පාරම්පරික උරුමය: අධ්යයනය ගැන වචන

අධ්යයනය - දැනුම අත්පත් කර ගැනීම වේ. ජීවිතයේ දී, නොහැකි වන දැනුම තොරව යන්න බොහෝ ක්රම තිබෙනවා. එය ජීවිත ක්රියාවලියේ අත්දැකීම් ලබා ගැනීමට ද වේ. ඔවුන් තමන්ගේ මත හෝ අහම්බෙන් යමක් ඉගෙන ගැනීමට ලබා ගන්න. "ඉගෙනුම්" යන සංකල්පය මත ය: පාසල්, විශ්ව විද්යාල, ආයතන, මුළු ජීවිතය. මෙම ලිපිය පාසල් හා පාසල් ගැන සමහර හිතෝපදේශ පෙන්නුම් කරනු ඇත.

විද්යාඥයන් - ආලෝකය සහ නූගත්කම - අඳුරේ

අධ්යයනය ගැන වචන අර්ථය ඉගෙන විට ජනතාව සංවර්ධනය බව ය. ඇතැම් ප්රදේශවල දැනුම ලබාගැනීම, එය ඔවුන් සංඥා. ඔහු ජීවිතයේ දුෂ්කරතා ප්රතිශක්තීකරණ බවට පත් වෙයි. හා ඉගෙන නොවන අය, පරිහානියට පත් වේ. ඒ ලෝකය වෙනස් වේ, වන අතර, එය ස්ථානගත වී ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, අඳුරේ ඉන්න ආකාරය සහ දන්නේ නැහැ ඔහු වටා සිද්ධ වෙන දේ ගැන.

කුසලතා තොරව ඉගැන්වීම - හොඳ නැහැ, නමුත් අවාසනාවන්ත

එය නියත මෙම භාවිතාව සහාය දිය යුතුයි කරන විද්යාඥයෙක් පිළිබඳ මෙහි පවසයි. සමහර අවස්ථාවල දී සීමාවාසික තොරව නොහැකි දෙයක් ඉගෙනගන්න පුළුවන්. න්යාය තුල වැඩ දැන, නමුත් එය සහභාගි කවදාවත්, එක් මිනිසෙක් වැරැද්දක් කරන්න පුළුවන්.

නැවත නැවත - ඉගෙනුම් මව

අධ්යයනය පිළිබඳ කියමනේ හරය දැනුම වෙනුවෙන් නැවත නැවත පියවර වේ. නැවත නැවත ඔවුන්ගේ දැනුම ශක්තිමත් කිරීම සඳහා ජනතාව නිරන්තරයෙන් අවශ්ය වේ. ඔබ දීර්ඝ කාලයක් සඳහා එය සමග ගනුදෙනු නැති නම් පසු, දෙයක් කවදාවත් අමතක වුණා.

කිසිම දැනුමක් ඇති වන විට, කිසිම ධෛර්යය නොමැති

කතෘ ගැන කියමින් මෙම අධ්යයනයේ දී දැනුම නොමැතිකම අනාරක්ෂිත හේතු ජනතාවට යන්නයි. පුද්ගලයෙකු තේරුම් නොවන තත්වයකට මුහුණ විට, ඔහු වැරදි තීරණයක් ගන්න ඔහු තුළ බියක් ඇති විය. එම නිසා, සැඟවුණු ධෛර්යය හා ආත්ම විශ්වාසය පිළිබඳ දැනුම.

විද්යාව ආදරය කරන, එක වාසනාවක් දකින්නේ නැත

ඔවා විද්යා ප්රිය කරන ජනයා නැතුව පාලුයි නොහැකි බව පවසයි. එය ඉතා විද්යාවන් ලෙස, හැම දෙයක්ම ඉගෙන ගැනීමට නොහැකි ය. කෙළවරක් ඇති බව ප්රේම සම්බන්ධතාවයක් සියලු ජීවිත දැඩි වේදනාව හා දුක නැති ජීවත් කළ හැක.

විද්යා රොටි ඉල්ලා නොමැති අතර, එය ලබා දෙන

අධ්යයනය පිළිබඳ කියමින් ධර්මය ආශාව හා වැඩ කටයුතු, මුදල් පරිහරණය අවශ්ය බව පවසයි. එහෙත් මනා දැනුමක් ලාභදායී විය හැක. අද සමාජයේ, සමහර විට පවා අනදාල එය ශබ්ද ඇත, නමුත් පැරණි දින තුළ එය එසේ විය.

මම මාතෘකාව, සහ දැනුම නොව ගැන මම ආඩම්බර වෙමි

ඔවා අර්ථය ඇති කිසිම දැනුමක් නැත, ඔබ මාතෘකාව ගැන ආඩම්බර විය යුතු බව යි. ඉහළ තනතුරු වෙනස් විය හැකි අල්ලා ගනී. පුද්ගලයෙකු තත්වයන් පළාෙත් මහනුවර දිස්තික්කෙය් උඩුනුවර පාෙද්ශීය ෙල්කම් විසින් දැරීම, නමුත් එම අවස්ථාවේ දී ඉතා අදක්ෂ ලොක්කා විය. දැනුම තත්වය නොව, තත්වය අනුකූල වඩා වැදගත් වේ.

ඔහු මගේ අධ්යයන අවසන් නොවේ නම්, මම අන් අයට ඉගැන්වීම කවදාවත්

ජනතාව ඇත්තටම කිසිම දෙයක් දන්නේ නැහැ පුද්ගලයා ඉගැන්වීමට හිතෝපදේශ දී දැමෙනවා මුළු කාරණය. පෘෂ්ඨීයකරණ හෝ මේ පිළිබඳව අධ්යනය කර ඇති බවට ප්රශ්නයක් කිරීමෙන්, එය තමන් පමණක් නොව, වෙනත් පුද්ගලයන් පමණක් නොව ලවාමත් හැකි ය. ද, යම් පුද්ගලයෙක් වැරදි මග යැවිය හැක. ඒ නිසා මේ අවස්ථාවේ දී එය ඉඟි සහ ඉගැන්වීම් වළකින වඩා හොඳ වේ.

ඔබ ජීවත් වන - සහ ඉගෙන

මෙම කියමනේ ඇත්ත ජීවිතයේ යම් නිශ්චිත කාලයක් තුළ සෑම සංවේදී පුද්ගලයෙකුට එන. වසර 30 දී, ආපසු බලන හා ජීවත් වුණේ මීට අවුරුදු මත පිළිබිඹු කරමින්, දක්ෂ කෙනෙක් කියාවි, "මම වී තිබෙන්නේ කෙසේද මෝඩ." 40 වන විට, ඔහු ඔහුගේ ජීවිතයේ පසුගිය වසර 10 ක කාලය තුළ ගැන එකම දෙයක් කියන්න පුළුවන්. සමස්ත වැඩිහිටි ජීවිතය ඉගෙන ගැනීමට ඇත. වයස අවුරුදු සමග ප්රඥාව, අත්දැකීම් හා විනිශ්චය එන. , ඉගෙනුම් අවශ්යතාව මෙම කියමනක් අනුව පාසල් අවසන්, සේවා හෝ විශ්රාම වසර සමග අතුරුදහන් වන්නේ නැත. එය ජීවිතය සමග අවසන් වේ.

ඔහු බොහෝ ජීවත් වූ දන්නේ නැහැ, නමුත් දැනුම අත්පත් කර ඇති එක්

අවසාන වශයෙන්, එය බොහෝ අපැහැදිලි සිතුවිලි දුරු කරන ආප්තෝපදේශය ගැන කතා කරමින් මෙසේ කී කළ යුතුය. ඇය, ඒ වසර ගණනාවක් තිස්සේ ජීවත් පසු, එය බුද්ධිය, ප්රඥාව හා අත්දැකීම් රැස්කර ගැනීමට නොහැකි බවයි. මෙම ගුණාංග මේ අවුරුදු සඳහා උත්සාහ කළ යුතුයි. වසර 100 කවියේ කරන්න වෙන්නේ නැහැ, දැනුම සඳහා උද්යෝගයෙන් තොරව ජීවත් වුණා. ඔවුන්ගේ හිමිකරු බවට පත් කිරීමට දැනුම ලබා ගැනීමට වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළ අය පමණි.

එම ලිපිය දී, අධ්යයනය ගැන වඩාත් ම ප්රසිද්ධ හිතෝපදේශ හා ප්රකාශයන් ඉදිරිපත් කරන අර්ථය එය කියවීමෙන් පසු වඩා පැහැදිලි බවට පත් වී තිබේ ලදී.