණියේ කියවන පොතක් සමාලෝචනය කිරීමේදී, මෙම හැඳින්වීමෙන් මෙලෙස පෙනේ. "මගේ ප්රියතම පොත වීසා ඔසේවාගේ" ඩන්කා "ගේ කෘතිය විය. වැලන්ටීනා ඔසේවා සෝවියට් ළමා ලේඛකයෙකි. එවකට එහි මුළු කලාපයේම සිය ග්රන්ථවල ප්රදර්ශනය කිරීමට සමත් වූ අතර 20 වන ශතවර්ෂයේ මුල් ළමයින්ගේ කුඩා දරුවන් වෙත අපව හඳුන්වා දුන්නා."

එවැනි කුඩා හැඳින්වීමක් මධ්යම සහ විශාල ප්රමාණයේ සංයුතියට හොඳින් ගැලපේ. එහි දී අපි අපගේ පොත පිළිබඳ ප්රධාන තොරතුරු තැබුවා, පසුව ප්රධාන කොටස වෙත ඉදිරියට යා හැකිය.

ප්රධාන කොටස

සමාලෝචනය කිරීමේ ප්රධාන කොටස පන්ති පොතේ 3-4 දක්වා කියවීමට සරලයි. ඔබට ඔබේම අදහසකින් ආරම්භ කළ හැකිය.

"ඔසේවාගේ කෘතිවල අද්විතීය චරිත තිබුනා වූ චරිත වලට මා චරිත වූ මේ පොත". ඇගේ චරිතය "ඩන්කා" නමැති ග්රන්ථයේ පිටුපස ජීවත්විය.

ප්රධාන චරිතය පියෙකු නොමැතිව විශාල පවුලක ජීවත් වන ප්රකෝපකාරියකි. ඇය ලෙන්කා ළමය ගැන දැනගන්නට ලැබුවාය. පසුකාලීනව ඇගේ මිතුරෙකු නොව ඇය සැබෑ සොහොයුරෙකි. ඔවුන් එක්ව විවිධාකාර සිදුවීම් රැසක් අත්විඳිති.

ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය ප්රධාන කොටසක් සඳහා කෙටි නිදසුනකි. ඔබේ කර්තව්යය එය තවත් හෙළිදරව් කිරීමයි.

නිගමනය

හොඳයි, ඔබේ සමාලෝචන අවසන් කිරීමට අපහසු නැත. "මම පොඩි පොත්වල කියවගන්න ඕනේ කියනවා නම්, ඔවුන් නිතිපතා මිතුරන්, ආදරය සහ එකිනෙකාට උපකාර කරන ආකාරය ගැන කතා කරනවා." මෙවැනි ක්රියා මගින් කරුණාව සහ අන්යෝන්ය අවබෝධය උගන්වන්නේ මේ දවස්වල ඉතා වැදගත් ය. "

3 වැනි ශ්රේණියේ කියවන පොතේ සමාලෝචනය සමඟ සාර්ථකව මුහුණ දීමට අපට හැකිවිය. දැන් දරුවා "හුරේ" යන කාර්යය සමඟ කටයුතු කරනු ඇත.