පාසැල් ලමුන්ගේ හා සිසුන් 3, 5 සහ පංති 6 සඳහා ගණිතමය කතාන්දර. ගණිතමය කත මාතෘකා

ගණිතය - විද්යාව නිවැරදි පමණක් නොව, ඉතා දුෂ්කර වී ඇත. සියළුම එය පහසු වේ, නමුත් සංඛ්යා සඳහා වීර්යය සහ ආදරය කිරීමට දරුවා අනුයුක්ත කිරීමට වඩාත් අපහසු වේ. , මෑතක දී, එවැනි ගණිතමය සුරංගනා කතාවක ලෙස ගුරුවරු ජනප්රිය ක්රමයක්. නඩු ප්රායෝගිකව ඒවා භාවිතා ප්රතිඵල, පුදුම, එම නිසා කත විද්යාව දරුවන් හඳුන්වාදීමට ඵලදායී ක්රමයක් බවට පත් වී ඇත. වැඩි වැඩියෙන්, ඔවුන් පාසල් නිරත වේ.

කුඩාම සඳහා සංඛ්යාව ගැන කතා

දැන්, දරුවා පළමු පන්තියේ යනවා පෙර, ඔහු, ලිවීමට කියවීමට සහ වඩාත් සරල ගණිත ඉටු කිරීමට හැකි විය යුතුය. ඔවුන් සමඟ ළමයි චරිතයයි ආකාරයෙන් සංඛ්යා පුදුම ලෝකය ගැන ඉගෙන නිසා දෙමාපියන්, පාසැල් ලමුන්ගේ සඳහා ගණිතමය සුරංගනා කතා සෙත සැලසෙනු ඇත.

මෙම කතා - හොඳ හා නරක ගැන සරල කතාවක්, ප්රධාන චරිත සංඛ්යා කොහෙද. ඔවුන් රජ, ගුරුවරුන් හා සිසුන්, තම රට හා ඔවුන්ගේ ම රාජ්යය ඇති, පවා මෙම පිලිවෙත් දී අවශ්යයෙන්ම අල්ලා ඔබ ටිකක් ඇහුම්කන් අවශ්ය වන වර්තමාන සදාචාරය, වේ.

උඩඟු ඉලක්කම් තැනැත්තා ගැන සුරංගනා කතාවක

වරක් එක් අංකයක් වීදි බැස ගමන් රොකට් අහස දුටුවේ ය.

- ඒයි, ඉක්මන් හා nimble රොකට්! මම එක් අංකයක් ඉන්නේ. මම ඔබට ලෙස ඉතා තනිකමක් ගැන මම ආඩම්බර වෙනවා. මම තනියම කිසිවක් බිය ගමන් නොව, කැමතියි. මම විශ්වාස කරන තනිකම - මෙම ඉතා වැදගත් ගුණාත්මක භාවය, ඔහු හැම විටම නිවැරදි පමණක් වූ එකකි.

මෙම රොකට් උත්තර දෙමින්:

- ඇයි මම තනියෙන්? සම්පූර්ණෙන්ම පටහැනියි. තරු සහ ග්රහලෝක - මම, අහසට ගඟනගාමීන් ගන්නවා ඔවුන් මා තුළ වාඩි, හා අප වටා.

රොකට්ටුව ඉවතට පියාසර, සහ අපගේ හෙරොයින් තවදුරටත් ඉදිරියට ගොස් දෙකක් සංඛ්යාව දැක, බව රැකෙයි. ඇය වහාම ආඩම්බර හා පාළු මිතුරෙකු විසින් පිළිගන්නා:

- හායි, එක්, මා සමඟ ඇවිදින්න ගියා.

- මම, අවශ්ය නැත මට තනියම ඉන්න කැමති නැහැ. යමෙක් ඉතා වැදගත් වන බව එක් - කටකතාවක් ඒකකය.

- ඇයි ඔයා කරන යමෙක්, වඩාත් වැදගත් කියා ඔබ හිතනවාද? - ඩ්වයින් බ්රාවෝ ලකුණු ඉල්ලා සිටියේය.

- එය වඩා හොඳින් ය - මිනිසුන්, එක් හිස, සහ එය වඩාත් වැදගත් වන්නේ, එය එක් බවයි.

- මිනිසෙකු හා එක් හිස වුවද නමුත් අත් දෙක හා අඩි දෙකක්. ඇස් හා කන් යුගලයක් පවා වර්ණය. මෙම ඉතා වැදගත් අවයව වේ.

එවිට ඒකකයක් සඳහා එක් ඉතා අපහසු විය බවය, දෙකක් හා සංඛ්යාව සමග ඇවිදින්න ගියා.

Funny ගණිත අංක. ගැන කතන්දරයක් දෙක හා තුන

එක් පාසල් සියලු දරුවන් ඉගෙන ගැනීමට ආදරය එහිදී රාජ්ය, ගණනාවක් පහක් ජීවත් වුණා. සහ අන් ඇගේ ඊර්ෂ්යා කළහ විශේෂයෙන් අවුරුදු දෙක හා තුන. සහ එක් දවසක්, මිතුරන් දෙදෙනා සිසුන් ඔවුන් ප්රේම කරන බව ඉහළ ප්රාන්ත පහ, අගනා නොවන ඇගයීම දුරු කිරීමට තීරණය කළා. මම හිතුවා හා එය කරන්නේ කොහොමද කියලා, නමුත් කිසිවෙකුට අවසර ඇත පාසල් බැසිය චරිතයක් රාජ්ය නීතිවලට අනුව, එය ඔවුන්ගේ නිවාඩු මත පමණක් කළ හැකිය.

තුනක් සහ දෙකක් සන්සන්දනය කිරීමට තීරණය කර ඇත. ඔවුන් අංකය පහක් සමග තර්ක කළහ. ඇය දිනා නොවේ නම්, ඇය යන්න ඇත. මෙම ආරවුල මාතෘකාව වන්නේ ගණිත පාඩම දවසෙම පරාජිතයන් පිළිතුරු පෙනී සිටියේය. ඔහු otmenku ලැබෙන්නේ නම් "පස්", නිර්භීත පුද්ගලයෙක් ජයග්රහණය නොවේ නම්, එවිට ජයග්රාහකයින් තිදෙනෙකු සේ සලකනු ලැබේ.

ඉලක්කම් පහක් අවංකව පාඩම සඳහා සූදානම්. ඇය පිරිමි ළමයෙක් එක්ක මුළු රෑ වැඩ, සහ සංඛ්යා ලේඛන සමානාත්මතාවය උගන්වන ලදී. ඊළඟ දවසේ, "පස්" යන පාසල් ශිෂ්යයෙකු, අපගේ වටිනා හෙරොයින් ජය හා දෙක හා තුන අපකීර්තියට ලක්ව පලා යාමට සිදු විය.

ප්රාථමික පාසල් වයසේ දරුවන් සඳහා ගණිතමය කතාන්දර

දරුවන් සතුටින් ගණිතමය කතාව අහන්න. ද්රව්යමය විසින් ඔවුන් සමග 3 ගණිත පන්තියේ වඩා පහසුවෙන් අවශෝෂණය. එහෙත් සවන් පමණක් නොව, තමන්ගේ ම කතා මේ යුගයේ දී ඔයාලා ලිවීමට.

මෙම කාලය තුළ සියලු කතා සාමාන්යයෙන් සරළ තෝරා ගනු ලැබේ. මෙම චිත්රපටයේ ප්රධාන චරිත එම සංඛ්යා හා එන්. එය නිසි ඉගෙන ගන්නා ආකාරය දරුවන් පෙන්වන්න මෙම වයස අවුරුදු ඉතා වැදගත් වේ. ප්රයෝජනවත් තොරතුරු ගොඩක්, දෙමව්පියන් හා ගුරුවරුන් ශ්රේණියේ 3 ( "ගණිතය") සඳහා පොත් සොයා ගත හැක. විවිධ චරිත සමඟ ගණිතමය කත පහත විස්තර.

ද විශාල පිරිසක් පිළිබඳ උපමාව

අප සියලු දෙනා විශාල සංඛ්යා එක් වරක් රැස් ලිහිල් කිරීමට අවන්හලකට ගියා. ඔවුන් අතර, රුසියානු විය - කාක, Deck යනුවෙන්ද හැඳින්වූ මෙම තට්ටුව, වසර දැනටමත් දහස් ගණනක් පැරණි බව අන්ධකාරය හා ආඩම්බර විදේශ ක් සබැදී - මිලියන, ට්රිලියන, ක්වින් සහ සෙක්ස් ටිලියන.

ඔවුන් සැලකිය යුතු දිවා ආහාරය නියෝග: රතු හා කළු කේවියර් සමග පෑන්කේක්, මිළ අධික, ෂැම්පේන්, කන්න, පාගමන, කිසිම දෙයක් ප්රතික්ෂේප කරන්නේ නැත. ඔවුන්ගේ මේසය වේටර් කම්කරු - ටුයි. සහ පසුපසට ධාවනය, සියලු සැපයුම්, කැඩුණු වීදුරු, පවිත්ර සැලකිලිමත් කිසිදු උත්සාහයක් නොතකමින්. ඉහළ පෙළේ ක් සබැදී දැඩිව ඔබ දන්නවා: "SE ගෙන, එය රැගෙන එන්න." මෙම ටුයි ගරු කරන්නේ නැහැ. ඒ sextillions ශරීරය ද ඉතා දුන්නේය.

මම ටුයි හානියක් හා පසුව ද මෙම ආපනශාලා ගියා. ඔවුන් සියලු දෙනා ඉහළ විශාල පිරිසක් කිසි කමකට නැති පොදු ඒකක. ඒක හරි, ඔබ නොවැදගත් බවක් අය පවා රිදවන නොහැක.

එක් නොදන්නා සමීකරණය

නොදන්නා එක්ස් පිරිමි ගැන - මෙහි ගණිතමය (ශ්රේණියේ 3) තවත් කතාවක ය.

වරක් අපි එක සමීකරණය වෙනස් සංඛ්යා හමුවිය. හා විශාල විස්තර කරනා ඔවුන් පූර්ණ සංඛ්යා හා භාග අතර එහි සිටි. ඒ තරමටම මුණගැසී නැහැ, සහ ඒ නිසා අඳුනන ආරම්භ:

- ආයුබෝවන්. මම - ඒකකය.

- සුබ සන්ධ්යාවක්. මම - විසි දෙකක්.

- මට - දෙකක් තුනෙන්.

ඒ නිසා, ඔවුන් නියෝජනය කරන, මිතුරන්, සහ එක් චරිතයක් පසෙකට නැඟිට, ම කතා කළේ නැහැ. ඇය, ඇහුවේ සොයා ගැනීමට උත්සාහ කල නමුත් සංඛ්යා කතා සියලු ප්රශ්න:

- මට කියන්න බැහැ!

මෙම ප්රකාශය සිත් රිදවන සංඛ්යාව හා සමානාත්මතාවය අතර ඉතාමත් ගෞරවනීය අත්සන් කිරීමට ගියේ ය. ඔහු උත්තර දෙමින්:

- බය වෙන්න එපා, කාලය පැමිණ ඇති අතර එවිට ඔබට චරිතයක් මොන වගේ සොයා ඇත. , කියන්ඩ මෙම සංඛ්යාව නොදන්නා තවමත් ඉඩ නැහැ. අපි එක්ස් පිරිමි එය අමතන්න.

සියලු equalities සමග එකඟ, නමුත් තවමත් දුරින් X ගේ සිට ඉන්න තීරණය කළා හා සමානාත්මතාවය පිළිබඳ ලකුණ පිටුපස එක්විය. කරන සියලුම සංඛ්යා පෙල ගැසී විට, ඔවුන්, බෙදා ගුණ, එකතු වන අතර ඉවතට ගෙන විය. සියළු පියවර ගෙන ඇති විට, එය නොදන්නා X ප්රසිද්ධ බවට පත් වූ අතර එක් සංඛ්යාවට සමාන බව පෙනේ.

ඒ නිසා මෙම අභිරහස් X ගේ රහස් හෙළි. නම් හා ඔබ ගණිතමය ප්රහේළිකා කතාවක-විසඳා ගත හැක්කේ කෙසේද?

පස්වන ශ්රේණිය සඳහා සංඛ්යාව ගැන කතා

පස්වන ශ්රේණියේ දරුවන් අංක ගණිතමය ගණනය ක්රම සමග වඩා හොඳින් දන්නවා ඇති. ඔවුන් තව තවත් බැරෑරුම් ප්රහේලිකාව ගැලපෙන සඳහා. මේ යුගයේ දී, දරුවන් ඔවුන් දැනටමත් ඉගෙනගෙන තිබෙන දේවල් ගැන කතා නිර්මාණය අයිති කර ගැනීමට මෙන්ම අමුණන්න. ගණිතමය සුරංගනා කතාවක (5 ශ්රේණියේ) විය යුතු දේ ගැන සලකා බලන්න.

සෝලිය

එක් රාජ්යය ගැන යාවත්කාලීන කිරීම් විවිධ සංඛ්යා ජීවත් වුණා. ඔවුන් එකිනෙකා අසංතුලිත හා සහාය ඉතා සාමකාමීව පැවති. මෙම නියෝගය රැජින සිද්ධාන්තයක් අනුගමනය හා ප්රමේයයන් ඇය කාරයෙක් විය. නමුත් අසනීප සිද්ධාන්තයක් වරක්, ඔහු එම සංඛ්යාව ප්රයෝජන ගත්තා. ඔවුන් ඉතා වැදගත් දෙයක් වන සොයා ගැනීමට ආරම්භ විය. මෙම ආරවුල ප්රමේයයන් මැදිහත්, නමුත් ඔවුන් සාමාන්ය සන්ත්රාසය කර ගත නොහැකි විය.

ලොකු කරදරයක රාජ්යය යාවත්කාලීන දී අවුල් ප්රතිඵලයක් ලෙස මිනිසුන් තුළ ආරම්භ කරන ලදී. ලෙස සියලු දුම්රිය මාර්ග ක්රියාත්මක නතර සමාන්තර රේඛා කොටු octahedra සහ dodecahedron ප්රතිස්ථාපනය කරන ලදී නිසා ගෙදර ඇලව ලියූ තුලට. යන්ත්ර සූත්ර යන්ත්ර සඳහා ද වෙති, වර්ධනය වී ඇත. එය මුළු ලොව awry ගතවී ඇති බවයි.

මේ සියල්ල දැක, සිද්ධාන්තයක් ඇගේ හිස හමුවෙන. ඇය පෙල හා තාර්කික සඳහා එකිනෙකා අනුගමනය කිරීමට සියලු ප්රමේයයන් නියෝග කළේය. ඊට පසු, සියලු ප්රමේයයන් ඔහුගේ සියලු යටත් සංඛ්යා එකතු කිරීමට සහ මානව ලෝකයේ එහි මහා අරමුණ එක් එක් පැහැදිලි කිරීමට ය. ඒ නිසා මේ රටේ යාවත්කාලීන දී සාමය ඇති කිරීම සඳහා.

එය පේදුරු මුහුණපෑ

සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ගණිතමය සුරංගනා කතාවක ඇත. සංඛ්යා ලේඛන සහ සංඛ්යා, භාග සංඛ්යා හා සමානාත්මතාවය ඒවා දිස් වේ. නමුත් ඔවුන් පමණක් දැන ගැනීමට පටන් ගෙන ඇත දේවල් ගැන කතා වැනි, පස්වන හලනය බොහෝ. බොහෝ සිසුන් කරන තොරව එය ගණිත ලෝක බිඳ වැටෙනු ඇතැයි සරල, මූලික දේවල්, වැදගත්කම අවබෝධ කර නැහැ. ලකුණක් වැදගත්කම නිර්මාණය කර ඔවුන්ට පැහැදිලි එවැනි ගණිතමය සුරංගනා කතාවක (5 ශ්රේණියේ) වේ.

ගණිතය විෂය තුළ කුඩා අවස්ථාවක ඉතා පමණක් දැනුණා. ඇය ඒ ගැන නිරන්තරයෙන් ඕනෑම තැනක තබා සම්පූර්ණයෙන්ම ගරු අමතකද? එසේ කුඩා විය. එය කෙළින්ම යන්න! එය, විශාල දිග ඇත. එය දැක ගත හැකි අතර, කිසිවෙකු තම දිනුම් අමතක වනු ඇත.

මම ඇයට නිතරම යම් ගැටළු හේතුවෙන් නිසා, රාජ්යය වලින් පැන ස්ථානය කියලා. සිසුවකු ඩ්වයින් බ්රාවෝ ලකුණු ගැන කැක්කුමක් නැහැ නිසා ලක්ෂ්යයක් හෝ යමක් සඳහන් කිරීමට අමතක විය. ඇය අන් අය සමග ඇති අතෘප්තිය දැනුණු අතර ඇය මෙම සිට දුක් වින්දා.

නමුත් කොහෙද යන්න? රාජ්යය, විශාල, නමුත් කුඩා දෙයක් තෝරා නමුත්. ඉන්පසු උදව් තුඩ මත ඍජු පැමිණ පවසයි:

- මා විසින් ක්රියාත්මක පොයින්ට්,. මම අනන්ත ඉන්නේ ද රාජ්යය ඔබ්බට ගෙන යනු ඇත.

හොඳින් සිදු දෙති. ඇය ගමනක් හිලව් විගස, ගණිතය අවුල් ඇති විය. ඩිජිටල් කදම්භ ඔවුන්ගේ ස්ථානය නිර්වචනය කිරීමට කිසිවෙකු දැන් ඇති බැවින් උද්ඝෝෂණය අංක, එකට රොක්. ඒ කිරණ, ඔවුන් සීමා සහ අංශ බවට පරිවර්තනය කරන බව කරන ස්ථාන නැති නිසා අපේ ඇස් ඉදිරියේ විසුරුවා විය. දැන් ගුණ කිරීමේ ලකුණ කෙරෙන අනියම් හරස් මගින් ප්රතිස්ථාපනය විය නිසා අංක, ගුණ කිරීම නතර වී, කුමක් ඔහු සමඟ ගත? ඔහු අනියම්.

රාජ්යය සියලු වැසියන් උද්ඝෝෂණය හා ස්ථානය නැවත විමසුවේය. ඇය අනන්ත මාර්ගය සඳහා, බනිස් ලෙස ඔබ දැන ගැහෙනවා. නමුත් ඇය තම රටවැසියන් ඉල්ලීම අසා, නැවත තීරණය කළා. එතැන් පටන්, ලක්ෂ්යය අවකාශය හිමි තැන ඇති වේ පමණක් නොව, නමුත් ඉතා ගරු බුහුමන්, සහ එහි ම අර්ථ දැක්වීම ඇත.

ඔබ කුමක් හමුවනුයේ හයවන ශ්රේණියේ කියවන්න පුළුවන්?

හයවන ශ්රේණියේ දරුවන් වැඩි දන්නවා හා තේරුම්. එය ප්රාථමික ඉතිහාසය ගැන අප උනන්දු විය නොහැක්කකි සිටින වැඩිහිටි දරුවන් ඇත. ඔවුන් වෙනුවෙන් ඔබ එවැනි ගණිතමය ගැටලුවක්-කතාන්දර ලෙස, වඩාත් බැරෑරුම් දෙයක් ලබා ගත හැක. මෙහි විකල්ප කිහිපයක්.

ඛණ්ඩාංක මාර්ගය පිහිටුවීමට ආකාරය

මේ කතාව මතක් සහ සෘණ හා ධන අගය සංඛ්යාව දේ තේරුම් ගැනීමට ආකාරය ගැන. එය ඔබ මාතෘකාව ගණිතමය කතන්දරයක් (6 ශ්රේණියේ) තේරුම් උපකාරී වනු ඇත.

පොළොව පාළු ප්ලස් ලකුණක් ගමන් කළා-ඇවිදගෙන ගියා. ඔහු ඒ මිතුරන් විය. ඒ නිසා ඔහු දිගු කාලයක් වනයේ මංමුළා, මම තවමත් හමු අයිතිය නැත. එය අමුතු වූ අතර, කිසිවෙක් ඇයට කතා කරන්න ඕන. ධන ලකුණ පසුව එකට ඇවිදින්න ඇයට ආරාධනා. සතුටට මඟ එකඟ විය. මේ සඳහා ඇය කුඩා ප්ලස් එහි දිගු ආයුධ වෙනුවෙන් පෙනී සිටීමට ඉදිරිපත් විය.

මිතුරන් එන්න සහ අඳුරු වනාන්තර බවට මංමුළා වී ඇවිද්දා ය. ඔබ නිවසේ සිටි ස්ථානයේම කළ සෝදිසි වෙත පැමිණෙන තෙක් ඔවුන් පටු මාර්ගය හරහා මංමුළා වී ඇවිද්දා ය. ඔවුන් දොරට තට්ටු අතර එය විවෘත අනික, තනිකමක් සිටි කිසිවෙක් හිතකාමී විය. ඉන්පසු ඔහු ඍජු හා ධන ලකුණ එකතු වූ අතර ඔවුන් එකට ගියා.

ඔවුන් සමහර සංඛ්යා ජීවත් කථාව, ගණන් කථාව නගරයට ගියා. අපි ටිකක් ධන හා ඍණ ඉලක්කම් දුටු හා සාධාරණ ඔවුන් සමඟ මිතුරු වීමට වුවමනා විය. ඔවුන් එක් හෝ තවත් අතපසු විය.

ශබ්දය රාජ්යය ශුන්ය රජෙක් විය. ඔහු රේඛාව දිගේ පෙල සෑම නියෝග අතර, ඔහු මැද සිටියේ ය. ආරෝහණ සඳහා, එකම විදිහට නමුත් වමේ - ධන වෙන්න කැමැත්තෙන් සිටි සියලු දෙනා, රජ දකුණු පැත්තේ එකිනෙකා සිට එම දුර දක්වා ලබා ගැනීම, සහ ඍණ සහිත විය. මේ අනුව, සම්බන්ධීකරණය මාර්ගය පිහිටුවන ලදී.

ප්ර ස්තුතය අර්ථකථනය

ගණිතමය කත මාතෘකා සම්මත වූ සියලුම ප්රශ්න ආවරණය කරන්න. මෙහි ජ්යාමිතිය දැනුම සාරාංශ බව හොඳ ප්රහේලිකාව ය.

අපි එකට එක් වරක් සියලු ස්ලයිඩ ෙව් රැස් සහ ඔවුන් අතර වඩාත් වැදගත් දේ තෝරා ගැනීමට දේ තීරණය කරන්න. එහෙත් එය කරන්නේ කොහොමද? අපි ටෙස්ට් සිදු කිරීමට තීරණය කර ඇත. මුලින්ම ගණිතය රාජ්යය පිළිබඳ හෙළි කිරීම ලැබෙනු ඇත, සහ ඒ අතර ප්රධාන වේ. බවයි සටහන් මත, එකඟ විය.

අළුයම, කෙතේ සිට සියලු quads විය. යන්න, එය වේගවත් ගඟ හරහා මාර්ගය. ඇය මෙසේ පවසයි:

- සියලු දෙනා මට හරහා යන්න කිරීමට හැකි වනු ඇත නැත. අනෙක් පැත්තේ භාගයේ දී බෙදී විකර්ණ ඡේදනය අවස්ථාවක ඇති ඔබ එම පමණක් ගමන් කරනු ඇත.

කෙනෙකු වම් ද, ඉතිරි දින ඉදිරිපත් කරන ලදී. පාරේ මේ කාලය ඉහළ කඳු සිටියේ ය. ඇය ඔහුගේ තත්වය දමා:

- මගේ ඉහල ජය ගැනීම සඳහා diagonals සමාන ඇති අයට පමණක් වනු ඇත.

නැවතත්, quadrangles පාමුල පරාදයි, සහ සෙසු ගියේ ය. හදිසියේ - සෘජු කෝණ දී හතරේ විකර්ණ හමුවන තැන සමග එක් එක් ගත හැකි බව පටු පාලම, බිඳී,.

මෙහි ප්රශ්නයක්:

- ප්රධාන බිම් පෙදෙස කවුද?

- ප්රධාන තරඟකරුවා වූ අතර පාලම වෙත පැමිණ කවුද?

- මෙම තරඟය පළමු කවුද?

මෙම සමද්වීපාද ත්රිකෝණයක තේරවිල්ල

ගණිතය ගණිතමය කත ඉතා විනෝදාත්මක හා එහි සාරය සඟවා ප්රශ්නය අඩංගු විය හැක.

එක් රට තුළ ත්රිකෝණය පවුලේ එහි ජීවත්: මව-පැත්ත, අතුරු පියා සහ පුතා-පදනමක්. එය ඔහුගේ පුත් මනාලිය තෝරා ගැනීමට කාලය පැමිණ තිබේ.

එය පාදක ඉතා යටහත් පහත් හා නිවට විය. ඔහු නව සියල්ල බිය විය, නමුත් එය කිසිවක් ම නැත, ඔබ විවාහ කර ගත යුතුය. අසල්වැසි රාජ්යය සිට Med - එවිට මව සහ පියා ඔහුට හොඳ මනාලිය සොයාගෙන ඇත. එහෙත්, අපේ මනාලයා මුළු මුහුණ දුන් සඳහා පිළියෙල කළ Med දරුණු මොහොත, හෙද දී ඇති විය.

අවාසනාවන්ත යාවත්කාලීන babysitting සංකීර්න ප්රශ්න විසඳීම හා Med විවාහ වීමට පදනම උදව් කරන්න. මෙන්න ප්රශ්න ම ය:

- සමද්වීපාද ත්රිකෝණය ලෙස හැඳින්වේ දේ ගැන අපට කියන්න.

- කෙසේද equilateral සිට සමද්වීපාද ත්රිකෝණය?

- මධ්යම මට්ටමේ කවුද, සහ එහි ලක්ෂණය කුමක්ද?

පරිමානයේ තේරවිල්ල

එක පැත්තක, අන්ත සමාන්තර රාජ්යය නොව, සිව් වාමන ජීවත් වුණා. එසේ නම් ඔවුන්, නමින් කොහෙද, සහ කොහොමද ලදී. සෑම අලුත් අවුරුදු ඒව ඔවුන්ගෙන් එක් මීටරයක් උස කුඩා නත්තල් ගස ගෙන ඇත. ඔවුන් ඇගේ 62-නිදන ෙබෝල, එක් icicle හා එක් තරු ලකුණ සැරසී. එහෙත් එක් දින ඔවුන් නත්තල් ගස යන්න එකට තීරණය කළා. ඔවුන් ඉතා ලස්සන සහ ඉහළම තීරණය කර තිබෙනවා. ඔවුන් ගෙදර ගෙන ගොස්, නමුත් ටිකක් සැරසිලි එය පෙනීයයි. අපි මැනිය, සහ එය සාමාන්ය ප්රමාණයට වඩා වැඩි හය ගුනයකින් වැඩි විය.

ස්වර්ණාභරණ බහිරවයන් මිලදී ගැනීමට කොපමණ අවශ්ය අනුපාතය කදිමට භාවිතා ගණනය කරන්න.

වීරයා ප්ලැනට් වයලට්

විමර්ශන ප්රතිඵලයක් ලෙස එය ජීවත් වන ග්රහ වයලට් ජීවීහු බව සොයා ගන්නා ලදී. එය එහි ආක්රමණය කිරීමට තීරණය කරන ලදී. මෙම කණ්ඩායම කෝල් පරාජිතයන් විය. එය එසේ ග්රහයා පෙර ඔහුට පමණක් ලබා ගැනීමට හැකි වූ බව වුණේ නැහැ. කරන්න දෙයක් නෑ, ඔබ පෘථිවි වැදගත් කාර්යය ඉටු කිරීම සඳහා අවශ්ය වේ.

ජනතාව අපට සෘජුකෝණාස්රාකාරයක් ඇඳ ප්රදේශයේ ගණනය කරන ආකාරය මම දැන සිටියේ නැහැ එහෙත් සිදුව ඇත්තේ ග්රහ සියලු වැසියන්, රවුම් නිවාස වල ජීවත් වූහ. ඊතලයකින් ඔවුන්ට උදව් කිරීමට තීරණය, සහ එය නික් විය කරන්න.

නමුත් මේ පිරිමි ළමයා ජ්යාමිතිය දැන සිටියේ නැත. ඔහු අධ්යයනය කිරීමට අවශ්ය නැත, ගෙදර වැඩ සෑම විටම රැවැට්ටුවා,. කරන්න දෙයක් නෑ, ඔබ අදාළ ප්රදේශයේ සොයා පදිංචිකරුවන් පාර ජම්බුල පැහැය ඉගැන්වීමට ආකාරය හඳුනාගත යුතුයි. ඉතා අමාරුවෙන් කෝල් 1 cm ට පැත්තේ සමග වර්ග 1 වර්ග ක ප්රදේශයක ඇති බව සිහි විය. සෙ.මී. මීටර 1 ක පැත්තෙන් වර්ග - 1 වර්ග. මීටර්., සහ යනාදි. තර්ක, කෝල් සෘජුකෝණාස්රය පින්තාරු සහ 1 සෙ.මී. කොටු බවට බෙදා වෙන් එය එක් පැත්තකින් තුනක් ඔවුන්ගේ කෑලි 12, 4 ගැලපෙන - .. අනෙක් අතට.

පසුව කෝල් නමුත් කොටු 30 ක් සමඟ තවත් සෘජුකෝණාස්රය තිබුනි. අනෙක් දිගේ - මේ, 10 දිගේ 3 තබා ඇත.

කෝල් අපට සෘජුකෝණාස්රාකාරයක් ඇඳ ප්රදේශයේ ගණනය උදව් කරන්න. වාර්තා සූත්රය.

සහ ඔබ ඔබේ ගණිතමය සුරංගනා කතාවක හෝ ප්රශ්නයක් ලියන්න හැක්කේ කාටද?